26.漏 第一课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

漏

统编版

三年级下册

第八单元

第1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《漏》是一篇有趣的民间故事，讲述了老虎和贼都想偷老婆婆家的小胖驴，却因听到老婆婆说“漏”（指漏雨）而误以为是一种可怕的怪物，从而引发了一系列惊险又滑稽的逃跑故事。课文篇幅较长，情节曲折离奇，语言口语化强，通过老虎和贼的心理活动、动作描写，生动刻画了他们的做贼心虚和狼狈不堪。课文以《漏》为题，制造悬念，结尾揭示“漏”的真实含义，令人捧腹。

本单元的人文主题是“走进趣味故事，增长生活智慧”，阅读要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。第一课时作为起始课，重点是初读课文，扫清字词障碍，厘清故事发生的地点变化，体会前半部分（第1~12自然段）的趣味性，抓住老虎和贼的心理活动感受他们的“怕”，为第二课时借助示意图完整复述故事打下基础。

学情分析：

三年级学生对民间故事充满好奇，喜欢情节曲折、幽默有趣的内容。《漏》的题目新颖，能激发阅读兴趣。学生已经具备一定的默读能力和提取信息的能力，能够抓住关键词句体会人物心情。

但是，课文篇幅较长，情节复杂，学生梳理故事脉络可能有一定困难，需要借助地点变化的提示。此外，文中有一些口语化的表达和“漏”的双关含义，需要教师引导理解；多音字“旋”的读音和部分生字（如“脊、贼”）的字形较难。

课时教学目标

文化自信
通过阅读民间故事《漏》，感受中国民间文学的幽默智慧和独特魅力，激发阅读民间故事的兴趣。

语言运用
1.认识“脊、贼”等10个生字，读准多音字“旋”，会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等词语；

2.能正确、流利地朗读课文；能说出自己觉得有意思的内容。

思维能力
1.能默读课文，梳理故事发生的地点变化；

2.能抓住老虎和贼的心理活动、动作描写，体会他们的恐惧和狼狈。

审美创造
感受故事中“漏”制造的悬念和误会所带来的幽默效果，体会民间故事的情节之美。

教学重点、难点

重点
1.识字写字，正确流利地朗读课文；

2.抓住关键词句体会老虎和贼的心理活动。

难点
1.梳理故事前半部分的地点变化；

2.理解“漏”在老虎和贼心中的含义与老婆婆口中的实际意义的差异。

教学方法与准备

教学方法：
问题引导法、情境创设法、朗读感悟法、图示支架法

教具准备：
 

1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

猜谜导入

初识漏字

1. 谈话激趣，引出课题：

教师提问：同学们，你们喜欢听民间故事吗？你知道哪些民间故事？（预设：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》等）

教师过渡：今天我们要学习一个非常有趣的民间故事，题目只有一个字——《漏》。（板书课题：漏，学生齐读）

2. 质疑课题，激发好奇：

教师追问：看到这个“漏”字，你想到了什么？（预设：漏水、漏雨、漏斗……）

教师引导：在故事里，“漏”到底指什么呢？让我们走进课文。

分享知道的民间故事，猜图片故事名称。

齐读课题，围绕“漏”字展开联想和猜测。

评价任务

参与话题积极性：☆☆☆

课题猜测合理性：☆☆☆

阅读期待度：☆☆☆

设计意图

通过民间故事导入，激活已知，激发兴趣。围绕“漏”字质疑，制造悬念，引导学生带着问题进入阅读。