读读背背四-【红卷】2025-2026学年八年级下册语文期末复习方案（统编版）

红卷 读读背背四 第五、六单元 字音、字形、词义 日重点字词)》》>》)》》)》)》>》>)》》)》》》)》>》》)》》)》》)》》)》》)》)》 zhù( )造 告jiè( ) 推sang( ) sha( )时 驰chěng( xuan( )涡 寒jin( yu( )回 gǔgǔ( ) 湿ùù( ) leng )角 zhòu( )然 gian( )诚 gong( )顺 rú( )动 qi( )凉 xie( )怠 dun( )实 wan yan( )消zhng( ) 衰ji( 漫yi( 演yi( ) gu( )佣 yi( )日 giong )顶 dòu( )留 liao( )绕 wu( )媚 浮zao( 颠bǒ( ) kuang( )野 打g( ) zha( )门 yan( )台 zhan( )水 喧hu( ) ben( )流 ying( )照 苍jing( fěi( )翠 tiao( )望 擦shi( ) shuò( )大 喧腾 zhen( )耳欲聋 前呼后拥 怒不可è( ) 安营zha zhai( ) 风云变幻 接zhng( )而至 历历在目川流不息 man( )不经心轻歌曼舞 shùn( )息万变 纷至tà( )来 名fù( )其实 亭台楼gé( 目xuan( )神迷 常考多音字 》》》》》》》》》》》》》》>》)》》》》》》)》)》》)》》)》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》 yà( zā( )( 劲 jin( )( 轧zhá( )( 扎zhā( )( )( (jing( ga( zha( ) 剥/cha(G (xiao( )( x0( )( ) 削 吁 (sha( [xue( )( yù( )( ) 晏/yin( )( she( 拾 ) yùn( )( ) shi( )( 易错形近字)》)》)》》)》》》)》)》》》》)》)》)》)》)》》》)》》)》 驰chěng( ) 怒不可è( xié( )持 gǔgu( ) pin( )请 jie( )竿而起 汗流jia( )背 mi( )罗江 ping( )婷 拜ye( ) (leng( )角 kuang( )野 寒jin( ) quan( )缩 ling( )墓 粗guang( jin( )止 缱qudn( ling( )厉 kuang( )藏 衣jin( 疲juan( ) tuan )流 脍zhi( )人口 chuai( )摩 针jiǔ( ) zhui zhui( )不安 常考同音字词 》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》》 ( )动 告( )耳欲聋 纷至( )来 rú( )家 (演( )备 川翻( zhen ta )聋发聩 (马( )飞燕 妇( 闲( )绕 )哗 )晕 xia( )疵 ( liao ( 官( xuan 寒( xuan )目 ( )思 王心童”《红卷》 27 语文八年级下册 重点成语)》)》)》)))》》)》》)》))》)》>)》)》)》))》》>))》)》)》) 震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。文中形容水势不可抵挡的样子。 风云变幻：风云变动不定。比喻局势动荡不定，复杂多变。 接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。 前呼后拥：前面的吆喝着开道，后面的人簇拥着保护。旧时常用以形容达官贵人出行时随从多， 排场大。 历历在目：历历：一个一个清清楚楚。十分清楚地出现在眼前。 川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。 漫不经心：随随便便，不放在心上。 瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。 纷至沓来：纷纷到来：连续不断地到来。 名副其实：名称或名声与实际相符合。 目眩神迷：眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完或看不过来。 近义词辨析)》)》)》)》)》)》)》)》)》)》)》)》)》》》)》)》)》)》)》)》)》》)》》 「震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。【例：飞机起飞时的轰鸣声震耳欲聋，让我不禁梧 住了耳朵。】 振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的人。【例：他的 言论振聋发聩，唤醒了人们对社会问题的关注。】 文学文化常识 作家作品)》)》)》)》)》)》》))》)》)》)》)))》)》))》))))》))》 1.梁衡：当代作家、新闻理论家、学者。主要作品有《晋词》《跨越百年的美丽》等。 2.马克·吐温：美国作家，代表作有游记《登勃朗峰》、小说《汤姆·索亚历险记》《哈克贝利·费恩历 险记》等，擅长以幽默讽刺的文字批判社会的不合理现象或人性的丑恶之处。 3.阿来：藏族诗人、作家。代表作有《群山，或者关于我自己的颂词》《灵魂之舞》《三十周岁时漫游若 尔盖大草原》，抒情诗集《梭磨河》。小说集《月光下的银匠》曾获“全国少数民族文学创作奖”“全 国少数民族文学骏马奖”。第一部长篇小说《尘埃落定》2000年获第五届茅盾文学奖。 4.韩愈：字退之，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家，( )之一。 王心童《红卷》·28语文八年级下册 5.杜甫：字子美，自号( )。唐代伟大的现实主义诗人，后世称他“杜工部”。代表作有组诗 “三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)、《春望》等。他 的诗被称为( ),他被称为( )。 6.白居易：字乐天，号香山居士，唐代伟大的( )诗人，有( )之称。代表诗作有《长恨 歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。 7.李白：字太白，号( ),唐代伟大的( )诗人，被后人誉为( )。与杜甫并称 为“李杜”。代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《越女词》《早发白帝城》等。 8.苏轼：字子瞻，号( ),北宋文学家、书画家。与其父( )、弟( )合称“三苏”。 唐宋八大家之一。代表作有《题西林壁》《卜算子·黄州定慧院寓居作》《记承天寺夜游》等。 9.陆游：字务观，号( ),南宋诗人。代表作有《示儿》《卜算子·咏梅》等。 文体知识)》>)》>)>)>》))》)》)>))>》>)》>))2)>》)>》)》)》)》>)>) 1.游记：常见的一种文学体裁，内容广泛，写法较自由，风格多姿多彩，如《壶口瀑布》《在长江源头各 拉丹冬》。游记在内容上一般包括三个要素：①所至，即作者的游踪：②所见，即作者在游程中目 睹的风貌，包括山川景物、名胜古迹、风土人情、历史掌故、现实生活等；③所感，即作者由所见、所 闻而引发的所思、所想。 2.说：古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，跟现代杂文相似。 通常采用以小见大的写法，借讲寓言故事、状写事物来说明某个道理，即“托物寓意”，如《爱莲说》 《马说》。 3.古体诗：也称古诗、古风，有“歌”“行”“吟”等形式，是与近体诗相对而言的诗体，产生较早，每篇 句数不拘，有四言、五言、六言、七言、杂言诸体。格律自由，不拘对仗，篇幅长短不限。 4.歌行体：又称乐府歌行体，古代诗歌体裁之一，由汉魏六朝乐府诗发展而来。其形式较自由，语言 通俗流畅，文辞比较铺展，有五言、七言、杂言，可用于歌唱。 名著阅读 《昆虫记》 考点精讲)》)》)》)》》)》)》》))》))》)》》》》)》)》)》)》)》》)》)》 1.主要昆虫形象及特点 (1)蟋蟀 生活在草地上的蟋蟀，其名声几乎可与蝉媲美。它之所以引人注目，不仅因为它的鸣唱，更 因为它独特的住宅。与其他昆虫大多利用天然隐蔽所不同，蟋蟀从不随遇而安。它会谨慎地选 择住址，要求排水良好、阳光充足，并亲自一点一，点挖掘出舒适的居所，而非占用现成的洞穴。 王心童《红卷》· 29 语文八年级下册 (2)蝈蝈 蝈蝈体态优美，浑身嫩绿，两侧饰有淡白色丝带，双翼轻盈如纱。它虽外形优雅，却拥有强壮 的大颚与锐利的钳子。蝈蝈善于捕猎，常趁清晨蝉尚未活跃时发动突袭。它敢于攻击体型远大 于自己的对手，勇猛地追捕蝉，场面往往以猎物被开膛破肚告终。 (3)角蛛 角蛛属于园蛛科，常栖于高树之上。它们白天隐匿于用树叶与丝线制成的隐蔽场所，夜间活 动。法布尔观察到：年轻角蛛喜欢在清晨、黄昏及夜晚驻守网心，而年老角蛛则在天亮前退回居 所休息。它们会通过一根连接网心与隐所的丝线，以足端感知猎物挣扎的震动。 (4)萤火虫 萤火虫外表闪烁美丽，捕食方式却如精密的外科手术。其猎物多为蜗牛：先以麻醉液注入蜗 牛体内使其失去知觉，再分泌消化液将肉质溶为流质，而后吸食，最终仅余空壳。 (5)红蚂蚁 红蚂蚁是典型的“掠夺者”。它们不事生产，专靠抢夺其他蚂蚁（尤其是黑蚂蚁）的蛹来维持 种群生存，迫使这些蛹在未来为其服务。 (6)条纹蜘蛛 条纹蜘蛛是一位“伟大的母亲”。它为哺育后代倾尽所有，用体内吐出的各色丝线精心编织 卵囊，直至最后无力再为自己织网捕食，在完成繁衍使命后迎接死亡。 (7)孔雀蛾 孔雀蛾身披红棕色天鹅绒般的外衣，颈如系领结，翅膀上点缀着黑褐色斑纹，中间横贯一条 浅白色锯齿形线，翅缘镶有灰白边。最引人注目的是翅膀中央的圆斑，形似色彩斑斓的眼睛，在 光线下变幻着白色、栗色与紫色的光泽。 (8)螳螂 螳螂体态纤细优雅，淡绿色的身躯披着轻薄如纱的长翼，颈部灵活，可自由转动头部。其面 貌精致，却隐藏着敏捷猎手的本性。 2.艺术特色 (1)以人性观照虫性 作者大量运用拟人手法，将昆虫世界与人类社会相联系，赋予昆虫以情感、道德与智慧。例 如书中写道：“强行掠夺的行为随处可见。一只金龟子撤离工地，与世无争，独自滚着粪球一那 是它的合法财产，是它凭良心得来的。”昆虫由此成为具有灵性、令人共情的生命个体。 (2)科学理性与文学感性相融合 《昆虫记》既是严谨的自然科学著作，记录了法布尔长期观察与实验的成果，也是充满哲思的 文学作品。作者在描绘昆虫生态的同时，常融入对生命本质的深刻思考，并以昆虫世界为镜，含 蓄批判人类社会的自负与机械文明之弊，笔端流露出对自然万物的尊重与悲悯。 王心童《红卷》·30 ·语文八年级下册 四 文言文 马说唐·韩愈 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于 世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是常有的，可伯乐却不常有。因此，虽然有名贵的马，也只能在 奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 仆役的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽之间，不以千里马而著称。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。喂马的人不知道它日行千里的本领而喂养它。这样的马，虽有 千里之能，食不饱，力不足， 才美不外见，且欲与常马等不可 日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马同等待遇尚且办 得，安求其能千里也？ 不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临 用马鞭驱赶它，不按照正确方法，喂它，却不能让它发挥全部才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对 之，日：“天下无马！”鸣呼！其真无马邪？其真不知马也！ 千里马，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！ 目补充解释… 目思考探究… 1.不以千里称也（著称）》 1.说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 2.鸣之而不能通其意（通晓） 【答】表达了“有了伯乐才能发现人才”的观点，并指出“千黑 》目通假字… 马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人 1.食马者不知其能千里而食也（同“饲”，喂） 才的伯乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感 2.才美不外见（同“现”，表现） 慨、悲愤之情。 》目古今异义y… 2.这篇短文仅100余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作 1.一食或尽粟一石（古义：有时。今义：或 者提到“千里马”的方式有哪几种？各具有怎样的效果？ 许，也许) 【答】①真称。如“然后有千里马”“千里马常有”，正面提及，表 2.安求其能千里也[古义：怎么。今义：平 述严正。②暗称。如“故虽有名马”“不以千里称也”“马之千 安，安全（跟“危”相对）] 里者”，表述委婉，虽不直呼其名，而意在其中。③代称。如“不 》目词类活用少… 知其能千里而食也”“是马也”“安求其能千里也”“策之不以其 1.形容词作动词 道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之”，这些句 (1)只辱于奴隶人之手（受屈辱） 子中的“其”“是”“之”等代词，都是指称千里马的，表意简洁 (2)食之不能尽其材（让…竭尽） 含蓄。 2.名词作动词 3.在作者看来，千里马的重要特性是什么？为什么要强调这一特性？ (1)食马者不知其能千里而食也（日行千里） 【答】“一食或尽粟一石”。强调千里马食量惊人这一特性，是 (2)策之不以其道（用马鞭驱赶） 为了谴责“食马者”的无知。因为“食不饱”，所以千里马才“力 不足”“才美不外见”，这里“食不饱”是千里马被埋没的直接原 因，而这原因归结于食马者的无知。 王心童《红卷》 语文八年级下册 续表 目一词多义 …… 4.本文中的五个“也”字表达的思想感情各不相同，请联系上下文简要分析。 [策之不以其道（名词作动词， 【答】①“不以千里称也”中的“也”，暗含对千黑马被埋没的痛惜（不平）之 策{用马鞭驱赶) 情。②“食马者不知其能千里而食也”中的“也”，是作者故作顿笔，有暂时 执策而临之（名词，马鞭） 了结，不再说下去的意思。③“是马也”中的“也”，提醒读者注意“食马者” 千里马常有（副词，经常）》 的无知给千里马所造成的难堪的后果。④“安求其能千里也”中的“也”，不 常{且欲与常马等不可得（形容 仅凝聚着作者强烈的愤怒谴责之情，而且包含着诉诸读者的正义感的意 词，普通的)》 图。⑤“其真不知马也”中的“也”，收束全文，表达了作者的痛切之感，对 「一食或尽粟一石（动词，吃） “食马者”的深刻嘲讽也跃然纸上。 食食马者不知其能千里而食也5.作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答，这在全篇中有什么作 (动词，同“饲”，喂) 用？“不知马”这个结论有什么含义？ 「虽有千里之能（名词，能力） 【答】有总收全文的作用。含义：①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状 能安求其能千里也（助动词， 况。②说明对人才要给予优厚的待遇。③说明识别和选拔人才的重要性。 能够) 6.请结合本文，简要谈谈你对人才问题的看法。 》目虚词辨析… 【答】示例一：我认为在当时的社会，人才是靠伯乐去发现、去引荐的，如果 「只辱于奴隶人之手（结构助 没有“伯乐”，那么纵使有才华、有理想，也难以实现，因而在那个时代，有无 词，的) 数的人因壮志难酬而愤懑不已。而在当今的年代，是金子总是会发光，只 之 马之千里者（结构助词，定 要有能力、有才华，终究会被发现、被重用。 语后置的标志)》 示例二：我认为无论在哪个年代，人才都需要领导的器重与重用。有了“伯 不以千里称也（介词，因为） 乐”的发现与引荐，人才或许就能拥有更好的平台来展现自身才华。 以策之不以其道（介词，按照， 7.“说”是古代的一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题的看法。《马说》 依照) 一文用了什么表现手法？作用是什么？ 安求其能千里也（代词，指千 【答】表现手法：托物寓意。以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作用： 里马) ①抒发作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能的 其 其真无马邪（副词，表示加强 感情。②寄托作者的愤懑不平和穷困潦倒之感。③对统治者埋没、摧残人 诘问语气) 才，进行了讽刺、针砭和控诉。 五》古诗词 1.石壕吏 唐·杜甫 内容赏析 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙 这两句写差役乘夜抓丁。“暮投”写诗人行止，说 傍晚投宿石壕村，有差役夜里来抓人。老头儿翻墙逃 明以下所叙事实是诗人亲眼所见。“夜”写出乘人 走，老妇出门看。 不备，“捉人”说明服役的强迫性质。“老翁逾墙 跑了，老妇出门去应对。 走”说明壮丁抓尽，老人无法幸免。最后是老妇出 场，开门应付差役。这一生活图景，反映了战事的 紧迫和人民的惊恐不安。 两个“一何”，既运用了反复手法，又引出了吏与妇 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 情绪的强烈对比，加重了感情色彩，有力地渲染出 差役吆喝得多么凶恶！老妇人哭泣得多么悲苦！ 差役如狼似虎，老妇哀苦可怜的对比效果，为下面 老妇的诉说渲染悲凄的气氛。 王心童”《红卷》 语文八年级下册 听妇前致词：三男邺城戍。一 老妇自诉悲惨家事。老妇“致词”的内容可分 听老妇走上前说：三个儿子都在邺城防守服役。一个 三层：第一层诉说三个儿子全都应征赴邺城作战， 男附书至，二男新战死。存者且 已有两个战死沙场，说明这一家人已经为国家作 儿子捎信回来，（说)另两个儿子最近战死了。活着的人苟 出了重大牺牲。第二层诉说家中现状。“室中更 无人”，故意隐去“老翁逾墙走”一事，是不得已而 偷生，死者长已矣！室中更无人， 言。“乳下孙”犹言孙子正在哺乳期，故其母“未 且活着，死了的生命永远结束了！家里再也没有（别的男）人， 去”。“无完裙”一句可见战争给人民造成的灾难 惟有乳下孙。有孙母未去 之深重。第三层为老妇自请应役。河阳是当时官 只有还在吃奶的孙子。有孙子在，他的母亲还没有离去， 军退守之地，她知道那里需要人，自愿为战士们做 出入无完裙。老妪力虽衰， 饭，以保全家中仅存的三个人。老妇之凄苦可见 但出去进来没有一件完整的衣服。 我力气虽小， 一斑。 请从吏夜归，急应河阳役，犹得备 请让我跟你们一起回营去，赶快到河阳去服役，还能准备 晨炊。 早饭。 “夜久”二字，反映了老妇一再哭诉，差役百 夜久语声绝，如闻泣幽 般威逼的漫长过程。“如闻”二字，一方面表现了 夜很深了，谈话的声音没有了，但好像听到隐隐约约的 儿媳妇因丈夫战死、婆婆被捉而泣不成声；另一方 咽。 天明登前途，独与老翁别。 面显示出诗人以关切的心情侧耳细听。②“独”说 明了老妇已被带走，这一字尽显凄苦、悲愤之情。 哭泣声。天亮登程赶路时，只同老头儿一人告别。 思想感情：这是一首现实主义的事诗，写差役乘夜到石壕村抓人征兵，连年老力衰的老妇也被抓去服役的 悲惨故事，反映了唐代安史之乱给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对安史之乱中遭受战争苦难的人民的 关怀和深切同情。 写作特点：《石壕吏》以客观叙述的方式，直接呈现底层劳动人民的故事，作者并未直接表露情感与态度。诗 人并非故事的主角，而是作为近距离的旁观者出现。作品明写老妇的遭遇，暗写差役的横暴，情感表达复杂而矛 盾：诗人既深切同情人民的牺牲，又对这种牺牲背后的战争压迫与吏役胁迫感到沉痛与不满。这种难以直言的 复杂情愫，蕴含于冷静的叙述之中，更引发读者的回味与深思。 2.茅屋为秋风所破歌 唐·杜甫 内容赏析 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅 以描述开篇，用写实手法，先写秋风的威力， 八月秋高气爽风怒号，卷走我屋上的多层茅草。茅草 再写自己无可奈何的情状。“风怒号”以比拟手法 飞渡江洒江郊，高者挂胃长林梢， 写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。 飞渡浣花溪洒向临江的郊野，飞得高的在树梢上挂着， “飞”“渡”“洒”“挂胃”“飘转”“沉”一系列动词细 下者飘转沉塘坳。 致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，表达了诗人 的焦急和痛惜之情。 飞得低的沉到池塘水中。 王心童”《红卷》 语文八年级下册 南村群童欺我老无力，忍能对面 村童抢掠茅草而去，表现出诗人焦灼而又无 南村的一群儿童欺负我年老无力，竟然狠心这样当面 可奈何的情绪。 为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼 做抢掠的事。公然抱着茅草跑进竹林去，我唇焦舌燥也喝止 不得，归来倚杖自叹息。 不住，回来后拄着拐杖独自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向 “俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”运用环 一会儿风停了，云像墨一样黑，秋天傍晚阴沉迷蒙渐渐 境描写，写秋天黄昏时侯大雨降临前的短暂沉寂， 昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏 渲染了凄苦的氛围，烘托出诗人内心深处沉重的 黑下来。被子已用多年像铁一样冷，孩子睡相不好， 苦闷，为下面的内容做铺垫。 里裂。床头屋漏无干处，雨脚如 “雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞方法，把 把被里蹬破了。床头屋漏没有干的地方，雨点不间断， “雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细 麻未断绝。自经丧乱少睡 密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 像下垂的麻线一样密集。自从安史之乱之后我的睡眠就很 “何由彻”与“未断绝”照应，表现了诗人既盼雨 眠，长夜沾湿何由彻！ 停，又盼天亮的迫切心情。 少了，长夜漫漫，屋漏床湿，如何挨到天亮！ 安得广厦千万间，大庇天下寒 借助“广厦千万间”“风雨不动安如山”这样 如何能得到千万间宽敞的房屋，保护天下贫寒的 具体、鲜明的形象，以及“吾庐独破受冻死亦足”这 士俱欢颜！风雨不动安 样真挚而感人的呼告，体现了诗人饱览民生疾苦、 士人让他们都喜笑颜开！房屋遇到风雨也不为所动安稳得 体察人间冷暖的济世情怀。 如山。鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐 像山一样。唉！什么时候眼前出现这样高耸的房屋，即使我 独破受冻死亦足 I 的茅屋独独被秋风吹破，（让我）受冻而死也心甘情愿！ 思想感情：全诗先叙事，后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了他博大宽广的胸怀，情 真意切，感人至深。 3.卖炭翁 唐·白居易 内容赏析 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面 写卖炭翁劳苦悲惨的生活。三、四句属于肖 有位卖炭的老翁，在终南山里砍木柴烧炭。他满脸 像描写，写出了卖炭翁烟尘满面、十指黧黑的形 尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 象，突出了卖炭翁的苍老与艰辛。 灰尘，显出被烟熏火燎的颜色，两鬓头发灰白，十指漆黑。 王心童《红卷》·34· 语文八年级下册 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中 前两句运用设问的修辞方法，一问一答，将卖 卖炭得到的钱做什么用？买身上穿的衣裳和嘴里吃的 炭翁的命运与他所烧所卖的炭紧紧联系在一起， 食。可怜身上衣正单，心忧炭贱 通过卖炭翁愿望的卑微表现生活的贫困。 食物。可怜他身上只穿着单薄的衣服，心里却担心炭不值钱 “可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁艰难处境的无限 愿天寒。 同情，“忧”“愿”写出了卖炭翁极度反常、扭曲的 希望天更冷些。 矛盾心理，真实地反映出他的悲惨境遇。 夜来城外一尺雪，晓 驾炭车 “辗”字既写出了雪天路难行，突出了卖炭翁 夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨老翁驾着炭车 的辛苦，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭 辗冰辙 。 牛困人饥日已高， 翁早起驾车、踏雪辗冰的艰辛，衬托出其生活的不 辗轧冰冻的车轮印往集市上赶去。牛困人饥太阳已经升高， 易。“泥中歇”写出了老翁精疲力竭的情态。 市南门外泥中歇。 他就在集市南门外的泥地中歇息。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者 “翩翩”写出了“官使”横冲直撞、趾高气扬的 那轻快骑着两匹马的来人是谁？是皇宫内的太监和 动作和神态；“手把”“口称”可见“宫使”仗势欺 白衫儿。手把文书口称敕，回车叱人、专横跋扈的形象；“回”“叱”“牵”这一连串动 他手下的爪牙。太监手拿公文，说是皇帝的命令，掉转车吆 作，则刻画出其蛮不讲理、霸道凶残的面目，间接 牛牵向北。 地表现了卖炭翁在强权面前的无奈、无助，表达了 喝着牛拉车向皇宫走去。 诗人对底层劳动人民的同情。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜 “一车炭，千余斤”极言其多，“半匹红纱一丈 一车炭，千余斤，太监差役们蛮横地掠走，（老翁）吝惜 绫”言数量极少，价值极低，二者构成强烈的反差， 不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭 反衬出“宫使”掠夺的残酷。 不得。那些人把半匹红纱和一丈绫，挂在牛头，充当炭的 “惜不得”写出了卖炭翁无奈、悲愤、绝望的 直。 心理。 价钱。 思想感情：这首叙事诗讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了当时宦官假 借“宫市”之名强取豪夺民间财物，以及底层人民在这种掠夺之下生活困苦不堪又无力反抗的黑暗社会现实。 王心童《红卷》·35 语文八年级下册 内容赏析 题破山寺后禅院 一个阳光明媚的早晨，诗人漫步山林，进入古寺。大自然的宁静、禅 [唐]常建 院的清幽使他心情愉悦，充分感受到风景的美好，体味到远离尘世的快 清晨入古寺，初日照高林。 乐。竹间的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，构成一种静谧祥和的氛围， 竹径通幽处，禅房花木深。 似乎可以洗濯身心，放飞灵魂。那山光水色、鸟语花香、清潭倒影，都会 山光悦鸟性，潭影空人心。 引起无限遐思，让人参悟这空寂中的禅意。此时，仿佛万籁俱寂，只有古 万籁此都寂，但余钟磬音。 寺的钟磬声，回应着大自然的静默无语，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也 随之起伏飘扬，袅袅不绝。 内容赏析 送友人 诗人写送别的环境景色，透着轻快明丽的气息。这里有山的青绿， [唐]李白 有水的流转，一静一动，相映成趣。山的静默，水的远去，也暗示了离别 青山横北郭，白水绕东城。 的情景。接着诗意转为抒情，感叹今此一别，友人即万里游荡，无所归 此地一为别，孤蓬万里征。 依。以后的“他”会像浮云一样飘忽不定，现在的“我”如落日依恋大地 浮云游子意，落日故人情。 一样与友人难舍难分。不过，当离别真的来临时，也只能潇洒地挥一挥 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 手，任凭“班马”嘶鸣。马犹如此，人何以堪？全诗至此悠然而止，意蕴深 远，令人回味不尽。 )内容赏析 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼因写诗获罪，幸免一死。被贬到黄州后，仍惊魂未定，梦寐惶 [宋]苏轼 恐。这首小词即作于初到黄州时，描写了深夜独自漫步时的所见所感。 缺月挂疏桐，漏断人初静。 “缺月”“疏桐”“漏断”，构成了一个寂寞清冷的世界。万物销声匿迹，只 谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 有“孤鸿”隐约掠过。这“孤鸿”若有若无，也许就是他心灵的投影。词 惊起却回头，有恨无人省。 的下片，词人与“孤鸿”合二为一。写鸿“惊起”“有恨”，写鸿“拣尽寒枝 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 不肯栖”，独宿荒冷沙洲，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。这首词 托物写怀，是作者对人生的反省，也是对理想的坚守。 内容赏析 卜算子·咏梅 陆游对梅花情有独钟，歌咏梅花的诗词有一百多首。这首小词以内 [宋]陆游 心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。词的上片，写梅 驿外断桥边，寂寞开无主。 花的生存状况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 的愁苦，写出梅花处境的悲凉。词的下片，写梅花的品格精神。梅花无 无意苦争春，一任群芳妒。 意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是，纵使调 零落成泥碾作尘，只有香如故。 落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。陆游一生在仕途 上屡遭排斥，怀才不遇。他所写的梅花，正是他独立不倚、坚持正义的人 格写照。 王心童《红卷》 36 语文八年级下册参考 读读背背一第一、三单元 一字音、字形、词义 重点字词 钳撮僻行例侮慰嘱怠数掇凫 潺潺踊屹眷皎歹盏登糜馍畔 眶瞳恬亢晦缚羁绊塞冗峻撼 磅礴辐渺讼域斡穆慕怅惘锵褪 燎熙熙融融卒彻为戛世 常考多音字 行辈行业/人行道行踪模样模板/模型模拟 似的/似乎似是而非节省省会/反省不省人事 塞车瓶塞/要塞塞翁失马/闭塞敷衍塞责 差劲相差/差距差异/出差差遣/参差 糜子/糜烂肉糜起哄一哄而散/哄笑哄抢/哄骗哄人 惊吓吓唬/恐吓威吓翘尾巴翘班/翘楚翘首 易错形近字 晦/侮/诲/悔屹/迄畔/衅缚/搏瞳/憧/瞳瞳 掇/辍/缀亢/沆/炕戛/嘎嘎 易错同音字 眶/框踊/涌 辐/幅怠/殆 撼/憾峻/峻/竣/俊 世/事梢/稍 文学文化常识 作家作品 1.周树人《狂人日记》 2.《白毛女》 4.五柳先生田园 5.唐宋八大家 读读背背二 第二、三单元 字音、字形、词义 重点字词 萌第翩孕谚棠悬臀骼漂逝褶 携栖彗汐难致陨溯测量椭寂 晓俘获源疤痕凝迄残余寥寥散却 频掸置烘蚀砾麓壑龟帷匿始 语莺缝烂 常考多音字 登载载入史册/装载载歌载舞漂移漂泊/漂白漂洗/ 漂亮地壳金蝉脱壳/贝壳缝隙天衣无缝/缝补缝 合参加参观/参差参错/人参参商薄饼薄片/刻 薄轻薄/薄荷难题难免/苦难劫难翘楚翘首/翘尾 巴散步散心/松散散乱乌龟/龟裂 易错形近字 携/携/隽漫/蔓/曼邀/遨砾/烁/铄徙/徒 掸/惮/禅/殚溯/朔 易错同音字 燥/躁/噪销/消第/递迄/讫踪/综彗/慧 陨/殒崖/涯/睚置/制凋/雕霭/蔼烂/滥 二文学文化常识 作家作品 6.现实主义305风、雅、颂赋、比、兴风、雅、颂、 赋、比、兴 答案 7.初唐四杰 8.山水田园派 读读背背三第四、六单元 一字音、字形、词义 重点字词 得劣耻毒蔑屠愤捶怖 势毁 鄙 横赋蛀赦禅微骛诀慕亵 荡妄 杜绝调瞭缅察讨检讨彷徨激抉 植碍趋预堕膏狡劫摘襁褓萦 绚枷拙睹奠挚间致袖措违撞 强幅 常考多音字 吓唬吓倒/恐吓流血冷血/血压血管间谍亲密无 间/空间中间横冲直撞横竖/蛮横风来横祸禅师 禅意/禅让封禅调节空调/声调调查强大强盗/勉 强强词夺理/倔强测量量体裁衣/胆量量力而行 露面露马脚/露水暴露 易错形近字 幅/副/辐瞭/燎/缭/嘹赔/剖 易错同音字 R 抉/决/诀睹/堵捶/锤措/挫/错 徨/惶 二文学文化常识 作家作品 5.道家 6.西汉戴圣 读读背背四第五、六单元 字音、字形、词义 重点字词 铸诫 搡霎 骋漩噤迂汩汨漉漉棱 骤虔 恭 蠕凄 懈敦 蜿蜒长竭溢 绎雇 翌穹逗 缭妩躁簸旷嗝闸 砚蘸哗奔映劲翡眺拭硕震 遏 扎寨踵漫瞬沓副阁眩 常考多音字 有劲劲头/遒劲劲敌辗轧倾轧/轧车轧钢/轧戏 包扎扎染/扎实扎心/挣扎刹那/刹车削皮刀削 剥削削弱长吁短叹气喘吁吁/呼吁吁请 头晕晕倒/红晕月晕 拾级而上/拾遗拾荒 易错形近字 骋/聘/娉 挟/浃汩汨/汩遏/揭/谒 棱/陵/凌 旷/犷/矿 噤/禁/襟蜷/绻/倦炙/灸湍/揣/惴惴 常考同音字词 诫/戒蠕/儒/孺绎/译震/振沓/踏暇/瑕/遐 缭/僚喧/暄眩/炫 文学文化常识 作家作品 4.唐宋八大家 5.少陵野老诗史 诗圣 6.现实主义诗魔 7.青莲居士浪漫诗人诗仙 8.东坡居士苏洵苏辙 9.放翁