第6单元 24 唐诗三首-（Word试题版）【学海风暴】2025-2026学年八年级下册语文同步备课（通用）

**基本信息** 本练习以“基础巩固-能力提升-素养拓展”分层设计，通过字词自测、阅读分析及综合应用，系统巩固唐诗三首知识点，培养语言运用与思维能力，适配同步教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语解释、通假字、默写|以注音、解释等题型夯实基础，如“给加点字注音”“解释加点词”，对应语言运用核心素养| |提升层|课内阅读赏析、课外阅读迁移|通过选择题与主观题结合深化理解，如《石壕吏》情感分析、袁枚与白居易诗对比，培养思维能力| |拓展层|杜甫诗歌综合应用|结合图表梳理杜甫生平、拟写论文标题，体现文化自信，实现单一知识点到综合素养的进阶|

参考答案 语言文字运用 一、1．yú yè shù ào chóng bì wù qǐng chì qīn niǎn 薪 鬓 咽 2．（1）多么 （2）跑 （3）高耸的样子 （4）庇护 （5）谋求 （6）同“值”，价钱 二、3．A【解析】A项，“直”同“值”。 4．B【解析】A项，“走”的古义是“跑”，今义是“人或鸟兽的脚交互向前移动”。B项，“前”的古今意义相同。C项，“新”的古义是“最近”，今义是“与‘老’‘旧’相对”。D项，“前途”的古义是“前行的路”，今义是“将来的光景”。故选B。 5．（1）何时眼前突兀见此屋 吾庐独破受冻死亦足 （2）可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 （3）天明登前途 独与老翁别 （4）安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 三、6．C【解析】韩愈世称“昌黎先生”，“五柳先生”指的是陶渊明，A项说法错误。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，B项说法错误。古体诗还包括四言诗、六言诗等，D项说法错误。故选C。 24八年级语文RJ版 能力拓展提高 一、（一）7．D【解析】D项，老妇“急应河阳役”是因为“老翁逾墙走”，又生怕儿媳被抓，饿死还未断奶的孙子，只好挺身而出，表现了老妇为挽救家庭而舍身应役的决心。“体现了渴望朝廷早日平叛的爱国之心”说法有误。 8．这首诗揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，表达了诗人对安史之乱中遭受苦难的人民的深切同情。 （二）9．D【解析】D项，最后一段表达诗人忧国忧民的济世情怀，并非记叙，而是在抒发感情和发表观点，故运用的是议论、抒情的表达方式。 10．示例：诗人自己的房屋漏雨，他虽又冷又长夜难眠，却能想到天下穷苦人，可见其关心人民疾苦、关心社会的济世情怀。 （三）11．C【解析】C项说法有误，“惜不得”形象地写出了卖炭翁面对宫使盘剥时的无奈、悲愤与绝望。 12．都表达了对老百姓悲惨遭遇的同情（对民生疾苦的关怀） 对“宫市”制度的批判 二、（一）13．C【解析】C项有误。结合甲诗中“吹灯窗更明，月照一天雪”和乙诗中“夜深知雪重，时闻折竹声”可知，甲诗未提及“雪重折竹”的景象，仅描写了夜深静寂、雪映窗明、雪月一色的景象；乙诗则未写“雪月一色”的景象。 14．袁枚作甲诗时，早已辞官在家，诗歌体现出其自得其乐的心态。（1分）乙诗则是白居易被贬江州时所作，流露出其谪居江州时的孤寂心绪。（1分） 【参考译文】 【甲】远处传来沉闷而急促的更鼓声，忙碌的人们陆续入睡，市井的吵闹声慢慢平息下来。吹灯入睡发现窗户更加明亮，原来是月光与白雪交相映照在窗上，使房间显得比吹灯前还要明亮。 【乙】夜卧枕被如冰，不由让我很惊讶，又看见窗户被白雪泛出的光照亮。夜深的时候就知道雪下得很大，因为不时地能听到雪压折竹枝的声音。 （二）15．D【解析】D项有误，词的下片中“但酒同行，月同坐，影同嬉”并非流露出作者孤独悲凉之情，而是表达了一种超脱世俗、随性自适的心境。作者以酒、月、影为伴，并非因为孤单无人相陪的无奈，而是一种主动选择的闲适与洒脱。 16．表达了作者忘却功名是非，渴望归隐山林，悠闲自得、豁达乐观的心境。（2分） 【参考译文】 前年栽下桃树，今年桃树已经长得很繁盛了，树下已经被人踩出了小路。树上更有黄鹂长久住着，和我相知。树下小径旁，两侧的花木上带着清露，我穿着鞋子轻踏着斜斜的阳光。与林中的伴侣相对，悠闲的我怎能不沉醉其间呢？ 不妨一直到老，常闲常醉，任凭功名利禄、人生万事都过去吧。衰老的容颜难以勉强留住，笨拙的语言也很迟缓。只要有酒同行，有月同坐，有影同嬉。 语文素养提升 17．示例：（1）①会当凌绝顶，一览众山小 ②诗人衰老漂泊和社会凋敝丧乱 ③他在石壕村的夜晚感叹残暴的统治 ④体会到他忧国忧民的情怀 （2）① 思亲友道离情 ② 怀友念亲思家国 ③ 悲天悯人、忧国忧民的高尚情操（任选两个作答即可） 学科网（北京）股份有限公司 $ 24唐诗三首 语言文字运用 一、字词自测 1．给加点字注音，根据拼音写汉字。 逾（ ） 邺（ ） 戍（ ） 沉塘坳（ ） 三重茅（ ） 大庇（ ） 突兀（ ） 俄顷（ ） 敕（ ） 布衾（ ） 辗冰辙（ ） 伐xīn（ ） 两bìn（ ） 幽yè（ ） 2．解释下列句中加点词的含义。 （1）吏呼一何怒（ ） （2）老翁逾墙走（ ） （3）何时眼前突兀见此屋（ ） （4）大庇天下寒士俱欢颜（ ） （5）卖炭得钱何所营（ ） （6）系向牛头充炭直（ ） 二、基础闯关 3．下列句子中有通假字的一项是（ ） A．半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 B．卖炭翁，伐薪烧炭南山中。 C．高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 D．俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 4．下列加点的词不属于古今异义词的一项是（ ） A．老翁逾墙走 B．听妇前致词 C．二男新战死 D．天明登前途 5．默写 （1）《茅屋为秋风所破歌》中，表现出诗人舍己为人的献身精神，博大的胸襟和至死不悔的决心的句子是“______，______”。 （2）《卖炭翁》中，揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心理的句子是“______，______”。 （3）《石壕吏》中，侧面描写老妪已经被捉走的句子是“______，______”。 （4）民生乃国之根本，家安而民乐。这种思想与杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“______，______”所表达的济世情怀一脉相承。 三、知识拓展 6．下列关于文学文化常识的表述，正确的一项是（ ） A．《马说》的作者是韩愈，他是唐代古文运动的倡导者，世称“五柳先生”。 B．杜甫是唐代伟大的浪漫主义诗人，他的“三别”分别是《新婚别》《垂老别》《无家别》。 C．歌行是古代诗歌体裁之一，篇幅可短可长，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》就是这种体裁。 D．古体诗是诗歌体裁的一种，只有五言诗、七言诗和杂言诗。 能力拓展提高 一、课内阅读 （一）阅读《石壕吏》，回答问题。 7．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．全诗以叙述为主，却巧妙地寓情感于其中，爱憎十分强烈，倾向性十分鲜明。 B．“有吏夜捉人”一句是全篇的总领句，引出后文情节。 C．“吏呼一何怒”中的“一何”表现出差役的蛮横气势。 D．老妇“急应河阳役”虽是无奈之举，却也体现了渴望朝廷早日平叛的爱国之心。 8．这首诗表达了诗人什么情感？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ （二）阅读《茅屋为秋风所破歌》，回答问题。 9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗中前两句渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情，为下文作铺垫。 B．诗人对南村群童公然抱茅逃进竹林的行为无可奈何，只好拄杖而归，独自叹息。 C．布衾如铁，屋漏床湿，雨脚如麻，长夜难眠，表现了诗人穷困、苦痛的生活状况。 D．这首诗最后一段运用记叙、抒情的表达方式，表达了诗人忧国忧民的济世情怀。 10．理解分析“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ （三）阅读《卖炭翁》，回答问题。 11．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”写出了卖炭翁的苍老与烧炭的辛劳。 B．“把”“称”“回”“叱”“牵”这一连串的动作，刻画出宫使专横凶残、蛮不讲理的面目。 C．“惜不得”看似轻描淡写的三个字，形象地写出了宫使毫不怜惜百姓的丑恶嘴脸。 D．这是一首叙事诗，简洁而完整地讲述了一个老人烧炭、卖炭及最后失炭的经过。 12．补写出下面句子中的空缺部分。 《卖炭翁》与《石壕吏》中的老翁各有其不幸，诗人借以表达的思想感情的相同点是__________________。但《石壕吏》借以表达对战争的控诉，《卖炭翁》借以表达__________________。 二、课外阅读 （一）（2025九江都昌期末）阅读下面两首诗，完成13~14题。（每小题2分，共4分） 【甲】十二月十五夜① [清]袁枚 沉沉更鼓急，渐渐人声绝。 吹灯窗更明，月照一天②雪。 【乙】夜雪③ [唐]白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 【注释】①袁枚作此诗时已经61岁，早已辞官在家。②一天：满天空。③这首诗是白居易被贬江州时所作。 13．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．甲诗通过“沉沉更鼓急”“渐渐人声绝”的听觉描写，营造了深夜时分的静谧氛围。 B．乙诗以“已讶衾枕冷”开头，直接表达了作者冷寂的感受，并为后文写夜雪之事作了铺垫。 C．两首诗都写到了夜深静寂、雪映窗明、雪月一色、雪重折竹的景象。 D．两首诗都描写出雪之大，甲诗用“灯”“月”从视觉上衬托，乙诗用“折竹声”从听觉上衬托。 14．两首诗虽都写夜雪，但作者心境不同。请结合两首诗的内容简要分析。 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ （二）阅读下面这首词，完成15~16题。（每小题2分，共4分） 行香子 [宋]晁补之 前岁栽桃，今岁成蹊①。更黄鹂、久住相知。微行②清露，细履斜晖。对林中侣，闲中我，醉中谁。 何妨到老，常闲常醉，任功名、生事俱非。衰颜难强，拙语多迟。但酒同行，月同坐，影同嬉。 【注释】①蹊：小路。②微行：小径。 15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．本词开篇写“栽桃”“成蹊”，可见园中桃树之繁盛，包含着作者的喜悦和成就感。 B．“微行清露，细履斜晖”排列了四个意象，给人一种跳跃的美感，巧妙而别致。 C．下片中的“何妨到老，常闲常醉”紧承上片，写出了作者愿意“常闲常醉”，一直到老。 D．词的下片中“但酒同行，月同坐，影同嬉”写出了孤单的作者没有人可以相陪，于是只能以酒、月、影为伴，流露出作者孤独悲凉之情。 16．这首词表达了作者怎样的心境？ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 语文素养提升 17．在初中语文教材中，杜甫有六首诗作入选。请根据下图内容和题目要求，完成下列各题。 （1）请结合上图内容，补全下面文段的空缺处，注意语言的准确和连贯。（每空不超过15个字） 语文教材里所选的六首诗歌，串联起了诗圣杜甫颠沛而光辉的一生。从公元736年到公元770年，杜甫用①“__________________”彰显了他飞扬的青春，又用一地落花暗喻了②__________________。安史之乱期间，他在长安城的春天凝望残破的山河，③__________________，他在古秦州的月下思念离散的弟兄，他还在芙蓉国的秋雨里呼求庇身的广厦……读他的诗，也在读他的人，我们既感受到他人生的颠沛，更④__________________。 （2）下面三个研究杜甫诗歌的论文题目缺少主标题，请仿照示例，结合上图内容，任选两个，从作品主题的角度为其添上主标题。（句式、字数不要求和示例相同） 示例：“凌绝顶”之理想与“庇天下”之宏愿——以《望岳》《茅屋为秋风所破歌》为例同在异乡别样情——以《望岳》《江南逢李龟年》为例 ①______——以《春望》《月夜忆舍弟》为例 ②______——以《江南逢李龟年》《月夜忆舍弟》为例 ③______——以《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》为例 选择：______主标题：________________________________________________________________________ 选择：______主标题：________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $