第6单元 10 古诗二首（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

单元说明

本单元围绕“多彩的夏日”这个主题编排了《古诗二首》、散文《浪花》、童话《荷叶圆圆》《要下雨了》4篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，让我们感受到夏天的美好。其中古诗描绘了夏天的美景和孩童的顽皮，《浪花》描写了孩子们在海边快乐玩耍的场景，《荷叶圆圆》展现了池塘里小动物们的和谐画面，《要下雨了》通过讲故事的方式说明了夏天的气象尝试。课文编排既有传统文化的渗透，又有儿童情趣的渲染，同时还蕴含着科学知识，语言优美而充满想象，行文简单而富有韵律，适合儿童阅读和积累。

教学要点及课时安排

 

10 古诗二首

【教学目标】

1.认识“诗、首”等12个生字。会写“首、池”等字。积累由本课生字组成的词语。

2.正确朗读、背诵古诗。感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

3.能用图文结合、联系生活实际等方法理解“偷、照、露、角”等词语的意思，初步了解古诗大意。

【教学重难点】

重点：识字、写字，背诵两首古诗。

难点：了解古诗的大意。

【教学课时】2课时

 

第1课时

◆课时目标

1.认识“诗、首、偷、浮、萍”5个生字。会写“首、池、采”3个字字。能联系生活实际理解“撑、偷菜、踪迹”等词语的意思。

2.正确朗读、背诵古诗《池上》。

3.图文结合，初步了解古诗大意，感受“小娃”的童真与顽皮。

一、回顾旧知，导入新课

1.出示《江南》插图，回顾古诗。

师：同学们，还记得这幅图吗？和老师一起读读这首。《江南》描写了江南水乡的美景，莲叶、鱼儿在池塘里嬉戏，今天我们要走进另外两个池塘，去看看那里的风景。

2.创设情景，引出课题“古诗二首”。

（1）师：今天我们要学习两首古诗，所以题目叫做“古诗二首”。（板书课题，齐读）

（2）生字教学“诗、首”。

①读准字音：“诗、首”都是翘舌音。

②利用形声字识记“诗”：“讠”表义，表示诗歌是可以歌咏或朗诵的韵文；“寺”表声。

组词：诗歌、古诗。

③字理识记“首”。

师：甲骨文“首”字是一个头的形状，但是不太像人类的头，而更像是兽类的头。金文只用一只眼睛和头发作为头部的象征性的文字符号。“首”在这里是量词，一首歌，一首诗。

④指导书写“首”，学生书空。

点、撇短而小，第3笔是长横。下方“自”中间的两个短横不能碰到右边的竖。

（3）过渡：古诗二首指的是哪两首？

3.观察题目，感知关联。

（1）出示《池上》《小池》，理解题目意思。

师：请同学们读一读两首诗的题目，看看有什么发现？（发现都有一个“池”字）

（2）结合图片，理解题意。

师：这就是“池”，池塘。“池上”和“小池”是什么意思呢？“池上”就是“池塘里”，“小池”就是小小的池塘。

4. 初读古诗，整体感知。

（1）自由朗读古诗，说说这两首诗都是描写哪个季节的。

师：请大家打开课本，自由朗读两首古诗，想一想：这两首诗都在描写哪些季节的景色？（夏天）你从哪里看出是夏天？（白莲、小荷、蜻蜓）

（2）过渡：夏天的池塘可真美啊！今天我们先走进第1首《池上》，看看诗人白居易在池塘里看到了什么有趣的事。

二、初读古诗，读出节奏

1.介绍作者。

2.教师范读《池上》，标注停顿。

师：诗人白居易笔下的小池塘非常有趣，有个小娃娃偷偷去采白莲。请听老师读古诗，想象一下画面。

3.学生借助拼音读准字音，读通诗句，圈出生字。

4.教师逐句检查朗读，随机指导认读“踪迹、浮萍”。

（1）读好“撑—撑小艇—小娃撑小艇”，以字带词，以词带句。