27.枣核（教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

27.《枣核》教案 课 题 枣核 统编版 三年级下册 第八单元 1课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《枣核》是一篇流传甚广的民间故事，讲述了一个名叫“枣核”的孩子，虽然身材只有枣核那么大，却勤劳能干、聪明勇敢。有一年大旱，衙役牵走了庄稼人的牲口，枣核凭借自己的机智和灵活，不仅赶回了牲口，还在大堂上惩治了县官，最后大摇大摆地离开。课文语言鲜活，画面感强，如“枣核一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”，将枣核的机智灵活、县官的狼狈不堪刻画得栩栩如生。故事赞美了劳动人民的智慧和对压迫者的反抗精神。 《枣核》是一篇流传甚广的民间故事，讲述了一个名叫“枣核”的孩子，虽然身材只有枣核那么大，却勤劳能干、聪明勇敢。有一年大旱，衙役牵走了庄稼人的牲口，枣核凭借自己的机智和灵活，不仅赶回了牲口，还在大堂上惩治了县官，最后大摇大摆地离开。课文语言鲜活，画面感强，如“枣核一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”，将枣核的机智灵活、县官的狼狈不堪刻画得栩栩如生。故事赞美了劳动人民的智慧和对压迫者的反抗精神。 学情分析： 三年级学生通过前两篇课文的学习，已经掌握了借助表格、示意图等复述故事的基本方法，具备了一定的独立阅读和复述能力。《枣核》篇幅适中，情节生动，人物形象鲜明，容易激发学生的阅读和复述兴趣。学生对于枣核这样“小人物”战胜“大压迫者”的故事充满好奇。 但是，学生在自主选择复述方法和完整复述整个故事方面可能还存在困难，需要教师引导梳理情节脉络，并鼓励学生运用已学过的方法进行迁移。此外，“折”“涨”两个多音字的读音和部分词语的理解需要重点指导。 课时教学目标 文化自信 通过阅读民间故事《枣核》，感受中国劳动人民的智慧和对正义的追求，体会民间文学的独特魅力，增强民族文化认同感。 语言运用 1. 认识“核、妻”等12个生字，读准多音字“折”“涨”； 2.能了解故事的主要内容，运用恰当的方法复述故事。 思维能力 能梳理故事的主要情节（枣核的特点→智斗衙役→惩治县官），理清事情的发展顺序，体会枣核聪明勇敢的品质。 审美创造 品味故事中生动的语言和画面，如“抓着胡子荡秋千”“大摇大摆地走了”等，感受民间故事的趣味性和表现力。 教学重点、难点 重点 1.默读课文，了解故事的主要内容； 2.体会枣核的聪明勇敢。 难点 运用合适的方法（如地点变化、表格、起因经过结果等）完整复述故事。 教学方法与准备 教学方法： 问题引导法、朗读感悟法、图表支架法、小组合作法 教具准备： 1.多媒体课件 2.课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 激趣导入 初识枣核 1. 谈话导入，揭示课题： 教师提问：同学们，第八单元我们学习了几个有趣的故事。你们还记得吗？（预设：《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》） 教师过渡：今天我们要学习另一个民间故事，题目只有两个字——《枣核》。（板书课题：枣核，学生齐读） 2. 质疑激趣，初识人物： 教师引导：看到“枣核”这个题目，你想到了什么？（预设：枣核很小、很硬、是枣的核……） 教师追问：如果一个人取名叫“枣核”，你觉得他可能有什么特点？（预设：个子很小） 教师过渡：故事里的主人公到底有多小？他又经历了什么有趣的事呢？让我们走进课文。 回忆单元所学故事，进入学习情境。 齐读课题，围绕“枣核”展开联想和猜测。 产生阅读期待。 评价任务 参与话题积极性：☆☆☆ 课题联想合理性：☆☆☆ 阅读期待度：☆☆☆ 设计意图 通过单元回顾自然导入，围绕“枣核”质疑激趣，调动学生已有经验，激发阅读民间故事的兴趣。 学习任务二 初读感知 扫清障碍 1. 初读要求： 教师提出要求：请同学们默读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。思考：枣核是一个怎样的孩子？ 2. 检查字词，扫清障碍： 课件出示词语：指名读、开火车读、齐读，重点指导“核、爹、犁、衙、纳”等字音。 3. 学习多音字： “折”：zhē（折腾）——表示翻转、倒腾；zhé（折断）——表示弄断；shé（折本）——表示亏损。结合语境区分。 “涨”：zhàng（涨红、泡涨了）——表示体积增大或头部充血；zhǎng（上涨、涨潮）——表示水面升高或价格提高。结合图片或语境辨析。 4. 整体感知，了解大意： 教师提问：枣核是一个怎样的孩子？找出文中的句子。 学生交流，教师板书：勤快（扶犁、赶驴、打柴）；聪明勇敢（智斗衙役、惩治县官）。 默读课文，圈画生字新词。 多种方式认读词语和生字，辨析多音字。 整体感知，提取枣核的特点。 评价任务 生字认读准确性：☆☆☆ 多音字辨析正确性：☆☆☆ 枣核特点概括准确性：☆☆☆ 设计意图 初读课文，落实识字教学，扫清障碍。通过整体感知，初步了解枣核的特点，为深入品读和复述打下基础。 学习任务三 梳理情节 感受品质 1. 默读圈画，梳理情节： 教师提出要求：默读课文，想一想：课文围绕枣核写了哪几件事？用“‖”在文中划分段落层次。 学生自主划分，交流汇报。教师引导归纳： 第一部分（第1-3自然段）：枣核的出生和特点（小、勤快）。 第二部分（第4-7自然段）：枣核智斗衙役，牵回牲口。 第三部分（第8-13自然段）：枣核惩治县官，大摇大摆离开。 2. 聚焦重点，感受品质： 品读“智斗衙役”部分： 教师提问：枣核是怎样把牲口赶回来的？他用了什么办法？ 学生交流：枣核在驴耳朵里吆喝，让衙役们一次次扑空，最后趁机把牲口赶回村子。 教师追问：从这件事中你体会到了枣核的什么品质？（聪明、机智） 3. 品读“惩治县官”部分： （出示句子）“枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。县官直喊：‘快打！快打！’衙役一棍子打下去，没打着枣核，却打着县官的下巴骨啦，把县官的牙都打了下来。” 教师提问：这里哪些描写特别有意思？（“抓着胡子荡秋千”“衙役打着县官的牙”）你从中体会到了什么？（枣核的勇敢、机智；县官的狼狈） 教师小结：枣核虽然小，但他用自己的智慧和勇气，帮庄稼人夺回了牲口，还惩治了县官。他真是一个聪明勇敢的孩子！（板书：聪明勇敢） 4. 朗读指导： 教师指导学生朗读枣核和衙役、县官周旋的句子，读出枣核的机灵和县官的气急败坏。 默读课文，划分段落层次，梳理主要情节。 品读“智斗衙役”部分，体会枣核的聪明。 品读“惩治县官”部分，感受枣核的勇敢和县官的狼狈。 有感情地朗读相关语句。 评价任务 情节划分合理性：☆☆☆ 人物品质体会深度：☆☆☆ 朗读表现力：☆☆☆ 设计意图 此环节通过划分层次，梳理故事的主要情节，帮助学生理清脉络。通过品读重点语句，深入体会枣核聪明勇敢的品质，感受民间故事的趣味。 学习任务四 回顾方法 复述故事 1. 回顾复述方法： 教师提问：本单元我们学习了哪些复述故事的方法？（预设：借助表格按时间顺序复述；借助示意图按地点变化复述；按起因、经过、结果复述） 教师引导：我们今天要复述《枣核》这个故事，可以用哪种方法？ 学生讨论，教师小结：可以按地点变化（村子→县衙门→大堂），也可以按起因、经过、结果来复述。 2. 搭建支架，自主复述： 地点 情节 枣核的表现 村子 衙役牵走牲口 枣核说有办法 县衙门 衙役被捉弄 枣核用计赶回牲口 村子 县官带人来捉 枣核被带走 大堂 县官下令打枣核 枣核惩治县官，大摇大摆离开 教师要求：请同学们选择自己喜欢的方法，先自己练习复述，然后讲给同桌听。 3. 全班展示，评价反馈： 请2-3名学生上台复述故事，师生根据评价标准进行评价（评价标准：①情节完整；②顺序清楚；③语言流畅；④能体现人物特点）。 教师鼓励学生加上动作、表情，讲得生动有趣。 回顾学过的复述方法。 借助教师提供的复述支架，自主练习复述故事。 同桌互相复述，根据评价标准互评。 上台展示，参与评价。 评价任务 复述情节完整性：☆☆☆ 复述顺序清晰度：☆☆☆ 语言表达流畅度：☆☆☆ 设计意图 此环节综合运用本单元所学复述方法，通过回顾、搭建支架、自主练习、展示评价，巩固学生的复述能力。略读课文重在迁移运用，让学生在实践中掌握方法。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：把《枣核》的故事讲给家长听，注意把枣核的聪明勇敢讲清楚。请家长给你打分。 （2）拓展题：（选做，二选一）： 发挥想象：枣核大摇大摆离开后，还会发生什么故事？续写一个片段。 搜集其他民间故事，读一读，下节课与同学分享。 2. 强调作业要求： 讲故事要情节完整，有顺序。 续写要语句通顺，符合人物性格。 搜集故事要能说出主要情节和人物特点。 1. 课后把故事讲给家长听。 2. 根据自己的兴趣选择完成一项拓展作业。 评价任务 故事讲述完整性：☆☆☆ 拓展作业完成质量：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础巩固与个性发展。基础题确保学生掌握复述技能。拓展题从想象续写和拓展阅读两个维度，激发创造力和阅读兴趣，体现单元“展开想象，尝试编童话故事”和“小故事大道理”的拓展要求。 作业设计 1. 把《枣核》的故事讲给家长听，注意把枣核的聪明勇敢讲清楚。请家长给你打分。 2. 发挥想象：枣核大摇大摆离开后，还会发生什么故事？续写一个片段。 搜集其他民间故事，读一读，下节课与同学分享。 板书设计 《枣核》板书设计 枣核 人物特点：小（枣核那么大）、勤快 主要情节： 智斗衙役 → 用计赶回牲口 惩治县官 → 抓着胡子荡秋千，打掉县官的牙 人物品质：聪明、勇敢 复述方法：按地点变化 / 按起因、经过、结果 教学反思 成功之处 1. 方法迁移，自主复述： 本课作为略读课文，重点引导学生综合运用本单元学过的复述方法。通过回顾、选择支架、自主练习，学生能够较好地独立复述故事，实现了从“扶”到“放”的过渡。 2. 品读细致，感受趣味： 抓住“抓着胡子荡秋千”“大摇大摆”等生动语句，引导学生体会枣核的机智勇敢和故事的幽默感，学生兴趣浓厚。 3. 层次清晰，目标明确： 四个任务层层递进，从导入初读到梳理情节，再到复述巩固，符合学生的认知规律。 不足之处 1. 复述展示时间不足： 由于课堂时间有限，只有少数学生进行了全班展示。可增加小组内推荐展示的环节，或鼓励学生在课后录制视频分享。 2. 对“勤快”的特点可加重引导： 枣核不仅聪明勇敢，还很勤快（扶犁、赶驴、打柴）。教学中可引导学生体会“勤快”是他能够学习本领、帮助乡亲的基础，进一步丰富人物形象。 1 学科网（北京）股份有限公司 $