21 古代诗歌五首（主书）-【宝典训练】2025-2026学年七年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

语文·七年级·下册 2 1古代诗歌五首 学 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。 习目 2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。 3.从炼字、赏句的角度品味诗歌，感受诗歌营造的画面和意境，体会诗歌的内涵。 4.背诵默写古诗词，学会在写作中通过引用诗句增加文采。 (一)登幽州台歌 课内精练 1.理解性默写。 (1)《登幽州台歌》中表达诗人生不逢时、怀才不遇的诗句是： (2)《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是： (3)《登幽州台歌》中描写空间辽阔，抒发悲哀苦闷心情的诗句是： 2.下列对这首诗赏析不正确的一项是 A.诗人登上幽州台，俯仰古今，豪迈与乐观的情感跃然纸上。 B.前两句通过“前”“后”“古人”“来者”的对比，表明时间流逝，一去不返。 C.天地之“悠悠”与诗人之“独”影互为映照，衬托出诗人的“渺小”。 D.全诗语句长短不齐，音节抑扬变化，语言苍劲奔放，意境雄浑，极富感染力。 3.下列对这首诗的赏析有误的一项是 A.“古人”指古代的明君，首句抒发了对历史上君臣遇合成就事业的无限向往之情。 B.次句通过登临高台，透露遭受压抑的境遇，表达自己不争气的惆怅和无限的失意。 C.后两句想起天地悠悠，感到孤单寂寞，悲伤地流下眼泪，令人动容，深感惋惜。 D.全诗语言苍劲奔放，富有感染力。诗篇风格明朗刚健，意境雄浑开阔，形象慷慨悲壮。 4.《登幽州台歌》是一首吊古伤今的生命悲歌。请赏析诗中的“独”字。 5.这首诗表达了诗人怎样的情感？ ●>106● 第五单元 课外阅读 阅读下面的诗歌，完成下列各题。 【甲】 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 【乙】 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 1.下面对两首古诗的理解，不正确的一项是 ( A.两首诗歌体裁不同：【甲】为古体诗，诗歌的格律自由。【乙】为七言绝句，第一、二、四句尾字押韵。 B.两首诗都有典故：【甲】诗题中有“幽州台”，即黄金台，又称蓟北楼，是燕昭王为招纳天下贤士而 建。【乙】诗句中有“后庭花”，歌曲《玉树后庭花》的简称。南朝陈皇帝陈叔宝溺于声色，作此曲与 后宫美女寻欢作乐，终致亡国，所以后世把此曲作为亡国之音的代表。 C.两首诗都运用了互文的修辞：【甲】诗中有“前不见古人，后不见来者”句，【乙】诗中有“烟笼寒水月 笼沙”句，在翻译时要注意上下文义互相交错，互相渗透，互相补充去翻译。 D.两首诗歌均属于怀古诗：【甲】诗以历史陈迹为题材，登高望远，抒情感怀。【乙】诗以历史事件为 题材，咏叹史实，托古讽今。 2.这两首诗歌都属于怀古诗，分别表达了诗人怎样的情感？ (二)望岳 课内精练 1.理解性默写。 (1)《望岳》中借齐鲁大地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象的语句是： (2)《望岳》中虚实结合，描写泰山神奇秀丽、巍峨高大的诗句是： (3)《望岳》中表现泰山高峻、幽深的诗句是： (4)《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是： ●>107(0 语文·七年级·下册 2.下列对本诗理解不正确的一项是 A.首联写诗人远望泰山时惊叹它的雄壮险峻。 B.额联写近望泰山赞叹其神奇秀丽巍然耸立。 C.颈联写久望层云归鸟而心胸激荡眼眶欲裂。 D.尾联写诗人由望岳而产生登岳的壮志豪情。 3.下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是 ( A.全诗八句没有一个“望”字，但作者紧紧围绕诗题“望岳”中的“望”字，由远及近，描写了泰山雄伟 磅礴的气象。 B.开篇一问一答，写泰山横跨齐鲁，郁郁葱葱，表现出泰山雄伟阔大的气势。 C.领联“钟”字用拟人的修辞手法将大自然写得似乎有了感情；“割昏晓”三字则用比喻的修辞手法 将泰山的高峻绵长写到了极致。 D.颈联写山中层出不穷的云气使诗人心胸荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。 4.这首诗中的千古名句是“会当凌绝顶，一览众山小”，这两句是写由望岳而产生登岳的意愿，从这两 句富有启示性和象征意义的诗中，你能感受到诗人什么样的情怀？ T课外阅读 【甲】 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。 【乙】 茅屋为秋风所破歌（节选） 杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚 如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独 破受冻死亦足！ 1.下列对古诗的理解有误的一项是 ) A.【甲】诗中首联的“青未了”写出了泰山苍翠和连绵不断的特点；【乙】诗中的“何由彻”和“未断绝” 照应，表现了诗人盼雨停、盼天亮的迫切心情。 B.两首诗的最后都采用虚写的表现手法，运用议论、抒情的表达方式，表现了诗人忧国忧民的济世 情怀。 C.【甲】诗中颔联的“钟”字赋予大自然以人的情感，写出了泰山景象的神奇秀丽。 D.【乙】诗中，布衾如铁、屋漏床湿、雨脚如麻、长夜难眠，表现出了诗人穷困苦痛的生活状况。 ●>108● 第五单元 2.有诗评，读《望岳》可见“杜子心胸气魄”。请你结合对《望岳》和《茅屋为秋风所破歌》的理解，解读杜 甫的“心胸气魄”。 (三)登飞来峰 T课内精练 1.理解性默写。 (1)《登飞来峰》中富于哲理，借景抒情，表达诗人锐意改革的远大政治抱负的诗句是： (2)《登飞来峰》中与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”两句有异曲同工之妙的两句诗是： 0 2.下列对王安石的《登飞来峰》赏析不正确的一项是 A.“不畏”显示出作者的自信，表达了作者不怕一切邪恶势力阻挠的豪情壮志。 B.“浮云”指眼前的困难、障碍，比喻阻挠变法的小人或一切阻碍历史前进的势力。 C.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，诗人登高远望，似觉天地万物皆可尽收眼底。 D.这首诗借景说理，语意双关，既抒发了作者革新政治的雄心壮志，又表现出作者归隐山野的矛盾心理。 3.观察下面两幅图画，可以作为这首诗插图的是哪一幅？并说明理由。 【甲】 T课外阅读 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 【乙】 题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ●>109● 语文·七年级·下册 1.下面对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是 A.《登飞来峰》洋溢着诗人积极向上、乐观自信的精神。 B.《登飞来峰》中“浮云”使用用典手法，指的是“变法推行过程中来自民间的阻碍”。 C.【乙】诗开头两句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，实写游山所见。 D.【乙】诗不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的 认识。 2.“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的“浮云”指什么？试着理解。 3.【甲【乙】两首诗都讲了怎样认识事物的问题，只是侧重点有所不同，试比较分析。 (四)游山西村 T课内精练 1.理解性默写。 (1)《游山西村》中流传最广，景物描写中又寓含哲理，千百年来被人们广为传诵的两句是： (2)《游山西村》中表现村中热闹景象，民风淳朴的语句是： (3)《游山西村》中表现农家热情好客的淳朴性格的诗句是： (4)《游山西村》中写村民们在迎接神的箫鼓中来来往往祈求丰收的诗句是： 2.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是 ) A.首联写丰收年景农民的热情好客。“足”字表现了农家待客尽其所有的盛情，“莫笑”则蕴含着诗 人对淳朴民风的赞赏。 B.颈联转入人事，描写农村生活场景。“衣冠简朴古风存”，赞美古老的乡土风俗，蕴含着诗人对吾 土吾民的热爱。 C.尾联中诗人表达了渴望乘着月色随时到古风犹存的农家串门的愿望，用貌似闲适的心境反衬自 己罢官赋闲的苦闷无聊。 D.这首七律结构严谨，主线突出，全诗八句无一“游”字，而处处紧扣“游”字写景、叙事、抒情，游兴十 足，游意不尽。 3.本诗颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？ ●>110● 第五单元 课外阅读 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 【乙】 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 1.下列对《游山西村》和《过故人庄》的理解与分析，不正确的一项是 () A.《游山西村》“箫鼓追随春社近”写出乡村的热闹民俗，《过故人庄》“青山郭外斜”描绘出乡村的宁 静悠远，二者所营造的氛围截然不同。 B.《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”富含哲理，而《过故人庄》中“把酒话桑麻”只是 单纯叙事，没有蕴含深层的意义。 C.从结构上看，《游山西村》以游踪为线索，移步换景；《过故人庄》则以时间为顺序，依次写了赴约、 做客、约定等情节。 D.在语言风格上，《游山西村》质朴自然中不乏灵动，《过故人庄》则显得更为简洁平淡，都具有田园 诗的语言特色。 2.有人评价：“田园诗中，诗人借乡村生活，或寄闲适之趣，或抒真挚情谊。”请结合两首诗歌的具体内 容，分析这两首诗在情感表达上的异同。 (五)己亥杂诗（其五） 课内精练 1.理解性默写。 (1)龚自珍在《己亥杂诗》（其五）中形象地表达了自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运且借落 花立意，倾吐心曲，表现崇高的献身精神的句子是： (2)《己亥杂诗》（其五）中写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是： (3)《己亥杂诗》（其五）中抒情议论相结合，表现诗人离开京城豪迈、洒脱气概的诗句是： (4)欧阳修曾叹道：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，《己亥杂诗》（其五）中“ ”一句，又何尝不是一种新意呢？它不正是表现了龚自珍载着“浩 荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运吗？ ●>111● 语文·七年级·下册 2.下列对《己亥杂诗》（其五）的理解，有误的一项是 A.诗的前两句叙事兼抒情，既有离别的忧伤，又含离别的轻松，在无限感慨中表现了诗人的豪放与洒脱。 B.诗的后两句，诗人以“落红”自喻，表达了他不愿离京及远离官场之后的失意与惆怅。 C.龚自珍虽然离开官场却依然心系国家，这首诗表达了他至死不忘报国的一腔热情。 D.本诗构思新颖，一反历代文人对花落泪，对月伤怀的格调，歌颂了落花的积极意义。 3.品读诗文，补全下表中的批注内容。 归类摘抄 批注 诗句 修辞 内容 主题 落红不是无情物，化 ③ ② 作春泥更护花。[龚 ① 自珍《己亥杂诗》（其 五)] 青山接着青山，水路往复 ④ 山重水复疑无路，柳 回环，小路曲折，像是陷入绝 暗花明又一村。（陆 对偶 境，却忽然在转弯处看到另 游《游山西村》) 一个美妙去处。 课外阅读 阅读下面两首诗，回答问题。 【甲】 己亥杂诗（其五） 龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【乙】 己亥杂诗（其一二五）》 龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 1.解释【甲】诗“落红不是无情物，化作春泥更护花”在原诗中的意思，以及后来衍生的意义。 2.【乙】诗的前两句用比喻写了当时腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是一片死 寂、令人窒息的现实状况。后两句诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望： 3.请写出两首诗在思想情感上的共同之处。 ●>112《●◇课外延读 1.(1)哲理：每个人的生命轨迹都在心灵的原野上留下了 痕迹，这些痕迹形成了我们共同的记忆和经验，提醒我 们要珍惜和维护这些记忆的道路。(2)现实意义：我们 应该珍视与他人的关系和经历，积极面对生活中的挑 战，不断积累经验和智慧，不让自己的人生之路变得 荒芜。 2.ABCD 3.C【解析】C.诗中并没有暗示这些人之间存在高低之 分，反而强调了他们各自的生命历程对我们的心灵产 生的影响是平等而重要的，不论其社会地位或年龄差 异。故选C。 4.A【解析】A.虽然享受人生是重要的，但本诗更侧重于 强调珍惜与他人共同走过的路，以及这些经历对我们 心灵的影响。同学甲的观，点偏向个人主义，忽略了与 他人共享的经历的价值。故选A。 5.③理由：此句出自岑参的《逢入京使》，表达了诗人远离 家乡，思念亲人的情感。它与本诗相似之处在于都涉 及了对过往经历（包括人和事）的怀念与感慨，强调了 情感纽带的重要性。相比之下，其他两句更多地描述 了旅途中的景象或是离别之情，没有直接触及对生命 旅程及其意义的深刻反思。 21古代诗歌五首 (一)登幽州台歌 课内精练 1.(1)前不见古人后不见来者 (2)念天地之悠悠独怆然而涕下 (3)念天地之悠悠独怆然而涕下 2.A【解析】此诗通过描写诗人登台远眺，凭今吊古所引 起的无限感慨，抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情，深刻 地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压 抑的境遇，表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情。 所以A项“豪迈与乐观的情感跃然纸上”的理解是错误 的。故选A。 3.B【解析】B.诗人陈子昂具有远大抱负和政治才能，却屡 遭排挤、不受重用。此诗是他在政治上遭受挫折后所 作，通过登台远眺，抒发的是怀才不遇的悲愤，并非是自 己“不争气”的惆怅和失意，该选项赏析错误。故选B。 4.独，独自，诗中有孤独之意。纵观古今，寻遍天地，报国 无门，怀才不遇，体现诗人理想破灭，孤寂郁闷的心情。 (言之有理即可) 5.这首诗表达了诗人怀才不遇的苦闷和报国无门的孤独 悲凉情感。 语文参考答案 ●课外阅读 1.C 2.【甲】写出了对贤明君主的渴求、生不逢时的哀叹以及 诗人孤单悲苦的心绪、怀才不遇的悲怆。【乙】诗人夜 泊于秦淮，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，又 想到唐国势日衰，当权者昏庸荒淫，表达了诗人对国 事怀抱隐忧的心境，批判、讽刺那些以声色歌舞、纸醉 金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂的官僚 贵族。 (二)望岳 ◆课内精练 1.(1)岱宗夫如何齐鲁青未了 (2)造化钟神秀阴阳割昏晓 (3)荡胸生曾云决眦入归鸟 (4)会当凌绝顶一览众山小 2.A【解析】A,“远望泰山时”错误。首联“泰山怎么样呢？ 齐鲁大地也容纳不尽它那青郁的山色”以自问自答的 诗句极写泰山的高大。 3.C【解析】C.前半句运用拟人手法，写大自然对泰山情 有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山，突出了泰山之美。 后半句运用了夸张的手法写泰山把山南山北的阳光切 断，形成两种不同的自然景象，突出了泰山之高大。故 选C。 4.示例：不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和 气概。 ●课外阅读 1.B【解析】B.《望岳》热情赞美了泰山高大巍峨的气势和 神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表 达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气 概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。并非是两首 诗的最后都采用虚写的表现手法，运用议论、抒情的表 达方式，表现了诗人忧国忧民的济世情怀。故选B。 2.杜甫的“心胸气魄”在他青年时期是胸怀天下、俯视一 切的雄心和气概；在他经历“安史之乱”后，则表现为推 己及人、忧国忧民的博大胸襟。两者一脉相通，后者是 前者的发展和升华。 (三)登飞来峰 课内精练 1.(1)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 (2)不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 2.D【解析】D.“又表现出作者归隐山野的矛盾心理”表述 错误，应该是表现了为实现自己的理想而勇往直前，无 所畏惧的进取精神。 3.选【甲】图。诗歌中“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高 9 七年级下册 层”一句，表达了站得高才能看得远的哲理。【甲】图诗 人站在山之巅，浮云皆在脚下，符合诗歌内容；【乙】图 诗人仰望高山和红日，与诗歌意境不符。 ·课外阅读 1.B 2.“浮云”表面指山间云雾，深层指阻挠变法的保守势力、 困难障碍等。 3.【甲】诗侧重强调“站得高才能看得远”，认为只有提升 自身的站位和境界，才能摆脱局部现象的困扰，看清事 物本质，体现了积极进取、高瞻远瞩的认知视角。【乙】 诗侧重说明“当局者迷，旁观者清”，认为身处事物之中 时，往往因受限于局部视角而难以全面认识事物，强调 要跳出局限，从外部客观看待事物。 (四)游山西村 课内精练 1.(1)山重水复疑无路柳暗花明又一村 (2)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 (3)莫笑农家腊酒浑丰年留客足鸡豚 (4)箫鼓追随春社近衣冠简朴古风存 2.C【解析】C.没有“反衬自己罢官赋闲的苦闷无聊”，尾 联表达了对田园生活的喜爱之情。 3.描绘了山西村山环水绕、柳绿花红，一派山花烂漫的景 象，表现了诗人观赏美景的喜悦之情和对前途充满了 希望。揭示出无论前路多么难行，只要锲而不舍就会 产生希望，出现新的境界的哲理。 ·课外阅读 1.B【解析】B.《过故人庄》中“把酒话桑麻”并非“只是单 纯叙事，没有蕴含深层的意义”；而是写把酒闲活，却能 表现诗人心情与环境的惬意的契合。故选B。 2.内容上，“具鸡黍”“足鸡豚”，均写出田家（农家）朋友准 备了富有农家特色的饭食；情感上，两首诗既表现出田 家朋友的好客热情、质朴大方，又表现出诗人没有自视 清高，能与村民平等交往的淡泊情怀，足见宾主之间的 感情融洽，友谊深厚。 (五)己亥杂诗（其五） 课内精练 1.(1)落红不是无情物化作春泥更护花 (2)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯 (3)浩荡离愁白日斜吟鞭东指即天涯 (4)落红不是无情物化作春泥更护花 2.B【解析】B.诗的后两句表现诗人虽然脱离官场，依然 关心着国家的命运，不忘报国之志。 3.①比喻 ②纷纷飘落的花并不是没有感情的，它即便化作春泥， 也甘愿培育美丽的春花。 ③表现诗人虽然脱离官场，依然关心国家命运，不忘报 2 国之志的坚定信念及其无私奉献的精神。 ④表达作者对山西村自然美景的喜爱之情，蕴含着“人处 于困境中，只要坚持不懈，就有可能绝处逢生”的哲理。 课外阅读 1.示例：诗人以落花自喻，表达辞官后仍心系国家，愿以 新方式（如培育人才）继续奉献的坚定信念和积极态 度。衍生意义：升华为一种普遍赞颂无私奉献精神（尤 其是为下一代、新生力量奠基)、阐释生命转化循环哲 理、鼓励在挫折中创造价值、体现生态智慧的经典意象 和名言。 2.期望杰出人才的出现，期待国家改革，呈现新的生机和 繁荣场面 3.两首诗都是诗人心系国家，忧国忧民的思想体现。 阅读综合实践 ·单元复习整合 一、 ①感悟生命的顽强与美好，从悲痛中振作起来 ②挺拔、坚韧、无私奉献、充满革命精神 ③表达作者不慕名利、洁身自好的志向 ④以莲花的品质自况，表明自己的人生态度 二、 1.三个“有的”领起的分句，结构相似，字数相近，句式整 齐，形成排比，读起来朗朗上口，增强了文章的节奏感 和韵律美。这三句攀写出毛竹的英姿、繁盛和错落有 致，突出主题，增强了语言的表现力和感染力，使文章 更加优美、有力。 2.这个句子体现了整齐与错综相结合的特点。“从未见 过开得这样盛的藤萝”和“只见一片垂下”两个分句各 有其妙：前者点明藤萝“盛”的特点，后者紧随之描写其 颜色、形态，句式都很活泼自然，与紫藤萝瀑布生机盎 然的特点相得益彰。“不见其发端，也不见其终极”结 构相似，形成内部的整齐结构，有强调意味。整个句子 读起来灵活多变，有独特的韵律美，使得作者那复杂、 细腻的情感和思想能够更自由地展开。 3.“米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字”中，有 四个并列项，前三个非常简洁，均分别由一到两个字构 成，没有修饰语，只有中心语；后面一个中心语有充分 的修饰，形成了偏正短语，字数较长，结构较前面三个 发生了明显变化。这使得整句话读起来错落有致，重 点突出，生动准确地传达出作者对于哈尼小姑娘性格 的印象。 4.这个句子句式较为整齐，形成排比，增强了语势，渲染 了浓烈的情感，表达了“我”失去故土之后的沉痛感情 和悲愤心绪；整齐之中又有变化(“埋葬过我的欢笑” “我捉过蚂蚱”“有我的手印”分别是动宾结构、主谓结