26.漏 第二课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

26.《漏》教案 课 题 漏 统编版 三年级下册 第八单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析： 《漏》第二课时继续学习课文第13~20自然段，讲述老虎和贼在歪脖老树分离后，各自不甘心返回，又在树下相遇，误将对方当作“漏”，吓得滚下山坡、吓昏过去的故事。最后揭示“漏”的真实含义——屋顶漏雨。课文通过地点转换（歪脖老树→山坡→老婆婆家）推动情节，运用心理描写和动作描写，将老虎和贼的狼狈、惊恐刻画得淋漓尽致，结局出人意料，幽默风趣，体现了民间故事的独特魅力。 本单元的人文主题是“走进趣味故事，增长生活智慧”，阅读要素是“了解故事的主要内容，复述故事”。第二课时在第一课时梳理地点变化和体会趣味的基础上，继续品读后半部分的趣味，并借助课后示意图和文字提示，按照地点变化的顺序完整复述整个故事。这是本单元复述训练的重点，旨在提升学生的概括能力和口头表达能力。 学情分析： 通过第一课时的学习，学生已经了解了故事前半部分（老婆婆家→路上→歪脖老树）的情节，体会了老虎和贼的恐惧心理，并借助地点变化复述了部分故事。学生对后半部分“漏”到底是什么充满好奇，有强烈的阅读期待。学生已经具备一定的默读能力和信息提取能力，能够抓住关键词句体会人物心情。 但是，完整复述整个篇幅较长的故事仍有一定难度，需要借助示意图和文字提示等支架，并分层要求，确保每个学生都能把故事讲清楚。 课时教学目标 文化自信 通过完整复述民间故事《漏》，感受中国民间文学的幽默智慧和独特魅力，增强民族文化认同感。 语言运用 1.能分角色朗读课文第13~20自然段，读出人物语气； 2.能借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序完整、有条理地复述故事。 思维能力 1.能梳理故事后半部分的地点变化和主要情节； 2.能抓住“不甘心”“活不成了”等关键词句，体会老虎和贼的心理变化。 审美创造 感受故事结局的出人意料和幽默效果，体会民间故事的情节之美。 教学重点、难点 重点 1.品读第13~20自然段，体会老虎和贼的心理变化； 2.借助示意图完整复述故事。 难点 按照地点变化的顺序，完整、有条理地复述整个故事。 教学方法与准备 教学方法： 问题引导法、朗读感悟法、图示支架法、小组合作法 教具准备： 1.多媒体课件 2.课堂练习单 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一 复习导入 明确任务 1. 复习导入，回顾前情： 教师谈话：上节课我们学习了民间故事《漏》的前半部分。谁还记得故事中出现了哪些地点？老虎和贼为什么害怕“漏”？ 学生回顾，教师板书地点：老婆婆家→路上→歪脖老树。 教师过渡：老虎和贼在歪脖老树分开后，他们各自逃走了吗？后来又发生了什么？“漏”到底是什么？这节课我们继续学习。（板书课题：漏） 2. 明确本课任务： 教师出示学习目标：品读后半部分故事，感受趣味；借助示意图，完整复述故事。 回顾第一课时内容，交流地点变化和老虎、贼害怕的原因。 明确本课时学习任务。 评价任务 前半部分情节复述准确性：☆☆☆ 学习状态投入度：☆☆☆ 任务理解清晰度：☆☆☆ 设计意图 通过复习导入，自然衔接第二课时。明确学习目标，让学生带着任务进入新课。 学习任务二 品读后半 感受趣味 1. 自读圈画，梳理地点： 教师提出要求：自由朗读课文第13~20自然段，圈画出故事发生的地点变化。 学生交流，教师板书：歪脖老树（再次相遇）→山坡（滚下）→老婆婆家（揭示“漏”）。 2. 聚焦心理，体会“不甘心”与“恐惧”： （出示课件）“老虎被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去吃驴，就转身往回走。”“贼被雨一淋，清醒了许多，想想不甘心，还是要回去偷驴，就下树准备往回走。” 教师提问：从“不甘心”中你体会到了什么？（贪心不死，还想回去偷驴/吃驴） （出示课件）“贼又冷又饿，正在下树，看见走来一个黑乎乎的东西，心想：‘漏又来了，这下我可活不成了！’”“老虎正走着，见天上掉下个黑乎乎的东西，响声又这么大，心想：‘漏又来了，这下我可活不成了！’” 教师提问：两个“活不成了”说明了什么？（极度恐惧，以为自己必死无疑） 指导朗读：读出恐惧、绝望的语气。 3. 聚焦动作，感受狼狈： （出示课件）“他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。”“老虎赶紧逃跑。下过雨的山坡又湿又滑，老虎腿一软，顺着山坡往下滚。” 教师提问：从这些动作描写中你体会到了什么？（狼狈、可笑） 指导朗读：读出紧张、慌乱的感觉。 （出示课件）“老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：‘漏哇——’然后都吓昏了过去。” 教师提问：为什么他们会吓昏过去？（都以为对方是“漏”） 4. 揭示真相，感受幽默： 教师提问：默读第19~20自然段，老公公老婆婆说的“漏”到底是什么？（出示课件：漏雨） 教师追问：老虎和贼以为的“漏”是什么？（可怕的怪物）你觉得这个故事哪里最有趣？ 5. 分角色朗读，体验乐趣： 教师分配角色，分角色朗读第13~20自然段（可一人读旁白，两人分别读老虎和贼的心理活动和动作描写）。 自由朗读第13~20自然段，圈画地点变化。 品读心理描写的句子，体会“不甘心”和“活不成了”，练习朗读。 品读动作描写的句子，感受狼狈，练习朗读。 揭示“漏”的真实含义，交流觉得有趣的内容。 分角色朗读，体验角色情感。 评价任务 地点变化梳理准确性：☆☆☆ 心理及动作描写体会深度：☆☆☆ 分角色朗读表现力：☆☆☆ 设计意图 此环节聚焦后半部分，通过圈画地点、品读心理和动作描写，深入体会老虎和贼的贪心、恐惧和狼狈，感受故事的幽默趣味。分角色朗读加深体验，为复述奠定基础。 学习任务三 借助图表 完整复述 1. 回顾复述方法： 教师提问：我们之前学过哪些复述故事的方法？（借助表格、示意图、按顺序、抓关键情节等） 教师引导：这篇课文很长，但是地点变化非常清楚。我们可以按照地点变化的顺序来复述。 2. 出示示意图，搭建支架： 老公公老婆婆说“漏”→ 虎驮贼，贼骑虎 → 虎甩贼，贼蹿树 → 虎和贼树下相遇，滚下山坡 → 虎和贼以为对方是“漏”，吓昏 → 老公公老婆婆再说“漏”（漏雨） 教师讲解：示意图按照地点变化的顺序，把主要情节串起来了。复述时可以借助这些提示。 3. 教师示范复述： 教师示范复述故事（从开头到结尾，语言简洁，情节完整）。 4. 学生自主练习： 学生自己看着示意图，轻声练习完整复述。 同桌互相复述，根据评价标准互评（评价标准：①按地点顺序；②情节完整；③语言流畅）。 5. 全班展示，星级评价： 请2-3名学生上台展示，师生根据评价标准进行星级评价。 鼓励学生加上动作、表情，讲得生动有趣。 回顾复述方法，明确本节课可用地点变化顺序。 观察示意图，了解主要情节提示。 听教师示范复述。 自己练习完整复述，同桌互评。 上台展示，参与评价。 评价任务 复述顺序正确性：☆☆☆ 复述内容完整性：☆☆☆ 语言表达流畅度：☆☆☆ 设计意图 此环节是本课核心目标——借助示意图完整复述故事。通过明确方法、教师示范、自主练习、同桌互评、全班展示，层层递进，确保学生能够借助支架讲清楚故事，落实单元要素。 学习任务四 梳理结构 拓展延伸 1. 梳理结构，概括主题： 教师引导：回顾全文，故事是按什么顺序发展的？（地点变化顺序） 师生共同梳理板书：老婆婆家（说“漏”）→ 路上（虎驮贼）→ 歪脖老树（虎甩贼）→ 歪脖老树（再次相遇）→ 山坡（滚下）→ 老婆婆家（漏雨）。 教师提问：这个故事告诉了我们什么道理？（预设：做贼心虚、不要贪心、误会会闹笑话等） 教师小结：民间故事《漏》通过幽默的情节告诉我们，做人要正直，不做亏心事，不然就会像老虎和贼一样自己吓自己。 2. 拓展延伸，推荐阅读： 教师提问：你还知道哪些有趣的民间故事？（预设：《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》等） 教师推荐：课后可以阅读《中国民间故事》这本书，感受更多民间智慧。 3. 课堂小结： 教师总结：今天我们学习了《漏》这个有趣的民间故事，学会了借助示意图按地点变化复述故事。希望同学们把故事讲给更多人听。 参与梳理全文结构。 交流从故事中明白的道理。 分享知道的民间故事。 了解课后阅读推荐。 评价任务 结构梳理完整性：☆☆☆ 主题理解准确性：☆☆☆ 拓展参与积极性：☆☆☆ 设计意图 此环节梳理全文结构，深化对主题的理解，并拓展到课外阅读，激发学生阅读民间故事的兴趣，落实文化自信目标。 布置作业 强化巩固 1. 宣布分层作业： （1）基础题：把《漏》的故事完整地讲给家长听，注意按地点变化的顺序，讲清楚主要情节。请家长根据“顺序正确、内容完整、语言流畅”给你打分。 （2）拓展题：（选做，二选一） 发挥想象：如果老虎和贼知道“漏”只是漏雨，他们会怎么想、怎么做？续写一个片段。 和同学合作，把这个故事表演出来（注意动作、表情、语气），下节课在班级展示。 2. 强调作业要求： 讲故事要按顺序，讲清楚老虎和贼的害怕和狼狈。 续写要符合人物性格，语句通顺。 表演要投入，配合默契。 1. 课后把故事讲给家长听。 2. 根据自己的兴趣选择完成一项拓展作业。 评价任务 故事讲述完整性：☆☆☆ 拓展作业完成质量：☆☆☆ 作业态度：☆☆☆ 设计意图 分层作业兼顾基础巩固与个性发展。基础题确保学生扎实掌握复述方法。拓展题从想象写作和表演两个维度，激发创造力和合作能力，体现单元习作“根据提示，展开想象”的要求。 作业设计 1. 把《漏》的故事完整地讲给家长听，注意按地点变化的顺序，讲清楚主要情节。请家长根据“顺序正确、内容完整、语言流畅”给你打分。 2. 发挥想象：如果老虎和贼知道“漏”只是漏雨，他们会怎么想、怎么做？续写一个片段。 和同学合作，把这个故事表演出来（注意动作、表情、语气），下节课在班级展示。 板书设计 《漏》第二课时板书设计 漏 地点变化 主要情节 老婆婆家 → 老公公老婆婆说“漏” ↓ 路上 → 虎驮贼，贼骑虎 ↓ 歪脖老树 → 虎甩贼，贼蹿树 ↓ 歪脖老树 → 再次相遇，互相以为对方是“漏” ↓ 山坡 → 滚下山坡，吓昏 ↓ 老婆婆家 → 漏雨（真相） 复述方法：按地点变化顺序 教学反思 成功之处 1. 地点线索清晰，复述有支架： 通过地点变化示意图，将长篇幅故事化繁为简，学生复述时有了清晰的抓手，降低了难度，提升了复述信心。 2. 品读细致，趣味浓厚： 抓住“不甘心”“活不成了”“倒栽葱”“腿一软”等关键词句，导学生体会老虎和贼的贪心、恐惧和狼狈，感受民间故事的幽默，课堂气氛活跃。 3. 分层复述，人人参与： 从教师示范到自主练习，从同桌互讲到全班展示，分层要求，每个学生都有练习和展示的机会。 不足之处 1. 复述评价时间略紧： 全班展示环节只有2-3名学生，部分学生未能展示。可以增加小组内推荐展示的环节，或延长展示时间。 2. 对“做贼心虚”的感悟可更深入： 学生能说出道理，但联系生活实际的讨论较少。可增加“生活中你见过或听过类似因为心虚而闹笑话的事情吗？”的讨论环节。 1 学科网（北京）股份有限公司 $