第5单元 12 画杨桃（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材二年级语文下册同步备课（统编版2024）
［教学目标］
1.认识“室、而”等生字。会写“室、排”等字。会写“杨桃、图画”等词语。积累“卧室、教室”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读出对话的语气。
3.能说出看到“我”画的杨桃，老师做了什么，同学们的态度发生了什么变化。
［教学重难点］
1.学习生字词，积累词语。朗读课文，能读出对话的语气。用自己的话说出老师和同学们看到“我”画的杨桃的不同做法。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“室、而”等生字。会写“室、而、实、举”4个生字。积累“卧室、教室”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，大概了解课文内容。
一、导入新课，揭示课题
1.（出示谜语）草原上有一只羊，突然来了一只狼。（打一水果）
解析：狼来了羊就会逃跑，取“羊逃”的谐音即为“杨桃”。
2.（出示杨桃图片）没错，答案就是杨桃。同学们，你们画过杨桃吗？说一说它的样子吧！（让学生自由举手说一说）
师讲解：杨桃果实呈椭球状、大多数表面有五个纵棱，未成熟时是绿色的，成熟时是黄色。由于果肉横切酷似星星，因此杨桃又被称为“星星果”。
3.师小结：今天这节课，我们就要来学习一篇和杨桃有关的课文，去发现杨桃的秘密！（板书课题《画杨桃》）
二、初读课文，学习字词
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1.教师播放课文朗读，学生听朗读。
2.学生自由朗读课文：
（1）画出本课生字；
（2）标出自然段序号；（18个自然段）
（3）读准字音，读通语句。
3.分小组自学生字。小组成员之间汇报、检查。
（1）生根据拼音认读生字并组词；
（2）师提示学生读音：
“室、审、响”是翘舌音；“肃”是平舌音；“审”是前鼻音；“响”是后鼻音；“而”是零声母音节。
（3）去掉拼音，再次认读。（指名读、开火车读、小组读。）
4.小组合作识字，交流识字方法。
（1）加一加：口+合=哈 宀+申=审 日+向=晌 口+喜=嘻
（2）比较识记：响-晌 福幅 说-悦 悔-诲
（3）联系生活识记：我们班的教室在二楼。
（4）形声字识记：
“哈、嘻”都是口字旁，都和嘴巴有关；
“晌”是日字旁，和时间有关；
“悦”是竖心旁，和心情有关；
（5）组词识记：在语境中巩固生字。
室：卧室 教室 办公室 而：而且 反而 视而不见
审：审题 审美 审判员 悦：喜悦 愉悦 赏心悦目
幅：幅度 条幅 哈：哈气 点头哈腰 响：晌午 晌饭
5.识字游戏。
三、整体感知，了解内容
1.看到这个题目，你有哪些疑问？
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（我画杨桃；我认真地画杨桃）
（2）画得怎么样？结果怎么样？（我画成了一个五角星；同学们嘲笑我，老师教育我们。）
（3）作者为什么要写画杨桃这件事？（告诉我们一个道理）
现在请同学们带着这些问题读一读课文吧！（读完学生自由举手发言。）
2.读课文，结合前面提到的问题，说说课文讲了一个什么故事。
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课文讲了我在图画课上练习画杨桃时，我画成了五角星,同学们嘲笑我，老师教育我们要：实事求是，从多角度看问题。
3.朗读课文第1自然段，思考：“我”看到的杨桃是什么样子的？“我”是怎样画的？
（1）“我”看到的杨桃：
①“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。”出示图片，分析平时看到的杨桃和“我”看到的杨桃分别是什么样的。
②为什么我看到的和平时不一样呢？（因为看杨桃的角度不同）
③课内拓展：你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？（学生自由说）
例：我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。
（2）“我”是怎么画杨桃的：
①“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”（我画画时一丝不苟、实事求是）
②理解“准确”的意思是正确。
师小结：“我”实事求是地画出了“我”看到的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？我们下节课再继续学习！
四、指导书写
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：
“室、实、举”是上下结构；“排、候、哈”是左右结构；“而”是独体字；“班”是左中右结构。
3.教师范写并讲解字形要点，学生认真观察。
室：“宀”点画居中，横钩长短适中。“至”上横宜短，横画平行，底横要长。上下中心对齐，重心安稳。
而：上横宜短，短撇居中，下部竖画间距均匀，左右边竖略向中斜，横折钩收笔比左边竖画略低。
实：“宀”点画居中，横钩长短适中。“头”横画稍长，撇画上部较正，与长横交叉后再向左撇出，右下点长短适中。
举：上三点间距相当。上横不宜太长，撇捺起笔稍开，左右舒展；下两横短，平行；竖画正中直下。
4.学生练习书写生字，教师巡视指导。
5.教师点评学生的书写。
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