第三单元测试卷-【红卷】2025-2026学年八年级下册语文期末复习方案（统编版）

化碳为主)排放达到减少碳排放量目的的生产和生活 方式。（意思对即可。3分） (2)【示例一】低碳生活，从我做起 【示例二】低碳，让我们的生活更美好 (语言简练，符合主题即可。2分)》 (3)全国低碳日标志的外轮廓是碳元素的英文缩写 “C”,圈内结合了低碳的汉语拼音首字母“DT”,设计 成三个手拉手的人形图案，这三个人的形状代表 “众”，象征着全民参与低碳行动，同时，这三个人也 形似三个向下的箭头，代表着减少碳排放的含义，标 志的下半部分含有地球和帆船的元素，象征大家万众 一心、同舟共济，共同营造绿色地球。 该标志不仅在视觉上具有徽章感，而且调性亲和、权 威，同时兼具动感与美感，体现了通过政府、企业和公 众的共同努力，推动低碳发展，保护全球气候的理念。 (构图要素3分，寓意2分。共5分) 5.材料一第②段更适合。原文引用了杜甫的诗句和民 间谚语，通俗易懂地说明了节气与饮食的密切关系， 使文章生动有趣、可读性强；而题目所给例文显得生 硬刻板、可读性不强。（意思对即可。3分） 6.“大部分”表范围，起限制作用，说明并不是所有地区 在夏至这天太阳高度角都能达到一年中的最大值，体 现了说明文语言准确、严密的特点。(3分) 7.列数字。通过具体的数字来界定“高温”和“酷暑”， 准确严谨。（说明方法1分，分析2分。共3分） 8.冬至这天，太阳直射南回归线，太阳高度角最小，是北 半球各地白昼最短、黑夜最长的一天。（意思对即可， 3分) 9.材料二首先提出夏至的“至”是什么意思；然后，解释 “至”的两层含义，即：北半球白昼时间在一年中最长， 以及太阳高度角最大：接着，进一步分析二十四节气和 太阳高度角的关系；最后，指出夏至并非一年中最热的 时候，以及高温和酷暑的界定标准。（意思对即可。每 点1分。共4分) 10.D(2分)【解析】本文是按照逻辑顺序，依次介绍 鼓的起源、发展、流传过程的。 11.①鼓的起源；②古代鼓的用途；③汉唐以后及后续外 来鼓类的传入与发展：④鼓的传承与演变（包括失传 与沿袭、新品种演化)：⑤鼓的文化内涵。(4分) 12.（1)能，该句写战场鼓声，可补充说明鼓在古代军事 行动中鼓舞士气、发号施令的用途，印证文中“鼓在 军事行动中或发号施令或鼓舞士气”的内容； (2)能，该句写用钟鼓为淑女助兴，可补充说明鼓可 用于伴奏、烘托气氛，印证文中“鼓最主要的功用， 还是在音乐演奏中敲击节拍，‘以节声乐’烘托气 氛”；(3)能，该句写春社日箫鼓喧闹，可补充说明鼓 在民俗活动中的应用，丰富鼓的用途介绍，体现鼓文 化的广泛影响。（6分) 13.【示例一】笛子，音色清脆悠扬，可用来表达春意盎 然的喜悦。 【示例二】二胡，音色沙哑哀婉，可用来表达愁苦、哀 伤之情。 (乐器特点2分，感情2分。共4分) 14.A(2分)【解析】A项中，应该是小学里教“六艺” 大学里教穷理、正心、修己、治人的道理。 15.因为在科举时代，参加科举几乎是当时读书人唯一 的出路，而科举考试的主要科目是八股文，题目都出 自朱熹注解的“四书”。（意思对即可。3分) 16.略。(50分)参考2025年河南省中考作文评分标准。 第三单元测试卷 一、(1)沿着、顺着(2)同“邀”，邀请(3)做记号 (4)大约 二、①芳草鲜美落英缤纷②挑兮达兮如三月兮 ③海内存知己天涯若比邻④欲济无舟楫端居 耻圣明 三、(1)田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听 到。（2分) (2)(他们)竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋 朝了。(2分) (3)全都是就着材料原来的样子刻成各种事物的形 状。(2分) 四、A(3分)【解析】《诗经》是我国诗歌现实主义的源 头。“风”指各诸侯国的民间歌谣。 五、(1)①C②B③A(3分) (2)⑧④①⑨(4分)【解析】《说文解字》系 统讲解汉字起源、结构与发展，是汉字文化研究的必 读篇目，对应“汉字文化”主题。《史记》《汉书》是重 要的历史著作，适合推荐给对历史感兴趣的同学。 《诗经》是中国最早的诗歌总集，适合推荐给对古代 诗文作品感兴趣的同学。诸子综合介绍了先秦诸子 百家思想，适合对先秦思想感兴趣的同学。 六、1.（1)像蛇那样(2)④(3)离开(4)长短、高 低不齐的样子（每空1分。共4分） 2.(鱼儿)静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅 疾，好像在和游人一同欢乐。(2分) 3.通过写看到潭底的整块石头；水中鱼儿像在空中 游动；日光直照到潭底，石上有鱼的影子，写出了 水的清澈。（意思对即可。每点1分。共3分） 4.甲、乙两文都运用了寓情于景、情景交融的写作手 法。都表达了作者被贬谪后心情抑郁，寄情山水 寻求精神慰藉和怀才不遇的苦闷。（手法2分，分 析2分。共4分) 【参考译文】乙从袁家渴潭往西南走不到 百步，就看见一个石渠。百姓在渠上建有一座便 桥。有一眼泉水幽静地流淌，它流淌时的声音时 大时小。泉渠的宽度有时不足一尺，有时则有二 尺宽，它的长度约有十步左右。它的水流遇到一 块大的石头，就漫过石头。跳过大石头再往前走， 就发现一个石泓，菖蒲覆盖着它，碧绿的苔藓环绕 着它。渠水又转弯往西流，在岩石边流入石隙里， 最后像瀑布一样流入北边的小潭中。小潭方圆还 不足一百尺，潭水清澈、且较深，有许多快速游动 的鱼。渠水又往北迁回绕行一些，看上去好像没 有穷尽，就这样最终流入袁家渴潭。潭的一边全 是奇异的石头，怪异的树木、花草以及美丽的竹 子，人可以并列坐在那里休息。风吹动山顶，像美 丽动听的音乐在山崖和山谷间回荡，看着虽很宁 静，但听起来却很辽远。 5.靠近③尽（每空1分。共3分） 6.（1)那个人眼晴正看着茶炉，神色平静，好像在听 烧茶的声音。 (2)静下心来仔细观察，所刻画的罗汉，仅仅就像 一粒粟米大小。（每句3分。共6分） 7.先列出“一楫”，以分出左右，引出二舟子；然后分别 加以生动说明：居右者，呈现动态之美，因此先面部， 后举止，重点在举止；居左者，呈现静态之美，先举止， 后面容，重点在面容。一动一静，动静相宜，次序井 然，神态毕现。（意思对即可。3分） 8.甲、乙两文均通过“以小见大”的细节刻画和丰富 生动的场景呈现，展现了雕刻者精湛的技艺。《核 舟记》在长不盈寸的桃核上，雕刻出五人、八窗、箬 篷、舟楫等复杂物象，且人物神态各异，动作逼真， 窗扇可启闭，刻字“山高月小”等笔画清晰，涂以 石青，说明雕刻工细，注重色彩与形态的结合。 《记桃核念珠》在一枚山桃核上刻罗汉多达五六 尊，姿态各异，且伴有蒲团、竹笠、云龙风虎等细微 景物。人物仅“如一粟”，却须“息心谛观”方能辨 其“梵相奇古”，凸显雕刻之微细与传神。(4分) 【参考译文】乙得到一百零八枚念珠，（都 是)用山核桃做成的，（核桃)圆得就像小樱桃一 样。一枚念珠上有的刻着罗汉三四尊，有的（刻 着)五六尊，有站着的，有坐着的，有诵经的，有拄 着禅杖的，有在佛龛中入定的，有在树荫下盘坐着 说法的，有（几个人）环坐而指天画地讨论（佛法） 的，有坦胸曲拳的，有前趋后顾的。合计来看， 共有五百种。（这些刻画里）蒲团、竹笠、茶盒、挑 东西的木杖、（化缘用的）瓶钵、经卷等等物件都 有，又有云龙风虎，狮象鸟兽，狻猊猿猱之类动物 在中间错杂交坐。乍一看去，不是很清楚，（但是） 窗明几净；静下心来仔细观察，（却发现）所刻画的 罗汉，仅仅就像一粒粟米大小，而佛像很古奥，有的 禅衣上织绣着绮丽的纹饰，有的穿着褐色的袈裟， 而且（罗汉的）神情风度，在松柏岩石之间都非常潇 洒，（这真）可以称得上是艺术的极致了啊！ 七、1.【示例】“辅”字形象地写出了三秦大地护卫长安 的情景，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字 将相隔千里的京城和蜀地联系起来，充满深情厚 意。（意思对即可。每点1分。共2分） 2.“海内存知己，天涯若比邻”抒发的情感格调高 昂，更显出诗人在与友人惜别之时的高远志趣和 旷达胸怀；“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 更多地表现出诗人对友人远行的关切与同情。 （意思对即可。每点2分。共4分) 3.“宛”是好像、宛如的意思。“宛在水中央”“宛在 水中坻”“宛在水中沚”，从上游到下游、从此岸到 彼岸，地点的变化一唱三叹、回环往复，虽然一直 没有追到伊人的身影，但思念却穿越时间，绵远 悠长，跨越空间，无处不在，强化了主人公执着追 求却求而不得的伤感。（意思对即可。4分） 4.【示例】《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”以秋天 水边芦苇丛生的景象为兴，渲染萧索氛围，推动 情节发展，引出对“伊人”的追求，烘托所思不见 的怅惘心情。(3分) 八、略。（50分)参考2025年河南省中考作文评分标准。 第四单元测试卷 1.(1)hèngyǔ诀趋（每空1分。共4分） 【解析】“横”是多音字，读“hèng”时，意为粗暴、凶 暴，与“蛮”组成形容词，符合文中的语境。读“hng” 时多表示与地面平行或地理方位，如“横竖”“横跨”。 “赋予”中的“予”读“y心”。“赋予”指交给、给予（重 大任务、使命等)。“秘诀”是关键性的、能解决问题 的方法。“诀”本义指高明的方法或口诀。“抉”意为 挑选、撬开，易因形近混淆。“趋”本义为快走，引申 为朝向、趋向。“驱”意为赶、驱使。文中指历史发展 的大方向，应用“趋势”。 (2)①B(2分)【解析】不二法门：佛教用语，指直 接入道、不可言传的门径，后比喻独一无二的门径或 方法，与文意完美契合。②B(2分)【解析】前后 两个分句没有明显的递进关系，故选B最合适。 2.(1)①句号应放在引号外面。(2分)(2)末句最 后增加“的力量”。(2分) 3.③①④②⑤(2分)【解析】③句介绍洛阳水席的起 源，适合开篇；①句承接③句，进一步解释“水席”名 称的由来；④句过渡到菜式特点，为下文举例做铺垫； ②句举例，具体阐述④句中“粗料细作”的巧思；⑤句 补充历史典故，通过武则天的传说，呼应③句“宫廷宴 席”，强调水席的文化地位，收尾连贯。 4.(1)贫贱不能移威武不能屈(2)拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷(3)零落成泥辗作尘只有香如故 （每空1分。共6分) 5.①认识自我（突破自我）；②讲述细节；③控制情绪； ④情感真诚。（每点1分。共4分) 6.（1)连续性、包容性、创新性(3分) (2)【示例】我认为图1的设计更巧妙。图1主体是 草书字体中黄河的“河”字，以正在流淌的“几”字形 黄河、中国龙、东方太阳等为构图元素，体现出黄河文 化是中华民族的根和魂。“河”字为草书，体现了中 国文化的厚重、博大精深。整张图片设计动感十足， 富有韵味。（4分) 7.开封古城是书中辉煌的诗篇描绘着昔日的繁华与 变迁(2分) 8.上联：千年豫菜承商鼎，鲤鱼焙面香飘远。 下联：一席珍馐醉古今，胡辣浓汤味悠长。(4分) 9.主要问题：①创新能力不足，依赖国外技术架构和研 究成果，原创性突破较少。②技术生态不完善，国内 技术社区活跃度低，缺乏协同创新环境。解决措施： ①强化基础研究，加大投人，培养专业人才。②构建 技术生态，加强产学研合作，鼓励开源共享，建立健全 知识产权保护制度。③培养创新文化，营造宽容失 败、鼓励探索的企业氛围。（问题2分，措施任意答出 两点2分。共4分) 10.深层问题：国内技术生态封闭性较强，缺乏国际视野 导致创新受限。必要性：通过合作吸收国际先进经 验，弥补原创性不足的短板。推动中国AI“走出 去”，打破技术跟随者形象，争取全球话语权，提升中 国影响力。（深层问题1分，必要性2分。共3分） 11.【示例】①“AI创客马拉松”活动。方案：学生分组设 计AI应用原型。理念：鼓励尝试与迭代，包容失败，单元过关练© 拍昭一肆批6 红卷 第三单元测试卷 用心好卷 (时间：120分钟满分：120分) 垣逃归尖可打印 一、解释下列加点词语在句中的意思。(4分) (1)缘溪行： (2)便要还家： (3)处处志之： (4)潭中鱼可百许头： 二、古诗文默写。(8分) 情感 描述 诗句 ①夹岸数百步，中无杂树 有一种遇见，既有美景，又 欣喜 (陶渊明《桃 有欣喜。 花源记》) ② ,在城阙兮，一日 有一种思念，无言却暖，缠 爱恋 不见， 0 (《诗经· 绵悱侧。 郑风》) 有一种友谊，江山难阻，厚 ③ 惜别 谊依旧。 (王勃《送杜少府之任蜀州》) 有一种求仕，大方得体，深 ④ 求荐 婉有致。 (《望洞庭湖上张丞相》)》 三、把下面句子翻译成现代汉语。(6分) (1)阡陌交通，鸡犬相闻。 (2)乃不知有汉，无论魏晋。 (3)罔不因势象形，各具情态。 四、下列文学常识的表述不正确的一项是( )。(3分) A.《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌浪漫主义传统的源 头。《诗经》按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类，其中“风”是正 统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼 B.古人对年龄有特定的称谓，“花甲”“古稀”分别指60岁和70岁，“束 发”指男子15岁，“及笄”指女子15岁，“加冠”表示男子20岁举行 成人礼 C.“记”是古代的一种文体，可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记 事、记物、记人、写景来抒发作者的感情或见解 D.《桃花源记》选自《陶渊明集》。作者陶渊明，字元亮，又名潜，世称 靖节先生，东晋诗人，作品有《归园田居》《桃花源记》《饮酒》《五柳 先生传》等 五、《经典常谈》对很多古代经典都有平实而高明的观点。（共7分） (1)请选出下面①②③空分别对应的经典作品。（填序号）(3分) ①是文字学的古典，又是一切古典的工具和门径，研究字 形、字音、字义都得靠它。民众的②是巫术的本来面目，儒家 的②是被哲学化了的。③是中国最古的记言的历史，包 括虞、夏、商、周四代，大部分是号令，就是向大众宣布的话，小部分 是君臣相告的话。 A.《尚书》 B.《周易》 C.《说文解字》 (2)选择性阅读是阅读《经典常谈》的好方法，请结合本书目录，并根 据自己的阅读体验，向同学推荐相应的阅读篇目。（填序号） ①《说文解字》第一②《周易》第二③《尚书》第三 ④《诗经》第四⑤“三礼”第五⑥“春秋三传”第六 ⑦“四书”第七⑧《史记》《汉书》第九⑨诸子第十 小蓝对历史感兴趣。 你推荐她阅读 小红对中国古代诗文作品感 选 你推荐她阅读 择 兴趣。 阅读 小秋正在与同学开展以汉字文 你推荐他阅读 化为主题的研究性学习。 小李对先秦诸子的思想感兴趣。 你推荐他阅读 六、文言文阅读（共29分） (-) 【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为 坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不 动，做尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 王心童®《红卷》·语文·八年级下册 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境 过清，不可久居，乃记之而去。 (选自柳宗元《小石潭记》) 【乙】自渴①西南行不能百步，得石渠。民桥其上。有泉幽幽然， 其鸣乍大乍细。渠之广，或咫尺，或倍尺，其长可十许步。其流抵大 石，伏出其下。逾②石而往，有石泓③，昌蒲被④之，青藓环周。又折西 行，旁陷岩石下，北堕⑤小潭。潭幅员减百尺，清深多鯈(ti0)鱼。又 北曲行纡馀⑥，睨若无穷，然卒入于渴。其侧皆诡石怪木，奇卉美箭⑦， 可列坐而麻⑧焉。风摇其颠，韵动崖谷，视之既静，其听始远。 (选自“永州八记”第六篇《石渠记》) 【注释】①渴：指袁家渴（一条溪水名字）。②逾：越过。③泓：深潭。④被：同 “披”，覆盖。⑤堕：落，流。⑥纡(yū)馀：曲折伸延。⑦箭：小竹。⑧庥(xū)：同 “休”，休息。 1.根据语境，参考“方法提示”，解释加点词语的意思。(4分) 文言语句 方法提示 解释 语境推断：“其一犬坐于前”，词性活用， (1)斗折蛇行 “犬”解释为“像狗那样”。 查阅字典：①罪过；错误。②抱怨，指责。 (2)水尤清冽 ③优异；杰出。④特别；尤其。 (填序号) (3)乃记之而去 课内迁移：停数日，辞去。 (4)参差披拂 成语印证：参差不一。 2.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 怡然不动，椒尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 3.甲文段是怎样从侧面写出小石潭水“清”的特点的？请结合相关内 容具体分析。(3分) 4.甲、乙两文段都是柳宗元被贬永州时所作，其共同的写作手法是什 么？都表达了怎样的情感？(4分) 单元过关练/ 05 (二) 【甲】舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆 之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则 右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、 黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末， 右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏 黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之—珠可 历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一 衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上 有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 (节选自《核舟记》) 【乙】得念珠一百八枚，以山桃核为之，圆如小樱桃。一枚之中，刻 罗汉三四尊，或五六尊，立者，坐者，课经者，荷杖者，入定于龛中者，荫 树趺坐而说法者，环坐指画论议者，袒跣曲拳，和南而前趋而后侍者， 合计之，为数五百。蒲团、竹笠、茶奁、荷策、瓶钵、经卷毕具。又有云 龙风虎，狮象鸟兽，狻猊猿猱错杂其间。初视之，不甚了了。明窗净 几，息心谛观，所刻罗汉，仅如一粟，梵相奇古，或衣文织绮绣，或衣袈 裟水田絺褐，而神情风致，各萧散于松柏岩石，可谓艺之至矣！ (选自高士奇《记桃核念珠》) 5.根据语境，参考“方法提示”，解释下列加点词的意思。(3分) 文言语句 方法提示 解释 其两膝相此者 成语印证：鳞次栉比。 查阅字典：①可以；能够。②难道： 高可二黍许 岂。③大约；大概。④合适；适宜。 (填序号) 经卷毕具 课内迁移：吾与汝毕力平险。 6.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)其人视端容寂，若听茶声然。 (2)息心谛观，所刻罗汉，仅如一粟。 06 、单元过关练 7.甲文段语言简洁、严密、生动，试结合最后一段做具体分析。(3分) 8.甲、乙两个文段都展现了雕刻者的技艺高超，请结合选文内容简要 说明。(4分) 七、古诗歌阅读（共13分） (一)送杜少府之任蜀州 [唐]王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 1.从炼字的角度赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”一句。(2分) 2.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直 到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”都表现了对朋友 的深厚情谊。请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒 发内心情感的。(4分) (二)蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 王心童®《红卷》·语文·八年级下册 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 3.本诗中，“宛”字多次出现，请结合诗歌内容，分析“宛”字是如何使 主人公的思念绵远悠长、无处不在的。（4分) 4.“起兴”是《诗经》重要的表现手法之一，请仿照示例，从《蒹葭》里任 选，句赏析。(3分) 示例：《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”以河洲上水鸟和鸣为 兴，引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕之情。 八、作文(50分) 从下列两题中，任选其一，按要求作文。 (1)每一个故事背后，都有一个身影让人难以释怀。《社戏》中平桥村 孩子们在夜色中消失的身影让人留恋，《安塞腰鼓》中黄土高原上 后生们元气淋漓的身影让人振奋，《小石潭记》中“以其境过清，不 可久居”最终黯然离开的那个身影让人心酸…是否也有一个身 影，让你感慨万千，难以忘怀。 请先将题目“你的身影，让我”补充完整，然后作文。 (2)读了本试卷中《核舟记》这篇文章后，或许你会产生很丰富的感 触，请选择你感受最深的一点，写一篇读后感，题目自拟。 要求：①自选角度，立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）； ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字；④不得套作 抄袭，不得透露个人信息。