第6单元 15 雷雨（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）

 

 

［教学目标］

1.认识“压、蝉”等生字。会写“乌、黑”等字。会写“雷雨、乌云”等词语。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见过的雨及下雨时的情景。

［教学重难点］

1.学习生字词；

2.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，并能说出自己见过的雨及下雨时的情景。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.认识“压、蝉”等生字。会写“乌、黑、压、迎”4个生字。

2.正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，并能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。

一、猜谜导入

1.同学们，今天我们要学习一篇特别有趣的课文，它和夏天的一种天气有关。上课之前我们先来猜个谜语吧！看谁能最快猜出谜底。

有位老兄脾气大，最爱发怒就是他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。（雷雨）

2.师小结：没错，谜底就是雷雨！同学们都太厉害啦！说到雷雨，同学们一定不陌生吧？夏天的午后，常常会突然乌云密布，紧接着就会迎来雷雨，那你见过的雷雨是什么样的呢？是先看到闪电，再听到轰隆隆的雷声？今天我们就一起走进《雷雨》这篇课文，一起揭开雷雨的秘密吧！（板书课题）

二、初读课文，学习字词

1.教师播放课文朗读，学生听朗读。

2.学生自由朗读课文：

（1）画出本课生字；

（2）标出自然段序号；（8个自然段）

（3）读准字音，读通语句。

3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。

（1）生根据拼音认读生字并组词；

（2）师提示学生读音：

“蝉、蜘、蛛”是翘舌音；“响”是后鼻音。

（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）

4.小组合作识字，交流识字方法。

    （1）加一加：虫+单=蝉 虫+知=蜘 虫+朱=蛛 口+向=响 口+华=哗

（2）比一比：庄——压；珠——蛛。

（3）偏旁归类：蝉、蜘、蛛——虫字旁的字大多与‌昆虫‌有关。

（4）组词识记：在语境中巩固生字。

压：压低 压力   响：响亮 响声

5.识字游戏：这些“小雨滴”你都认识吗？

三、默读课文，梳理脉络

过渡：现在我们把这些字送回课文里，再来读一遍课文，相信大家能读得流畅又好听。

1.整体感知：

（1）课文写了雷雨哪些不同时候的景象。

1-3自然段：写雷雨前的景象；

4-6自然段：写雷雨中的景象；

7-8自然段：写雷雨后的景象；

（2）课文是按什么顺序写雷雨的？

按雨前——雨中——雨后的时间顺序写的。

2.再读课文：朗读1-3自然段，圈一圈作者写了哪些景物，说说雷雨前这些景物是什么样的呢？（乌云、叶子、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声）

（1）课件出示第1自然段：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。

①“黑沉沉”形容黑暗（多指天色）。“压”字写出了乌云的低沉厚重。结合图片引导学生理解这种让人害怕、窒息的感觉。

②引导体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？

预设：有点儿害怕，透不过气来……

③演一演：演一演“压”的动作，体会黑云压下来的感觉。

“压”是从上面用力，说明乌云应该十分厚重，压下来很低很低。

④“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”。（前一句强调了没有一丝风，后一句强调了非常安静的状态，表现出天气很闷热。）

（2）课件出示第2自然段：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

①“忽然”说明风来得很急；“乱摆”说明风很大。

②“垂”和“逃”是动作描写，说明蜘蛛很害怕，连忙逃跑。

③思考：把“垂”换成“落”好不好？

预设：不好，“落”表示与连着的事物分开了。蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，是快速地、直直地向地面落下，所以用“垂”更准确。

④课内拓展：看图想一想：哪里用“垂”，哪里用“落”？

金黄的稻谷(垂)下来。苹果从树上(落)下来。兔子的耳朵垂下来。枫叶从树上落下来。

⑤讨论交流：要下雨了，其他小动物在干什么呢？

预设：要下雨了，鱼儿会跳出水面呼吸。要下雨了，燕子低低地飞着。

（3）课件出示第3自然段：闪电越来越亮，雷声越来越响。

①“越来越亮、越来越响”说明闪电、雷声在不断变化。闪电和雷声逐渐变得厉害，更增添了一种令人惊恐的感觉。

②词语积累：

越来越热 越来越小 越来越好 越来越冷

3.读完第1-3自然段后，说说你想到了什么情景，有怎样的感受？

预设1：我想到了乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃跑的恐怖景象。

预设2：这种景象让人感到沉闷不安，甚至有些害怕的感觉。

4.朗读第1-3自然段，感受雷雨来临前的闷热吧！

朗读指导：第1-3自然段，要想象雷雨前沉闷、紧张的气氛，把这种气氛读出来。第1自然段中的“黑沉沉”可以语速放慢，“压下来”可以想象天空黑云压顶、空气沉闷的感觉，读得略重一些。第2自然段中的“忽然”一词可以读得急一些，营造紧张气氛，还要抓住“大风、乱摆”体现风的猛烈。“垂下来”与“逃走了”中间的停顿可以略短一些，以表现蜘蛛的慌张。第3自然段可以在“闪电”和“雷声”后稍加停顿，以突出“越来越亮、越来越响”，力度、语气要读得越来越强，表现出雷电的气势和雷雨来临的紧迫感。

教师小结：电闪雷鸣，闷热的气压终于缓解了些，接着会发生什么，我们下节课继续学习。