第7单元 15 一分钟（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《一分钟》展开，通过“神秘朋友时钟”导入，让学生闭眼感受一分钟长短，衔接课文学习。以生字“钟、迟”等的拆分、换偏旁等方法为支架，构建从时间感知到文本理解的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，通过“要是……就……”句式练习和元元迟到因果分析，引导学生逻辑思考。结合“闹钟丁零零”等识字游戏和生活情境，增强学习趣味性，助力学生提升语言运用能力，也为教师提供丰富的互动教学资源。

15 一分钟说课稿 一、说教材 《一分钟》是统编语文小学一年级下册第七单元中的一篇课文，讲述了小学生元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。一路焦急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。以元元两次叹气为线索讲了他上学路上的不顺心，遇红灯，错过公交车，最终决定走路到学校的一个完整故事。结尾说他很后悔，以此引发思考，告诫小朋友们要珍惜每一分钟，养成良好的生活习惯。故事贴近生活，道理深刻。课文渗透了让学生学习管理时间的意识。 故事与学生实际生活联系十分紧密，教学中很容易引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。 二、说教学目标 1.认识“钟、迟”等11个生字，读准多音字“背”。会写“灯、车、站”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。读出元元沮丧、后悔的语气。 3.联系上下文和生活经验理解“后悔”。 三、说教学重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简短推断。（重点）  2.知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。（难点） 四、说教法和学法 [说教法] 1.现场感知法 为了让“一分钟”这个课题深入人心，在课堂开始我采用现场感知法，让同学们现场亲自感受一分钟，并与一堂课40分钟形成对比，从而使一分钟的概念形象化，为整篇课文的学习打下扎实的基础。  2.悟读法        整个课堂里，我始终贯穿着读。朗读是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手段。初读，了解文章大意；再读，领悟时间的宝贵与懂得珍惜时间的道理。生字词的学习，也是在读中学，学里读。  3.适时点拨法  学习生字词时，我不仅要解释它们，更多的是创设情境以便适时点拨学生自己去领悟。并时刻与课文内容相结合，依托文本来教学。加深了学生对课文的印象，为第二课时打下基础。 [说学法] 据课程理论标准，在学习过程中，要发展学生个性，培养学生合作精神，于是，本课我准备让学生主要采用“自主、合作、探究”的学习方法进行学习。 五、说教学过程 （一）新课导入 1.导语：同学们，一分钟可以做很多事情。一分钟可以救助一个生命，也可以创造一个奇迹。今天我们就要学习一篇有关时间的课文。接着板书课题，齐读课题。最后感知一分钟。  设计意图：平铺直叙的谈话导入，让学生知道本篇课文是与时间相关的，最后设计感知一分钟的环节，也是为了让学生们懂得一分钟的用处以及对时间有个初步的感知。 （2） 初读，整体感知        1.范读课文，让学生注音并把生字词勾画出来。 2.学生自由朗读课文，读准字音，把句子读通顺，把生字词多读几遍，标出段落。初步让学生了解文章大意。 3.抽6位小朋友起来分自然段朗读，其余的同学思考提出的问题“课文围绕一分钟讲了一件什么事情？” （三）识字  1.教字音。带拼音：让学生自己带拼音拼读红苹果和绿树叶里的生字宝宝，并找出难读的字音。 2.教学生读，同学们再自己读。  3.扩词：把生字组成词语。让学生自己先带拼音读读这些生词，接着请一位同学起来拼读。老师纠音并教大家读。最后全班齐读。  4.去拼音：把拼音帽子摘掉，请一位同学起来读。老师教读，全班齐读。  5.教字形。  6.最后，教字义。  （1）哈欠：我问学生“什么时候我们会打哈欠呢？”学生会说“犯困的时候会打哈欠。”接着我让学生做个打哈欠的动作。再读两遍这个词。  （2）叹气：我让学生来做个叹气的动作？再问道，你在什么情况下会叹气？同学们会答，失望、心情不好、后悔的时候。然后读几遍这个词。  （3）后悔：我会问“你知道后悔是什么意思吗？”他们肯定会说，不知道。我也顺势回答，老师也不知道，可是老师查了字典。字典里面说：后悔指事后懊悔。接着，立马提问“小朋友们，你们做过后悔的事情吗？”有的会说有，就请他起来说说。然后评论总结：是啊，做任何事情之前，都要动脑筋想一想再做，不然，很多事情做错了，是没办法弥补的。  （4）决定：指对如何行做出主张。我就先用决定造个句子，我决定去逛街。逛街是我的行动。你能用决定造个句子吗？请一位同学起来造句，然后我点评总结。  （5）丁零零：什么东西的声音是丁零零的响声？同学们会说门铃、闹铃的响声是丁零零的。我再教读，接着请小老师带读，最后全班齐读。  (四)生字回文        1.请班上朗读最好的小朋友起来再为我们读读这篇课文，要求其他同学认真倾听，把黑板上的生词勾画出来，并找出元元两次叹气的句子，用横线勾画出来。  2.表扬朗读的同学。请同学起来说说他勾画的句子并请他读一读。然后，我会让全班同学齐读这两句。最后，提出疑问结束讲课，抛出两个为什么：元元为什么叹气？为什么叹两次气？  （五）作业布置  1.把词语抄写两遍。 2.举一个珍惜时间的名言，如：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。（鲁迅先生说的）请同学们搜集有关珍惜时间的名言名句，像老师举得例子一样，要有作者。  学科网（北京）股份有限公司 $ 15 一分钟课堂实录（第一课时） 1、 揭示课题，感知人物 师：这节课，老师和大家一起学习一篇新的课文，一起读（出示课题）《一分钟》。  生：一分钟。  师：再读。  生：一分钟。  师：钟是一个生字，（出示生字卡片）一起拼读。  生：zhong, 钟、钟、钟。  师：再来一遍。  生：zhong, 钟、钟、钟。  师：同学们的声音真响亮！请看屏幕，再拼读一遍。  生：zhong, 钟、钟、钟。  师：哪位小朋友愿意读一读这个课题？这位男同学。  生1：一分钟。  师：很好！最后一位女同学。  生2：一分钟。  师：真不错！你来。  生3：一分钟。  师：越来越好了！那位女同学。  生4：一分钟。  师：都很好。我们一起再读课题。  生：一分钟。  师：好。一分钟，小朋友们觉得长，还是短？  生1：我觉得一分钟是很短的。  生2：我觉得差不多。  师：哦，一分钟不长不短，差不多。  生3：我觉得一分钟有点短。  师：是呀，一分钟只有60秒。滴答、滴答、滴答，60个滴答，就是一分钟。那么，我们一节课有几分钟呢？  生：40分钟。  师：对，一节课由40分钟组成。今天要学习的课文，里面的元元却使一分钟变成了20分钟，这是怎么回事呢？我们先来叫一叫这位同学的名字好吗？（出示在田字格中的“元元”） 生：元元。  师：叫得多么亲切啊！后面这个元要读轻声，再叫一遍。  生：元元。  师：女同学叫一遍。  生：元元。  师：男同学叫一遍。  生：元元。  师：好的，我们再叫一叫这位同学的名字。  生：元元。  2、 认读生字，整体感知  师：元元怎样使一分钟变成了20分钟的？打开课文，自由读课文，注意读准生字新词。开始！  生：（学生自己读课文，教师巡视）  师：（出示词语：丁零零  闹钟 哈欠 迟到  叹气  决定  后悔）老师又提出了一个新要求，看屏幕，拿出尺和笔，把这些生字新词在课文中画出来。  生：（画词语）  师：（有学生提出“叹气”找不到）“叹气”找一找，看藏在什么地方？  生：找到了，在“叹了一口气”中。  师：对，第二自然段、第三自然段中都有，藏在“叹了一口气”中，分开的。我们画好了这些生字新词，我们要再认一认，是怎么读的？（出示卡片，按照该班平时的评读习惯拼读） 生：（拼读）零。  师：很好，这个字是后鼻韵。再来。  生：ling,零、零、零。  师：这个字放在词语中怎么读？怎么读好听？ 生1：丁零零。  师：大家看看，好听吗？如果好听，给点掌声。  生：（鼓掌）  师：谁再读？  生2：丁零零。  师：这个闹钟多么的清脆啊！谁再来。  生3：丁零零。  师：真是又响又清脆！大家一起读一读。  生：丁零零。  师：丁零零，闹钟响了，催我们早晨起床了。第二个字。  生：nao,闹、闹、闹。  师：第三个。  生：zhong,钟、钟、钟。  师：两个连起来？  生：闹钟。  师：下一个。  生： ha,哈、哈、哈。  师：下一个。  生：qian,欠、欠、欠。  师：两个连起来？  生：哈欠。  师：下一个，继续。  生：chi,迟、迟、迟。tan,叹、叹、叹。jue,决、决、决。hui,悔、悔、悔。  师：男同学和女同学比一比，看谁读得好？女同学先来。  生：（拼读）  师：女同学读得这么好，那同学大家有信心超过女同学吗？  生：有！  师：大家信心这么足，开始。  生：（拼读）  师：女同学看看，男同学读得超过大家吗？你说说？  生1：我觉得男同学读得比我们好。  师：请你把掌声送给男同学。  生：（鼓掌）  师：其实，女同学也读得很好的，大家都读得很好。下面我们这些生字再回到词语中读一读。每个学生读一个。  生：（拼读）丁零零，闹钟，哈欠，背着，迟到，决定、后悔……  师：在这些生字当中，你记住了哪个字？ 生1：我记住了“零”，一横、二竖、三横勾……  师：你把这么多的笔画说得一清二楚。谁能更简单的记住这个字？  生2：上面是一个雨字头，下面是一个令。  师：对，上下结构。写的时候，上面下面要紧一点，更好看，记住了。谁还记住了哪个字？ 生3：记住了“迟”，里面一个尺，外面一个“走字儿”。  师：不叫走之儿，叫走之底。谁再说？  生4：钟，左边一个“金字旁”，右边一个“中”，闹钟的钟。  师：很好，很完整！  生5：悔，左边一盒竖心旁，右边一个每，后悔的悔。  生6：闹，外面一个门字框，里面一个市，闹钟的闹。  师：小朋友们真的记住了，下面外面再拼读一遍生字卡片。  生：（拼读卡片） 3、 阅读第1自然段  师：这么多生字，回到课文中还认识吗？打开课文，我们请6个小组分别读课文，每个小组读一个自然段。第一组开始。  生:（分别读课文）（约2分钟）  师：六个组都读了课文，哪一组觉得自己读得最好，自己给自己拍拍手。  生：（有2组给自己鼓掌了）  师：前面老师提过一个问题：元元开始只是多睡了1分钟，后来怎么迟到了20分钟呢？谁来说说？  生1：因为元元等了一会车，没等到。  生2：因为元元过马路，遇到了红灯。  生3：因为元元没有乘上公共汽车，只好走去上学。  师：大家说出了很多理由，到底什么原因呢？请看第一自然段（出示）。谁来读？请你推荐一位同学来读。  生1：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。  师：请刚才推荐的同学说一说，这位同学读得好在哪儿？  生：“就一分钟”读得好。  师：你也学一学。  生：丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟，就一分钟，不会迟到的。 师：孩子们，多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急和不停的叹息。多睡一分钟，放松了一下自己，结果耽误了半节课。孩子们，我们一定要按时起床，上学不迟到哟！ 4、 布置作业  师：一分钟确实很重要，随着时间的流逝，我们的课堂也一分一秒地过去了。给大家布置今天的作业：请你与父母一起搜集珍惜时间的名言警句，再与其他同学交流。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 红灯 灯光 hónɡ dēnɡ dēnɡ ɡuānɡ 火车 车站 huǒ chē chē zhàn 站台 zhàn tái 15 一分钟 课本 kè běn 课文 坐下 kè wén zuò xià 老师 lǎo shī 老人 lǎo rén 站立 zhàn lì 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $感受“一分钟”的长短 瞧！今天老师带来一个神秘的朋友，它是谁？ 时钟 这个长长的、细细的针叫秒针。现在，秒针转一圈就是一分钟。接下来，我们来做一个小游戏，请同学们轻轻闭上眼睛，来感受“一分钟”有多长。 看来每个同学对一分钟的感受都不一样。今天我们就来学习课文《一分钟》。 谁来说说你觉得“一分钟”长不长？ ⑮ 一分钟 yì fēn zhōnɡ 钟 zhōnɡ 一年级语文•下册 第一课时 金字旁表义 时钟 钟表 钟声 初读课文 1 2 教师范读，学生认真倾听。 借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句。标上自然段。 3 4 5 6 学习生字 钟 zhōnɡ 迟 chí 背 bēi 灯 dēnɡ 等 děnɡ 啊 决 jué 定 dìnɡ 已 yǐ 经 jīnɡ 位 wèi 表 biǎo 后鼻音 后鼻音 后鼻音 后鼻音 后鼻音 翘舌音 翘舌音 背 多音字 背 bēi （背包 背着书包） bèi （背后 背心） 例句：小优的背（ ）后背（ ）着一个大书包。 bèi bēi 当“背”表示动作时，读一声。 钟 迟 灯 等 啊 决 定 已 经 位 表 巧记生字 想一想，我们可以用哪些方法记住这些生字？ 钟 钅+中=钟 钟 zhōnɡ 迟 迟 chí 辶+尺=迟 灯 位 加一加识记 灯 dēnɡ 位 wèi 火+丁=灯 亻+立=位 时钟 钟声 迟到 迟早 台灯 灯光 定位 单位 熟字换偏旁识记 钟 迟 灯 等 啊 决 定 已 经 位 表 决 经 快 决 轻 经 决心 决定 经过 经常 已 表 形近字比较识记 已 己 表 衣 口诀记忆： 张口己， 半口已。 已经 早已 手表 表情 钟 迟 灯 等 啊 决 定 已 经 位 表 扩词识记 等待 等候 等于 一定 约定 定位 形声字识记 啊 “啊”是形声字。“口”表义，像口张开形，表示声从口出；“阿”表声，阿本指大山，人见到大山不免发出惊异的赞叹。 不错啊 等啊等 轻声的“啊”，放在句末或句中，表示语气。 分段朗读 1 2 3 4 5 6 我们将这些生字带入课文中，你还会读吗？ 元元/打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡/一分钟吧，就睡/一分钟，不会/迟到的。 整体感知 课文里藏着两幅神奇的插图，它们能帮我们读懂故事。请同学再自由朗读课文，找一找：这两幅插图分别对应的自然段。 谁来说说第一副插图的元元在做什么？你从哪个自然段找到的？ 第1自然段 元元想多睡一分钟。 第二幅插图中老师说了什么？元元为什么低着头？ 李老师告诉元元他迟到了二十分钟，元元非常后悔。 第5、6自然段 元元 一分钟 二十分钟 现在我用这三个词语串联故事，说说课文讲了一件什么事？ 课文主要讲了元元因为多睡了一分钟，最后迟到了二十分钟的事。 学习第1自然段 请一位同学读第1自然段，其他同学用“—”画出元元心里在想什么。 你有过不想起床的经历吗？那你会怎么说这句话？ 这一自然段中哪些动作，也体现了元元慵懒的样子？谁来做一做动作？ 1 学习第5、6自然段 思考：元元上课迟到二十分钟，此时他的心情怎么样？ 你是从哪里看出来元元后悔了？找到文中相关的句子，用“—”画出来。 5 6 理解“后悔” 联系生活想一想，你做过哪些后悔的事？用“后悔”来说句子。 因为粗心被老师批评，我十分后悔。 今天我和妹妹吵架了，我很后悔。 游戏：闹钟丁零零 表 钟 迟 位 经 背 灯 已 啊 等 决 定 书写指导 灯 dēnɡ 站 zhàn 师 shī 左右结构 注意宽窄 火字旁的笔顺是：点、短撇、长撇、点。最后一笔竖钩和左半部分的点相对。 立字旁的提要写得短，右下的“口”要写得稍大一些。 左半部分第2笔是竖撇，右半部分第1笔是横，不要写成撇。 ⑮ 一分钟 yì fēn zhōnɡ 一年级语文•下册 第二课时 游戏：过马路 迟到 红灯 手表 等啊等 已经 决定 座位 一分钟 元元 一分钟 二十分钟 说说课文讲了一件什么事？ 课文主要讲了元元因为多睡了一分钟，最后迟到了二十分钟的事。 回顾课文内容 元元只是多睡了一分钟，可上学竟然迟到了二十分钟，这是什么原因呢？让我们一起去探究探究。 重点探究 2 3 4 自由朗读第2-4自然段，用“⚪”圈出元元上学经过的地方。 家 十字路口 公共车站 学校 指名朗读第2-4自然段，其他同学思考：元元在哪些地方多花了时间，并用横线画出句子。 学习第2自然段 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。 说明时间短暂。 这句话让你知道了什么？ 元元因为多睡了一分钟，所以没有赶上绿灯。 没有赶上绿灯 到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 此时元元很后悔，你从第2自然段哪个句子看出元元后悔了？ 谁来模仿他叹气的样子？他此时会怎么想？ 要是早一分钟，就_______________。 能赶上绿灯了 你遇到过这样的情境吗？当时的心情怎么样？ 读出沮丧、后悔的语气，声音轻轻的。 学习第3自然段 他等了一会儿，才走过十字路口。 说明元元等待的时间长，内心好着急。 这句话又让你知道了什么？ 元元因为没有赶上绿灯，所以没能及时通过路口。 没及时通过路口 说说元元此时心里想什么？ 要是能赶上绿灯，就________________。 能及时通过路口了 他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” “眼看”的意思，我们可以借助什么方法理解？ 马上、很快。 近义词 马上就要赶上公共汽车，结果赶上了吗？ 没赶上公共汽车 要是能及时通过路口， 就________________。 能赶上公共汽车了 学习第4自然段 他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 自由朗读第4自然段，说说哪个词能看出元元等了很久公共汽车？ 说明动作持续的时间长。 你还会说这样的词语？ 走啊走 写啊写 讲啊讲 要是能赶上公共汽车， 就________________。 不会迟到了 理清逻辑关系 要是早一分钟，就能赶上绿灯了。 要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。 要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。 要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。 读一读这几句话，说说为什么元元只多睡了一分钟，最后却迟到了二十分钟呢？ 元元因为多睡了一分钟，导致没赶上绿灯，没及时通过路口，也没赶上公共汽车，最终迟到了二十分钟。 积累运用 拓展：运用“要是……就……”的句式说话。 要是明天不下雨，就_______________。 要是__________，我就能早些睡觉了。 实践活动 一分钟看似很短，但一分钟也能做很多事情，请同学们想一想，一分钟能做些什么？ 一分钟我能 读课文 （ ）字 口算 （ ）题 跳绳 （ ）个 拍球 （ ）个 仰卧起坐 （ ）个 珍惜时间，管理好时间。 书写指导 结构 组词 火车 风车 车间 独体结构 造句 我们去外婆家要坐火车。 chē 笔顺 ☆横向笔画平行，注意长短不一、间距适当。 ☆最后一笔竖写在竖中线上。 结构 组词 坐下 坐车 坐着 镶嵌结构 造句 每天早上，小明都自己坐车上学。 zuò 笔顺 ☆两个“人”分列于竖中线两边。 ☆第6笔竖在竖中线上。 ☆最后一笔横写得长一些。 结构 组词 元旦 元宵 单元 上下结构 造句 正月十五，家家户户吃元宵，挂灯笼。 yuán 笔顺 ☆两横平行，上短下长。 ☆撇画与竖弯钩的间距适中钩画圆转自然，钩底要平。 结构 组词 老人 老乡 老牛 半包围结构 造句 今天风和日丽，很多老人都出来散步。 lǎo 笔顺 ☆“耂”居上居中，长横从横中线起笔，略向上斜，长撇从右上格斜穿田字格中心撇向左下格；“匕”的竖弯钩上端与长撇相接。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 阅读15 一分钟 预习目标 1.朗读课文，读好长句子。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 分钟 迟到 背着 绿灯 等啊等 决定 已经 座位 手表 3. 我能读好长句子。 元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 我会说 4. 借助图片，说一说课文内容。我懂得了_______________。 我会想 5. 我知道一分钟的时间能完成很多事： 我一分钟能走（ ）步。 我一分钟能跳绳（ ）下。 我一分钟能写（ ）字。 我一分钟能做口算（ ）题。 学科网（北京）股份有限公司 $null 15《一分钟》导学案 课题 一分钟 课型 新授课 教学目标 1.认识“钟、迟”等11个生字，读准多音字“背”。会写“元、灯、车”等7个字。 2.正确、流利地朗读课文。读出元元沮丧、后悔的语气。 3.联系上下文和生活经验理解“后悔”。 教学重点 区分“已、己”两个形近字；正确、流利、有感情地朗读课文；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简短推断。 课前准备 1. 预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；调查了解一分钟可以做哪些事。(学生)  2.搜集珍惜时间的名言警句；制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。  2．教师板书课题，引导学生读题。 1.自由交流认识。  2.学生读题。 1.自由说说“一分钟”能干哪些事情？ 二、自读课文，学习生字(用时：20分钟） 1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。  2.检查学生生字、词语的学习情况。  3.指导学生将课文读正确、读通顺。  4.引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。 1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。  2.师生互动、生生互动，交流自学情况：  (1)在老师的指导下认读生字和词语。  (2)去掉拼音认读生字、词语。 (3)交流对字形的识记。3.学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。 4.小组合作交流了解事情的起 因和结果。  5．交流课文的主要内容 2.给下面的生字注音，并口头组词。  钟 (   ) 决(   )迟 (   ) 定(   )背 (   ) 已(   )灯 (   ) 经(   )等 (   ) 位(   )啊 (   ) 表(   ) 三、学习第1自然段(用时：5分钟) 1.指名朗读第1自然段。2.指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。 3.指导学生朗读。 1.朗读课文。  2.交流回答，相互补充。3.朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度 3.闹钟响了，元元是怎么想的？ ________________ _______________ 四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟) 1.课件出示本课生字再次认读，并练习组词。 2.指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。  3.教师范写。  4.引导学生交流反馈。 1.认读生字并组词。  2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。  3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。  4.与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 4.写出下面生字的笔顺。 灯：             _______________车： ________________站： ________________课：  ________________坐： ________________ 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟) 1.复习本课生字、词语。2.说说课文写了一件什么事。  3.导入新课。 1.学生朗读生字、词语。2.交流课文内容。 5.说说课文的主要内容。 二、朗读感悟，领会重点(用时：20分钟) 1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。  2．指导学生体会原因。 (1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。(2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？  (3)朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。  (4)体会元元“红着脸，低着头”的原因，揣摩“元元非常后悔”时的心理活动，有感情地朗读课文，边读边体会元元的心情。 1.学生在老师的指导下，围绕问题，阅读课文。  2.师生对话，交流互动：(1)迟到原因主要：等红灯、等公共汽车、走到学校。  (2)小组讨论：元元为什么叹气，他的心里可能会想些什么？全班交流。  (3)在交流体会人物心情的基础上读出元元着急、自责的语气。     (4)揣摩并交流元元后悔时的心理，懂得时间的宝贵，并通过有感情的朗读来表达。 6.元元一共叹了几次气？每次叹气的原因分别是什么？________________________________7.元元为什么后悔？ ________________ ________________ 三、展开讨论，获得启迪(用时：10分钟） 1.引导学生在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？  2.指导学生合作表演：回到家后，爸爸知道了今天的事，会对元元说什么？元元又会说些什么？  3.课件出示有关时间的名言，引导学生交流学习。 1.学生在老师的指导下，围绕问题展开讨论并全班交流，体会一分钟的重要性，明白不能浪费一分一秒。  2.生生合作表演，师生共同评议。  3.交流搜集珍惜时间的名言并诵读记忆。 8.写一写。  我一分钟能写(   )个字。  我一分钟能走(   )步。  我一分钟能看(  )页书。 四、巩固生字，指导书写(用时：6分钟） 1.课件出示本课生字“老、师”，再次认读，并指导学生扩词。  2.指导学生写字。  (1)指导学生识记字形、观察其在田字格中的位置，交流书写注意点。 (2)教师范写。指导描红、临写。  3.交流反馈。 1.认读生字，并给生字扩充词 汇。  2.在教师指导下写字。(1)观察并交流生字在田字格中的位置和重点笔画。  (2)观察老师范写并在田字格内描红、临写。  3．同桌、全班相互交流，指出 书写过程中的优点和不足，并改正。 9.在田字格内书写“老、师” 。                                     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 会写字 Y 上下 一 4 造句： 正月十五，家家户户吃元宵，挂灯笼。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： yuán 元旦 元宵 单元 D 左右 火 6 造句： 他出门的时候把房间的电灯都关了。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： dēnɡ 电灯 台灯 灯火 chē 音序： C 结构： 独体 偏旁： 车 笔画数： 4 组词： 火车 风车 车间 造句： 笔顺： 我们去外婆家要坐火车。 zhàn Z 左右 立 10 造句： 公交车到达站台了。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： 车站 站台 网站 音序： Z 结构： 镶嵌 偏旁： 笔画数： 7 组词： 坐下 坐车 坐着 造句： 笔顺： 每天早上，小明都自己坐车上学。 土 zuò lǎo L 半包围 老 6 老人 老乡 老牛 造句： 今天风和日丽，很多老人都出来散步。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： S 左右 丨 6 老师 师生 造句： 我长大了也要当一名老师。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： shī 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $15 1分钟，叮铃铃闹钟响了，圆圆打了个哈欠，翻了个身，心想再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。过了一分钟，圆圆起来了，他很快的洗了脸，吃了早饭就背着书包上学去了。到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气说，要是早一分钟就好了。他等了一会儿才走过十字路口，他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了，他又叹了口气说，要是早一分钟就好了。他等啊等，一直不见公共汽车的影子。圆圆决定走到学校去。到了学校已经上课了，圆圆红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。李老师看了看手表说，圆圆，今天你迟到了20分钟，圆圆非常后悔。