全国新颖题展示一-【红卷】2025-2026学年八年级下册语文期末复习方案（统编版）

21.D【解析】A项，吃/通“饲”，喂养；B项，不久/沿 着，顺着；C项，是/做，这里指雕刻；D项，两个“遣” 都可译为“派，派遣”，意思相同。故选D。 22.(1)选拔推举品德高尚、有才干的人，讲求诚信，培 养和睦气氛。 (2)又走了三百多步，（周围）变得开阔明亮 23.明日/与村人寻其穴口/唯见巨石塞之/烧凿不可为 攻焉。 24.甲文构想的“大同”社会是一个人人得到关爱、人人 安居乐业，货尽其用，人尽其力的理想社会；乙文描 绘的“世外之地”；人们知书识礼、热情好客，环境清 幽，令人神往。 【参考译文】乙文广通看见有只野猪吃他家 的庄稼，就举起弓弩射中了野猪。（野猪）流着血逃 跑，（文广通）寻找了它十几里，进入一个洞中。又 走了三百多步，（周围）变得开阔明亮，忽然看见几 百家住所，没有（时间）猜测这里的由来，（文广通) 看见（自己）所射中的野猪，已经跑回村中人的猪圈 里了。有个老翁招呼文广通到大厅里，（文广通）看 见有十几个书生，都戴着礼帽。有位童子在倒酒， (老翁)招呼（童子）让（他）接待客人。（文广通）观 察村庄里和路上的人与事物，和外界没什么不同， (但)发觉这里环境清幽远超外界，自然是个美好的 地方，（文广通）犹豫不决想要住下来。老翁（不答 应)就派遣小孩送文广通出去，让（小孩）坚决关上 大门，不要再让外人进来。到了洞口，文广通看到用 来射野猪的弓箭都已经腐朽断折了。第二天，（文广 通)和村里人寻找那个洞口，只见有块大石头堵着洞 口，用火烧、用凿子凿都不能打开了。 25.C【解析】A项，吃/同“饲”，喂/吃饭/特指粮食； B项，经常/普通的/不变的，固定的/普通，平常； C项，指示代词，这/指示代词，这/指示代词，这/指 示代词，这；D项，同“现”，表现/显现，出现/看得 出，显现出/用在动词前面表示对我怎么样。故 选C。 26.用马鞭驱赶它却不按照（驱使千里马的）正确方法； 喂它，却不能让它竭尽才能。 27.【示例】不赞同。作者这样写，目的在于突出伯乐之 于千里马的重要性，这样表述才能顺理成章地引发 后面“千里马常有，而伯乐不常有”的感叹，表达作 者对识马的伯乐的深切期待和呼唤。 28.托物寓意千里马常有，而伯乐不常有（有了伯乐， 才能识别人才)三宝/六翮（鸟翅膀）识别真正 的人才 【参考译文】乙晋平公泛舟西河，船到河中 间，他感叹道：“唉！如何才能有贤能之士与我共享 此乐啊！”船夫固桑向他进言道：“主公的话错了。 利剑出在越国，珍珠出在长江大海，美玉出在昆仑 山，这三种宝物都没长脚，却来到您的身边，现在您 要是真的尊贤爱才，那么贤才就会来到您身边的。” 平公说：“在我门下寄食的门客有三千多人，早上饭 食不够，头天晚上就到市场上收税；晚上饭食不够， 一早就到市场上收税，像我这样还可以说是不喜爱 1 贤才吗？”固桑答道：“如今天鹅高飞直冲云霄，而它 所靠的不过是翅膀上的几根健羽罢了，那肚子下边、 脊背上边的细毛，增加一根、减少一根，并不能使它 飞得高些或低些。不知道主公的食客，是翅膀上的 健羽呢？还是肚皮或脊背上的细毛呢？”平公张口结 舌说不出话来。 29.①作者以雎鸠鸣叫求偶的行为引出君子对淑女的殷 切盼望，兴中有比，以水鸟和鸣比喻男女间的和谐 恩爱。②与下文“窈窕淑女，君子好逑”意义上发生 关联，使诗人的情感与自然景物相契合，达到情景交 融的艺术境界。 30.“悠”形容其长夜不寐时绵绵不断的忧思。这里用 两个“悠”字，加重了感情色彩，把长夜无眠、思绪万 千以致难耐的相思之苦都深深地表现了出来。 31.以景起兴，渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活 动提供了特定的背景，更烘托诗中主人公所思不见 的怅惘心情。 32.对爱情坚定、执着。不论时间如何推移，他都深爱着 “伊人”，不变心；不论道路多么艰险，他都无所畏 惧，不动摇。 33.相同：都表达了送别朋友的深情厚谊，相互怜惜和劝 慰之意。 不同：《送杜少府之任蜀州》表达诗人积极乐观豁达 的胸襟。《别薛华》情绪低落哀伤，表达了诗人怀才 不遇的孤愤和伤感。 34.《石壕吏》以叙事为主，通过老妇“致词”详细叙述家 庭因战争而遭受的苦难，如“三男邺城戍。一男附书 至，二男新战死”，直接展现了战争给百姓带来的沉 重灾难，表达了诗人对战争的厌恶和百姓疾苦的深 切同情。《白帝》运用借景抒情的手法，前两联描绘 了白帝城及其周边的险恶环境，暗示了当时社会的 动荡不安。后两联通过对比，描写寡妇的悲惨遭遇， 抒发了诗人对战争的厌恶和对百姓苦难的同情。 (意思对即可) 35.在《茅屋为秋风所破歌》中，作者从“卷我屋上三重 茅”的个体遭遇，升华出“大庇天下寒士俱欢颜”的 崇高理想；《登高》则通过“万里悲秋常作客”的羁旅 之愁和“艰难苦恨繁霜鬓”的时局之叹，将个人漂泊 与时代动荡紧密结合。两首诗都采用白描手法真实 记录生活细节，又通过典型意象折射时代面貌，最终 将个人苦难转化为对民生的深切关怀，这正是杜甫 现实主义精神的核心。 36.《卖炭翁》以“半匹红纱一丈绫”与“千余斤炭”的价 值悬殊，用具体物象的荒诞交易暴露宫市制度对底 层人民的盘剥。《陶者》中“十指不沾泥”与“鳞鳞居 大厦”通过劳动者的血汗付出与不劳而获者的奢华 居所形成鲜明对比，道出了社会的不公。 全国新颖题展示一 一、D【解析】“不屈不挠”形容在因难或压力面前不屈 服，非常顽强。用于形容中华儿女对抗侵略者的斗 争精神更贴切。“不卑不亢”形容待人接物得体。多 用于人际交往，不符合语境。“铸就”多用于抽象意 义的成就、奇迹等，搭配“战争史上的奇观”更合适。 “铸造”多指具体金属加工。“镌刻”强调永久性铭 记，与“民族记忆”搭配更恰当。“雕琢”多指精细加 工，或修饰文字，不符合语境。“气吞山河”形容气势 磅礴，与《黄河大合唱》的雄壮风格高度契合。“余音 绕梁”形容音乐悠扬不绝，多用于婉转的旋律，不符 合抗战主题。故选D。 二、1.A【解析】文段中“文物活化”是让文物通过书店 等形式发挥新价值，“维持原有面貌”未体现使能 量增强、赋予新活力等意思。故选A。 2.D【解析】捕风捉影：比喻说话或做事时用似是 而非的迹象做根据，含贬义。文中想表达的是读 者通过书店陈列感受北京风貌，是积极正向的，而 “捕风捉影”带贬义，与语境不符。故选D。 三、C【解析】A项“温暖人心”是动宾短语，“欣然接受” 与“和谐共生”均为偏正短语：B项句①中“一条”是数 量词，“坚韧”是形容词。在现代汉语中，一般数量词 在前，形容词在后，句①修饰语顺序恰当。D项句③中 “与蔬莱相遇时…和肉类、海鲜相拥时…投身羹 汤之中时…”，这几个分句是并列关系，不存在主 次之分。故选C。 四、B【解析】“品质优良”是主谓短语，“全面小康”是 偏正短语。 五、【示例】我选第一幅图案（行书体“行”字）。理由：行 书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水” 的探索精神；笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合 山水意象；自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚 步丈量家园”的活动宗旨。 六、①如三月兮②拣尽寒枝不肯栖③零落成泥碾作 尘④世有伯乐⑤然后有千里马⑥曲径通幽处 ⑦禅房花木深⑧萧萧班马鸣⑨天涯若比邻 七、(1)信天游(2)树梢树枝树根根(3)关关雎鸠 (4)深秋早晨，芦苇丛生、露水成霜的景象，引出主人 公迷茫而伤感的情思(5)脚夫们被剥削被压迫的 无奈、幽怨 八、1.①有吏夜捉人②独 2.不可以。在这两句中，杜甫通过表达吏的怒呼和 妇人的苦啼，生动地展现了战乱时期百姓的苦难 和无奈。这两句的前后位置并非随意排列，而是 经过精心设计的。将“吏呼一何怒”置于前，强调 了官吏的威势和对百姓的镇压；而将“妇啼一何 苦”放在后，更凸显了妇人的悲苦和生活的困境。 如果互换位置，可能会影响表达的层次和情感的 强调。原文的排列更符合描绘战乱时期百姓生活 的逻辑，使读者更能深刻地感受到吏的威慑和妇 人的无奈。 3.【示例】杜甫被誉为“诗圣”，这一称号不仅是对他 诗歌成就的高度评价，也蕴含着多重意义。首先， “圣”指最崇高的，而杜甫被认为是中国古代诗人 中最为崇高者之一，具有深邃的思想和广博的格 局。其诗歌能够点燃读者内心的共鸣，激发对人 生、社会和历史的深刻思考。其次，“圣”还可指 学识或技能的卓越成就，杜甫的文学才华无疑是 极高的，涉及广泛主题的诗作展现了其深厚的文 学功底。同时，“圣”还可指圣人，即具有高尚品 德和深刻智慧的人。杜甫的诗歌透露出对人性和 道德的深刻洞察，表达了对底层人民命运的关切。 最后，“圣”作为封建社会帝王的尊号，也表达了 对杜甫在文学领域地位的高度认可。这一称号既 是对他个人卓越的文学成就的尊崇，更是对他在 中国文学史上的重要地位的肯定，他的诗歌成为 其他文人学习的模板，对后人的文学创作产生了 深远的影响。（任意写出两点即可。4分） 九、1.托物言志甲词借“断桥”“黄昏”“风雨”“零落成 泥”等意象写出了梅的寂寞凄凉、孤芳自赏；乙词借 “百丈冰”“花枝俏”“丛中笑”等意象写出了梅的不 畏严寒、坚贞不屈、乐观向上。 2.陆游的咏梅词全篇重一个“愁”字，毛泽东的咏梅 词全篇重一个“笑”字。陆游写梅花的寂寞高洁， 孤高傲世，是遗世独立、消极无奈的封建士大夫形 象；而毛主席这首词却写出梅花的美丽坚贞、积极 乐观，具有新时代革命者的操守与傲骨，是英勇无 畏、谦虚无私的中华民族和共产党人的形象。 十、1.①已经②架桥③边，边际④排列 2.其水之大/倍石渠三之/亘石为底。 3.①青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参 差不齐，随风飘拂。 ②水流平静地铺在石头上，像织出的花纹一样流 淌，声音叮咚，像弹奏的琴声。 4.①游踪（或踪迹、所至）②响若操琴③所感 (或情感、寄情于景) 5.甲文中，发现小石潭时作者的心情是轻松愉快明 亮的，然而“坐潭上”时，作者的心境发生了变化， 受四周景色影响，有了“凄神寒骨”之感，透着悲 凉。乙文中，通过描写“石涧”的奇妙景象，表现 作者探幽寻胜，热爱自然美景，轻松闲适，寄情山 水的志趣，然而，从“古之人其有乐乎此耶？后之 来者有能追予之践履耶”看来，他的内心还是有一 种孤独之感。 【参考译文】乙石渠的游览结束后，从桥的西 北方向上行，下到土山的北面，百姓又在这里架了一 座桥。水流平展地铺在石头上，像织出的花纹一样 流淌，声音叮咚，像弹奏的琴声。提起衣服、光着脚 前往，折断竹子扫除陈旧的树叶，排开腐朽的树木， 可放置十八九张胡床供人坐在这里。交织的水流， 冲击的水声，都在床下。像翠鸟羽毛般的树木，像龙 鳞般的石头，都在它上方投下阴影。古代的人大概 会像这样在此处找到乐趣吧？后世有谁能追寻我足 迹来此吗？ 全国新颖题展示二 1.①伸出粉红色的舌头舔舔星的手②留恋、不舍 2.①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山 林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又 使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 3.①丹丹主动示好（蜷在“捞海”中），不忍拒绝其留下；新颖题展标 拍昭一绅排6 红卷 全国新颖题展示一 用心做好卷 猫趣归类可打印 基础型学习任务群 语言文字积累与梳理 一、为传承红色基因，弘扬中原精神，校团委制作了以“致敬英雄儿女” 为主题的校园文化展板。 依次为展板文段横线处选择词语，最恰当的一项是( ) 经过艰苦卓绝的斗争，英勇无畏的中国人民取得了抗 利走 日战争的伟大胜利！面对侵略者，中华儿女（不屈不挠/ 不卑不亢) 浴血奋战，彻底打败了日本军国主义 侵略者，（铸造/铸就）了战争史上的奇观。 利 铭记历史·面向未来 和平来之不易，历史从未走远。 为牢记历史，我们举行隆重纪念。铁流滚滚的阅兵方阵，既 是对抗战英烈的崇高礼赞，也是以现代化国防力量书写的和平宣 言；纪念章、纪念币、纪念邮票，方寸之间将英雄形象（镌刻/ 雕琢) 进民族记忆；《黄河大合唱》（余青绕梁/气吞山河 的旋律，让抗战精神在文艺作品中获得永恒的生命力… 以史为鉴，面向未来，让我们共同维护世界和平！ A.不卑不亢 俦就 雕琢 余音绕梁 B.不屈不挠俦造镌刻余音绕梁 C.不卑不亢铸造雕琢气吞山河 D.不屈不挠铸就镌刻气吞山河 二、某校八年级学生开展“探访城市文化地标”研学活动，请你参与。 在北京市政府的支持下，有些书店迁入古建筑所在的院落。时尚 的阅读空间与古树、古建筑相映成趣。这些书店承担着“阅读传承”与 “文物活化”的双重使命，除图书外，还收藏老照片、旧报刊、胡同门牌 等多种历史资料。图书与历史资料相得益彰，共同讲述着北京作为古 城、古都的发展历史。这些书店大多自出心裁，选择具有地域特色的 主题陈列图书和其他展品，如“京味文学”“口述历史”“史地民俗”等。 读者捕风捉影，可以领略老北京的城市风貌 1.你想知道文段中“活化”的意思。查《现代汉语词典》，“活化”的解 释为“使分子或原子的能量增强”。根据词典解释，下列对文段中 “活化”的理解不正确的一项是( A.维持原有面貌 B.开掘历史价值 C.激发生机活力 D.拓展现实意义 2.你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是 ()。 A.相映成趣 B.相得益彰 C.自出心裁 D.捕风捉影 三、下列各项中分析正确的一项是()。 ①在漫长的岁月中，稻米如（一条）（坚韧的）纽带，连结着每个中 国人的心，承载着厚重的历史文化。②性格温润的稻米有海纳百川的 包容性。③与蔬菜相遇时，汲取自然的清新与活力：和肉类、海鲜相拥 时，承载醇厚肉香和鲜美甜香；投身羹汤之中时，又氤氲出温暖人心的 柔情。④甜的、咸的、辣的、酸的、鲜的、苦的，无论何种味道，稻米都能 欣然接受，与之和谐共生 A.语段中加点的三个短语结构相同 B.句①中括号内的修饰语顺序不当 C.句②的主干是“稻米有包容性” D.句③的各个分句之间有主次之分 四、下面的说法不正确的一项是()。 A.“在新的时代绽放璀璨光芒”中，“在”“的”“璀璨”分别是介词、 助词、形容词 B.“品质优良”“勤劳睿智”“全面小康”分别是偏正短语、并列短 语、主谓短语 C.“诸如此类浩如烟海的诗文，为茶叶增添别样的魅力。”主干是 “诗文增添魅力” D.“这不仅孕育出一方人，还氤氲出一种情”是递进关系复句 五、下面是小组成员为“行山水，阅家园”活动设计的队旗，你会选择哪 一项？说明理由。 图案1 图案2 说明：两个图案均由两部分构成。图案1上半部分为草书“行” 字，图案2上半部分为小篆“阅”字；两个图案下半部分均形似山水。 六、家住扬州的慧慧邀请外地好友文文来旅游，文文如约而至，慧慧喜 不自胜。根据语境补全她们的对话。 慧慧：总算把你盼来了，真是“一日不见，① ”(《诗经·子衿》)！ 文文：这次我要去拜访朱自清先生故居，他一身傲骨，满腔气节，从不 王心童®《红卷》·语文·八年级下册 随波逐流，像极了东坡笔下《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的 孤鸿：“② 寂寞沙洲冷。” 慧慧：嗯，朱自清先生的精神也像极了陆放翁笔下《卜算子·咏梅》中 的寒梅：“③ ,只有香如故。” 文文：是的。我还想去一趟高邮，参观汪曾祺先生故居。汪曾祺先生不 单小说、散文写得好，诗歌也有独到的见解。他认为“别人的诗都 是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故色彩特 别浓烈”，闻一多先生十分赞赏他这个观点。 慧慧：学生汪曾祺见识非凡，老师闻一多慧眼识珠。正如韩愈《马说》 中所说“④ ,⑤ 文文：这一对师生真是了不起啊！我还要去杜牧笔下的禅智寺。 慧慧：在禅智寺，你可以悟一悟常建《题破山寺后禅院》“⑥ ,⑦ ”所描绘的曲径通幽的意境。 文文：这一趟旅程我会很有兴致的，所以，离别时，我绝不会吟诵李白 《送友人》中的“挥手自兹去，⑧ ”,我要吟诵王勃《送 杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，⑨ ”。 七、经过一学期的学习，小育对地方民俗产生了浓厚兴趣，他搜集了一 首民歌《脚夫调》和大家分享。同学们对这首歌纷纷发表了看法，请你 还原大家的讨论。 脚夫调 三月里那个太阳红又红， 为什么我赶脚人儿呦这样苦命。 我想起那个我家好呀心伤， 可恨的那个老财主呦把我逼走。 离家的那个到如今三年整， 不知道我的那个妻儿呦还在家中？ 我在的那个门外你在那家， 不知道那个我的娃儿呦干些呦什么？ 小育：你们看，这首歌的体裁很特别，和《回延安》一样，都是(1)》 ,具有鲜明的地方色彩。 小才：我发现歌词中的“三月里那个太阳红又红”用到了起兴，《回延 安》中也用到了这种手法，如“(2) 亲山亲水有 亲人”。 小育：这个我知道！《诗经》里面也常用这种艺术手法。比如“(3) ,在河之洲”借助鸟的行为来引出主人公对淑女的殷切期 盼“蒹葭苍苍，白露为霜”借(4) 小南：这些我都不太懂，不过我感觉这首民歌的感情很真挚，抒发了 (5) ,我很同情他。 新颖题展示/ 25 八、阅读《石壕吏》，完成各题。 石壕吏 [唐]杜甫 幕投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷 生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完 裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1.用诗中一句话概括本诗的事件，这句话是①” ”;能够暗 示“妇”最后被带走的一个字是②“ ”。 2.有同学认为诗中画横线的句子“吏呼一何怒”与“妇啼一何苦”可以 互换位置。请谈谈你的看法。 3.结合杜甫的诗歌及下面关于汉字“圣”的解释，谈谈你对杜甫“诗 圣”这一称号的理解。 圣（聖） ①最崇高的：神~1~ 《说文解字》：聖（圣）从耳 火。②称学识或技能有极高成就的 者，谓其耳顺。 人：~手1画~。③指圣人：~贤。 《风俗通》：聖（圣）者，声 ④封建社会尊称帝王：~上1~旨。 也。言闻声知情。 26 1新颖题展示 九、阅读下面两首诗歌，回答问题。 【甲】卜算子·咏梅① [宋]陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 【乙】卜算子·咏梅 毛泽东 序：读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 【注释】①陆游，爱国词人，一生屡遭排斥，怀才不遇。②毛泽东，无产阶级革命 家，中国共产党的伟大领袖。 1.从全词看，甲、乙两首词都运用了 的表现手法，作者 笔下的梅花各具特点，请结合原词意象简要分析。 R 2.如何理解乙词小序中写到的“反其意而用之”？请找出两首词的 “词眼”，并结合词的内容简要分析词人笔下的梅各自代表的形象。 【注释】词眼，词中描写形象最为真切传神或表达感情最为集中精粹之处，它 通常体现在一首词的某一关键性词语。 十、阅读下面两篇文言文，回答问题。 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境 过清，不可久居，乃记之而去。 (选自《小石潭记》) 【乙】石渠之事既穷，上由桥西北下土山之阴，民又桥焉。其水之 大倍石渠三之亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席，若限阃 奥②。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹扫陈叶，排腐 木，可罗胡床③十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之 木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予 之践履④耶？ (选自《石涧记》) 王心童®《红卷》·语文·八年级下册 【注释】①亘：横贯。②阃(k心)奥：也写作“壶奥”，指内室深处。阃，内室，闺门。 ③胡床：也称“交床”“交椅”，一种可以折叠的轻便坐具。④践履：踪迹，行迹。 1.阅读乙文，根据方法提示或文言现象，解释加点词语。 方法提示或文言现象 解释文言加点词语 课内迁移法：既出，得其船，便扶向路 ①石渠之事既穷： 词类活用：处处志之 ②民又桥焉： 成语解词法：天涯海角 ③达于两涯： 联系今义法：罗列 ④可罗胡床十八九居之： 2.用“/”给下面的句子断句（限断两处）。 其水之大倍石渠三之亘石为底。 3.翻译文中画线句子。 ①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②水平布其上，流若织文，响若操琴。 4.柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素 探究表”。 甲文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”。 要素一：① 探究一 乙文：“上由桥西北”“下土山之阴”。 乙文中“② ”一句和甲文中“如鸣 珮环”都用比喻写出了水声的悦耳动听； 要素二：多角度 探究二 乙文中的“若床若堂，若陈筵席，若限阃奥” 描写景观 和甲文中的“为坻，为屿，为嵁，为岩”又都写 出了岸边石头的不同形态… 甲、乙两段文字为读者展现美丽画卷的同时， 要素三：③ 探究三 又让人感受其寄寓的复杂情感。 探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可，三者共同构成一个完 整的格局。 5.有人认为，柳宗元在永州写的诗文，轻松中也透着一丝悲凉。请你 结合甲、乙两文谈谈自己的理解。