第6单元 12 荷叶圆圆（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕《荷叶圆圆》展开，涵盖荷叶特点、小动物与荷叶的关系及生字教学，通过观察初夏盛夏荷叶异同导入，搭建从观察到文本、整体感知到段落精读、随文识字到书写的学习支架，帮助学生逐步理解课文。 其亮点在于以观察和游戏激活兴趣，通过字理分析（如“亮”“晶”拆解）和段落结构发现培养思维能力，角色朗读和仿写句子提升语言运用，想象画和迁移运用促进审美创造。教师可借助结构化活动高效教学，学生在情境中感受语言美，提升综合素养。

12 荷叶圆圆课堂实录（第二课时） 1、 复习导入  1.同学们，咱们上堂课已经认识了几位好朋友，今天它们又来了，咱们一起来读一读吧。（开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）  2.在我们大家根据这些词语做一做动作好吗？  （笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）  2、 初读课文  1.师 ：老师遇到一个难题，今天我请来的4位小客人不见了，谁愿帮老师找一找？（学生纷纷举手）  2.师 ：好，请小朋友们把书打开到第13课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。 生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。  3.师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。（出示教学挂图）  4.师：你来告诉老师，小客人们在……？  生1：小客人们在荷叶上。  5.师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？  生2：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。  6.师：现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听？（指名读）  7.师：请同学们学着他的样子读一读。（五位同学分别带领大家读完全篇课文，老师在旁纠正不正确的读音）  8.师：同学们表现都很好，老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。 （出示幻灯片：“ 是 ”）（“ 是 ”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。  生1：荷叶是我的摇篮。  生2：荷叶是我的停机坪。  生3：荷叶是我的歌台。  生4：荷叶是我的凉伞。  （根据学生的回答分别出示这四句话）  9.师：好，第1关同学们已经顺利闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。  生1：“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。 生2：“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。  生3：“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。  生4：“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。  三、朗读理解  （一）第二段  1.师：小水珠长的什么样呀？  生1：小水珠亮晶晶的。  2.师：请同学把这段话读给同桌听听，要读得对，读得好听。  3.指名读。  4.齐读。  5.男女生赛读。  （二）第三段  1.真棒，听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了，想读一读这一段吗？  2.指名读。  3.齐读。  4.指名表演读（给学生带上“小蜻蜓”的头饰，披上透明塑料袋做成的“翅膀”）  5.全班表演读。  （三）第四段  1.同学们表演的真不错。哎呀！你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧！它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢！谁想读？  2.指名读  3.（教师带上“小青蛙”的头饰）现在我就是一只“小青蛙”了，听好。（教师范读） 4.指名读  5.齐读  6.同学们读得真好，连小青蛙也想给大家献上一支歌，听！（放音乐《一只小青蛙》）好 听吗？咱们一起边做动作边唱一唱，好吗？  （4） 第五段  1.（师出示“小金鱼”的头饰）你们看这是什么？喜欢吗？现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。  2.指名读。  3.齐读。  （五）整篇课文朗读  1.全班齐读整篇课文。  2.全班加动作齐读整篇课文。  四、拓展活动  1.师：同学们，你们愿意分小组进行一场比赛吗？荷叶是小青蛙的歌台，是小蜻蜓的停机坪，是小金鱼的凉伞，那在你的眼里荷叶是谁的什么呢？在一分钟内哪一小组说的最多，哪一组就获胜。  2.进行比赛。  生1：荷叶是我的阳光碗。  生2：荷叶是小青蛙的桥。  生：荷叶是…… 3． 进行评比、表扬。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 12 荷叶圆圆说课稿 一、说教材 《荷叶圆圆》是统编语文小学一年级下册第六单元的－篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。诗中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真、童趣，让读者感受到夏天的美好。 二、说教学目标 1.认识“珠、摇、篮”等12个生字。会写“机、台、唱”等6个字和横折弯1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。 4.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 三、说教学重难点 1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。（重点）  2.朗读课文，背诵课文。仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。（重点）  3.能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。（难点） 四、说教法和学法 由于这篇课文内容浅显易懂，用不着老师引导学生去逐句讲解分析，于是结合我班学生实际情况，这节课我主要采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。我以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 五、说教学过程 （一）激发兴趣，引入新课 上课伊始，我先播放课件：伴随着美好的音乐，出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景图，学生一边欣赏，教师一边激情导入新课：荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色的音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶，让我们一起去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味他们快乐的心情吧！     （二）初读课文，整体感知 1.听课文朗读，然后再借助拼音自由读课文自主识字，提出读书要求：读准字音，把生字连成词画圈，多读几遍，在此基础上再将课文自由完整地读一遍，自己品味感悟长句的读法。 2.学生自主读课文，“披文入情”领略文章的语言美。 3.让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺。 4.读后老师检查初读情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。  （三）认读生字 设计“摘水果，兔小弟”的识字游戏，一个水果对应一个汉字，我问学生：你想摘哪个苹果？并让他谈谈自己是怎么记住的？学生在交流中记住了这个字，学会了认字方法，把认字教学落到了实处。 （4） 学生合作读，感知文章的情景美。 1.合作阅读，展开讨论：你觉得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿们的心情怎样？从哪里可以看出他们的心情很快乐？ 2.请同学们用心去听录音是怎样把他们快乐的心情读出来的。 3.交流朗读。看哪一组同学读得好，配合得好，小组可以用自己最喜欢的形式：可以齐读；可以分角色读；可以表演读；可以一部分同学读一部分同学表演等等。小组间的比赛完以后进行评议，学生在多读的训练后，培养了语感，感悟到课文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培养了同学间的团结合作精神。    （五）拓展延伸     想像：“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。想想荷叶是你的什么？请小朋友以“荷叶是我的——”为题，比一比，看谁说的多。有兴趣还可以画一幅“荷叶是我的——”图画。 （六）指导背诵 最后我播放课件，让学生看着色彩鲜艳的动画片练习背诵。学生熟背后我让学生当小演员，分小组进行创造性表演，自己上台展示成果，评议改进。学生通过表演，不仅可以帮助学生巩固课文内容，培养合作精神，更能发挥学生的想象去体会文中表达的思想美，情感美，从而唤起他们热爱大自然，保护大自然的愿望。    六、说板书设计  我的板书主要采用贴画配文字的“图文式”板书，此板书图文并茂，色彩鲜艳，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的学生理清了思路。    13 荷叶圆圆     图             文    小水珠          摇蓝    小蜻蜓          停机坪    小青蛙           歌台     小鱼儿           凉伞     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 飞机 机会 fēi jī jī huì 电台 阳台 diàn tái yánɡ tái 合唱 雨伞 hé chànɡ yǔ sǎn 花朵 huā duǒ 12 荷叶圆圆 云朵 yún duǒ 美好 美人 měi hǎo měi rén 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $引入课题 今天，老师给大家带来两幅画，请你仔细观察，说说这两幅画的相同点和不同点。 小小的，尖尖的，好像刚长出来。 大大的、圆圆的，已经长大了。 初夏 盛夏 盛夏时节的荷叶是什么样的？我们可以从颜色、形态、气味、触感来说一说。 绿绿的荷叶 圆圆的荷叶 清香的荷叶 软软的荷叶 其实，有个自然段把盛夏荷叶的特点写得很好，我们一起来读一读。 形状 颜色 课文 12 一年级语文·下 第一课时 3 初读课文 刚才我们认识了像大圆盘一样圆圆的、绿绿的荷叶，现在让我们一起走进荷叶的童话世界吧！老师先给大家读一读课文。 初读要求： ·借助拼音自主朗读课文，读准字音，读通句子，难度的地方多读几遍。 ·边读边标上自然段序号，圈出文中的生字。 1 2 3 4 5 认读生字 珠 zhū 摇 yáo 篮 lán 亮 liànɡ 晶 jīnɡ 停 tínɡ 翘舌音 坪 pínɡ 展 zhǎn 透 tòu 翅 chì 膀 bǎnɡ 朵 duǒ 翘舌音 翘舌音 后鼻音 后鼻音 后鼻音 后鼻音 后鼻音 认读词语 小水珠   摇篮   亮晶晶   展开 透明   翅膀   停机坪   一朵朵 生字宝宝手拉手变成了词语，谁能带大家读？ 整体感知 请大家对照课文插图，再读一遍课文，用“○”圈出和荷叶做朋友的小伙伴。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 这些小伙伴把荷叶当成了什么呢？请你用“——”画出来。 1 2 3 4 5 连一连，说一说。 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 荷叶是谁的什么 回顾第1自然段 荷叶圆圆的，绿绿的。 叠词 你也能用上这样的句式，说说池塘里的其他事物吗？ 荷花________，_______。 露珠________，_______。 粉粉的 香香的 圆圆的 亮亮的 聚焦第2自然段 小水珠和荷叶发生了什么故事？请同学们自由朗读第2自然段，找出写小水珠说了什么、做了什么的句子。 说了什么？ 联系生活，我知道了“摇篮”的意思。 露珠 珠宝 珠 zhū 王字旁的字一般和玉有关。 摇 yáo 篮 lán 那你来说一说“摇篮”是什么样的？ 随文识字 摇 yáo 篮 lán 摇手 摇头 上面是 “⺮”，表示竹子，说明篮子大多是用竹子编成的。 菜篮 篮球 想象画面 小水珠把荷叶当作摇篮，是一种怎样的感受？ 舒服 小水珠觉得舒服极了，于是它做了什么呢？ 聚焦第2自然段 做了什么？ 亮 liànɡ 字理识记 “亮“字拆分开来，“高” 的一部分，就像一个高高的屋顶，下面是桌几多放在明亮处。本义是明亮。 天亮 明亮 晶 jīnɡ 晶 三颗（表示许多）星星在一起，是晶莹明净的意思。“日”形是星星而不是太阳。 亮晶晶 水晶 理解词语 看，小水珠在荷叶上滚来滚去，阳光一照就非常明亮，闪亮耀眼。 理解“亮晶晶” 生活中，还有什么也是亮晶晶的？ 亮晶晶的（水珠） 亮晶晶的（眼睛） 亮晶晶的（星星） 亮晶晶的（宝石 ） 小结填空，角色朗读 1.填一填，说一说。 荷叶是小水珠的（       ）。小水珠躺在荷叶上，眨着（       ）的眼睛。 摇篮 亮晶晶 2.角色朗读。 现在，想象我们就是小水珠，躺在荷叶摇篮里，微风一吹，滚来滚去，舒服极了！一起来读出小水珠的惬意和快乐吧！ 小水珠把荷叶当作摇篮。 指导书写 机 jī 伞 sǎn 台 tái 左右结构 左窄右宽左高右低 上下结构 上宽下窄 结构 组词 飞机 机会 生机 左右结构 造句 生日那天，妈妈给我买了一架玩具飞机。 jī ☆“木”作偏旁时，捺要变成点。☆“几”的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插，横折弯钩的弯要圆润。 笔顺 结构 组词 电台 阳台 台风 上下结构 造句 我喜欢在阳台上看书。 tái ☆撇折从竖中线起笔，折落在横中线上，略向上倾斜。☆“口”也要写得上宽下窄。 笔顺 结构 组词 雨伞 打伞 花伞 上下结构 造句 这把雨伞是小优的。 sǎn ☆人字头撇捺舒展，捺的起点略低于撇的起点。中间的点、撇要左右呼应。 ☆横要写得平直，竖写在竖中线上，垂直向下。 笔顺 课文 12 一年级语文·下 第二课时 20 游戏：小水珠 小水 珠 摇篮 展开 透明 亮晶晶 停机坪 一朵朵 翅膀 荷叶_________，_________。 小水珠说：“________________。”小水珠躺在荷叶上，眨着_______的眼睛。 背诵1、2自然段 圆圆的 绿绿的 荷叶是我的摇篮 亮晶晶 发现结构 2 3 4 5 自由朗读第2-5自然段，边读边思考：这些段落有着什么相同的小秘密？谁来说说你的发现？ 先写 再写 接下来请小组合作，说说3-5自然段，先写什么，再写什么。 先写“荷叶是我的（ ）”，再写“（ ）在荷叶上（或荷叶下）做什么”。 学习第3自然段 瞧，小蜻蜓飞来了！请两位“飞行小标兵”来读读第3自然段，其他同学当小评委，听听他们有没有读准“停机坪、透明”这些词。 小蜻蜓把荷叶当作了什么？ 停 tínɡ 停机坪 停车 停止 坪 pínɡ 土+平=坪 草坪 地坪 做了什么？ 展开 展开翅膀 展开（透明）的翅膀 “透”字怎么记住？ 透 tòu 辶 + 秀 = 透 生活中，你还知道哪些事物是透明的？ 透明的窗户 透明的杯子 小蜻蜓的翅膀像玻璃一样透明，所以叫“透明的翅膀”，多美呀！ 小结填空，角色朗读 1.填一填，说一说。 荷叶是小蜻蜓的（ ），小蜻蜓立在荷叶上，（ ）。 停机坪 2.角色朗读。 小蜻蜓把荷叶当作停机坪。 展开透明的翅膀 现在，想象我们就是小蜻蜓，荷叶平平的，像飞机的停机坪，可以好好的休息。一起边做动作边读。 学习第4、5自然段 说一说：小青蛙和小鱼儿分别把荷叶当作什么，它们做了什么？ 4 5 小青蛙把荷叶当作歌台。 小鱼儿把荷叶当作凉伞。 第4自然段 4 歌台是专门唱歌的地方，小青蛙的歌台就在圆圆的荷叶上，多特别！ 小青蛙是怎样在荷叶上唱歌的？ 通过观察图片，你发现蹲着的小青蛙心情怎样？一起带着这种心情读一读。 大声 文中的小青蛙声音很响亮，从哪里可以看出？ 第5自然段 5 朵 duǒ 花朵 云朵 小鱼儿在荷叶下怎样地游来游去？ 就好像我们同学开心的时候，脸上笑眯眯的样子。小鱼儿开心极了！那我们读的时候，也要把这种开心的心情读出来。 小结填空，角色朗读 填一填，说一说。 荷叶是小青蛙的（ ），小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声（ ）。 荷叶是小鱼儿的（ ），小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地（ ），捧起（ ）（ ）的水花。 歌台 歌唱 凉伞 游来游去 一朵朵 很美很美 趣味背诵 小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿 停机坪 歌台 凉伞 摇篮 ______说：“____________。”小水珠( )在荷叶上（或荷叶下），_________。 趣味背诵 分角色,演一演。 迁移运用 说一说：还有哪些小动物也喜欢荷叶，它们又会怎么说、怎么做。 仿写句子 香蕉 ， 。 苹果 ， 。 荷叶圆圆的，绿绿的。 照样子，说一说。 弯弯的 黄黄的 大大的 红红的 指导书写 学习新笔画 笔画 名称 例字 横折弯 朵 书写要点：先横后向下折在右弯。右弯时要有弧度，不要写成直角。 结构 组词 花朵 云朵 耳朵 上下结构 造句 天上的云朵像可爱的羊。 duǒ 机 jī 横折弯钩 ☆上小下大，上半部分的横折弯，没有钩。 ☆“木”的横在横中线收笔，竖出头穿插到上半部分，撇捺要左右舒展。 笔顺 结构 组词 合唱 说唱 唱歌 左右结构 造句 学生们合唱着动人的歌曲。 chànɡ ☆左窄右宽，“口”底部在横中线上，“昌”的两个“曰”上小下大，都是上宽下窄。 ☆上半部分的“曰”左竖在竖中线上，下半部分的“曰”左竖在竖中线左侧。 笔顺 结构 组词 美好 美人 美术 上下结构 造句 我喜欢上美术课。 měi ☆点、撇较小，靠近竖中线，第3横最长，居中横中线，竖不出头。☆下半部分“大”的撇捺要舒展。 笔顺 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 $12、荷叶圆圆荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠说，荷叶是我的摇篮。小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小蜻蜓说，荷叶是我的停机坪。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。小青蛙说，荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，小鱼儿说，荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 阅读12 荷叶圆圆 预习目标 1.正确流利地朗读课文，读好叠词。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读课文___遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 水珠 摇篮 明亮 亮晶晶 停机坪 展开 透明 翅膀 花朵 3. 我能读好长句子。 小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 我会数 4. 这篇课文共有___个自然段。 5. 我会数笔画，按要求填空。 “唱”一共_______笔，第5笔是________，组词：_________ “朵”一共_______笔，第2笔是________，组词：_________ 我会连 6. 我会读一读，连一连。 我会问 7.我通过预习，还有些地方不明白。我的疑问：_______________ _________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 12《荷叶圆圆》导学案 课题 荷叶圆圆 课型 新授课 教学目标 1.认识“珠、摇、篮”等12个生字。会写“机、台、唱”等6个字和横折弯1个笔画。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿把荷叶分别当作了什么，体会它们快乐的心情，感受夏天的美好。 4.能仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式写一句话。 教学重点 通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师)  2.小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。(教师)  3.制作学生活动卡片。(教师)  4.熟读课文，预习生字词。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟) 1.课件出示：荷叶美景(配乐)。  2.指名说一说荷叶是什么样的。  3.出示第1自然段指名读。  4.揭示课文题目。 1.观看课件，欣赏美丽的荷花。  2．观察荷叶，说一说荷叶的样子、颜色。  3.在教师指导下朗读，了解荷叶的样子。  4.齐读课文题目。 第1自然段中，出现了两个叠词，要指导学生读准确。可以让学生联系自己在生活中见到的荷叶，再配以直观的图画感受荷叶的特点，在理解的基础上朗读。 二、初读课文，学习字词(用时：15分钟) 1.引导学生自由读文。 2.指导学生自学生字词 3.引导学生识记生字。 (1)在小组里说一说自己记住了哪 些生字，用了什么方法。如：形声字归类识记 “珠、停、坪”，也可以引导学生联系生活通过动作演示的方法来识记并理解字义；结合具体语境识记“展、透、翅、膀”，也可以让学生边做动作边识记。  (2)全班汇报：你认为哪个字最难认，你采用了什么方法识记？ 1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。  2.在教师指导下自学生字、新词。  (1)当小老师领读生字。(2)去拼音读，齐读。 3．交流识字方法。  (1)在小组里识记生字。如：结合“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语识记。(2)全班汇报。如“摇”可以举高手做“摇”的动作，理解“摇”和手有关。 教师在指导学生识记生字时，可以引导学生归类识记、联系生活识记、 通过动作演示等方法来识记并理解字义 三、再读课文，梳理文脉(用时：7分钟 1.指导学生边读边画，用圆圈圈出荷叶的小伙伴们，用横线画出它们说的话。  2.指名分角色读课文。 1.带着问题轻声读课文，边读边圈画出荷叶的小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。同时，用横线画出它们说的话。  2.分别扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，练习有感情地朗读。 教师可根据班级学生实际情况酌情处理，如果孩子自学能力不强，教师可投影展示如何圈画，为学生做示范。 四、回归整体，指导书写(用时：13分钟) 1.导学生再次认读要求会写的生字。  2.指导书写“机、朵、唱”。“机”的“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要圆润些；特别要提醒的是“朵”的第二 笔是“横折弯”。  (1)引导学生观察、比较。如：“机”，6画，左右结构。左窄右宽，左高右低。“木”字作偏旁时，捺变成点。“几”的竖撇从竖中线起笔，横折弯钩的弯要写得圆润。  (2)范写。  (3)展示学生书写成果。 (4)引导学生先同桌互评，再全班评价。 1.开火车朗读生字并组词。    2.在教师指导下写字。  (1)认真观察字形。 “朵”，6画，上下结构。上方“几”没有钩。“木”的横在横中线上起笔，竖出头，与“”穿插，撇、捺要舒展。   (2) 观察教师范写，注意易错处。  (3)先在小组内展览作品，然后全班展示。  (4)先同桌互评，再全班评价。 1.在学生观察比较后，教师要总结“几”书写时需要注意的地方。    2.学生试写。 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、回顾内容，复习导入(用时：3分钟) 1.指导认读词语。  2.回忆课文中都有哪些小伙伴和荷叶交了朋友。 1.开火车读词语：展开、摇头、停下。  2.回忆课文内容，说出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿”。 学生一边说出相关事物，教师在黑板上贴出相应的图片 二、先扶后放，合作探究(用时：20分钟) 1.引导学生理解第2自然段，掌握学习方法。  (1)指名读，引导学生用“荷叶是(   )的(   )”的句式说一说。  (2)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。(3)(出示摇篮图)引导学生想一想躺在摇篮里的感觉。  (4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。2.总结学习方法，课件出示自学提示。  (1)说一说： 荷叶是(   )的(    )。  (2)想一想：小伙伴是怎样的心情？  (3) 演一演：一边读一边表演动作。  3.引导学生小组合作学习。  4.组织汇报，教师相机点拨。  (1)指导学习第3自然段。  ①小蜻蜓把荷叶当成了什么？  ②想象一下小蜻蜓的心情。  ③指导学生用多种形式朗读第3自然段。  (2) 指名汇报第4、5自然段的学习情况，教师相机进行指导。  ①引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。  ②指导学生体会小鱼儿的心情，用多种形式读一读最后一个自然段。 1.(1)有感情地朗读第2自然段，用给出的句子回答问题，读第2自然段，正音、评价。    (2)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。 (3)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。  (4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。   2.回顾刚才的学习过程，总结相应的学习方法，解决自学提示的问题。   3.根据自学提示自学第3～5自然段。  4.按照自学提示，汇报自己的学习成果。  (1)学习第3自然段。  ①读句子回答问题：小蜻蜓把荷叶当成自己的停机坪。  ②把自己当成小蜻蜓，说一说自己现在的心情。  ③看蜻蜓飞行、停歇的视频，有感情地朗读。  (2)自由汇报学习成果。①小青蛙对荷叶说：“荷叶妈妈您真好，我天天给您唱歌好吗？”荷叶笑着说：“好哇，孩子，你的歌声很优美，希望你每天都来这里唱歌。”  ②在教师指导下读第5自然段，读出小鱼儿开心的心情。 1.在理解第2～5自然段时，要注意借助课文插图，引导学生整体感知故事内容。 2.理解小水珠和小动物们分别把荷叶当成什么时，教师不要作过多的讲解，可以联系生活实际及出示图片来辅助认识“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。    3.在学习第3～5自然段 时，要放手让学生仿照第2自然段的学法自主学习。      4.在体会小水珠和小动物们的心情时，可以通过角色扮演，体会小水珠和小动物们的快乐心情。 三、积累运用，拓展延伸(用时：7分钟) 1.组织学生进行说话练习。  荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。那在你的眼里，荷叶还是谁的什么呢？  2.指导学生根据板书背诵。 1. 发挥想象，在小组内自由说一说荷叶还是谁的什么。  如：荷叶是露珠的滑梯。荷叶是小虾的雨伞。  2.看板书，试着背诵全文。 背诵时，可以多教给学生几种背诵的方法，如，可以借助文章结构相似的特点背诵，也可以图文对应、结合板书练习背诵，还可以分角色演一演。 四、观察示范，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本节课要写的生字：台、伞、美。  2.引导学生交流书写要点。  3.教师示范，重点指导：“台”5画，上下结构。撇折从竖中线上起笔，折落在横中线上略向上倾斜；“口”要写得上宽下窄。 4.指导学生临写，投影展示、评价。 1.认读生字，给生字组词。    2.观察生字在田字格中的位置，交流书写时需要注意的地方。 “美”9画，上下结构。“羊”字上方点、撇较小，靠近竖中线；四横中第三横最长，竖不出头，撇、捺舒展。  3.认真看老师示范，跟随老师书空。  4.在田字格中练习书写。 本课要求会写的字可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。                                     ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 音序： J 结构： 左右 偏旁： 笔画数： 6 组词： 飞机 机会 生机 造句： 笔顺： 生日那天，妈妈给我买了一架玩具飞机。 木 会写字 jī 音序： T 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 5 组词： 电台 阳台 台风 造句： 笔顺： 我喜欢在阳台上看书。 厶 tái 音序： C 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 11 组词： 合唱 说唱 唱歌 造句： 笔顺： 学生们合唱着动人的歌曲。 chànɡ 音序： S 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 6 组词： 雨伞 打伞 花伞 造句： 笔顺： 这把雨伞是小优的。 人 sǎn 音序： D 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 6 组词： 花朵 云朵 耳朵 造句： 笔顺： 天上的云朵像可爱的羊。 几 duǒ měi 音序： M 结构： 上下 偏旁： 笔画数： 9 组词： 美好 美人 美术 造句： 笔顺： 我喜欢上美术课。 ⺷ 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $