24.我们奇妙的世界 第一课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

我们奇妙的世界

统编版

三年级下册

第七单元

第1课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《我们奇妙的世界》是一篇优美的写景散文，作者以独特的视角，描绘了天地间各种事物的奇妙与美好。课文按“总—分—总”的结构展开，开篇点明“这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”，然后分别从“天空”和“大地”两个方面具体描写，最后总结指出世界奇妙无穷，只要留心观察就能发现美。第一课时重点学习第2~8自然段，感受天空的奇妙。作者按时间顺序（清晨—日落—黑夜），选取了太阳、云彩、雨点、水洼、落日余晖、群星等事物，运用比喻、拟人等手法，生动形象地展现了天空的绚丽与变幻。

本单元的人文主题是“发现世界之美，领略大自然的奇妙”，语文要素是“阅读写景的文章，了解所描写景物的特点”。第一课时围绕这一要素，引导学生梳理课文结构，了解作者从哪几个方面写天空的奇妙，并通过品词析句，体会作者是如何抓住事物的颜色、形状、声音等特点进行描写的，为第二课时学习“大地”的奇妙和单元习作“整合信息介绍事物”打下基础。

学情分析：

三年级学生已经具备了一定的观察能力和阅读能力，对大自然中的奇妙现象（如日出、云彩、星空）充满好奇和兴趣，这为学习课文提供了良好的情感基础。通过之前的学习，学生初步掌握了抓住关键词句理解课文内容的方法，并积累了比喻、拟人等修辞手法的初步认识。

但是，学生对于课文第1自然段“一切看上去都是有生命的”这一核心句的理解可能

比较抽象；对于“雕饰”“蔚蓝色”等词语的理解需要借助图片或语境；对于作者按时间顺序选择典型事物来表现“奇妙”的写作思路，需要教师引导梳理。

课时教学目标

文化自信
1.通过品读课文，感受世界万物的奇妙与美好，激发热爱自然、热爱生活的情感。

2.体会作者留心观察、善于发现的态度，培养发现美的眼睛。

语言运用
1.认识“呈、蔚”等12个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等9个字，会写“奇妙、生命”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中优美的词句。

3.能仿照句式“有的云彩像……它在讲……的故事”进行想象说话。

思维能力
1.能梳理课文结构，知道课文从“天空”和“大地”两个方面写世界的奇妙，并按时间顺序了解天空部分的内容。

2.能抓住关键词句，说出天空的奇妙之处，体会作者是如何把事物写具体的。

审美创造
1.通过朗读和想象，感受天空景象的色彩美、形态美和动态美。

2.品味文中生动的比喻句，如“太阳就像一个大火球”“水洼就像有趣的镜子”等，体会语言的形象美。

教学重点、难点

重点
梳理课文结构，品读天空部分，感受天空的奇妙；积累优美词句。

难点
 

理解“一切看上去都是有生命的”的含义；体会作者按时间顺序、选取典型事物进行描写的写作方法。

教学方法与准备

教学方法：
情境创设法、朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

图片导入

初感奇妙

1. 图片激趣，导入新课：

（课件出示一组自然风光图片：日出、彩虹、森林、星空等）教师引导：同学们，大自然是一位神奇的画家，它用绚丽的色彩和奇妙的形态创造了无数美景。你们观察过哪些奇妙的自然现象？

学生自由发言，教师点评鼓励。

教师过渡：有一位作家，他把自己观察到的奇妙世界写了下来，今天我们就一起走进《我们奇妙的世界》。（板书课题：我们奇妙的世界，学生齐读）

2. 初读课文，整体感知：

欣赏自然风光图片，交流自己观察到的奇妙现象。

齐读课题，进入学习情境。