5 黄河颂（主书）-【宝典训练】2025-2026学年七年级下册语文高效课堂（统编版·新教材）

第二单元 5 黄河颂 学 目 1.感受诗中黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 2.细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。 积累运用 阅读下面材料，按要求完成1~4题。 1939年诞生的《黄河大合唱》，正是日寇铁蹄践踏神州，民族危机极其深重的时刻。诗人光未然随 抗战表演剧团行至黄河岸边，当他看到黄河浩浩荡荡☐狂澜四起的磅礴气势，感受到战士们团结抗敌 的英勇顽强，便挥笔写下了这组 的诗歌。在组诗的第二乐章《黄河颂》中，诗人向着哺育中 华儿女的母亲河唱出了颂歌，这既是对中华五千多年文明的热情赞颂，也是对深陷国难的中华儿女最 有力的精神鼓舞。 1.请你给开场白中的加点字注音。 (1)狂澜( (2)哺育( (3)颂歌( 2.小典对开场白横线处应填入的词语拿不准，请你结合语境，帮小典选择正确的答案 ( A.豪迈 B.豪爽 3.在拟写开场白时，小典不小心将方框处的标点符号遗漏了，请你帮他在方框中填上恰当的标点符 号。 4.小典觉得画波浪线的句子存在语病，但不知道怎么修改，请你帮他把修改后的句子写在下面。 5.历史的星空，因众多杰出的英雄而光辉灿烂。在中国近现代史上的抗日战争、解放战争、抗美援朝 战争中涌现了无数革命英雄。为传承革命基因，赓续红色血脉，学校“青松”文学社正在举办“天下 国家·革命英雄”主题活动，请你参加并完成以下任务。 (1)补写对联：（任选一题作答） ① ,革命精神代代传。 ②忆往昔革命英雄功勋卓著， (2)推介英雄：请从你熟悉的革命英雄中选取一位，对其事迹和精神进行推介。 示例：刘胡兰，面对敌人的铡刀，毫不畏惧，英勇就义，表现了她大无畏的革命英雄主义精神。 ●>21《● 语文·七年级·下册 (3)接受采访：在当今社会，作为中学生的你，该如何弘扬革命精神呢？ T阅读鉴赏 >课中品读 阅读下面选段，回答问题。 我站在高山之巅，/望黄河滚滚，/奔向东南。/ 惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜；/浊流宛转，/结成九曲连环；/ 从昆仑山下/奔向黄海之边；/ 把中原大地/劈成南北两面。/ 啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！/ 五千年的古国文化，/从你这儿发源；/ 多少英雄的故事，/在你的身边扮演！/ 啊！黄河！/你是伟大坚强，/像一个巨人/出现在亚洲平原之上，/ 用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障。/ 啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 1.下列几种感情基调，不符合《黄河颂》朗读要求的一项是 ( A.雄浑豪迈 B.激昂澎湃 C.含蓄婉转 D.热情悲壮 2.歌词中三次出现的“啊！黄河！”，作者是从三个角度来抒写的，请根据作者的思路把它表达出来。 3.作者为什么称黄河为“摇篮”，是“屏障”？ 4.阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，就 是做批注。做批注是一种非常好的读书方法。请你仔细品味下面的句子并加上批注。 你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。 ●>22《● 第二单元 >课外延读 阅读下面的文字，完成问题。 长江之歌 你从雪山走来，春潮是你的风采； 你向东海奔去，惊涛是你的气概。 你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。 我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃； 你向未来奔去，涛声回荡在天外。 你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。 我们赞美长江，你是无穷的源泉， 我们依恋长江，你有母亲的情怀。 啊！长江！啊！长江！ 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是 A.第一节主要从地理特点的角度描写长江，歌颂长江一泻千里、滋润两岸的气概，侧重写实。 B.第二节主要从时空的角度描写长江，赋予长江一种象征意义，永远充满青春活力，永远向前发展， 该节长于抒情。 C.本诗写得明快雄健，以长句为主，长短结合，自由奔放且错落有致。 D.全诗以第二人称“你”来称呼长江，使感情抒发得更为直接、真切、浓烈。 2.这首诗表达了诗人怎样的感情？ 3.试比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么共同点。（提示：可以分别从表现手法、内 容主题、语言风格方面入手。) ●>23●七年级下册 (⑤)邓稼先，成就伟。挺脊梁，奠基础。载史册，永铭记 (6)短句则以高度概括的方式突出了成就的重要性和历 史地位 (7)邓稼先，魅力显。谦且慎，真友善。如灯塔，引前行 (8)短句则以简洁的语言突出了魅力所在和其引领作用 阅读专项训练 1.B【解析】B.根据原文第④段“那时的中国知识分子，单 从穿着看去，大约都像女工或男工”可知，杨绛先生并 不是故意打扮成普通女工。故选B。 2.①第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”；②杨绛 先生每天规律地练习“八段锦”；③杨绛先生参加国宴 衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）；④杨绛 先生关爱“我”及家人。 3.不能删。“吧”和“呢”使语气亲切、活泼，强调了杨绛的 家常气，像“我”的娘家人一样，突出她对“我”及家人的 关心和爱护，凸显杨绛的“姐姐”气质。 4.理由一：一些精致俗相的人需杨先生这样的文化大家 去改变。举例：一些文化素养不高的流量明星，需要文 化大家去提升。 理由二：一个不断崛起的民族需要他们去滋养。举例： 民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛、季羡林、史 铁生等一批文化大家的滋养。 理由三：子孙后代需要他们去启迪。举例：我读了杨绛 先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。 第二单元 5黄河颂 积累运用 1.(1)ln(2)bǔ(3)song 2.A 3.、 4.诞生了《黄河大合唱》的1939年，正是日寇铁蹄践踏神 州，民族危机极其深重的时刻。 5.(1)①英雄人物处处在 ②看今朝人民群众伟业非凡（看今朝中华儿女前程 辉煌) (2)抗日战争：彭德怀领导百团大战战功卓著，体现了 革命英雄主义精神；左权将军血洒疆场，体现了革 命英雄主义精神。 解放战争：刘伯承、陈毅、邓小平等，领导淮海战役， 体现了革命英雄主义精神。 抗美援朝：黄继光，用胸膛堵住敌人的枪眼，英勇牺 牲自己，为战友开辟了前进的道路，体现了革命英 雄主义精神。 (3)努力学习，提升自我修养，增强爱祖国、爱人民的意 识：树立正确的价值观，培养正义感，面对不良现象 要依法斗争、敢于斗争、善于斗争；面对现实中的困 难，要乐观面对、毫不畏惧、迎难而上。 >阅读鉴赏 ◇课中品读 1.C【解析】《黄河颂》语言奔放，意境开阔高远，气势磅礴， 是战斗的号角，是鼓舞斗志的战歌。故选C。 2.一是黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；二是 黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势，三是黄河 还将激励着中华民族，指出黄河的精神源远流长。 3.将黄河比作“摇篮”，是因为黄河哺育滋养了世代的炎 黄子孙，它又是中华民族的发祥地；把它比作“屏障”， 是因为黄河天险在地理位置上可作为军事屏障，黄河 的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，是中 华民族抵御外辱的制胜法宝，突出了黄河对中华民族 的保卫作用。 4.示例：把黄河比喻成一个巨人，主流是巨人的躯干，无 数条支流就是“千万条铁的臂膀”，与“一泻万丈”照应， 体现了黄河气势磅礴、势不可当的气度和力量。（可以 从各个角度进行批注，意思对即可) ◇课外延读 1.C【解析C.并非以长句为主。故选C。 2.表达了诗人对长江的赞美和依恋之情，中华儿女将发 扬长江的伟大精神建设祖国。 3.示例：两首诗都是以物喻人。《黄河颂》以黄河的巨人 形象，表达中华民族的伟大而坚强；《长江之歌》以哺育 中华民族的高大形象热情赞美长江。两首诗语言风格 相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。 6老山界 ◆积累运用 1.(1)咀嚼(2)鸣咽(3)酣然入梦 2.D【解析】“跋涉”侧重于强调在艰难的路途上行走，通 常指远距离、艰难的行程，如“长途跋涉”；“奔波”则更 强调忙碌地奔走，为了某个目的四处奔走操劳，如“为 生活奔波”。“不可捉摸”强调难以揣测、预料，对人或 事物的行为、发展等无法确切知晓其规律和走向；“不 可思议”突出事情超出想象和理解能力，令人感到惊奇 和难以相信。根据语境，“不可捉摸”更合适。“波澜壮 阔”比喻声势雄壮或规模宏大，侧重于场面宏大且有动 态感，如“波澜壮阔的历史画卷”；“气势磅礴”强调气势 盛大，多用来形容山川、建筑物等雄伟壮观，也可形容 人的精神状态等。故选D。