第四单元 写作 怎样选材（主书）-【宝典训练】2025-2026学年七年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

第四单元 写作怎样选材 写作技能 生活是写作的源泉。我们日常接触到的各类人物，遇到的各种事情，看到的各种景物，以及自己 的所思所想，都可以成为写作时的直接材料。而我们读过的书籍、文章，听过、看过的音频、视频等，还 可以为我们提供一些间接材料。当然，在所有材料中，最重要的还是自己的亲身经历，因为我们对它 的感受最直接、最真切，写起来能得心应手。 >要学会围绕中心选择材料 文章的中心决定了材料的取舍以及详略的安排：跟中心无关的，舍弃不取；跟中心相关的，也要分 清主次，选取最有利于表现中心的材料作为重点展开，其他可以略写。游离中心选用材料，或材料使 用详略不当，都会影响中心的表达。 材料要典型 所谓典型，就是说要选择最能表现人物性格或事物本质的材料。 要注意材料的真实和新颖 真实，是指选择的材料应该是自己亲历的事情，或者经得起推敲、经过验证的事情。不要总觉得 自己的生活很单调，没什么可写，就使用道听途说的内容或无中生有地编造，而要善于从生活中发掘 有意义的材料，为自己所用。新颖，是指新而别致，与众不同，不落俗套。新颖的材料应该是别人未使 用过的，或者虽然已经有人用过，但自己又有新的体验和感悟。如果只是拾人牙慧，搬用老一套的事 例、言论等来拼凑应付，写出来的文章必然缺少新意，也不会打动他人。 写作实践 1.生活中也许有一条你非常熟悉的路，行走时并无感觉，细思量别有滋味。如果让你写写这条路，你 会确定怎样的中心，选择哪些材料？仔细思考，写出你准备表达的中心，列出需要选用的材料，并注 明详略安排。 >写作指导 (1)根据你对这条路的了解，想一想可以表现它的哪些方面。在此基础上，搜集相关材料。 (2)可以通过观察、拍摄、记录等方式，尽可能多地搜集与要表达的中心相关的直接材料；也可以通 过访谈、查阅资料的方法，搜集间接材料。 ●佳文展示 那条熟悉的路 在我记忆的长河中，有一条路，它虽不起眼，却承载着我无数的回忆与情感。这条路，就是我 每天上学必经的乡间小路。 清晨，当第一缕阳光穿透薄雾，洒在这条小路上时，它便开始了一天的忙碌。小路两旁，是绿 油油的稻田和郁郁葱葱的树木，偶尔还能看见几只小鸟在枝头欢快地歌唱。我背着书包，踏着轻 快的步伐，沿着这条小路走向学校。路上，我会遇到许多熟悉的面孔，有同村的伙伴，有辛勤劳作 的农民，还有那些慈祥的老人。他们或向我微笑点头，或亲切地打招呼，让我感到无比温暖。 ●》89《● 语文·七年级·下册 续表 然而，这条小路并非总是如此宁静美好。记得有一次，暴雨倾盆，小路变得泥泞不堪。我深 一脚浅一脚地走着，心里充满了焦虑和不安。就在这时，一位陌生的叔叔出现在我的视线中。他 见我行走艰难，便主动提出要背我过这段泥泞的路。我感激地接受了他的帮助，趴在他的背上， 心中涌起一股暖流。那一刻，我深刻体会到了人与人之间的关爱与温暖。 随着岁月的流逝，这条小路也悄然发生着变化。昔日的稻田变成了高楼大厦，树木被砍伐， 小路也拓宽成了柏油马路。虽然小路的模样发生了改变，但它在我心中的位置却从未动摇。因 为，这条路见证了我的成长，记录了我的欢笑与泪水，更承载了我对家乡深深的眷恋。 如今，每当我走在这条熟悉而又陌生的路上，心中总会涌起一股莫名的情感。那条曾经陪伴 我走过无数日夜的小路，如今已成为我心中一道永恒的风景。它让我明白，无论世界如何变迁， 那些美好的记忆和情感，将永远镌刻在我的心中，成为我人生中最宝贵的财富。 【名师点评】 此文以“那条熟悉的路”为题，通过描绘作者每天上学必经的乡间小路及其变化，展现了作者 对家乡的深情眷恋和对成长的感悟。文章情感真挚，语言流畅，细节描写生动，通过具体事例突 出了路的变迁与人生经历的联系，具有较强的感染力和共鸣力。 2.你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管 家”，热心集体事务；或许还有体育健将、乐器高手…以《晒晒我们班的“牛人”》为题，写一篇记叙 文。不少于500字。 >写作指导 (1)可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，突出其特点；如果这个人很多方面都“牛”， 就要注意分清主次、详略，合理安排。 (2)也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。 (3)语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。 >佳文展示 晒晒我们班的“牛人” 我们班是一个藏龙卧虎的地方，总有几个“牛人”在各自的领域大放异彩，让全班同学既美慕 又敬佩。今天，我就来晒晒我们班的几位“传奇人物”。 第一个便是“数学狂人”林浩。他总能用最简洁的方法解开复杂的数学题，仿佛数学公式在 他脑中自动排列组合。记得上次月考，最后一道压轴题难倒了全班九成的同学，他却仅用了十五 分钟就解了出来。交卷时，他淡定地拍了拍同桌的肩膀：“这题其实有漏洞，老师给的公式用错 了。”结果试卷发下来，他果然因“解题思路超纲”被扣了三分，但老师还是忍不住在全班表扬他的 逻辑思维。课后，总有一群同学围着他请教问题，他总是边转笔边讲解，仿佛那些难题不过是小 儿科。 ●>90《● 第四单元 续表 如果说林浩是学术界的“牛人”，那体育界的“王者”非张磊莫属。他身高一米八，运动神经发 达得让人惊叹。校运动会百米赛跑时，他起跑稍慢，却在最后三十米突然加速，如猎豹般冲刺，反 超三名对手夺得冠军。更绝的是，他篮球、足球、羽毛球样样精通。一次班级篮球赛，对方队员故 意撞他犯规，他摔倒在地，却顺势一个翻滚接住球，起身直接投了个三分球，全场欢呼声差点掀翻 屋顶。他总说：“运动嘛，就是要玩出花样！” 而在艺术领域，不得不提我们的“钢琴女神”苏婉。她手指纤细灵动，琴声如泉水潺潺。去年 学校艺术节，她自弹自唱原创歌曲《青春的旋律》，旋律优美，歌词充满诗意。演出结束时，台下掌 声雷动，连校长都上台为她颁发“最佳创作奖”。平日里，她总爱在课间弹几段钢琴，那悠扬的音 乐总能驱散我们学习的疲惫。有人问她如何兼顾学业与艺术，她笑答：“灵感就像泡泡，抓住了就 赶紧吹出来。” 最后，必须提到我们班的“开心果”王小明。他擅长用幽默化解尴尬，是班级的“气氛担当”。 有次班主任因迟到发火，他突然举手：“报告老师，您看窗外，有只凤凰在飞！”全班愣住，老师转头 看向窗外，他却趁机扮鬼脸，引得大家憋笑。他还自创“段子课堂”，把枯燥的知识点编成搞笑顺 口溜，比如“化学元素周期表，背不下来就吃烧烤一碳氢氧氨硫！”在他的带动下，我们班总是笑 声不断。 这些“牛人”用各自的才华点亮了班级的天空，让我们在紧张的学习生活中，感受到无限的精 彩与可能。他们让我明白，真正的“牛”不在于天赋多高，而在于如何用热爱与坚持，在自己的领 域闪闪发光。 【名师点评】 文章生动展现了班级“牛人”风采，通过具体事例刻画人物特点，如林浩的数学天赋、张磊的 体育才能等，形象鲜明。语言活泼风趣，如王小明的幽默段子，增添趣味性。结尾升华主题，强调 热爱与坚持的力量，引发读者共鸣，富有感染力。 ●>91●