第四单元 阅读综合实践（主书）-【宝典训练】2025-2026学年七年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

第四单元 阅读综合实践 单元复习整合 一、阅读第四单元的课文，完成下列表格，梳理概括文中体现的中华传统美德。 文章 中华传统美德 《驿路梨花》 ① 《青春之光》 ② 《有为有不为》 ③ 《短文两篇》(《陋室铭》《爱莲说》) ④ 二、找出第四单元课文中引用的语句，体会其表达效果。 文章 引用语句 表达效果 ① 《驿路梨花》 “驿路梨花处处开。” “长征中，战士死都不怕，在 ② 《青春之光》 扶贫路上，这点困难怎么能限制 我前行？” “勿以善小而不为，勿以恶小 ③ 《有为有不为》 而为之。” “千里之堤，溃于蚁穴。” ④ ⑤ 《短文两篇》 “南阳诸葛庐，西蜀子云亭。” 之《陋室铭》 阅读专项训练 采用略读的方法阅读肖复兴的《那片绿绿的爬山虎一纪念叶圣陶先生》，完成表格。 那片绿绿的爬山虎 —纪念叶圣陶先生 肖复兴 1963年，我上初三，写了一篇作文叫《一张画像》，经我的语文老师推荐，在北京市少年儿童征文比 赛中获了奖。 ●>87●。 语文·七年级·下册 一天，语文老师拿着一个厚厚的大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的 吗？”我睁大了眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶老先 生修改得多么仔细，你可以从中学到不少东西。” 我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。翻到我的那篇作文，我一下子愣住了： 映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、 曲线。 回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感 到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎 么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原 句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为 是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风 拂面。 叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中 透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样 亲切自然。”这则短短的评语，树立了我写作的信心。 这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生 那样的大作家，居然要见一个初中生！ 那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。 夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着 迷离的光点。 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴 之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到来。落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的 爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他跟我的谈 话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。我15岁时 的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 文章 略读，简要概括事件或主要观点 《那片绿绿的爬山虎 纪念叶圣陶先生》 ●>88●七年级下册 2.(1)第二天，散步走到亭子的东南角，见这里长着几丛 竹子。 (2)贤才本身并不能把自己与一般人区别开来，要靠赏 识和任用贤才的人来加以区别。 3.文章末段，作者由竹子的遭遇联想到人才的遭遇，阐述 了“贤不能自异，唯用贤者异之”这一道理，认为贤才是 不能自我显示其才干的，只有掌权者赏识和任用贤才 才能充分发现贤才的才干，从而培养、重用他。解释了 作者希望“用贤者”能够识才、惜才、爱才、重用人才的 主旨。 参考译文 竹子像贤人，这是为什么呢？竹子的根稳固，稳固是 为了确立竹子的本性；竹子的秉性直，直是为了站住身 体；竹子的心空，空是为了虚心接受道；竹子的节坚定，坚 定是为了立志。正因为如此，君子都喜欢种竹，把它作为 庭院中存在价值的东西。 贞元十九年的春天，我在吏部以拔萃及第，被任命为 校书郎。最初在长安求借住处，得到常乐里已故关相国 私宅的东亭，在那里住了下来。第二天，散步走到亭子的 东南角，见这里长着几丛竹子，枝叶调零，毫无生气。向 关家的旧人询问是什么缘故，对方答道：“这些竹子是关 相国亲手栽种的。自从相国死后，别人借住在这里，从那 时起，做筐篚的人来砍，做扫帚的人也来砍，砍伐剩下的 竹子，长的已不到八尺，数量也不到百竿了。”我感到很惋 惜，这些竹子，是由年迈德崇的关相国亲手种植，现在竟 被庸俗之人看得如此卑贱。但即使被砍削、废弃到这种 程度，其秉性却仍然不变。于是我给竹子施加肥料，又在 下面疏通、培修土层，没用一天就千完了。从此以后，这 些竹子日出有清阴，风来有清声，随风依依，生机盎然，好 像在感激着我的知遇之情。 可叹啊！竹子，不过是一种植物，与人有什么关系 呢？就由于它与贤人相似，人们就爱惜它，培枝它，何况 对于真正的贤人呢？然而，竹子与其他草木的关系，也就 像贤人与一般人的关系一样。唉！竹子本身并不能把自 己与其他草木区别开来，要靠人来加以区别。贤人本身 并不能把自己与一般人区别开来，要靠使用贤人的人来 加以区别。因此，写了这篇《养竹记》，书写在东亭的壁 上，是为了留给以后居住这所房子的人，也是为了使现在 使用贤人的人知晓罢了。 阅读综合实践 ◆单元复习整合 ①助人为乐、无私奉献、感恩图报 ②心系百姓、不畏艰难、勇于担当、无私奉献的精神品质 ③坚守正义，不随波逐流、自省自律、责任担当 ④安贫乐道、不慕名利、洁身自好 ①引用诗句结尾，既照应了题目，又使文章充满了诗意， 同时也深化了主题，象征着雷锋精神在祖国大地处处 开放，代代相传。 ②引用黄文秀日记中的话，反映了黄文秀充分认识到扶 贫工作的艰辛，同时也展示了其红色的信念，不怕困 难、战胜困难的决心。 ③引用古语亮明观点，指出“善恶”“应该不应该”均存在 大小之别。 ④引用熟语论证观点。 ⑤以古代名贤自比，表明自己也具有他们那样的德操与 才能，进一步突出了“陋室不陋”的主旨。 ◆阅读专项训练 回忆了作者肖复兴少年时得到叶圣陶先生的关怀和指 导。叶圣陶先生为肖复兴认真修改作文，并邀请他到家 里做客，使作者感受到老一辈文学家对晚辈的关爱和期 望，以及叶圣陶先生一丝不苟的写作态度和认真负责的 人格魅力。 专题学习活动孝亲敬老，传承家风 1.(1)敬老如花脸上开 (2)到敬老院开展慰问活动，践行孝道。 (3)D (4)黄香温席、卧冰求鲤、拾葚供亲、单衣顺母、毛义养 亲等。 2.(1)示例：家风对个人成长至关重要；家风对家族兴衰 影响深远；家风对国家、社会意义重大。 (2)示例：做人要品行端正，治学要推陈出新，为官要公 心为政。 (3)示例一：医者仁心，示例二：悬壶济世 3.(1)“孝”的上部是个老人，下部是个“子”，可以推知就 是子女尽心尽意地扶持、侍奉、赡养长辈。 (2)与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达 对父母的爱；听父母的话，但顺从有度；表达感情的 方式活泼、有创意等。（任选两条即可） 4.(1)B (2)①“事之以礼”之后的句号应改为分号。 ②清明节、中元节 ③“不仅…但是…”关联词不当，应改为“不 仅…还…”。 (3)示例：我认为在互联网技术、交通方式发达的今天， 尽孝道与距离远近无关。图一中，妈妈、孩子虽与 家中老人共处一室，咫尺距离，但只顾自己玩乐，让