第6单元 12 荷叶圆圆（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文教学设计围绕《荷叶圆圆》展开，聚焦生字认读、课文朗读背诵及角色与荷叶关系。通过对比《小池》与本课插图，从初夏荷叶过渡到盛夏特点，搭建观察、提取信息的学习支架。 特色在于情境化与学科融合，角色扮演（如小水珠躺荷叶）让学生体验快乐，体现审美创造；随文识字结合字理、图片（如“晶”字析形），培养思维能力；仿写句式提升语言运用。为教师提供结构化流程，助学生感受美与语言表达。

12荷叶圆圆 【教学目标】 1.认识“珠、摇、篮”等12个生字。会写“机、台、唱”等6个字和横折弯1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。 4.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 【教学重难点】 重点：认识“珠、摇、篮”等12个生字。会写“机、台、唱”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点：能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 【教学课时】2课时 第1课时 ◆课时目标 1.认识“珠、摇、篮”等5个生字。会写“机、台、伞”3个字。能结合图片、联系生活实际了解“摇篮、亮晶晶”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文，背诵第1、2自然段。 3.能提取信息，了解故事内容，感受夏天的美好。 一、出示插图，引出课题 1.出示《小池》的插图和本课的第1幅插图，引导观察。 （1）师：今天，老师给大家带来两幅画，请你仔细观察，说说这两幅画的相同点和不同点。 （2）师生交流相同和不同点。 相同点：都有荷叶和蜻蜓。 不同点：《小池》的荷叶小小的，尖尖的，好像刚长出来。第2幅图荷叶大大的、圆圆的，已经长大了。 教师小结：《小池》中这种只露出尖尖角的荷叶，是初夏时节的样子；而第2幅图的荷叶已经长大了，是盛夏时节的样子。 2.了解特点，揭示课题。 （1）师：盛夏时节的荷叶是什么样的？我们可以从颜色、形态、气味、触感来说一说。（绿绿的荷叶，圆圆的荷叶，大大的荷叶） （2）出示第1自然段：荷叶圆圆的，绿绿的。 ①师：其实，有个自然段把盛夏荷叶的特点写得很好，我们一起来读一读。 ②齐读第1自然段，指名读。 （3）板书课题，齐读课题。 师：今天，我们要学习的课文就和这美丽的荷叶有关，题目是《荷叶圆圆》。 二、初读课文，整体感知 1.教师范读，入境想象。 师：刚才我们认识了像大圆盘一样圆圆的、绿绿的荷叶，现在让我们一起走进荷叶的童话世界吧！老师先给大家读一读课文。（教师重点突出角色对话的语气） 2.学生自主读课文，教师出示初读要求： （1）借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 （2）边读边标上自然段序号，圈出文中的生字。 3.检查反馈。 （1）出示生字，读准字音。 珠 摇 篮 亮 晶 停 坪 展 透 翅 膀 朵 ①教师带读，学生跟读，指导读音。 提示：“珠、展、翅”是翘舌音，“亮、晶、停、坪、膀”是后鼻音。 ②开火车读，去掉拼音读。 （2） 出示词语，反复正音。 小水珠   摇篮   亮晶晶 停机坪   展开 透明   翅膀   一朵朵 师：生字宝宝手拉手变成了词语，谁能带大家读？ 4.再读课文，整体感知。 （1）对照插图，圈画角色。 师：请大家对照课文插图，再读一遍课文，用“○”圈出和荷叶做朋友的小伙伴。 （2）指名逐段朗读，圈出它们分别把荷叶当成了什么。 ①师：这些小伙伴把荷叶当成了什么呢？请你用“——”画出来。 ②教师示范画出第2自然段。 ③根据学生回答，板书对应关系：小水珠—摇篮、小蜻蜓—停机坪、小青蛙—歌台、小鱼 儿—凉伞。 （3）结合课后第2题，连起来说一说。用“荷叶是谁的什么”来表达。 三、聚焦第2自然段 1.回顾第1自然段，拓展延伸。 （1）指名朗读。读准“圆圆的，绿绿的”两个叠词，读好停顿。 （2）结合插图，情景延伸。 师：你也能用上这样的句式，说说池塘里的其他事物吗？ 荷花（ ）的，（ ）的；水珠（ ）的，（ ）的。 2.学习第2自然段。 （1）自由朗读，提取信息。 师：小水珠和荷叶发生了什么故事？请同学们自由朗读第2自然段，找出写小水珠说了什么、做了什么的句子。 （2）出示第1句，相机理解“摇篮”。 ①指名读第1句和泡泡语，指导“摇、篮”的字音。 ②形声字识记“珠”。 师：王字旁的字一般和玉有关，很多漂亮的玉石都可以做成珠子。 ③师：泡泡语中说“联系生活，我知道了‘摇篮’的意思”，那你来说一说“摇篮”是什么样的？（出示摇篮的图片） ④随文识记“摇、篮”。 动作识记“摇”。“摇”的动作和手有关，所以是提手旁。 字理识记“篮”。上面是 “⺮”，表示竹子，说明篮子大多是用竹子编成的。 ⑤观察插图，想象画面。 师：小水珠把荷叶当作摇篮，是一种怎样的感受？（很舒服） （3）过渡：小水珠觉得舒服极了，于是它做了什么呢？ （4）出示第2句，相机理解“亮晶晶”。 ①指名读第1句，指导“亮晶晶”的字音。齐读“亮晶晶的眼睛”。 ②字理识记“亮、晶”。 “亮”字：“亮“字拆分开来，“高” 的一部分，就像一个高高的屋顶，下面是桌几多放在明亮处。本义是明亮。 “晶”字：三颗（表示许多）星星在一起，是晶莹明净的意思。“日”形是星星而不是太阳。 ③出示阳光下的水珠的图片，理解“亮晶晶”。 师：看，小水珠在荷叶上滚来滚去，阳光一照就非常明亮，闪亮耀眼。生活中，还有什么也是亮晶晶的？（亮晶晶的星星、亮晶晶的宝石） （5）小结填空，角色朗读。 ①填一填，说一说。 荷叶是小水珠的（   ）。小水珠躺在荷叶上，眨着（    ）的眼睛。（学生齐答，教师贴词卡）我们还可以说小水珠把荷叶当作摇篮。 ②师：现在，想象我们就是小水珠，躺在荷叶摇篮里，微风一吹，（做摇晃动作）滚来滚去，舒服极了！一起来读出小水珠的惬意和快乐吧！ 3.朗读巩固第1、2自然段，分层记忆。 （1）师生合作读。（老师问：荷叶是什么样的？小水珠说了什么？小水珠怎么做的？） （2）同桌互读，挑战背诵。 四、字形观察，指导书写 1.出示“机、台、伞”，引导观察位置和宽窄高低，相机指导。 提示：“机”左右结构，左窄右宽，左高右低，“几”要写得瘦；“台、伞”都是上下结构，都是上宽下窄。 2.教师范写“机、台、伞”。 “机”的书写要点：“木”作偏旁时，捺要变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要圆润。 “台”的书写要点：撇折从竖中线起笔，折落在横中线上，略向上倾斜。“口”也要写得上宽下窄。 “伞”的书写要点：人字头撇捺舒展，捺的起点略低于撇的起点。中间的点、撇要左右呼应。横要写得平直，竖写在竖中线上，垂直向下。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 第2课时 ◆课时目标 1. 认识“停、坪、展”等7个生字。会写“唱、朵、美”3个字和横折弯1个笔画。 2. 能结合图片、联系生活实际了解“停机坪、歌台、凉伞”等词语的意思。通过做动作知道“展开”等词语的意思。 3.正确、流利朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。 4.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 一、复习巩固，引入新课 1.游戏：小水珠。 小水珠 摇篮 亮晶晶 停机坪 展开翅膀 透明 一朵朵 2.支架式背诵：第1、2自然段。 荷叶_________，_________。 小水珠说：“____________________。”小水珠躺在荷叶上，眨着_______的眼睛。 3. 过渡：小水珠的伙伴听说荷叶这么有趣，也纷纷赶来。那它们又会把荷叶当作什么？会做什么呢？让我们一起去看看吧！ 二、学习第3-5自然段 1.整体感知，发现结构特点。 （1）自主朗读，发现特点。 师：自由朗读第2-5自然段，边读边思考：这些段落有着什么相同的小秘密？谁来说说你的发现？ （2）结构梳理，构建支架。 ①教师引导，示范分析。 师：我们先回顾第2自然段，先写了“荷叶是我的摇篮”，再写“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”。 ②小组合作，探究3-5自然段的结构。 师：接下来请小组合作，说说3-5自然段，先写什么，再写什么。 （3）小结：原来这些自然段都是先写“荷叶是我的（ ）”，再写“（ ）在荷叶上（或荷叶下）做什么”。 （4）师生合作读。（教师读“荷叶是我的（ ）”，学生读（ ）在荷叶上（或荷叶下）做什么） 3.学习第3自然段，随文识字。 （1）指两名同学展示读，随机正音。 师：瞧，小蜻蜓飞来了！请两位“飞行小标兵”来读读第3自然段，其他同学当小评委， 听听他们有没有读准“停机坪、透明”这些词。 （2）出示图片理解“停机坪”，随机识记“停、坪”。 ①小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示机场停机坪图片）这就是停机坪，是飞机休息的地方。 ②联系生活识记“停、坪”。停：停车、停止；坪：土+平=坪 草坪、坪坝。 （3） 找一找小蜻蜓做了什么。 以字带词，组词识记“展、透、翅、膀”。展开-展开翅膀-展开透明的翅膀，边做 动作边识记。 （4） 联系生活理解“透明”，识记“透”。 ①师：看，透过袋子能看到老师的手，这就是“透明”。“透”字怎么记住？ ②加一加识记“透”。辶 + 秀 = 透 ③生活中，你还知道哪些事物是透明的？（透明的窗户、透明的杯子）小蜻蜓的翅膀像玻璃一样透明，所以叫“透明的翅膀”，多美呀！ （5）小结填空，多种形式朗读。 ①填一填，说一说：荷叶是小蜻蜓的（ ），小蜻蜓立在荷叶上，（ ）。（学生齐答，教师贴词卡）我们还可以说小蜻蜓把荷叶当作停机坪。 ②师：现在，想象我们就是小蜻蜓，荷叶平平的，像飞机的停机坪，可以好好的休息。一起边做动作边读。 ③提问朗读：可爱的小蜻蜓，荷叶是你的停机坪，请问你在荷叶上干什么？（小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀） 4.学习第4、5自然段。 （1）指名小组朗读，说一说：小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么，它们做了什么？ （2）交流反馈。 （3）理解“歌台”，体验感悟。 ①（出示歌台图片）歌台是专门唱歌的地方，小青蛙的歌台就在圆圆的荷叶上，多特别！ ②小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的？（蹲） ③全班齐读，指名读。 师：通过观察图片，你发现蹲着的小青蛙心情怎样？一起带着这种心情读一读。文中的小青蛙声音很响亮，从哪里可以看出？（放声）谁能放声读一读第4自然段。 （5） 出示：小鱼儿/在荷叶下/笑嘻嘻地游来游去，撑起/一朵朵/很美很美的水花。 ①指导读好停顿。 ②组词识记“朵”。花朵 云朵。 ③全班齐读，指名读。 师：小鱼儿在荷叶下怎样地游来游去？（笑嘻嘻）就好像我们同学开心的时候，脸上笑眯眯的样子。小鱼儿开心极了！那我们读的时候，也要把这种开心的心情读出来。 （6）小结填空，多种形式朗读。 ①填一填，说一说：荷叶是小青蛙的（ ），小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声（ ）。荷叶是小鱼儿的（ ），小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地（ ），捧起（ ）。（学生齐答，教师贴词卡） ②分角色朗读第4、5自然段。 三、趣味背诵，迁移运用 1.熟读成诵，趣味背诵。 （1）分组朗读。 师：接下来我们要玩一个好玩的朗读游戏。分成四个小组，每组的小组长来前面抽一个动物卡片，抽到什么动物，就读哪一自然段。 （2）结合课后的连线题，给出句子，逐段背诵。 （3）借助文章结构相似的特点背诵。分角色、演一演等方式背诵。 2.结合课文特点，进行迁移仿说。 说一说：还有哪些小动物也喜欢荷叶，它们又会怎么说、怎么做。 小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳着美丽的舞蹈。​​ 小蚂蚁说：“荷叶是我的小船。”小蚂蚁坐在荷叶上，在水面上漂呀漂。 3.结合第3题，仿写句子。 例：荷叶圆圆的，绿绿的。 苹果________，________。香蕉________，________。 四、观察字形，指导书写 1.学习新的笔画横折弯。 书写要点：先横后向下折在右弯。右弯时要有弧度，不要写成直角。 2.教师范写“朵、唱、美”。 “朵”的书写要点：上小下大，上半部分的横折弯，没有钩。“木”的横在横中线收笔，竖出头穿插到上半部分，撇捺要左右舒展。 “唱”的书写要点：左窄右宽，“口”底部在横中线上，“昌”的两个“曰”上小下大，都是上宽下窄。上半部分的“曰”左竖在竖中线上，下半部分的“曰”左竖在竖中线左侧。 “美”的书写要点：点、撇较小，靠近竖中线，第3横最长，居中横中线，竖不出头。下半部分“大”的撇捺要舒展。 3.指导学生练习，在田字格中描红、临写。师生评价。 【教学板书】 12 荷叶圆圆 小水珠——摇篮 小蜻蜓——停机坪 小青蛙——歌台 小鱼儿——凉伞 【教学反思】 让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验。多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了活力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $