2026届高考语文专题复习：定语后置句精讲

定语后置句精讲 一、课内例句 + 翻译 + 易错点 类别一：中心词 + 定语 + 者 （最常考）  核心结构： 名词 + 动词短语 / 形容词 + 者 （“者” 表 “…… 的人 / 物”） 课内例句 + 翻译 ① 凡长安豪富人为观游及卖果者（《种树郭橐驼传》） → 凡是长安城里用来观赏游览和贩卖果实的豪富人家 ② 村中少年好事者，驯养一虫（《促织》） → 村子里喜欢多事的少年，养了一只蟋蟀 ③ 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之（《荆轲刺秦王》）→ 太子和知道这件事的门客，都穿白衣戴白帽送别他 ④ 求人可使报秦者，未得（《廉颇蔺相如列传》） → 寻找一个可以派去回复秦国的人，没有找到 学生易错点： 1、误将 “者” 译为判断词 “是”（如把 “卖果者” 译成 “是卖果的”，正确应为 “卖果的人”） 2、“为” 字理解偏差（例①中 “为” 表 “用来”，而非 “成为”） 3、漏补省略的中心词（如 “有献良马者” 需补出 “人”，译为 “有进献好马的人”） 类别二：中心词 + 之 + 定语 （高频考点） 核心结构：名词 + 之 + 形容词 / 形容词短语（“之” 仅起连接作用，无实义） 课内例句 + 翻译 ① 蚓无爪牙之利，筋骨之强（《劝学》） → 蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨 ② 居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君（《岳阳楼记》） → 处在高高的朝廷上，就担忧百姓；处在偏远的江湖间，就担忧君主 ③ 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》） → 谁能让清洁的身体，蒙受污浊事物的污染呢 学生易错点： 1、直译 “之” 字（如把 “爪牙之利” 译成 “爪牙的锋利”，正确应为 “锋利的爪牙”） 2、忽略语序调整（“之 + 形容词” 结构必须将形容词移到中心词前） 类别三：中心词 + 之 + 定语 + 者 （双重标志） 核心结构：名词 + 之 + 修饰语 + 者（“之” 连接 +“者” 标志，强调意味更强） 课内例句 + 翻译 ① 马之千里者，一食或尽粟一石（《马说》） → 能日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食 ② 石之铿然有声者，所在皆是也（《石钟山记》） → 敲击后能发出铿锵声音的石头，到处都是 ③ 缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与（《五人墓碑记》） → 能够不改变自己志向的官员，天下之大，有几个人呢 学生易错点： 1、混淆 “之” 的作用（误将连接词 “之” 译为 “的”，导致语序混乱） 2、漏译 “者” 的指代意义（如 “马之千里者” 不可译成 “马的千里的”，需补出 “…… 的马”） 类别四：中心词 + 后置定语 （无标志，隐性后置） 核心结构：名词 + 数量词 / 动词短语（无 “之”“者”，凭语义判断） 课内例句 + 翻译  ① 从弟子女十人所，皆衣缯单衣（《西门豹治邺》） → 跟随的女徒弟有十来个，都穿着丝绸单衣 ② 铸以为金人十二（《过秦论》） → 铸造成为十二个铜人 ③ 璧有瑕，请指示王（《廉颇蔺相如列传》） → 玉璧上有瑕疵，请允许我指给大王看 学生易错点： 1、识别不出后置定语（尤其数量词，如 “金人十二” 易误译为 “金人的十二个”，正确应为 “十二个铜人”） 2、动词短语作定语时漏译修饰关系（如 “璧有瑕” 易直译为 “璧有瑕疵”，需明确 “有瑕” 是 “璧” 的后置定语，补充 “上” 字使语义通顺） 二、近六年高考真题 + 模拟题实战 （一）高考真题（直接对应考点，含采分点） 1.2024・新课标 Ⅱ 卷 原句：却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 句式判断：中心词 + 定语 + 者（“不犯魏境” 修饰 “却军还众”） 翻译：使军队撤退、让百姓返乡，且不侵犯魏国边境的原因，是（他）推崇段干木的品行，敬重魏文侯的礼贤之道啊。 采分点：“者” 为后置标志（1 分），“贤”“高” 意动用法（各 0.5 分），语序调整（1 分） 易错提醒：勿将 “者” 当作判断句标志，此处是定语后置 + 判断句结合。 2.2023・新课标 Ⅰ 卷 原句：吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。 句式判断：中心词 + 定语 + 者（“无有不骄侮之意” 修饰 “群臣”） 翻译：我的大臣们没有谁不抱有骄傲轻慢的心态，只有赫子没有违背君臣之间的礼仪，因此把他放在前面（重用他）。 采分点：“者” 表后置定语（1 分），“骄侮” 译为 “骄傲轻慢”（1 分） 易错提醒：“无有不” 双重否定表肯定，翻译时不可遗漏。 3.2022・全国甲卷 原句：其军帅怒，欲杀之，莫可使者。 句式判断：中心词 + 定语 + 者（“可使” 修饰省略的中心词 “人”） 翻译：他们的军队统帅大怒，想要杀掉他，却没有可以派遣去执行（这件事）的人。 解析：高考常考 “否定词 + 定语 + 者” 结构，正常语序为 “莫可使人” 易错提醒：漏补中心词 “人”，导致翻译不通顺。 4.2021・新高考 Ⅰ 卷 原句：凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端。 句式判断：无标志定语后置（“百” 修饰 “手”“指”） 翻译：凡是应该有的声音，没有一样没有。即使一个人有上百只手，一只手有上百个指头，也不能指明其中的一种声音。 采分点：数量词语序调整（1 分），“端” 译为 “一种”（0.5 分） 易错提醒：数量词后置易误译，需将 “百手”“百指” 调整为 “上百只手”“上百个指头”。 5.2020・全国 Ⅲ 卷 原句：时有献良马者，曰 “千里马”。 句式判断：中心词 + 定语 + 者（“献良马” 修饰省略的 “人”） 翻译：当时有个进献好马的人，（称那马）为 “千里马”。 易错提醒：必须补出省略的中心词 “人”，否则语义残缺。 6.2019・全国 Ⅰ 卷 原句：韩子立法，其所以异夫子之论者纷如也。 句式判断：中心词 + 之 + 定语 + 者（“异夫子之论” 修饰 “所以”） 翻译：韩非子制定法律，他用来与孔子的学说不同的地方多得很。 采分点：“之” 为连接词（1 分），“所以” 译为 “用来…… 的地方”（1 分） 易错提醒：“所以” 不可译为 “因此”，需结合语境译为 “…… 的地方 / 方式”。 （二）模拟题（贴合最新命题趋势） 1.2026・八省联考适应性考试 原句：求可以佐人主济万民者，未得也。 句式判断：省略中心词的“中心词 + 定语 + 者”结构 （“可以佐人主济万民” 修饰省略的 “人”） 翻译：寻找一个可以辅佐君主、救助百姓的人，还没有找到。 易错提醒：“之 + 者” 双重标志需同时识别，不可遗漏任一标志词。 2.2025・江苏苏州一模 原句：石之铿然有声者，所在皆是也，而此独以钟名。 句式判断：中心词 + 之 + 定语 + 者（“铿然有声” 修饰 “石”） 翻译：敲击后能发出铿锵声音的石头，到处都是，可唯独这座山用 “钟” 来命名。 拓展：课内《石钟山记》原句迁移，高考常考课内句式课外应用。 3.2024・湖北武汉二模 原句：诸将吏敢复有言当迎曹者，与此案同！ 句式判断：中心词 + 定语 + 者（“敢复有言当迎曹” 修饰 “诸将吏”） 翻译：各位将领官吏中敢再有说应当迎接曹操的人，就和这个案子一样（治罪）！ 易错提醒：注意语气词 “敢” 译为 “敢于”，不可漏译 “治罪” 的隐含语义。 4.2023・广东广州一模 原句：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉。 句式判断：中心词 + 之 + 定语（“利”“强” 修饰 “爪牙”“筋骨”） 翻译：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下饮地下的泉水。 易错提醒：高频重复考点，务必牢记 “之 + 形容词” 结构的语序调整规则。 三、高考核心技巧 + 高频易错点总览 （一）三大解题技巧（快速得分） 1.标志词秒杀法：看到 “之 + 形容词”“…… 者”（修饰名词），直接判定为定语后置（如 “石之铿然有声者”=“铿然有声之石”）。 2.翻译必调原则：无论有无标志，定语必须移到中心词前（如 “莫可使者”→“可使之人”→“可以派遣的人”）。 3.中心词补全法：遇到 “有…… 者”“无…… 者”，优先补出省略的中心词（人 / 物），再调整语序。 （二）五大高频易错点（避坑指南） 1.混淆定语后置 “者” 与判断句 “者”：定语后置的 “者” 表 “…… 的人 / 物”（如 “卖果者”=“卖果的人”）；判断句的 “者” 仅为语气助词（如 “师者，所以传道受业解惑也”）。 2.直译 “之” 字：定语后置中 “之” 是连接词，无实义，不可译为 “的”（如 “爪牙之利”≠“爪牙的锋利”）。 3.数量词后置未调整：如 “金人十二” 不可译为 “金人的十二个”，需译为 “十二个铜人”。 4.漏补省略的中心词：“有献良马者”≠“有献良马”，需补出 “人” 译为 “有进献好马的人”。 5.忽略 “为”“所以” 等词的语境义：如 “为观游” 中 “为” 译为 “用来”，“所以异夫子之论” 中 “所以” 译为 “…… 的地方”。 $