24.我们奇妙的世界 第一课时 （教学课件）语文统编版五四制三年级下册（新教材）

我们奇妙的世界 我们奇妙的世界 我们奇妙的世界 统编版三年级语文下册第七单元第24课第一课时 学习任务一 图片导入 初感奇妙 图片激趣 课题导入 同学们，大自然是一位神奇的画家，它用绚丽的色彩和奇妙的形态创造了无数美景。你们观察过哪些奇妙的自然现象？ 今天，我们一起走进课文，看看作者笔下的世界有多奇妙。 我们奇妙的世界 课题质疑 看到这个课题，你有什么疑问或期待？ 世界奇妙在哪里？ 作者写了哪些奇妙的事物？ 为什么说世界是奇妙的？ 带着这些问题，让我们自由朗读课文，去文中寻找答案。 初读课文 初读要求 自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 难读的地方多读几遍。 思考：作者认为世界是怎样的？ 词语认读 呈 现 蔚 蓝 雕 饰 噼 啪 水 洼 余 晖 闪 烁 蜡 烛 樱 桃 光 芒 领 略 劲 吹 颤 动 房 檐 冰 柱 刀 剑 桅 杆 shuò là zhú luè máng jìng zhù jiàn chéng wèi diāo wā 多音辨析 劲 jìng jìn 强劲、劲吹、刚劲 使劲、干劲、劲头 jìng：表示力量大、坚强 jìn：表示力气、精神 学习任务二 整体把握 厘清结构 明确主题 请快速浏览课文，找出最能概括世界特点的一句话。 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 这句话是全文的中心句，也是作者最想告诉我们的。整篇文章都是围绕这句话来写的。 梳理结构 课文是从哪几个方面来写世界的奇妙的？快速默读课文， 找出相关的句子。 你看天空的珍藏——（第2自然段） 再看大地的珍藏——（第9自然段） 这两个句子在文中起什么作用？ 作者先写天空，再写大地。它们是过渡句，承上启下。 课文先总写世界奇妙，再分别从天空和大地两个方面具体描写，最后总结。这就是“总—分—总”的结构。 结构梳理 课文结构 总（第1自然段）： 这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。 分（天空）： 第2-8自然段（天空的珍藏） 分（大地）： 第9-17自然段（大地的珍藏） 总（最后1自然段）： 总结，只要留心观察，就能发现美。 明确顺序 默读课文第2~8自然段，思考：作者是按什么顺序写天空的？圈画出表示时间的词语。 清晨 → 一天结束（落日） → 黑夜 除了这些直接表示时间的词语，还有没有暗示时间变化的词？ “升起”“开始”“后来”等也在暗示时间推移 作者按时间顺序，从清晨到黑夜，选取了不同时段的典型事物来 展现天空的奇妙。这样写条理清晰，让我们看到天空一天中 的变化。 景物梳理 你发现了什么？ 清晨 太阳（粉红色→蔚蓝色，大火球） 白天 云彩、雨点、水洼 傍晚（一天结束） 落日余晖（金色、红色、紫色） 黑夜 群星（像千千万万支蜡烛） 每个时间段作者都选了一两种最有代表性的景物，而且写得很有 画面感。作者像一位摄影师，在不同时间拍下了天空最美 的照片。 学习任务三 品读天空 感受奇妙 品读太阳 清晨的太阳有什么奇妙之处？你从哪些词句中体会到的？ 清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。 天色会变化：先是粉红色，慢慢变成蔚蓝色。 太阳像一个大火球，既写出了颜色，又写出了形状和亮度。 “粉红色”“蔚蓝色”：写出了天空颜色的渐变，很美丽。 “就像一个大火球”：比喻生动，让人感受到太阳的明亮和温暖。 品读云彩 云彩的奇妙在哪里？你读出了什么？ 有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事…… 云彩的形状很奇妙，千变万化。 云彩好像在讲故事，引人想象。 这里的省略号省略了什么？ 省略了各种不同的云彩形状，以及它们可能讲的故事。 仿写练笔 你能想象出云彩的哪些形状？用“有的云彩像______， 它在讲______的故事”的句式说一说。 有的云彩像一匹奔腾的骏马，它在讲草原英雄的故事。 有的云彩像一条巨龙，它在讲守护天空的故事。 有的云彩像一座城堡，它在讲公主和王子的故事。 品读云彩 下雨前的云彩有什么特点？ 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 又黑又重。 这里写出了云彩的另一面——乌云密布，预示雨的到来。云彩既能轻盈多姿，又能厚重遮天，多么奇妙！ 雨点水洼 雨点和雨后水洼各有什么奇妙之处？ 当云彩变得又黑又重时，雨点就会噼噼啪啪地降落到大地上。 雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。 “噼噼啪啪”是拟声词，写出雨下得急、雨点大，声音好听。 水洼像镜子，能映出人的脸，很有趣。 水洼还像什么？你能用比喻说一说吗？ 像一块块透明的玻璃。 像亮晶晶的眼睛。 落日余晖 落日的余晖有什么奇妙之处？ 一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。 颜色会变化：金色、红色、紫色。 像有人在天空涂色，很有趣。 用“涂”字写落日的颜色变化，特别生动，好像天空是一幅画。 品读群星 夜晚的星空有什么奇妙之处？ 黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。 群星一闪一闪的，很美丽。 把群星比喻成极小的蜡烛在发光，很贴切。 为什么说“千千万万支极小的蜡烛”？ 因为星星很多，每一颗都亮闪闪的，像小小的烛光。 写法总结 通过刚才的学习，你觉得作者是怎样把天空的奇妙写出来的？ 按时间顺序写（清晨、白天、傍晚、黑夜）。 用了很多比喻，比如太阳是火球，水洼是镜子，星星是蜡烛。 还用了拟声词“噼噼啪啪”。 观察很仔细，写出了颜色变化、形状变化。 运用了想象，比如云彩会讲故事，让静态的事物有了生命力。 感受奇妙 作者抓住天空不同时段的事物的颜色、形状、声音等特点，运用比喻、拟声词等手法，把天空的奇妙写得具体生动。 生活中处处有奇妙，只要我们像作者一样留心观察、用心感受，就能发现世界的美。 学习任务四 梳理回顾 指导书写 知识梳理 请结合本节课的学习，回顾一下作者写了天空中的哪些事 物，按什么顺序来写的？ 清晨 → 太阳（颜色渐变、大火球） 白天 → 云彩（形状多变、又黑又重） 雨点（噼噼啪啪） 水洼（有趣的镜子） 傍晚 → 落日余晖（金色、红色、紫色） 黑夜 → 群星（千千万万支蜡烛） 时间顺序 学写生字 chéng 呈现 呈递 呈 huàn 幻想 幻觉 幻 lǐ 李子 李树 李 xià 夏天 夏装 夏 huī 光辉 辉煌 辉 máng 光芒 芒果 芒 jiàn 建议 建设 建 zhù 石柱 柱子 柱 jiàn 刀剑 剑客 剑 课堂总结 同学们，这节课我们走进了《我们奇妙的世界》，明白了“一切看 上去都是有生命的”这个奇妙的道理。我们理清了课文“总—分—总”的结构，知道了作者从天空和大地两方面来写世界的奇妙。在“天空的珍藏”中，我们跟随时间顺序，从清晨的太阳、白天的云彩雨点，到傍晚的落日余晖，再到黑夜的群星闪烁，领略了大自然的神奇画卷。希望你们也能像作者一样，留心观察身边的一草一木，你会发现，世 界处处藏着美好与奇妙。 布置作业 基础题 有感情地朗读课文，背诵第3自然段（描写太阳）。抄写本课生字词各两遍。 拓展题 观察清晨或傍晚的天空，用几句话写一写你看到的景象，试着用上比喻句。 画出你心中最奇妙的天空景象（如日出、星空、云彩等），配上简单的文字介绍。 留心，是通往奇妙世界的钥匙。 $