全国新颖题展示二-【红卷】2025-2026学年八年级下册语文期末复习方案（统编版）

新颗题展示 地昭一绅纰欢 红卷 全国新颖题展示二 用心做好卷 垣赵归尖可打印 ●》 发展型学习任务群1文学类文本阅读 (一)橹声如歌 ①渔船慢悠悠地穿过拱桥时，鲁鲁突然激动地叫起来。 ②鲁鲁是生活在这条渔船上的小狗，它的主人是一个名叫星的 青年。 ③原来，河心有一个毛茸茸的活物在胡乱地挣扎。星用网兜将小家 伙打捞到船上。哎呀，这不是一头小狐吗！打捞到孤，实在是怪事。 ④鲁鲁吠着，冲上去，就想咬一口。星挥臂挡开鲁鲁。 ⑤小孤已被河水呛得晕头转向，陌生的环境又使它恐慌不安。它 蜷成一团，不时斜眼偷瞥高大得可怕的人。星找来几条银鱼放在它面 前：“吃吧，吃吧。”小狐看看银鱼，又看看星的手。在它看来，手是非常 奇异的东西。星用手摸摸小狐的头：“吃啊，你怎么不吃？”小狐听出了 声音里的温和，可它还是不敢动。它对有一点腥味的手挺害怕。直到 确信手不在附近时，才试着去舔银鱼。它实在是很饿了，叼起银鱼嚼 了一会又呛着吐出来。鱼还是完整的。 ⑥星知道它太小，就给它泡了一点麦乳精①。这一次很对它的胃 口，巴叽巴叽就喝起来，喝急了就呛，就咳，还将水盆弄翻了。星又泡 了一点麦乳精，还加了几片饼干。小家伙吃饱了，就不顾一切蜷起尾 巴在船板上睡着了。它累了，很累。小狐的毛在睡着时慢慢干了。星 忍不住用手去触摸小孤的毛。小孤悚然醒来，圆睁着眼睛盯着星的 手。它现在对“手”已经有了好感。 ⑦星说：“喂，你得回家了，快走啊！” ⑧小孤竖起耳朵，小鼻子咻咻地嗅着四周的空气，细声细气地哼 哼着。 ⑨星催促：“怎么了，迷路了？” ⑩小狐有点不好意思，尾巴一划就躲进了一只“小房子”。这是鲁 鲁的闺房。 ①星知道这个小家伙迷路了，就只能留它吃晚饭了。 ②鲁鲁见小狐占了它的闺房，激动地叫嚣着逼近小狐。小狐仓皇 地退到笼子的一角，看见给它食物的那只“手”一下就抓住了小狗。 ③星将船泊在镇外过夜，等待小狐的父母来领走它。 ④可一晚无事。 ⑤太阳升起来了。“杏得儿，杏得儿…”在橹声中启航了。 ⑥鲁鲁急了，汪汪叫。它在提醒主人送走不速之客。 ⑦“鲁鲁，它是你的朋友，明白吗？它叫丹丹。”小孤从此有了名 字：丹丹。 ⑧鲁鲁和丹丹在一个盆子里吃食，在一个笼子里睡觉。起先是被 迫的，后来就习惯成自然了。 ⑨一天，渔船又泊在了野外。这一带，两岸都是黑黝黝的树林。 ①风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”， 就想到树林里去，非常非常想去。 @船一靠岸，丹丹就飞进了树林。一进树林，丹丹就不“渴”了。 ②②鲁鲁要上去追赶，被星阻止了。 ⑧“算了，别追了！”过一会儿，星叹了口气，解缆开船。 ④船开后，丹丹却出现了。它默默地在岸上跟着船跑。鲁鲁很激 动，在船舷上奔来奔去地叫唤。星试着将船靠近些岸，丹丹一跃就上 了船，星用手摸摸它的头。丹丹伸出粉红色的舌头舔舔星的手，它既 感激又钦佩。鲁鲁低声唔唔着，殷勤地摇着尾巴。 ⑤不久丹丹就习惯了渔船上的生活。“杏得儿，杏得儿…”橹声 一响，丹丹就把下巴搁在叠起的前爪上，眯起眼听老半天，常常会迷迷 离离地睡去。 ⑤除了星，丹丹害怕见人。遇到别的船靠近，丹丹就会躲进尾舱。 ②⑦星喜欢在傍晚时分将船泊在野外吃晚饭。这会儿，鲁鲁就上岸遛 去了。丹丹不肯上岸，坐在舱顶遥望岸上的树林和山丘。山林在丹丹幼 小的心灵里是饥饿，是危险，是死亡。它怀恋山林，又害怕山林。 四星想，丹丹这样老待在船上，慢慢就会变成一只猫了。 ②四这天，星把船靠在荒野的一片树林旁，请丹丹吃了一顿鳗鱼，还 加了一点麦乳精。 ①星将丹丹带上岸，领向树林。 ①月亮弯弯地俯看着人、狐、树林。稠稠的黑暗正在林子深处聚焦。 有蚱蜢在草丛间飞窜，一只孤独的鸟在树林深处断断续续地啼叫…风从 林中、从荒草丛中过来，亲切地揉着丹丹的毛。丹丹感动了，低声地 吠着。 ②星说：“你长大了，已经能吃生鱼了，回去吧，走吧。”丹丹脸朝着 星退几步，停下，然后又退几步。星挥着手：“回去吧，回去吧…”丹 丹最后看一眼星的手，掉头而去，消失在林子的黑暗之中。 ③⑧星默默地站着。鲁鲁在船上唔唔地呼唤。 ④回到船上，星把跳板抽掉。鲁鲁着急起来，冲着岸上汪汪地叫。 5船开了。 ③的十多天后的一个凌晨，星在睡梦中被鲁鲁叫醒，坐起来，一眼就 看见了舱门口的丹丹。星说：“丹丹，你回来啦？”丹丹没有吭声。星起 来，抓出来几条鱼放在它面前：“来，吃，吃啊。”丹丹连吃两条鱼，它很 饿了。 ③⑦星蹿上跳板，示意丹丹跟他上岸。它想了想，向船尾跑去。星 跟去，见丹丹蜷身在当初捞起它的那个小网兜里。 8星默默地坐着，有些为难。 ③翘丹丹在星的脚边趴下，把下巴搁在叠起的前爪上，静静地倾听 歌一般的橹声。 ④⑩到了这天傍晚，丹丹不辞而别了，再没有回来过。 4①星的船还在水上来来往往。那橹声如悠悠的歌。 (作者：金曾豪选自《繁花似锦》小说卷2。有删改) 【注释】①麦乳精：几十年前，对普通家庭而言，是稀有、珍贵的补品。 王心童®《红卷》·语文·八年级下册 1.小说使用反复手法，富有深意。多次写到的“手”，蕴含丹丹对星的 情感线索。请按下面的示意图作答。 “看看银 “最后看 丹丹的 鱼，又看 一眼星的 行为 看星的手” ①“▲ 手” 丹丹的 情感 害怕、好奇 感激、敬佩 ②“▲” ① ② 2.文中加双引号的“渴”有什么特殊含义？ 风是从树林里流出来的，带着山林的气息。丹丹觉得很“渴”，就想 到树林里去，非常非常想去。 3.文中星默默地坐着，“有些为难”。请结合上下文回答星为什么 为难。 4.丹丹回归山林十多天之后，又回到了船上。请发挥想象，写一段话， 描写这期间丹丹在山林里活动的场景。要求：联系小说中的相关情 境，100字左右。 (二)寂静的水闸① 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天 生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静 无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县豆腐 窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就 了丰沃的土地，也曾威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。 直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一—号称“黄河 咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河 携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄 河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得 门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在 是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振 臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人 搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄 河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚 去，闸后草木悄悄绿。 新颖题展示/ 27 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展， 听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢 险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急忙 屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何 等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红 心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大 在当时堪称大新闻。如今这条船已退役，正静卧岸上接受游客的 礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、 冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不 会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆 隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧 急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情 况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一 提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底…可有谁知道这个名不见经传 的豆腐窝呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传” 是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。 大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我 说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，近年黄河上游治理有 成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文 物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天 的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大 型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台 上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中 熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地 的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的 是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的 土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝 贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人 一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸 一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘 埃？遂书见闻，是为记。 (选自《人民日报》。有删改) 【注释】①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 5.概括选文内容，填写下表。 寻访历程 所见 所闻 治水史迹展 (1) 第一次到访 (2) 大闸处于备用状态 第二次到访 (3) (4) 28 新颖题展示 6.选文第①段为什么要写常见的水闸？ 7.选文中画线句虚拟了一次人与黄河的对话，精读这段对话，回答下 面两个问题。 (1)这段对话写了什么？ (2)这段对话的语言特点是 8.简析选文第⑤段在结构上的作用。 9.选文中作者赞美了齐河人的哪些精神品质？请概括出三种。 《◆》发展型学习任务群2实用性阅读与交流 材料一公历3月12日，是我国法定的植树节，也是我国民主革 命先行者孙中山先生逝世纪念日。孙中山先生生前特别关注植树造 林事业，并将之视作关系国计民生的大事来推动。 1928年民国政府为纪念孙中山逝世三周年，举行 了植树活动，并延续下来。2020年7月1日起，新 修订的《中华人民共和国森林法》将植树节正式写 中国植树节 入法律。新《森林法》第10条规定，植树造林、保护 3.12 森林，是公民应尽的义务。中国植树节节徽整体为 圆形，节徽图案中的树，倡导我国公民每人每年应植树3至5棵，人人 动手，绿化祖国大地。节徽上面镌刻的“中国植树节”和“3.12”字样不 仅点明徽章的用途、日期，还代表中华儿女改造自然，造福人类，年年 植树，坚韧不拔的决心。森林外圈的圆环，代表着自然生态体系的良 性循环。 (摘编自网络) 材料二事实上，植树习俗在我国由来已久，古时甚至有不少朝 代的统治者将其作为官方政策来实施。如舜帝时就设置了专门负责 巡视山林、植树造林、调拔护林人员和相关物资的“林衡”部门。唐朝 的统治者不仅规定要在驿站与驿站之间种上行道树，还下令各地在通 衢（指四通八达的道路）两旁也要种上树木，荫蔽来往行人。明朝的开 国皇帝朱元璋不仅对植树颇为重视，还将其作为经济发展的重要手 段。古代许多的文人墨客也大多喜欢亲手种树，并写下了许多经典 诗句。 孟春之月，盛德在木。—《礼记》 榆柳荫后园，桃李罗堂前。—陶渊明 先人留下浓荫树，后辈儿孙好乘凉。—邵同鸿 一树新栽益四邻，野夫如到旧山春。—于鹄 (摘编自网络) 材料三树木有像树冠那样庞大的根系，能牢牢抓住土壤。被抓 住的土壤的水分，又被树根不断地吸收蓄存，据统计，一亩树林比无林 地区多蓄水20吨左右；风一旦遇上防护林，速度会减弱70%至80%， 王心童®《红卷》·语文·八年级下册 要抵御风沙的袭击，必须造防护林，以减弱风的力量。一亩树林一年 可以吸收灰尘2万至6万千克，每天能吸收67千克二氧化碳，释放出 48千克氧气；一个月可以吸收有毒气体二氧化碳4千克。植树造林是 自动的调温器，夏日树荫下气温比空地上低10℃左右，冬季又高2℃ 至3℃。城市中宽30米的林带可降低噪音6分贝至8分贝。1公顷林 地可以为超过2000种生物提供栖息地。 (数据来源：西咸大数据) 材料四最近10年，在国内大力倡导下，生态保护、造林减碳意 识深入人心，爱绿、植绿、护绿已成为全社会共识。各地区纷纷举行各 类义务植树主题活动，市民们热情高涨，积极参与到植树活动中，以实 际行动落实“绿水青山就是金山银山”理念。此外，“添绿”的方式有 很多，比如支付宝的蚂蚁森林上面有很多环保项目，可以用绿色能量 在荒漠地区种树。在蚂蚁森林里，用户步行替代开车、在线交纳水电 燃气费、拒绝使用一次性餐具和塑料袋等行为节省的碳排放量，将被 计算为虚拟的“绿色能量”，可以用来在手机里养大一棵棵虚拟树。虚 拟树长成后，蚂蚁森林和公益合作伙伴们就会在地球上种下一棵真 树，或守护相应面积的保护地。如今，全民义务植树已经进入线上线 下融合发展的新阶段。 （选自《羊城晚报》。有删改) 10.关于材料一、材料二，下列表述不正确的一项是()。 A.植树节最初是为了纪念孙中山先生对植树造林事业的关注而 设的 B.新修订的《森林法》规定了植树造林、保护森林，是公民应尽的义 务，还将植树节正式写入法律 C.中国植树节节徽图案中的树，倡导我国公民每人每年植树3至5 棵，倡导人人动手，绿化祖国大地 D.唐朝的统治者不仅规定要在驿站与驿站之间种上行道树，还将 其作为经济发展的重要手段 11.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()。 A.材料一中国植树节节徽的设计体现了倡导全民植树的理念，代 表着自然生态体系的良性循环 B.材料二“一树新栽益四邻，野夫如到旧山春”，意为一棵新树的种 植会给周围的邻居带来好处，野夫到访时如同置身于旧山的春 天，表明“植绿护绿”可以美化环境，造福人类 C.材料三运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了植树护林 具有改善水质和净化空气的作用，从而更好地保护生态平衡、发 展经济 D.材料四表明全民义务植树已经进入线上线下融合发展的新阶 段，人们不仅可以参与到线下的植树活动，也可以参与线上环保 项目积累能量植树护林 12.以下是小语和小文同学就“植树护绿”活动展开的讨论，请你结合 材料内容，为其补全对话。 小语：植树活动又脏又累，多我一个不多，少我一个不少。 小文：我不认同你的观点！义的成就、奇迹等，搭配“战争史上的奇观”更合适。 “铸造”多指具体金属加工。“镌刻”强调永久性铭 记，与“民族记忆”搭配更恰当。“雕琢”多指精细加 工，或修饰文字，不符合语境。“气吞山河”形容气势 磅礴，与《黄河大合唱》的雄壮风格高度契合。“余音 绕梁”形容音乐悠扬不绝，多用于婉转的旋律，不符 合抗战主题。故选D。 二、1.A【解析】文段中“文物活化”是让文物通过书店 等形式发挥新价值，“维持原有面貌”未体现使能 量增强、赋予新活力等意思。故选A。 2.D【解析】捕风捉影：比喻说话或做事时用似是 而非的迹象做根据，含贬义。文中想表达的是读 者通过书店陈列感受北京风貌，是积极正向的，而 “捕风捉影”带贬义，与语境不符。故选D。 三、C【解析】A项“温暖人心”是动宾短语，“欣然接受” 与“和谐共生”均为偏正短语：B项句①中“一条”是数 量词，“坚韧”是形容词。在现代汉语中，一般数量词 在前，形容词在后，句①修饰语顺序恰当。D项句③中 “与蔬莱相遇时…和肉类、海鲜相拥时…投身羹 汤之中时…”，这几个分句是并列关系，不存在主 次之分。故选C。 四、B【解析】“品质优良”是主谓短语，“全面小康”是 偏正短语。 五、【示例】我选第一幅图案（行书体“行”字）。理由：行 书笔势流畅飘逸，如行走的轨迹，直观体现“行山水” 的探索精神；笔画起伏似山峦迭起、水流蜿蜒，暗合 山水意象；自由洒脱的字体激发行动力，呼应“用脚 步丈量家园”的活动宗旨。 六、①如三月兮②拣尽寒枝不肯栖③零落成泥碾作 尘④世有伯乐⑤然后有千里马⑥曲径通幽处 ⑦禅房花木深⑧萧萧班马鸣⑨天涯若比邻 七、(1)信天游(2)树梢树枝树根根(3)关关雎鸠 (4)深秋早晨，芦苇丛生、露水成霜的景象，引出主人 公迷茫而伤感的情思(5)脚夫们被剥削被压迫的 无奈、幽怨 八、1.①有吏夜捉人②独 2.不可以。在这两句中，杜甫通过表达吏的怒呼和 妇人的苦啼，生动地展现了战乱时期百姓的苦难 和无奈。这两句的前后位置并非随意排列，而是 经过精心设计的。将“吏呼一何怒”置于前，强调 了官吏的威势和对百姓的镇压；而将“妇啼一何 苦”放在后，更凸显了妇人的悲苦和生活的困境。 如果互换位置，可能会影响表达的层次和情感的 强调。原文的排列更符合描绘战乱时期百姓生活 的逻辑，使读者更能深刻地感受到吏的威慑和妇 人的无奈。 3.【示例】杜甫被誉为“诗圣”，这一称号不仅是对他 诗歌成就的高度评价，也蕴含着多重意义。首先， “圣”指最崇高的，而杜甫被认为是中国古代诗人 中最为崇高者之一，具有深邃的思想和广博的格 局。其诗歌能够点燃读者内心的共鸣，激发对人 生、社会和历史的深刻思考。其次，“圣”还可指 学识或技能的卓越成就，杜甫的文学才华无疑是 极高的，涉及广泛主题的诗作展现了其深厚的文 学功底。同时，“圣”还可指圣人，即具有高尚品 德和深刻智慧的人。杜甫的诗歌透露出对人性和 道德的深刻洞察，表达了对底层人民命运的关切。 最后，“圣”作为封建社会帝王的尊号，也表达了 对杜甫在文学领域地位的高度认可。这一称号既 是对他个人卓越的文学成就的尊崇，更是对他在 中国文学史上的重要地位的肯定，他的诗歌成为 其他文人学习的模板，对后人的文学创作产生了 深远的影响。（任意写出两点即可。4分） 九、1.托物言志甲词借“断桥”“黄昏”“风雨”“零落成 泥”等意象写出了梅的寂寞凄凉、孤芳自赏；乙词借 “百丈冰”“花枝俏”“丛中笑”等意象写出了梅的不 畏严寒、坚贞不屈、乐观向上。 2.陆游的咏梅词全篇重一个“愁”字，毛泽东的咏梅 词全篇重一个“笑”字。陆游写梅花的寂寞高洁， 孤高傲世，是遗世独立、消极无奈的封建士大夫形 象；而毛主席这首词却写出梅花的美丽坚贞、积极 乐观，具有新时代革命者的操守与傲骨，是英勇无 畏、谦虚无私的中华民族和共产党人的形象。 十、1.①已经②架桥③边，边际④排列 2.其水之大/倍石渠三之/亘石为底。 3.①青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参 差不齐，随风飘拂。 ②水流平静地铺在石头上，像织出的花纹一样流 淌，声音叮咚，像弹奏的琴声。 4.①游踪（或踪迹、所至）②响若操琴③所感 (或情感、寄情于景) 5.甲文中，发现小石潭时作者的心情是轻松愉快明 亮的，然而“坐潭上”时，作者的心境发生了变化， 受四周景色影响，有了“凄神寒骨”之感，透着悲 凉。乙文中，通过描写“石涧”的奇妙景象，表现 作者探幽寻胜，热爱自然美景，轻松闲适，寄情山 水的志趣，然而，从“古之人其有乐乎此耶？后之 来者有能追予之践履耶”看来，他的内心还是有一 种孤独之感。 【参考译文】乙石渠的游览结束后，从桥的西 北方向上行，下到土山的北面，百姓又在这里架了一 座桥。水流平展地铺在石头上，像织出的花纹一样 流淌，声音叮咚，像弹奏的琴声。提起衣服、光着脚 前往，折断竹子扫除陈旧的树叶，排开腐朽的树木， 可放置十八九张胡床供人坐在这里。交织的水流， 冲击的水声，都在床下。像翠鸟羽毛般的树木，像龙 鳞般的石头，都在它上方投下阴影。古代的人大概 会像这样在此处找到乐趣吧？后世有谁能追寻我足 迹来此吗？ 全国新颖题展示二 1.①伸出粉红色的舌头舔舔星的手②留恋、不舍 2.①丹丹因本能躁动而生理口渴。②“渴”象征它对山 林故乡的强烈渴望，但童年遭遇（饥饿、亲族惨死）又 使其恐惧山林，矛盾心理引发焦灼感。 3.①丹丹主动示好（蜷在“捞海”中），不忍拒绝其留下； ②深知狐属于山林，强留会剥夺其天性：③既同情丹 丹的依恋，又明白分离的必要性。 4.【示例】丹丹跃入月光斑驳的密林，轻嗅潮湿的泥土。 它循着幼时的记忆，找到岩穴安身。白日捕食野鼠， 舔舐溪水解渴；夜晚蜷卧落叶堆，凝望渔火的方向。 某日遭遇野猪追击，它敏捷攀上高树，喉间发出低 鸣一这是星从未听过的、属于山野的声音。（答案 不唯一) 5.(1)齐河人不懈努力的治黄故事(2)大闸的外观 (陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门)(3)豆腐 窝地区的繁荣景象(4)大闸光荣退役 6.使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比，突出了豆腐窝 水闸寂静无声、滴水未沾的独特性，引出豆腐窝水闸 这一写作对象。 7.(1)黄河由于沙淤堤高将要泛滥，齐河人决定修建水 闸来治理黄河。 (2)生动形象、诙谐幽默口语化 8.承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆 怅，承接上文他第一次到访水闸；作者产生为隐者立 传的想法，引出下文重访水闸的见闻。 9.赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名 利、坚持不懈、善于创新等精神品质。 10.D【解析】材料二中“将其作为经济发展的重要 手段”是明朝朱元璋的政策，不是唐朝的。唐朝的 政策是种行道树，并未提及经济发展手段。 11.C【解析】材料三列数字主要说明植树具有保持 水土、防风固沙、净化空气、调节温度、减少噪音、保 护生物多样性等作用，并未直接提到“改善水质”和 “发展经济”。 12.【示例】植树造林、保护森林，是公民应尽的义务，每 个人都应该动手绿化祖国大地，美化家园。（言之 成理即可) 全国新颖题展示三 拓展型学习任务群1整本书阅读 一、1.因为唐诗宋词更注重字数的均齐和韵脚的调协， 新的节奏要素使“重章叠句”失去主要地位。 2.如《石壕吏》一文，不仅记录了唐军兵源枯竭、强 行拉丁的全貌，展现了战乱给百姓带来的深重灾 难，还使用大量虚词、散文句式及细节描写，赋予 诗歌散文化的生活实感。完全符合朱自清所说的 “杜甫将诗历史化和散文化”。 3.用线条描幕事物的形状，以形状来表示所代表的 事物。 拓展型学习任务群2综合性学习与跨学科学习 一、1.B【解析】作品中的字字形宽扁，横长竖短，讲究 蚕头燕尾，是隶书。 2.A【解析】“历”的本义是经历、经过，和用脚走路 相关。“厉”的本义是磨刀石，与山石有关。故 选A。 3.⑤【示例】思亲集 【解析】第二空，根据题千的提示，大部分诗歌都 表达了诗人思念家乡亲人的情感，据此，可以用 1 “思亲集”“思乡集”等作为诗集的名称。只有⑤ 常建《题破山寺后禅院》抒发了作者寄情山水的 隐逸情怀。 二、1.C【解析】“青青子衿，悠悠我心”表达的是女子 对男子的思念之情，整体呈现委婉、含蓄且带有淡淡 忧愁的意境，与C项意境类似。 2.【示例】绘画现古诗情景剧演古诗丹青绘古诗 挥毫写古诗 3.【示例】壮壮，桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制 而成的，而是用痛苦、磨难的丝缕纺织出来的。只 有经历过冬天的蛰伏，才配拥有春日的绚丽。“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，让我们用汗水 扬起属于青春的帆！ 三、1.“荷”是这幅公益广告的主题背景，池中挺拔的荷 叶与一朵朵荷花衬托出中国梦的精髓一和谐、 和平、和睦。画面还描绘了一幅颇具趣味的水中 之景，不论是在水底嬉戏的小鱼，还是在水面上竞 相追逐的小鸭子，抑或是在空中自在飞翔的小鸟， 这些景象汇聚在一起，共同凝聚成一幅和谐、和平 的画面，凸显了中国梦的主题。 2.【示例一】是一种体谅是理解他人怀有难以言说 的苦衷 【示例二】是一种宽容是包容世人众说纷纭表达 见解的气度 四、1.C【解析】“身携牙尖大肚皮，脚前乔立仰头窥” 中“牙尖”“脚前乔立仰头窥”生动刻画了螳螂前 肢如镰刀、昂首挺立的捕猎姿态，与《昆虫记》中 螳螂“凶猛的捕食者”形象高度吻合。 2.【示例】您好！我们向您推荐昆虫个性套房方案。 本方案的特点是独门独栋、量身定制。如根据蟋 蟀喜欢住在地表砖石间和喜欢唱歌的特点，安排 了空心砖K歌房，依据圣甲虫穴居且喜欢推粪球 的习性，布置了土壤和推球馆。本设计基于对昆 虫习性的了解，充分体现对昆虫的个体尊重。可 以激发参观者对自然生命的热爱。 五、1.不适合。理由：①3月12日吉林省大部分地区气 温偏低，土壤未解冻，不利于挖坑和树苗根系生 长。②东北地区的适宜植树期一般在4月中下旬 至5月初，此时气温稳定回升，土壤完全解冻，墒 情较好，树木萌芽，成活率高。 2.【示例】小雅，在阴天或傍晚移栽树苗，剪去大部分 枝叶，可以降低植物的蒸腾作用，减少水分流失， 提高成活率。 3.D【解析】D项诗句主题是节俭，与植树无关。 六、A【解析】④句交代了语段叙述的整体对象和话 题；①句讨论学生对体育课的整体认识，所以应放在 第二句；③句中的对象已由整体到部分，谈及部分同 学对体育缺乏足够的认识，故应放在第三句；②句谈 及由于部分同学的“认识”，而出现的“重文轻体”的 具体表现，故应放在第四句；⑥句紧承②句的话题形 成转折，谈及同学对待体育成绩的态度；⑤句是造成 学生“重文轻体”的另外一个原因，属于补充内容，所 以应放在末句。故选A。