22.火烧云 第二课时 （教学设计）语文统编版三年级下册（新教材）

火烧云

统编版

三年级下册

第七单元

第2课时

学  校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析：

《火烧云》第二课时继续学习课文第4~7自然段，重点欣赏火烧云形状的千变万化。作者以丰富的想象，生动地描绘了火烧云变成马、大狗、大狮子的形态以及它们迅速变化、消失的过程。文章运用动静结合的写法，按照“出现—变化—消失”的顺序，将火烧云形状“多”和“变化快”的特点刻画得淋漓尽致。第7自然段写火烧云下去了，表达了人们依依不舍的心情。全文语言平实而富有感染力，是学生学习观察、想象和表达的好范例。

本单元的人文主题是“发现世界之美，领略大自然的奇妙”，语文要素是“阅读写景的文章，了解所描写景物的特点”。第二课时延续第一课时的学习，引导学生继续抓住关键语句，了解火烧云形状变化“多、快”的特点，体会作者是如何通过动静结合、按顺序描写等方法把景物特点写清楚的，为单元习作“初步学习整合信息，介绍一种事物”打下基础。

学情分析：

通过第一课时的学习，学生已经掌握了生字新词，了解了火烧云颜色变化的特点，背诵了第3自然段，对课文内容有了初步的把握。学生对火烧云这一自然奇观充满了兴趣，想象力丰富。

但是，对于火烧云形状变化的动态描写，学生可能难以在脑中形成清晰的画面，需要借助图片、视频等多媒体手段辅助想象。同时，第4~6自然段篇幅较长，背诵起来有一定难度，需要教师指导背诵方法。此外，体会作者观察的细致和想象的丰富，并尝试迁移运用，也是本课时的挑战。

课时教学目标

文化自信
1.继续欣赏火烧云的绮丽景象，感受祖国大自然的神奇与壮美。

2.了解作者萧红及其作品《呼兰河传》，激发阅读中国现代文学的兴趣。

语言运用
1.能有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

2.积累文中描写火烧云形状变化的生动词句。

3.能仿照课文，用“一会儿……一会儿……”的句式描述一种景物的变。

思维能力
1.能借助相关语句，概括火烧云形状变化“多”和“快”的特点。

2.能理清第4~6自然段中每个形状“出现—变化—消失”的叙述顺序。

3.能体会人们看到火烧云时由惊喜、激动到遗憾、不舍的情感变化。

审美创造
1.通过朗读和想象，感受火烧云千姿百态、瞬息万变的动态美。

2.品味文中动静结合的写法，体会作者丰富的想象力。

教学重点、难点

重点
借助相关语句，了解火烧云形状变化多、变化快的特点；有感情地朗读课文，背诵第4~6自然段。

难点
理清每个形状的叙述顺序（出现—变化—消失），体会动静结合的写法；背诵第4~6自然段。

教学方法与准备

教学方法：
朗读感悟法、情境创设法、问题引导法、多媒体辅助法

教具准备：
1.多媒体课件

2.课堂练习单

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一

复习回顾

导入新课

1. 复习导入，激发兴趣：

教师谈话：上节课，我们走进了萧红笔下的《火烧云》，领略了火烧云颜色变化的多和快。谁还记得火烧云的颜色有哪些特点？你能用几个词语来形容吗？

学生回顾交流，教师板书关键词：颜色多、变化快。

教师过渡：火烧云不仅颜色绚丽，它的形状更是千姿百态、瞬息万变。这节课，让我们继续欣赏火烧云形状的神奇变化。（板书课题：火烧云）

2. 检查背诵，巩固积累：

指名背诵第3自然段（描写颜色变化的部分），师生评价。

回顾第一课时内容，交流火烧云颜色变化的特点。

指名背诵第3自然段，齐读第1-3自然段。