4.2《扬州慢》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

扬州，古称“广陵”“江都”“维扬”，位于江苏省中部，长江与京杭大运河交汇处。这座城市拥有悠久的历史，是中国首批24座历史文化名城之一，建城史长达2500多年。此外，扬州还享有‘中国运河第一城’的美誉。 扬州的文化底蕴深厚，尤其在非物质文化遗产方面表现出色。例如，扬州绒花、扬州炒饭等都是国家级非物质文化遗产。在今年的春晚上，李子柒身穿融合了多项非遗元素的服装亮相，其中包括南京云锦和扬州绒花，展示了中华传统文化的魅力。此外，扬州还拥有多项省级非遗项目，如打铁花、庆阳剪纸、东明粮画制作技艺等。 导入 1 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 扬州慢 了解作者姜夔以及慢词的相关常识，探寻创作背景。 语言建构与运用 探讨词中“黍离之悲”的内涵，分析词人如何通过对比来表达情感。 思维发展与提升 体会姜夔对国家命运的忧虑和对历史沧桑的感慨，感受词中的爱国情怀。 文化传承与理解 体会词中的意境美和情感美，分析词中运用的虚实结合、情景交融、用典等艺术手法。 审美鉴赏与创造 核心素养 3 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 三、背景介绍 1.作者介绍 姜夔（约11551221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。他是南宋杰出的文学家、音乐家与书法家。其人生轨迹颇具代表性：出身孤贫，屡试不第，终生未仕，以一介布衣之身辗转流寓于江淮、江浙一带，依附于名公巨卿为清客。这种“少小知名翰墨场，十年心事只凄凉”的漂泊经历，深刻塑造了他的性格与词风。 扬州慢，又名“朗州慢”，词牌名。此词牌为姜夔首创。姜夔客游扬州时，有感于这座历史名城的凋敝和荒凉，于是自度此曲，抒写“黍离”之悲。后人常用此词牌抒发怀古之思。 这首词双调九十八字，平韵。是一首长调，也是一首慢词。 词牌名 5 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 三、背景介绍 2.写作背景 此词创作于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日。其时，距南宋初年金兵两次大举南侵、尤其是1161年完颜亮对扬州造成毁灭性破坏的那场战乱，已过去十五载。然而，战争的创伤远未平复。这一年，年轻的姜夔初次离家东游，途经扬州。他怀揣着对这座历史名城的繁华想象而来，目睹的却是“夜雪初霁，荠麦弥望。 慢词 慢词，宋词的主要体式之一，它与小令一起成为宋代词人最为常用的曲调样式。慢词的名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。《词谱》卷十说慢词“盖调长拍缓，即古曼声之意也”“慢曲子”是相对于“急曲子”而言的，慢与急是按照乐曲的节奏来区别的。慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的词，重抒情，一般都比较长。最短的慢词是《卜算子慢》，八十九字；最长的慢词是《莺啼序），二百四十字。 7 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 四、整体感知 2.重点词句疏通 淮左名都，竹西佳处：淮左，即淮河以东，宋代设淮南东路，扬州为其首府。竹西，扬州城东禅智寺旁的竹西亭，为风景名胜。此句点明扬州昔日的显赫地位与优美风光。 过春风十里，尽荠麦青青：“春风十里”化用杜牧“春风十里扬州路”，代指昔日繁华的街道。如今眼前所见，却全是野生的荠菜和麦子，一片青绿，实为荒凉之景。 扬州博物馆新设的分馆“扬州之殇”即将开幕，馆长邀请你来当分馆的负责人。请你根据《扬州慢》的内容，规划展区的前言、陈设和路线的设置，展现出扬州的昔日繁华和今日衰败。 情境活动 9 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 四、整体感知 2.重点词句疏通 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵：胡马窥江，指金兵两次南侵长江流域，劫掠扬州。废池，毁废的池塘；乔木，古老的大树。连它们都“厌恶”谈起战争，运用拟人手法，极言战争创伤之深巨，人民痛恶之强烈。 渐黄昏，清角吹寒，都在空城：清角，凄清的军中号角。寒意既来自天气，更来自这号角声，弥漫、笼罩着整座空寂的城池。视听结合，将荒凉空寂的氛围推向顶点。 诗歌 昔日“名都” 今日“空城” “淮左名都” “竹西佳处” “春风十里” “荠麦青青” “废池乔木” “清角吹寒” “青楼梦好” “二十四桥” “冷月无声” “桥边红药” 扬州 繁华富丽 荒凉衰败 对昔盛今衰的感慨 对战争的憎恶 对比 11 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 四、整体感知 2.重点词句疏通 杜郎俊赏，算而今重到须惊：杜郎，指唐代诗人杜牧，他曾多年在扬州生活，写下许多赞美扬州的诗篇。俊赏，卓越的鉴赏力。料想他如果今天重来，也必定会震惊不已。 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情：“豆蔻词工”、“青楼梦好”分别化用杜牧《赠别》《遣怀》诗中典故，形容其才华与风流。意指即便有杜牧那样的才情，面对如此沧桑巨变，也难以表达内心深沉的悲怆。 念桥边红药，年年知为谁生：红药，即红芍药，扬州名花。以无知之花的“不知为谁而生”，反衬城池荒芜、人事已非，抒发繁华消逝、孤寂无主的永恒哀伤。 陈设一：春风十里 金兵南侵前的扬州街巷。商贸繁华，运河舟楫穿梭，街巷人声鼎沸，一派盛世景象。 13 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 四、整体感知 3.结构层次与内容概览 全词以词人“解鞍少驻”的行程为序，以“黍离之悲”的情感为主线，采用今昔对比的结构谋篇。 上阕（由忆昔到览今）：开篇从历史盛名写起（“淮左名都”），旋即转入眼前实景。通过“春风十里”与“荠麦青青”的尖锐对比，直接呈现扬州的荒芜。接着点明原因——“胡马窥江”，并以“废池乔木，犹厌言兵”的拟人化意象深化创伤。最后以“黄昏清角”和“空城”的立体悲凉画面作结，完成对战后扬州萧瑟图景的全面勾勒。 陈设二：二十四桥 此处为扬州的名胜古迹，一说源自二十四位美人在此吹箫，二说扬州曾有二十四座著名的桥。 15 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 四、整体感知 3.结构层次与内容概览 下阕（由虚拟到感慨）：换头处引入与扬州密切相关的历史人物杜牧，通过设想他“重到须惊”、“难赋深情”，以虚拟的古人反应，加倍烘托今昔变化的骇人程度。接着，将焦点凝聚于扬州最具代表性的景点“二十四桥”，但见“波心荡，冷月无声”，往昔的热闹化为一片死寂的凄冷。结尾痴问“桥边红药，年年知为谁生？”，以景结情，将物是人非、山河破败的沉痛感推向无边无际的时空，余韵无穷。 陈设三：青楼梦好 隋唐时期的扬州算得上是花锦繁华之地，大诗人杜牧也曾快意游赏扬州， 写下诸多词作来赞颂这座繁荣富丽之城。 17 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （一）活动背景 扬州，曾是一座令杜牧醉心歌咏的“春风十里”繁华名城，却也在南宋的战火中化为姜夔笔下“荠麦青青”的凄凉废墟。两位诗人，一在盛唐，一在乱世；一个用诗铭记青春与风流，一个用词泣血山河之悲。他们的文字隔空交织，显与隐、昔与今、梦与痛在此碰撞，构成了文学史上一次震撼心灵的“异代唱和”。今天，我们将化身时空的旅人，走进《扬州慢》，在声音与思考中，触摸那段深埋于词句间的家国记忆与永恒诗心。 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 今日扬州 时间的洪流滚滚而过，到了南宋时期，金兵南下，作为宋金对峙的前线阵地，曾经盛极一时的扬州城在连年的战争之下，已是满目苍夷。曾经的繁华街市变得冷清，断壁残垣，商贾稀少，行人寥落。大运河淤积，水运受阻，经济凋敝。昔日的江南重镇，如今只剩荒芜与萧条，一片荒凉景象。 19 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （二）任务要求 角色朗读·双声共鸣：分角色化身姜夔与“隐在”的杜牧，在交错朗读中直观感受“两个抒情者”的今昔对视。 意象图鉴·显隐对照：小组合作绘制“双面扬州”意象对比图，一手抓杜牧诗中的繁华符号（如“春风十里”“玉人吹箫”），一手抓姜夔词中的废墟印记（如“废池乔木”“冷月无声”），图文结合梳理“两个扬州”。 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 陈设三：吹寒清角 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 这里的“渐黄昏”可否换成“到黄昏”“清角”可否换成“号角”？ 通感 不可以 “渐”字表明诗人伫立时间之久。“清”渲染了凄清的气氛。 “渐”字有一种时间缓慢流逝的感觉，它强调的是黄昏到来的过程以及随之而来的那种空寂、凄凉的氛围。“清”字营造出一种清冷、凄凉的氛围。这种清冷的感觉与空城的荒芜、孤寂相得益彰。 解释字词含义 描述画面 21 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。 【活动内容】 当你第一次踏入扬州，读到“淮左名都，竹西佳处”时，如何通过阅读历史资料，想象这座城市的昔日繁华，并理解姜夔为何要“解鞍少驻初程”？试着闭上眼睛，用阅读的思绪穿越时空，勾勒出扬州作为名城和风景佳地的画卷。 念桥边红药，年年知为谁生？ 陈设五：桥边红药 这里写开花的芍药是在抒发什么情感？运用了什么手法？ 红芍药花，是扬州名花，象征着昔日扬州的繁华。 红药的鲜艳与生机，与扬州城的荒芜形成鲜明对比，进一步强化了“物是人非”的悲凉感。 芍药的花期一般为5-6月，姜夔作此词时恰逢冬至，因而这里提到的”桥边红药“是词人想象出的，为虚写，为了反衬出如今扬州的荒凉。 表现手法： 以乐景写哀情、对比反衬、虚写 23 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 过春风十里，尽荠麦青青。 【活动内容】 阅读“春风十里”和“荠麦青青”时，你能通过对比杜牧的《赠别》诗句“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，发现什么不同的扬州景象？拿起杜牧和姜夔的诗集，边读边画出一幅昔盛今衰的对比图，用颜色标注繁华与荒凉。 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 陈设四：冷月无声 波心荡，冷月无声”运用了什么样表现手法？展现了什么？ 今夕对比，来反衬今日扬州的清冷空寂、凋败残荒 通感 表现手法： 动静结合、情景交融、通感 词人将冷月、波心等自然景物与内心的哀伤情感相融合，使景物成为情感的载体，达到了情景交融的艺术效果。 通感：用触觉感受的冷用听觉感受的无声来表达，描绘出寂静、凄清的意境。 25 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。 【活动内容】 从“废池乔木”和“犹厌言兵”中，如何通过阅读战争史料，体会扬州人的心理创痛？找一本宋代历史书，翻阅金兵入侵扬州的记载，然后回到词句中，想象废池和乔木如何“诉说”沉默的哀伤。 “尽荠麦青青”展现了什么？和上句“过春风十里”有什么联系？ 陈设一：青青荠麦 此处写词人来到扬州城后的所见所感，前句“过春风十里”点昔日繁盛，后句“尽荠麦青青”点今日衰颓，两句虚实相生。“春风十里”与“尽荠麦青青”构成鲜明对比；“尽荠麦青青”既与小序中“荠麦弥望”呼应，又扣应下文“空城”二字，写尽了劫后扬州荒凉、冷落。 27 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 渐黄昏，清角吹寒，都在空城。 【活动内容】 在黄昏时分阅读“清角吹寒”，如何通过想象氛围来感受空城的凄凉？尝试朗读这句词，注意“渐”字的缓慢节奏，然后阅读古代战争小说中关于号角的描写，对比词中的寒意。 念桥边红药，年年知为谁生？ 岑参《山房春事》：“庭树不知人去尽，春来还发旧时花”。 魏晋南北朝时，文人将芍药喻作风情万种的美人，以至后人用"芍药笼烟"来形容美人的娇媚。 又因为芍药开于暮春时节，当它开始绽放时，百花已开始凋谢，有寂寞之情。因此芍药往往又成为落寞、凄凉之境的代表，令人感慨昔日美好时光不再。 红药，也称芍药。芍药作为一种意象最早见于《诗经》，古代男女交往，以芍药相赠表达结情之约或惜别之情。 想那桥边的红芍药花年年开放，可曾知道为谁开放为谁生！桥边红芍药年年盛开是乐景，如今却已无人欣赏，或无心欣赏了是哀情。花开依旧，人事已非，这里用昔日繁华的痕迹，来增强物是人非，山河变异的悲伤感情。 29 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 杜郎俊赏，算而今重到须惊。 【活动内容】 如果杜牧重游扬州，阅读他的诗句后，你认为他会惊异于什么？先读一遍杜牧的扬州诗，再读姜夔的词，写一篇短文比较两人的“惊异”之处。 ①此处以景结情，尾句写桥边的红药还是一年一度，盛开着鲜艳的花朵，这样美丽的景象却无人欣赏。花开依旧，人事已非，含蓄地抒发词人的今昔之慨。 ②这里用昔日繁华的痕迹，来增强物是人非，山河变异的悲伤感情。以乐景衬哀情，倍增其哀；同时运用反问的语调蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。 “念桥边红药，年年知为谁生？”抒发了什么情感？ ①此处以景结情，尾句写桥边的红药还是一年一度，盛开着鲜艳的花朵，这样美丽的景象却无人欣赏。花开依旧，人事已非，含蓄地抒发词人的今昔之慨。 ②这里用昔日繁华的痕迹，来增强物是人非，山河变异的悲伤感情。以乐景衬哀情，倍增其哀；同时运用反问的语调蕴含着词人内心无比的悲怆与无奈。 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。 【活动内容】 通过阅读杜牧的《赠别》、《遣怀》和《寄扬州韩绰判官》，理解“难赋深情”的含义。选择其中一首诗，与姜夔的词句并排阅读，讨论为什么杜牧的才华在此时“难赋”。 意象 尽荠麦青青 废池乔木,犹厌言兵 渐黄昏，清角吹寒，都在空城 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声 以植物繁盛反衬扬州的荒凉破败、昔盛今衰 拟人，进一步深入地表现了对侵略战争的厌恶、对敌人的痛恨。 移情于景，情景交融，寄寓昔盛今衰的巨变，表现出作者深沉的忧国之情。 以声衬寂，情景交融，对外敌入侵的控诉，对国家残破的哀痛。 以景结情、以乐景写哀情，抒发世事变迁之叹，哀时伤乱之感。 念桥边红药，年年知为谁生？ 黍离之悲 部编教材高中语文选择性必修(下册)第一单元 六、语文实践活动 （三）学习任务 废墟中的吟唱：与姜夔、杜牧共赴一场扬州的时空之约 【原文诗句】 二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 【活动内容】 对比杜牧的“二十四桥明月夜”，阅读“冷月无声”时，如何体会景物的情感变化？画一幅二十四桥的今昔对比图，标注杜牧诗中的“明月夜”和姜夔词中的“冷月无声”，用阅读笔记记录你的发现。 $