Unit 4 Eat Well 课时 5 Section B(2a～2c)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

课题

人教版七年级下册英语 Unit 4 Eat Well 课时 5 Section B(2a~2c)说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是 Unit 4 Eat Well 课时 5 Section B(2a~2c)。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开我的说课。

一、教材分析

本单元围绕“饮食健康”这一主题展开，Section B(2a~2c) 重点在于培养学生通过阅读文本获取信息、理解文章主旨以及学习健康饮食相关知识的能力。教材选取了与日常饮食紧密相关的阅读材料，涵盖了不同食物对健康的影响，旨在引导学生树立正确的饮食观念，关注自身健康。

二、学情分析

经过之前课程的学习，学生已掌握了一些关于食物的基础词汇和简单句型，对饮食话题有一定的熟悉度。然而，他们在阅读理解长文本、归纳关键信息以及运用所学知识解决实际问题方面仍需进一步提升。此阶段的学生好奇心强，对贴近生活的话题兴趣浓厚，教师可充分利用这一特点，激发学生的学习热情。

三、教学目标

1.知识目标

学生能够掌握新单词和短语，如“balanced diet”“junk food”“be good

for”等，并理解其在文中的含义。

读懂 2b 中的短文，准确获取关于健康饮食建议及不同食物作用的关键信息。

2.能力目标

通过阅读训练，提高学生快速浏览、精读提取细节信息以及归纳总结的阅读技能。

培养学生运用所学知识，结合自身实际，讨论并制定健康饮食计划的口语表达与书面写作能力。

3.情感态度与价值观目标

引导学生认识到健康饮食的重要性，树立关注饮食健康、合理搭配食物的意识，养成良好的饮食习惯。

四、教学重难点

教学重点

掌握重点词汇、短语及句型，理解阅读文章内容。

引导学生学会分析文章结构，找出关键信息，如不同食物对身体各部位的益处。

教学难点

帮助学生理解并运用所学知识，针对个人情况制定切实可行的健康饮食计划，并能用英语清晰阐述理由。

五、教学方法

情境教学法：创设餐厅点餐、营养师咨询等真实情境，让学生在情境中运用所学语言知识，增强学习的趣味性与实用性。

任务驱动法：布置阅读任务、小组讨论任务、写作任务等，促使学生积极主动参与课堂学习，培养自主探究与合作学习能力。

多媒体辅助教学法：利用图片、视频展示各类食物，直观呈现健康食物与垃圾食品的区别，辅助学生理解抽象概念，激发学习兴趣。

六、教学过程

（一）导入（5 分钟）

播放一段关于美食节的视频，视频中展示各种健康食物与不健康食物，吸引学生注意力，引发学生对食物话题的讨论。

提问学生：“What kind of food do you like? Do you think it's healthy?”引导学生用已学词汇简单描述自己喜欢的食物及对其健康与否的看法，自然导入本节课主题——健康饮食。

（二）知识新授（12 分钟）

词汇学习

展示 PPT，呈现含有新单词“balanced diet”“junk food”“be good for”等的句子及图片，如“A balanced diet includes different kinds of foods.”“Hamburgers and fries are junk food.”，让学生结合语境猜测词义。

教师领读单词，强调发音要点，学生跟读，采用多种形式如开火车读、男女分组读等进行操练，确保学生熟练掌握单词读音。

阅读前准备

介绍 2b 阅读文章的背景，提出问题：“What do you think the passage will talk about? What kind of healthy eating habits do you expect to