7 谁是最可爱的人（主书）-【宝典训练】2025-2026学年七年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

3.在红军长征的艰苦岁月中，战士们遭遇了难以想象的 苦难。 4.(1)A (2)①天地②功垂青史③万丈 ，阅读鉴赏 ◇课中品读 1.D 2.说明老山界高、陡、险的特点。这处环境描写，表现红 军战士坚强的意志和乐观的精神。 3.示例：突出红军战士以苦为乐的革命乐观精神和蔑视 困难的英雄气概。我们要继承革命传统，发扬红军 精神。 ◇课外延读 1.D【解析】D.陆定一的《老山界》以红军翻越老山界的经 历为核心，详细展现了过程的艰辛，重点歌倾红军的坚 强与乐观；而本文是一篇游记，围绕“我们”重走老山界 的行踪展开，虽涉及红军精神，但并非以详细描写行程 艰辛来歌颂红军精神，更多是通过亲身体验表达对红 军的敬仰。 2.景色幽美、静谧怡人。与下文描写越城岭高峻险拔的 山势形成强烈反差，游人也由起初轻松愉悦的心情转 而变得胆战心惊，达到扣人心弦的表达效果。 3.将自己亲临目睹的情境与当年阅读《老山界》所产生的 联想体验融合起来，更能产生对艰苦环境中的长征战 士深切的钦佩之情。 4.这句话升华了全文的主旨，表达作者老山界之行的真 实感受。重走长征路感受红军战士伟岸的身躯、高尚 的情操，使作者一行明确了生命的意义、人生的追求， 提升了思想境界。 5.我们现在的美好生活，是先辈们用鲜血和生命换来的。 踏着昔日被血洗的土地，缅怀为理想而斗争的革命先 辈，仿佛又聆听到先烈们的慷慨悲歌。因而我们每个 人都应珍惜今天来之不易的和平、幸福生活，从小树立 起自己的远大目标，并在今后漫长的人生之路中，用行 动与汗水去兑现自己的承诺。 7谁是最可爱的人 ●积累运用 1.(1)坚韧(2)谦逊(3)chún(4)huò 2.艰苦卓绝事迹 3.将“鼓动”改为“激励”。 4.(1)中学生了解英雄人物的途径主要是学校；大部分学 生对了解英雄人物的态度积极，热情很高。 (2)B 语文参考答案 (3)示例：增加实物和视频影像资料展示；通过场景还 原、数字沙盘展示英雄事迹。 ◆阅读鉴赏 ◇课中品读 1.松骨峰战斗：志愿军某部在松骨峰与敌人激战，战士们 以少胜多，与敌人展开殊死搏斗，最后子弹打光了，就 用枪托、刺刀与敌人拼杀，体现了志愿军战士英勇无 畏、不怕牺牲的革命英雄主义精神。 马玉祥火中救小孩：战士马玉祥从燃烧的房屋里救出 朝鲜儿童，体现了志愿军战士对朝鲜人民的热爱，展现 了国际主义精神以及他们善良、勇敢的品质。 防空洞中的谈话：作者在防空洞中与一位战士交谈，战 士表达了对祖国、对人民的热爱以及为了和平愿意吃 苦的高尚情怀，体现了志愿军战士高度的爱国主义精 神和革命乐观主义精神。 2.作者用自己的语言叙述，能从客观的角度对事件进行 整体描述，让读者了解事情的全貌。引用营长的话，则 是从当事人的角度进行讲述，使叙述更加真实、生动、 具体，增强了文章的可信度和感染力。营长作为战斗 的指挥者和亲历者，他的讲述能让读者更真切地感受 到战斗的激烈和战士们的英勇，更能突出战士们的英 雄形象和伟大精神。 3.(1)加点字“你”采用了第二人称，直接与读者对话，拉 近了与读者的距离，使读者能够更直接地感受到作 者的情感，仿佛作者是在与读者面对面交流，增强 了文章的抒情效果，更能激发读者对志愿军战士的 崇敬和热爱之情，让读者深刻体会到志愿军战士的 可爱以及拥有这样的英雄是祖国的骄傲。 (2)“摔”“扑”“抱”等动词，生动形象地描绘出了勇士们 在与敌人战斗时的英勇无畏和舍生忘死。“摔”枪体 现了战士们破釜沉舟的决心；“扑”向敌人表现出他 们面对敌人毫不畏惧，奋勇向前的气势；“抱”住敌人 则展现了他们与敌人同归于尽的壮烈，这些动词让 读者如临其境，仿佛看到了战士们与敌人殊死搏斗 的场景，凸显了战士们的英雄气概和伟大精神。 4.【示例】戍边战士：他们日夜坚守在祖国的边疆，不畏严 寒酷暑，不惧艰难险阻，保卫着祖国的领土和人民的安 全。他们远离家乡和亲人，默默奉献，以自己的青春和 热血捍卫着国家的尊严和安宁，如同当年的志愿军战 士一样，展现出了高度的爱国主义精神和英勇无畏的 品质。 ◇课外延读 1,蔡老师教我们跳舞蔡老师教我们读诗蔡老师排除 “我”和同学之间的小纠纷 七年级下册 2.是好老师。蔡老师温柔、美丽，热情、慈爱，公平、伟大、 关爱学生。 3.(1)不矛盾。蔡老师即使在生气时也并没有真打我们 的意思，这仅有的一次是假装生气，不是真打，这表 现了蔡老师温柔，深爱着自己的学生。 (2)运用比喻，把往事比作珍宝，生动形象地写出了作 者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在内心 的深处，表达了对蔡老师的思念之情。 4.示例一：最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝 先生—怀念之情。 示例二：像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意 和她亲近呢一热爱之情。 8 土地的誓言 ◆积累运用 1.(1)丰饶(2)斑斓(3)争奇斗艳 2.B【解析】“点缀”着重指对事物加以衬托或装饰，使原有 事物更美好，常与自然景观、环境等搭配，如“星星点缀 着夜空”：“装点”侧重于对环境、场面等进行布置和修 饰，使氛围更浓厚。“心醉神迷”侧重于因美好的事物、 情感等而陶醉、着迷，强调的是一种沉醉其中难以自拔 的感受，更注重精神层面的享受和投入；“心摇神荡”则 更强调内心的动摇和动荡，有一种被强烈触动而心绪 不宁的感觉，往往是因为外界的刺激引起了情感上的 波动。“绚丽”侧重于色彩鲜艳美丽，多形容景色、画面 等；“壮丽”强调雄伟宏大，常形容山河、建筑等，侧重规 模和气势。故选B。 3.B【解析】B.搭配不当，“江南水乡，鱼米满仓，那肥沃的 土地孕育着无尽的生机和丰富的资源”中“孕育”与“丰 富的资源”搭配不当，可改为“江南水乡，鱼米满仓，那 肥沃的土地孕育着无尽的生机，蕴藏着丰富的资源”。 4.(1)王权（或：权力）人民 (2)我国土地荒漠化非常严重 (3)①各位家长，您好②搏物馆博物馆 ③请您妥善安排接孩子的时间 卜阅读鉴赏 ◇课中品读 1.B【解析】B.选文首尾反复出现的句子及段中众多景 物，没有夸张手法。 2.①“我必定为她而战斗到底。”“为了她，我愿付出 一切。” ②表达了作者对故乡生活的怀念之情，以及热烈的爱 国之情，表明作者将抗击侵略者，为保卫国家能够牺 牲一切的心情，并坚信最后能胜利的坚定信念。 3.A.“泛滥”的原意是“江河水溢出，淹没土地”，引申为 “思想、事物到处扩散”。B.“澎湃”的原意是“形容波浪 互相撞击”，又比喻“声势浩大，气势雄伟”。“泛滥”展 示了此刻的心情正如决堤之水不可遏抑地向四下泛滥 奔流，表现了激愤狂放的心情。 4.①对土地以“你”相称，便于直接与土地进行对话交流； ②从“她”到“你”，情感一步步直接而迫切；③强烈地抒 发了对家乡、土地的热爱和眷恋。 ◇课外延读 1.“我”担心用旧土盖成的房子用不了多长时间，墙会像 枯木一样，渐渐松散、倒掉；担心父亲盖房子只是为了 自己住，不顾及儿孙。（意思相近即可） 2.内容上：直接点明了作者对旧土的全新认知，将泥土定 义为“神奇、有生命而永远不死的物质”，既是对前文观 察和感悟的总结，也深化了文章的核心主旨。 结构上：作为段落的核心句，承接了上文对旧土形态、 特性的描写，同时为下文进一步挖掘泥土的文化内涵 和精神价值做了铺垫，让文章的情感和思考得以自然 延伸。 情感上：作者用“神奇”“有生命”“永远不死”这些充满 敬意的词，表达了对泥土的赞美与敬畏，将对泥土的认 知从物质层面上升到精神层面，引发读者对生命和土 地的深层思考。 3.这句话运用了拟人的修辞手法，将“旧土”赋予了人的 情态与灵性：“被水唤醒”“醒着”“越来越有灵性”，生动 形象地写出旧土在水的滋润下充满生机与活力的状 态，既表现出旧土与水交融后的鲜活质感，也传递出对 旧土（或自然事物）在适宜条件下焕发生命力的细腻感 知，让文字充满了灵动的情趣。 4.不能。作者是从旧土得到人生启示，写作的主要对象 是旧土，主旨是赞美旧土；水只是行文中唤醒旧土的重 要因素之一。 9木兰诗 ◆积累运用 1.(1)战事(2)越过(3)北方(4)记功(5)有余 (6)外城(7)穿（衣）(8)同“贴” 2.(1)(木兰)远行万里，投身战事，像飞一样地越过一道 道关塞山岭。 (2)将士们身经百战，有的战死沙场，有的转战多年后 胜利归来。 (3)(给木兰)记很大的功，赏赐很多的财物。 (4)据说，提着免子的耳朵悬在半空时，雄兔两只前脚 时时动弹，雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易辨认；第二单元 7谁是最可爱的人 学 1.把握文章记叙的志愿军战士的英雄事迹，学习本文围绕中心选材、巧妙组材的写作方法。 2.学习本文综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，理解其在表达主题方面的作用。 标 3.学习志愿军的优良品质，加强爱国主义教育，增强民族自豪感，传承伟大的抗美援朝精神。 积累运用 阅读下面的文字，按要求完成1~3题。 在这庄严的时刻，我们怀着无比崇敬的心情，聚集于此，共同缅怀那些在抗美援朝战争中展现出 无比jian reèn与高度qianùn的崇高品质的英雄们。他们的人格是那样淳朴，他们的心灵是那样豁 亮。他们面对强敌，不畏艰险，以 (艰苦卓绝/任劳任怨)的斗争，书写了一曲曲惊天地、 泣鬼神的壮丽凯歌。他们的英勇 (事迹/事件)，如同不灭的火焰，照亮了历史的天空，也 温暖着我们的心房。令天，让我们向那些为和平而战为正义而牺牲的革命先烈致以最崇高的敬意， 他们的精神将永远鼓动着我们前行。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。 (1)jian ren )(2)gian xùn( )(3)淳( )朴(4)豁( )亮 2.小语的发言稿有两处用词不确定，请你帮她选择正确的词语并写在下面。 第一处： 第二处： 3.发言稿中画波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。 4.阅读下列材料，回答问题。 【材料一】中华民族是英雄辈出的民族，英雄是民族最闪亮的坐标！我们应该铭记他们为祖国付出 的一切。下面是河北某校中学生对英雄人物了解情况的调查结果。 中学生了解英雄人物的途径 中学生对英雄人物的态度 其他7% 80% 68% 60% 家庭18%22%社会 40% 28% 53%学校 20% 4% 0% 热情很高 热情不高 无所谓 图一 图二 【材料二】1950年11月29日，在朝鲜咸镜南道长津郡下碣隅里小高岭战斗中，连长杨根思面对强 敌，发出了“三个不相信”的战斗宣言：“不相信有完不成的任务，不相信有克服不了的困难，不相信 有战胜不了的敌人。”他带领官兵持续打退敌人8次进攻。在战斗仅剩一人的情况下，他抱起炸药 包冲入敌阵与敌人同归于尽，英勇捐躯。战后，中国人民志愿军总部授予杨根思“特级战斗英雄”称 号，他生前所在连被命名为“杨根思连”。 (抗美援朝纪念馆) ●>27《● 语文·七年级·下册 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ (魏巍《谁是最可爱的人》) 杨根思连有一条不成文的规定：比武、竞赛、考核，只拿第一，不拿第二，因此每个干部战士都是 猛虎。 (杨根思连第十八任连长翁海林) 作为英雄故里，除了烈士陵园，根思乡还有很多以烈士名字命名的红色印记—根思村、根思 路、根思小学…英雄杨根思的精神薪火相传、历久弥新。如今，泰兴市也一跃成为全国县域经济 百强县之一。 (泰兴市委宣传部) (1)依据材料一的统计图，写出调查结论。 (2)班级要开展“赞美英雄”的爱国名言诗句展示会，以下不符合本次活动主题的一项是( A.为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…（艾青） B.天行健，君子以自强不息。(《周易》) C.臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。（岳飞） D.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄） (3)9月30日是烈土纪念日，同学们来到烈土陵园中缅怀先烈，发现陵园陈列室以陈列图片资料为 主。请你结合材料二提出两条建议，丰富陈列方式，以加深人们对烈士的认识，提升烈士影 响力。 T阅读鉴赏 >课中品读 阅读课文《谁是最可爱的人》，完成各题。 1.用简明的语句分别概括文中叙述的三个事例，并说说这三个事例分别体现了志愿军战士的什么精神。 2.课文第5段，作者在叙述事件时，既用了自己的语言来叙述，又用了营长的话，有什么作用？ ●>28● 第二单元 3.品读文句，按要求完成下面的题目。 (1)课文在人称运用上很有特色，请你结合下面句子中加点的字，分析其抒情效果。 朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？ 你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？ (2)文中的描写生动细腻，具有很强的画面感，请从动词运用的角度赏析下面的句子。 这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着 火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 4.新时代，社会赋予了“最可爱的人”更为丰富的内涵，你觉得新时代还有哪些人也可以被称为“最可 爱的人”？说说你的理由。 >课外延读 我的老师 魏巍 ①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ②现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个 温柔而美丽的人。 ③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石 板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子 们是多么善于观察这一点啊。 ④在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。 ⑤在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察 蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 ⑥她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我 们的诗：圆天盖着大海/黑水托着孤舟/远看不见山那天边只有云头/也看不见树/那水上只有海 鸥… ⑦今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！ ⑧像这样的教师，我们怎么会不喜欢她并且愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即 使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。 ●>29● 语文·七年级·下册 ⑨有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时 候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了 色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉 凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳 边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这 时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一 个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得给了我莫大 的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。 ⑩每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾 这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当 屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊 糊地往外就走。 ①母亲喊住我：“你要去干什么？” ②“找蔡老师…”我模模糊糊地回答。 ③“不是放暑假了么？” ④哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟 了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的 纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？ ⑤可惜我没有上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。 1.文章围绕蔡老师依次写了七件事，结合文章第③段至第④段的内容，在下面横线上填写文字，补充 完整相关事件。 蔡老师假装发怒→ →蔡老师带我们观察蜜蜂→ →我 们看老师写字→ →我梦里寻师。 2.阅读全文，你认为蔡老师是你心目中的好老师吗？请说明理由。 3.联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。 (1)她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板 边上，大伙笑了，她也笑了。(“从来不”与“仅仅有一次”是否矛盾？试分析。) (2)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。（作者为什么说“这是我记忆中的珍宝”？） 4.魏巍的散文，情真意切，抒情色彩浓厚。试从文中找出一个直抒胸臆的句子，并分析其抒发的情感。 ●>30《●