读读背背一-【红卷】2025-2026学年八年级下册语文期末复习方案（统编版）

红卷 读读背背一 第一、三单元 字音、字形、词义 重点字词)》》)》)》》>》)》>)》》)》》>》>》)》)》》)》)》》》》>》》)》 gian( )制 cuo( )弄 偏pi( ) hang( )辈 照i( ) 欺wǔ( 宽wei() zhǔ( )咐 dai( )慢 礼shù( 撺duo( ) fu( )水 chan chan( )yǒng( )跃 yi( )立 家juan( jiǎo( )洁 好ddi( ) 灯zhn( ) deng( )时 mei( )子 油m( ) 脑pan( 眼kuang( tong( )仁 tian( )静 kang( )奋 hui( )暗 束fù( ) jI ban( ) 闭se( rǒng( )杂 严jùn( ) 震han( ) pang bo( ) fú( )射 miǎo( )远 争song( ) 领yù( ) Wò )旋 静m心ù( 思mù( chang wang( ) qiang( )然 tui( )色 liao( )原 XI XI( )然 暖rongrong( ) 马前zú( ) 大chè( )大悟 叹wi( )观止 jia( )然而止 人情shi( )故 常考多音字 )》》》))》》》》》》》》》》》》》》》)》》》))》》》》》》)》》)》)2》》》》》》》》)》)》》)》》》》》》》》》》》》》 行 hang( )( 模 mú( )( (shi( 似 ) xing( )( mó( )( si( )( cha( )( sai( (shěng( )( )( cha( )( ) 省 塞{sdi( )( (xing( )( chai( )( ) se( )( Ci( 廉/méi( )( ) [hong( (xià( 哄hong( 吓 )( ) mi( )( )( hè( )( )( hong( 超/9do( l giao( )( ) 易错形近字 》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》 (hui( )暗 欺wù( )立 (束fù( tong( )仁 ) ( '脑pan( ) )憬 教hui( lqi( )今 拼b6( chong( 挑xin( tong tong( )日 hui( )悟 撺duo( ) (kang( )奋 )学 (ia( )然而止 chuò( hang( )瀣一气 gaga( )叫 连zhui( ) 土kang( ) 了易错同音字 》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》>》》》》》》》》》》》》》》 眼( ( )跃 )射 )慢 kuang )架 yng汹( )员 dai 百战不( [严( ) 震( ) 险( 过( ) 人情( )故 树( han shi shao 遗( )工 )故 ( )纵即逝 ( )俏 王心童"《红卷》 语文八年级下册 重点成语)》)》)》))》)》》)》》)》)》)》)》>)》)》)》))》》>)》)》)》)》) 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。 叹为观止：赞美看到的事物好到了极点。 戛然而止：形容声音突然中止。 人情世故：为人处世的道理。 近义词辨析)》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》 ǐ恬静：安静；宁静。【例：我很喜欢这里幽雅恬静的环境。】 恬淡：①不追求名利，淡泊：②恬静：安适。【例：这幕场景勾起了他对乡村恬淡生活的回忆。】 暮然：突然、猛然。【例：暮然看去，这石头像一头牛安卧在那里。】 猝然：突然；出乎意料。【例：他的猝然辞世，让家人和好友都措手不及。】 屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。【例：人民英雄纪念碑屹立在 天安门广场。】 矗立：高耸地立着。【例：大街两旁矗立着高楼大厦。】 伫立：长时间地站着。【例：列车已经远去，但她还是含情脉脉地伫立在那儿。】 变幻：不规则地改变。【例：这段时间天气总是变幻莫测。】 变换：事物的一种形式或内容换成另一种。【例：四季变换，大自然总在展现不同的模样。】 文学文化常识 文体知识)》》)))》2)》)》))》)》)》》)》))》)》)》》))》》 1.小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体 裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括 序幕、尾声。 2.散文：是运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的内涵、哲理，表达对 自然、社会、人生感悟的一种文学体裁。其特点主要有：形散神聚、意境深邃、语言优美等。主要分 为叙事散文、抒情散文、写景散文、哲理散文。 3.表达方式： 特点：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 记叙 作用：介绍人物或事件的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。 特点：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征做具体、生动的描绘，给读者留下真切、具体 描写 的感受和印象。 作用：生动形象地突出描写对象的特征或意义。 直接抒情（直抒胸臆） 作用：具有强烈的主观色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。 抒情 间接抒情（借景抒情、触景生情、融情于事、融情于物） 作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。 王心童《红卷》 语文八年级下册 续表 特点：穿插在记叙、描写或说明的过程中，直接表达作者的某种感受或观点，或者借以直抒胸臆 议论 作用：揭示所写内容的意义，突出中心。 特点：直接说明某种道理或某种事物的形状、性质、成因、功用等。 说明 作用：把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于接受和理解。 4.记：古代的一种散文体裁，可分为碑记、游记、杂记、传记。其中，游记是用来记叙旅途见闻和某地 政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物、名胜古迹的。如《桃花源记》《小石潭记》。 I作家作品)》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》 1.鲁迅：原名( ),字豫才，文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表 了中国文学史上第一篇白话小说( )。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，中篇 小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 2.贺敬之：现代著名诗人、剧作家，曾和丁毅一起执笔创作了我国第一部新歌剧( ),代表作品 有抒情诗《回延安》等。 3.吴伯箫：原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。 4.陶渊明：一名潜，字元亮，自号( ),私谥靖节，世称“靖节先生”。东晋诗人、辞赋家，中国 第一位( )诗人，代表作有《饮酒》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》等。 5.柳宗元：字子厚，世称柳河东、河东先生，文学家，( )之一，主要作品有《江雪》《捕蛇者 说》《永州八记》(《小石潭记》是第四篇)等。 文化常识)》>》>》)》)》))))))》>)))))》)》))>))》>)》)))>》 1.社戏：社，在绍兴指一种居住区域，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。 2.戏曲行当：可划分为生、旦、净、丑几大类型。“生”是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分 为老生、小生、武生、娃娃生等。“旦”全部为女性角色，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦 等。“净”通称花脸，大多是性格刚烈或粗暴的男性人物。“丑”是喜剧角色，常在鼻梁上抹白粉， 也叫小花脸。 3.垂髫：儿童垂下来的头发，指小孩。 4.黄发：古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指老人。 5.年号纪年法：皇帝即位都要改元，称元年。汉武帝首创了年号，后多用年号纪年。“晋太元中”，其 中“太元”是东晋孝武帝年号。 6.死：古代，不同社会地位的人去世有不同的称谓，天子、公卿王侯去世称崩、薨、卒、百岁、千秋等。 《桃花源记》中“未果，寻病终”，“病终”即病死。 名著阅读 《经典常谈》 1作者简介)>>》》》》》》》》)》》》》》》》)》》》》》》》>》》》》)》》)》》》)》>》》》》 朱自清，字佩弦，原名自华，号实秋，后改名自清，中国现代散文家、诗人、学者、民主战士，主要作 品有诗集《雪朝》，诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《精读指导举隅》《经 典常谈》《诗言志辨》《新诗杂话》《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。 王心童《红卷》 3 ·语文八年级下册 作品简介)>)》))))》))》>)))>)>))>))>》>))>)>>)))》)>)) 《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书共13篇，介绍了 《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，展示了我国古代 思想文化的基本面貌，是一些古书“切实而浅明的白话文导言”。 □内容分类)》》>》》>》》》》》》>》》)》》》》》》》》>》》》》》》》》 小学 即文字学，代表书籍《说文解字》。 涵盖儒家经典以及研究、解释这些经典的著作。该书选录了《周易》《尚书》《诗经》、“三礼”“《春 经部 秋》三传”“四书”等重要文献。 史部 包括所有史书以及研究、解释这些史书的著作。该书选有《战国策》《史记》《汉书》三部经典史书。 子部 涵盖除儒家经典之外的兵、法、农、医等名家著作，书中概括为“诸子”。 集部 包括历代作家的文学作品，如诗、词、赋、曲、散文等。该书选取了辞赋、诗、文三种文体为代表。 内容梳理 >》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》)》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》 1.《经典常谈》之“小学” 章节 主要内容 (1)介绍了“仓颉造字说”及《说文解字》前的各种字书，重点介绍了划时代的字书《说文解字》。该 书从经典和其他字书里收集了九千字，涵盖小篆、籀文、古文等字体，首创了部首分类法，将汉字分属五 百四十个部首。解释字议时，广泛参考中国古代最早的词典《尔雅》、汉朝扬雄的《方言》以及其他经典 的注疏，体系严谨。 (2)阐述造字、用字的六个条例，即“六书”，分别是象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中转注、 《说文 假借都是用字的条例。象形字、假借字、形声字的发展反映了文字发展的逻辑。 解字》 第一 (3)简述秦朝以后书体的演变情况：秦始皇用小篆统一了文字，不久又出现了隶书；汉初已有草书， 从隶书变化而来，称为章草；三国曹魏时期出现了楷书（正书）晋代有了行书，行书介于正书与草书之 间，因使用便捷而广为流传。 (4)《说文解字》的价值：该书由东汉经学家、文学家许慎编著，是中国最早的系统分析汉字字形、考 究字源的语文辞书，具有划时代的意义，不仅是世界上最早的字书之一，也为研究经典文献提供了不可 或缺的工具和门径。 2.《经典常谈》之“经部” 章节 主要内容 (1)八卦相传是由伏羲氏所画。八卦的基础是一二三的数目，整画“一”是一，断画“--”是二，三画叠 而成卦是三。这样配出八卦，便是三三三三三三二三三三三：乾、兑、离、震、良(g)、 坎、巽(xù)、坤。卜筮官将卦爻辞按着卦爻的顺序编辑起来，便成了《周易》这部书。儒家对《周易》的 卦爻辞做了解释，借卦爻辞发扬儒家哲学便是《易传》。 《周易》 第二 (2)介绍筮法和卜法。筮法：使用蓍(s)草；通过蓍草的数量断定吉凶；比卜法简便；用于小事。 卜法：通过灼烧牛骨或龟甲，观察甲骨上出现的裂痕断定吉凶；用于大事。 (3)观点：儒家的《周易》是哲学化了的，民众的《周易》是巫术的本来面目。 (4)《周易》的地位变迁：战国末期，《周易》变成儒家的经典。到汉代，《周易》上升为儒家六经 之首。 王心童”《红卷》 语文八年级下册 续表 章节 主要内容 (1)《尚书》收录了虞、夏、商、周四代的历史文献，内容大部分是君主向大众宣布的公告号令，小部 分是君臣之间的对话。几篇记事的据考证大多成文于战国末年。 (2)秦始皇焚书时，伏生私藏《尚书》，汉文帝时，《尚书》，仅存二十九篇，后被称作《今尚书》或《今 文尚书》。汉景帝时，从孔子旧居中发掘出一批古文经传，经孔子后人孔安国整理成《古文尚书》。汉哀 《尚书》 帝时，刘歆倡议将《古文尚书》立于学官，引发“今古文之争”。后来还出现了张霸、王肃伪《古文尚书》， 第三 直到清朝才被证伪澄清。 (3)西汉今古文之争：今文派主张通经致用，注重微言大义，强调历史哲学和政治哲学。古文派则 重视历史文献的保存和传播，注重章句、训诂、典礼、名物等学术研究。到了东汉，古文经学逐渐占据上 风，学者多兼通今古文，不守一家之言。 (4)《尚书》的地位：《尚书》是中国最古的记言历史文献。 (1)由来： ①诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，后来有了文字，人们便将歌谣记录下来， 形成最初的诗。 ②乐工收集天下歌谣以供贵族祭祖、宴饮时用。战国时，贵族渐渐没落，新乐代替古乐，乐工纷纷 四散，乐谱也亡佚，只有三百来篇唱词儿流传下来，便是《诗经》。 ③孔子用《诗》来讨论做学问、做人的道理，孔子以后，“《诗》三百”成为儒家的“六经”之一。 (2)发展历程： 《诗经》 ①春秋时期，宴饮场合流行从《诗经》里断章取义选取一些诗句，表示一国对另一国或一人对另一 第四 人的愿望、感谢、责难等。 ②到了孔子时代，诗的本义渐渐含糊，孔子用《诗》来讨论做学问、做人的道理。孔子以后，“《诗》 三百”成为儒家的“六经”之一，《庄子》和《荀子》里都说到“诗言志”，“志”便指教化而言。 ③汉代，解释《诗经》最有权威的是毛氏《诗传》和郑玄《诗笺》，这些解释差不多全是采用断章取 义，甚至断句取义的方式。《诗序》有《大序》和《小序》，《大序》是总论，阐述诗的教化作用，《小序》相传 是大小毛公所作。郑玄进一步按照《诗经》中的国别和篇次，系统地附合史料，编成了《诗谱》，几乎为给 每篇诗确定了时代背景。 (1)三本：“天地君亲师”。“天地”代表生命的本源。“亲”是祖先的意思，祖先是家族的本源。君 师是政教的本源。人情不能忘本，所以供奉着这些。 (2)礼治：儒家的“礼治”涵盖政治制度、宗教仪式、风俗习惯等。政治制度包含贵贱有别，长幼有 序，各司其职；宗教仪式包括天子诸侯祭社稷山川，子孙祭祀祖先；风俗习惯涉及居丧、婚姻、宴会、人际 三礼 关系等日常生活的规范。 第五 (3)礼乐：礼、乐的并称，“乐”是“礼”的一部分，附属于“礼”，用来补助仪文的不足。“乐”包括歌和 舞，是“人情之所必不免”的。不但是“人情之所必不免”的，而且乐声的绵延和融合象征着天地万物的 “流而不息，合同而化”，这便是乐本的核心意义。 (4)发展历程：汉代学者所传习的三种经主要有三种，即《仪礼》《礼古经》《周礼》以及大量的“记”。 然而流传至今的只有《大戴记》三十八篇和《小戴记》四十九篇。后世所称的《礼记》多半专指《小戴记》。 (1)“春秋”是古代记事史书的通称。“五经”之一的（春秋》传说是根据孔子作的《鲁春秋》修订而来的。 (2)三传：三传中的《公羊传》《穀梁传》和《左传》。其中《穀梁传》《公羊传》以解释《春秋》为主； 《春秋》 《左传》以叙事为主，相传是鲁国左丘明所作，《左传》是中国古代重要的一部史学和文学名著。 巨传第六 (3)《春秋》的核心思想包括：①明辨是非，分别善恶，提倡德义，从成败里总结教训；②夸扬霸业，推 崇周室，亲近中原，排斥夷狄，以实现民族大一统。 (4)《春秋》的地位：我国现存第一部编年体史书。 王心童《红卷》 语文八年级下册 续表 章节 主要内容 (1)“四书”是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。 (2)《大学》是初学者入德的门径，从中可以了解古人做学问的程序；《中庸》是孔门传授心法的书， 由子思记录并传给孟子，书中阐述的人生哲理意味深长；《论语》是孔子及其弟子根据孔子的言行记录 四书 整理而成的，这部书被誉为中国人的《圣经》，读者可以从中学到许多做学问、做人的道理；《孟子》据说 第七 是孟子本人和弟子公孙丑、万章等共同编定的，提出了“性善论”“仁政”“民本思想”等重要理论，至今 仍具有现实意义。 (3)“四书”的地位：南宋理学家朱熹将《大学》《中庸》《论语》《孟子》并列，并加以注释，奠定了儒 学体系的权威性，《四书章句集注》等著作后来被指定为教科书和科举考试必读书，对古代教育产生了 深远的影响。 四》 文言文 1.桃花源记东晋·陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行 ,忘路之远近。忽逢桃花林， 东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林， 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前 生长在小溪两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。渔人感到非常诧异，继续往前 行，欲穷其林。 走，想走到林子的尽头。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 桃林的尽头是溪水的源头，那里有一座山，山上有个小洞口，洞里似乎有点光亮。渔人下了船，从洞口进去。 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨 起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。一片平坦宽广的土地，一排排整齐的 然，有良田、美池、桑竹之属。阡 陌交 通，鸡 犬 房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路纵横交错，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声可以互 相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴都跟桃花源外面的人一样。老人和小孩都安闲快乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家， 那里的人看见渔人，于是感到非常惊讶，问他从哪儿来。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱， 摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱， 率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何 领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人隔绝了。他们问现在是什么 世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆 朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向（桃花源中人）详细地说出，他们都很 叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人 感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到家中，都拿出酒饭来款待他。渔人待了几天，告辞离开。村里人告诉 语云：“不足为外人道也。” (渔人)说：“这里的事不值得对外边的人说响！” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着先前的路划回去，到处做记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经 此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到路。 王心童《红卷》· 6 ·语文八年级下册 南阳刘子骥，高尚士也，闻 之，欣然规往。未果，寻病终。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高兴地打算前往，（但）没有实现，不久就因病去世了。 后遂无问津者。 此后再也没有人探求桃花源了。 目补充解释… 目思考探究… 1.复前行（再，又） 1.结合文章内容，讨论“世外桃源”有哪些吸引人的地 2.豁然开朗（形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮） 方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？ 3.既出，得其船（已经） 【答】①自然环境：景色优美，土地肥沃，物产未富。 4.太守即遣人随其往（派遣） ②社会环境：风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫 》目通假字少… 和苛捐杂税。③生活状况：人们自食其力，生活和 便要还家（同“邀”，邀请） 美安乐。 》目古今异义妙… 社会理想：表达了作者对没有战乱宁静淳朴安居 1.芳草鲜美（古义：新鲜美好。今义：指食物味道好） 乐业、幸福和谐的理想社会的向往。 2.阡陌交通（古义：交错相通。今义：原是各种运输和邮2.本文笔法简洁而内涵丰富，试依据文章内容回答 电事业的统称，现仅指运输事业)》 问题。 3.率妻子邑人来此绝境（古义：妻子和儿女。今义：对已 （1)此人一一为具言所闻，皆叹惋。（渔人“具言” 婚男子配偶的称呼) 的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？) 4.乃不知有汉，无论魏晋（古义：不要说，更不必说。今 【答】“具言”的是他在现实世界里的见闻遭遇。桃 义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变) 花源中人“叹惋”是因为渔人所说的世上情形与桃 5.余人各复延至其家（古义：邀请。今义：延长） 花源内的生活相比，差异巨大：一边是混乱不堪，一 6.不足为外人道也（古义：不值得，不必。今义：不充足） 边是安静自然，一边是苛捐杂税，一边是怡然自乐； 》目词类活用少… 一边是战乱频仍，一边是安泰谐和等，种种对比，蕴 1.形容词作动词 含其间。 渔人甚异之（惊异，诧异，这里是“对…感到惊异”之意） (2)诣太守，说如此。（这句话中的“如此”包括哪 2.名词作状语 些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会 复前行（向前） 有什么不同？)》 3.名词作动词 【答】“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志 处处志之（做记号） 之”，由入而出所经历和见到的种种。此处若再一 》目一词多义… 一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。 合便會船，从口人（动词，合东，放弃） 3. 《桃花源记》是一篇虚构作品，有着浓郁的主观理想 (土地平旷，屋舍俨然（名词，房舍） 色彩，可读来却给人一种“逼真”的效果。作者是如 寻寻向所志（动词，子找） 何做到这一点的？ (寻病终（副词，随即，不久） 【答】①进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可 目虚词辨析… 循。②桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情 缘溪行，忘路之远近（结构助词，的） 景，而非仙界云霓气象。③文章首尾设计的两位人 渔人甚异之（代词，代指见到的景象）》 物，都似真实可信。④这篇作品并非完金出于虚 之 具答之（代词，代指桃花源人） 构，而是陶渊明根据自己听闻的一些事实为素材， 处处志之（助词，补充音节，无实义） 并加以理想化想象而写成的。 (武陵人捕鱼为业（动词，作为） 为 一为具言所闻（介词，对、向） 王心童《红卷》 语文八年级下册 续表 见渔人，乃大惊（副词，于是，就） 4.渔人“处处志之”，后来却“不复得路”，作者这样写有什么 乃 乃不知有汉（副词，竟然，居然） 用意？ 【答】为了使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的存在，也 暗示桃花源是一个虚构的理想社会。在现实社会中，这种生活 图景是不可能存在的，隐含了作者无力改变社会现实的无奈。 2.小石潭记唐·柳宗元 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，心里高兴起来。砍倒竹子， 取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出， 开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面， 为坻，为屿，为堪，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂 成为坻、屿、堪、岩。青葱的树，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。 怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折 蛇行，明灭可见。其岸势犬牙 向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交 差互，不可知其源。 错不齐，不知道它的源泉在哪里。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神 寒骨，悄怆幽邃。以 坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为 其境过清，不可久居，乃记之而去。 这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，日恕己，日奉壹。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。 目补充解释 ● 目思考探究… 1.为坻（水中高地） 1.这是一篇短小精美的游记。认真读课文，理清游记的线索。 2.为嵁（不平的岩石） 【答】①第1段写发现小石潭，点出了小石潭的位置、环境，写 3.潭中鱼可百许头（表示约数） 出了作者探幽的浓厚兴味。接着写小潭周围环境，青树翠蔓， 4.以其境过清（因为） 蓊郁连缀，摇摇曳曳，生机盎然，与小石潭相映成趣，蕴含发现 5.不可久居（停留） 这一独特景致的喜悦。②第2段写潭中游鱼，由面到点，先总 ，目古今异义 写鱼的大致数量和“空游无所依”的状态，接着又采用特写镜 1.全石以为底（古义：把…作为。今义：认为） 头，写潭中游鱼，静态、动态描写相结合，勾画出一幅生动活泼 2.崔氏二小生（古义：年轻人。今义：戏曲中 的游鱼图。③第3、4段描写潭上的景物，既写出它“斗折蛇 生角的一种，扮演青年男子) 行”、逶迤曲折之状，又写出它“明灭可见”、时现时隐之景，也 写出溪岸 王心童”《红卷》 语文八年级下册 续表 目词类活用”… “犬牙差互”、山石嶙峋之势。写潭上四周景色“竹树环合”与 1.名词作状语 前文“伐竹取道”呼应，突出了此地的幽僻，进而点出“寂寥” (1)从小丘西行百二十步（向西） “悄怆”的特点，以至“以其境过清，不可久居”，于是离去。此 (2)下见小潭（在下面）》 时文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”， (3)皆若空游无所依（在空中） 含蓄地表达了作者被贬谪后内心无法摆脱的落寞。 (4)日光下澈（向下） 2.本文在景物描写中蕴含着情感，阅读时我们能感受到作者 (5)潭西南而望（向西南） 情感的起伏变化。试做具体分析。 (6)斗折蛇行（像北斗星那样；像蛇那样） 【答】①由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”。 (7)其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样） ②清潭中的游鱼，自由自在，无忧无虑，“似与游者相乐”，此 2.形容词的意动用法 时物与我融而为一，作者从自然界中得到充分的慰藉，是快 心乐之（以…为乐） 乐的。③见水流曲折幽邃，或明或暗，由此产生幽深不可测 3.形容词的使动用法 度的内心感受，把周围环境与个人的感受结合起来，含蓄地 凄神寒骨（使…感到悲伤；使…感到寒冷） 反映了个人的孤寂、凄凉、哀怨的心境，久谪远荒的凄凉心 4.形容词作动词 情尽在其中。® (1)近岸（靠近） 3.作为一篇游记，本文的写景具有哪些特点？ (2)日光下澈（穿透） 【答】①移步换景与定点观察相结合。采用移步换景的方法 )目一词多义w… 写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同景物：由小 如鸣珮环（名词，指玉饰） 丘到篁竹，由篁竹到水声，由水声寻到小潭，富有画面感和 (四面竹树环合（动词，环绕，围绕） 动态感。到小石潭以后，又采用定点观察的方式，由近及 (水尤清洌（形容词，清澈） 远，写出小石潭及周围景物的特点。②抓住特延，细致描 (以其境过清（形容词，凄清） 绘。写小石潭水底石头翻卷过来露出水面的形状，用“为 潭中鱼可百许头（副词，大约） 坻，为屿，为嵁，为岩”几个短语细致生动地描绘出来，令读 可 不可久居（助动词，可以，能够） 者能想见其奇特的状况。最精彩的是写潭中游鱼：“怡然不 动，假尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”水中游鱼或动或 (皆若空游无所依（动词，游动） (似与游者相乐（动词，游玩） 静，精灵可爱。同时也通过游鱼侧面表现出潭水的清澈。 目虚词辨析 ③情景交融景中传情。文中写小石潭的曲径通幽，写游鱼 (潭西南而望（连词，表修饰） 的悠然自得，写潭水的空明澄澈，写环境的清冷幽寂，都不 乃记之而去（连词，表顺承） 是单纯的景物描写，而是融入了作者复杂的情感。 4.从文章最后一段来看，与作者同行的有五个人，为什么第4 段还要说“寂寥无人”？ 【答】①与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后 长期的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥 无人的心境之下。②“无人”并不是说真的没有人，而是强 调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人也经历了打击 和磨难。因此，这几人心灵相契合，都是失意和落寞的。 王心童《红卷》 语文八年级下册参考 读读背背一第一、三单元 一字音、字形、词义 重点字词 钳撮僻行例侮慰嘱怠数掇凫 潺潺踊屹眷皎歹盏登糜馍畔 眶瞳恬亢晦缚羁绊塞冗峻撼 磅礴辐渺讼域斡穆慕怅惘锵褪 燎熙熙融融卒彻为戛世 常考多音字 行辈行业/人行道行踪模样模板/模型模拟 似的/似乎似是而非节省省会/反省不省人事 塞车瓶塞/要塞塞翁失马/闭塞敷衍塞责 差劲相差/差距差异/出差差遣/参差 糜子/糜烂肉糜起哄一哄而散/哄笑哄抢/哄骗哄人 惊吓吓唬/恐吓威吓翘尾巴翘班/翘楚翘首 易错形近字 晦/侮/诲/悔屹/迄畔/衅缚/搏瞳/憧/瞳瞳 掇/辍/缀亢/沆/炕戛/嘎嘎 易错同音字 眶/框踊/涌 辐/幅怠/殆 撼/憾峻/峻/竣/俊 世/事梢/稍 文学文化常识 作家作品 1.周树人《狂人日记》 2.《白毛女》 4.五柳先生田园 5.唐宋八大家 读读背背二 第二、三单元 字音、字形、词义 重点字词 萌第翩孕谚棠悬臀骼漂逝褶 携栖彗汐难致陨溯测量椭寂 晓俘获源疤痕凝迄残余寥寥散却 频掸置烘蚀砾麓壑龟帷匿始 语莺缝烂 常考多音字 登载载入史册/装载载歌载舞漂移漂泊/漂白漂洗/ 漂亮地壳金蝉脱壳/贝壳缝隙天衣无缝/缝补缝 合参加参观/参差参错/人参参商薄饼薄片/刻 薄轻薄/薄荷难题难免/苦难劫难翘楚翘首/翘尾 巴散步散心/松散散乱乌龟/龟裂 易错形近字 携/携/隽漫/蔓/曼邀/遨砾/烁/铄徙/徒 掸/惮/禅/殚溯/朔 易错同音字 燥/躁/噪销/消第/递迄/讫踪/综彗/慧 陨/殒崖/涯/睚置/制凋/雕霭/蔼烂/滥 二文学文化常识 作家作品 6.现实主义305风、雅、颂赋、比、兴风、雅、颂、 赋、比、兴 答案 7.初唐四杰 8.山水田园派 读读背背三第四、六单元 一字音、字形、词义 重点字词 得劣耻毒蔑屠愤捶怖 势毁 鄙 横赋蛀赦禅微骛诀慕亵 荡妄 杜绝调瞭缅察讨检讨彷徨激抉 植碍趋预堕膏狡劫摘襁褓萦 绚枷拙睹奠挚间致袖措违撞 强幅 常考多音字 吓唬吓倒/恐吓流血冷血/血压血管间谍亲密无 间/空间中间横冲直撞横竖/蛮横风来横祸禅师 禅意/禅让封禅调节空调/声调调查强大强盗/勉 强强词夺理/倔强测量量体裁衣/胆量量力而行 露面露马脚/露水暴露 易错形近字 幅/副/辐瞭/燎/缭/嘹赔/剖 易错同音字 R 抉/决/诀睹/堵捶/锤措/挫/错 徨/惶 二文学文化常识 作家作品 5.道家 6.西汉戴圣 读读背背四第五、六单元 字音、字形、词义 重点字词 铸诫 搡霎 骋漩噤迂汩汨漉漉棱 骤虔 恭 蠕凄 懈敦 蜿蜒长竭溢 绎雇 翌穹逗 缭妩躁簸旷嗝闸 砚蘸哗奔映劲翡眺拭硕震 遏 扎寨踵漫瞬沓副阁眩 常考多音字 有劲劲头/遒劲劲敌辗轧倾轧/轧车轧钢/轧戏 包扎扎染/扎实扎心/挣扎刹那/刹车削皮刀削 剥削削弱长吁短叹气喘吁吁/呼吁吁请 头晕晕倒/红晕月晕 拾级而上/拾遗拾荒 易错形近字 骋/聘/娉 挟/浃汩汨/汩遏/揭/谒 棱/陵/凌 旷/犷/矿 噤/禁/襟蜷/绻/倦炙/灸湍/揣/惴惴 常考同音字词 诫/戒蠕/儒/孺绎/译震/振沓/踏暇/瑕/遐 缭/僚喧/暄眩/炫 文学文化常识 作家作品 4.唐宋八大家 5.少陵野老诗史 诗圣 6.现实主义诗魔 7.青莲居士浪漫诗人诗仙 8.东坡居士苏洵苏辙 9.放翁