Unit 4 Eat Well Section B (1a-1d) Reading 说课稿2025-2026学年人教版英语七年级下册

Unit 4 Eat Well Section B 1a-1d Reading 说课

教师：

 

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的题目是Unit 4 Eat Well Section B 1a-1d Reading。本节课以健康饮食为主题，聚焦不良饮食习惯与改进建议，是一节融合语言学习、阅读策略与生活教育的英语阅读课。

本节课以新课标核心素养为导向，坚持以学生为中心、以活动为载体、以语篇为依托。整体设计遵循“学习—理解—应用—创新”的路径，通过情境创设、任务驱动、阅读策略指导、问题链的有机融合，引导学生在真实的健康饮食语境中，完成从输入到输出的完整语言学习闭环。同时，通过合作探究与多元评价，着力培养学生的语言能力与思维品质，实现“以学定教、学以致用”的课堂目标。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思七个方面展开说课。

 

一、教材分析

本单元主题为Eat Well，Section A围绕食物喜好与日常饮食展开听说训练，Section B则提升到健康饮食选择与习惯养成，本课是阅读板块，核心文本是诊所健康通讯《Improve Your Eating Habits》

文本特点：结构清晰（总—分—总），贴近学生生活，语言实用。

-课时定位：承上启下，巩固食物词汇，训练阅读技能，渗透健康理

念，为后续写作与项目活动奠基。

教学重点：获取文章主旨与细节，归纳不良饮食习惯、危害及建议。

教学难点：运用阅读策略分析文本逻辑，用英语给出合理健康建议。

 

二、学情分析

K（Know—已知）：学生已积累一些基本的食物词汇，如fruit, vegetables, meat, drinks等，也知晓简单的日常句型；了解一些简单的健康饮食概念，如多吃蔬菜水果、少吃垃圾食品等；可能知道一些不健康的饮食习惯，如吃太多甜食、喝太多碳酸饮料等。

W（Wonder—想知）：学生对用英语深入探讨如何养成健康饮食习惯充满好奇，渴望了解更多相关的地道英语表达和实用句型；想知道如何制定一个健康的饮食计划；想了解不同食物的营养成分及其对身体的影响。

L（Learn—能知）：学生将学会描述健康与不健康食物，掌握表达健康饮食习惯的常用词汇和句型；能够运用所学知识，以“How do we make healthy eating habits?”为主题，进行写作和口语表达，清晰阐述自己对养成健康饮食习惯的看法和建议。

三、学习目标

 依据核心素养和英语学习活动观，我设定3个目标：

通过本课时的学习，学生能够达成以下目标：

1. 学习理解：获取文章主要信息，梳理文章结构，在语境中理解文中关于饮食的表达。

2. 应用实践：运用预测、略读、扫读等阅读策略分析逻辑，归纳文中不良饮食习惯的原因、后果及建议。

3. 迁移创新：联系生活实际，针对年轻人的饮食健康问题，编写科学可行的改进建议。

四、教法学法

教法：

1. 情境教学法：创设医生Joy的诊所情境，围绕健康饮食话题展开学习活动，营造沉浸式课堂氛围。

2. 任务型阅读法：通过设计阅读任务，教授阅读技巧，培养学生自主阅读能力。

3. 合作学习法：组织小组讨论、展示活动，培养学生的合作与沟通能力。

4. 分层教学法：设计分层作业与多元评价，适配不同水平学生的学习需求。

 学法：

1. 自主阅读学习法：学生运用预测、略读、扫读、细读等阅读策略，自主提取文本信息、梳理文章结构，提升独立阅读能力。

2. 合作探究学习法：通过小组讨论、合作完成信息表格、共同完成“健康小管家”任务，在交流互助中解决问题、完善表达。

3. 情境体验学习法：在“Joy诊所”真实情境中进行对话、思考与表达，将语言学习与生活实际紧密结合。

4. 任务驱动学习法：以层层递进的课堂任务为引领，带着目标读、