24.我们奇妙的世界 第二课时 （教学设计）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

我们奇妙的世界

统编版

三年级下册

第七单元

第2课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《我们奇妙的世界》第二课时继续学习课文第9~16自然段，重点品读“大地的珍藏”。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序，选取了植物生长、各色水果、大树绿荫、秋风落叶、动物活动、冬天冰柱水滴等典型事物，展现了大地四季的奇妙与美好。课文语言生动，充满诗意，大量运用比喻、拟人等修辞手法。最后两个自然段总结全文，强调“只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美”，深化主题，并引导学生留心观察生活中的美。

本单元的主题是“发现世界之美，领略大自然的奇妙”，语文要素是“阅读写景的文章，了解所描写景物的特点”。第二课时在第一课时学习“天空”的基础上，继续引导学生品读“大地”部分，了解作者是如何按四季顺序抓住典型事物来表现大地奇妙的。同时，结合生活经验理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义，并仿照例句写自己发现的普通而美好的事物，为单元习作“初步学习整合信息，介绍一种事物”做好铺垫。

学情分析：

通过第一课时的学习，学生已经掌握了生字新词，理解了课文“总—分—总”的结构，感受了天空的奇妙，并初步学习了抓住事物特点进行品读的方法。学生对大自然中的四季变化有一定的生活体验，这为学习“大地”部分提供了经验基础。

但是，对于“一切看上去都是有生命的”这一核心句的深层含义，学生可能理解不够深入，需要结合具体语句和生活经验来体会。此外，仿照例句写普通而美好的事物，需要

教师在选材和表达上给予指导。

课时教学目标

文化自信
1.通过品读大地的四季之美，感受大自然的神奇与丰饶，增强热爱自然、热爱生活的美好情感。

2.体会作者留心观察、善于发现的生活态度，培养发现美的眼睛。

语言运用
1.有感情地朗读课文，积累文中描写大地四季的优美词句。

2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

3.能仿照例句，写自己在大自然中发现的一种普通而美好的事物。

思维能力
1.能梳理出大地部分按春夏秋冬的时间顺序，概括每个季节描写的典型事物。

2.能抓住关键词句，说出大地的奇妙之处，体会作者是如何把事物写具体的。

审美创造
1.通过朗读和想象，感受大地四季的色彩美、动态美和生命美。

2.品味文中生动的比喻句（如“冰柱像刀剑”“小水滴像珍珠”），体会语言的形象美。

教学重点、难点

重点
品读大地部分，感受四季的奇妙；理解“一切看上去都是有生命的”的含义。

难点
体会作者是如何通过具体事物表现大地奇妙的；仿照例句写普通而美好的事物。

教学方法与准备

教学方法：
朗读感悟法、问题引导法、多媒体辅助法、读写结合法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

复习回顾

导入大地

1. 复习导入，温故知新：

教师谈话：上节课我们走进了“天空的珍藏”，感受了天空的奇妙。谁能用上这些词语（课件出示：粉红色、蔚蓝色、大火球、又黑又重、噼噼啪啪、有趣的镜子、金色红色紫色、千千万万支极小的蜡烛）说说天空的奇妙？

学生回顾交流，教师点评。

教师过渡：天空的奇妙令人赞叹，大地同样蕴藏着无数奇迹。这节课，让我们跟随作者的脚步，去看看“大地的珍藏”。（板书课题：我们奇妙的世界）

2. 明确本课学习任务：

教师出示学习目标：品读第9~16自然段，感受大地的奇妙；理解“一切看

回顾第一课时内容，用词语说说天空的奇妙。

明确本课时学习任务。