第6单元 11 浪花（课件PPT）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材一年级语文下册同步备课（统编版2024）

该小学语文课件围绕一年级下册《浪花》展开，涵盖生字词学习、课文朗读及比喻手法理解。课堂从视频观察沙滩、贝壳等景物入手，通过动作表演波浪引出课题，再以形声字分析、随文识字为支架，逐步过渡到课文精读，构建从感知到理解的学习脉络。 其亮点在于融合语言运用与思维能力培养，如通过对比朗读（有无修饰词句子）、拆分练习提升语感，分析“浪花像淘气的小娃娃”引导逻辑思考。采用表演朗读、“捡贝壳”游戏等互动方式，结合书写指导（如“眼”“泪”结构分析），既激发学生审美创造，又为教师提供丰富教学活动，助力提升课堂效率与学生表达能力。

11 浪花课堂实录（第一课时） 一、情景导入，揭示课题 师：同学们，上课！今天老师带来了一段特别美的视频，我们一起来看看大海吧！（播放海浪视频）视频看完了，谁来说说，你都看到了什么？ 生 1：我看到了沙滩！ 生 2：我看到了大海的波浪，还有帆船！ 生 3：我看到了白白的浪花！ 师：大家观察得真仔细！那大海的波浪是什么样子的？谁愿意上台，用动作来表演一下波浪涌过来、退回去的样子？ （一名学生上台，模仿海浪起伏、涌来退去的动作） 师：表演得太形象啦！大海的波浪一会儿涌上来，一会儿退下去，多有趣啊！今天，我们就一起走进海边，去认识可爱的 —— 浪花。（板书课题：浪花）大家一起齐读课题。 生：浪花！ 师：注意啦，“浪” 是后鼻音，还是边音，跟老师再读一遍：lànɡ—— 浪花。 生：lànɡ—— 浪花。 师：那这个 “浪” 字，我们怎么记住它呢？谁有好办法？ 生：它是形声字，左边三点水，跟水有关，右边是 “良”，所以读 lànɡ。 师：说得太棒了！三点水表示和水有关，右边表音，一下子就记住啦！ 二、初读课文，整体感知 师：现在，请大家轻轻翻开课本，先听老师范读课文，注意听准字音，听清句子的停顿。（教师配乐范读课文） 课文读完了，该你们自己读一读了。请大家看自读要求： 1.借助拼音，读准字音，读通每一句话； 2.标出自然段序号，把生字圈出来。开始吧！ （学生自由朗读课文，圈画生字，教师巡视指导） 师：读完坐端正！谁愿意分段来读一读？其他同学认真听，帮他当当小老师。 （指名逐段朗读，教师随机纠正字音） 师：大家读得越来越通顺了！老师把今天的生字宝宝请出来了，我们一起来认识它们。（出示生字：浪、迈、悄、泪、次、给、壳、虾、装、像、淘、娃） 先跟着老师读：浪、迈、悄、泪…… 注意，“浪、装、像” 都是后鼻音，要读准。 生：（跟读生字） 师：现在同桌互相读一读，读对了就夸夸他，读错了帮帮他。 （同桌互读生字） 师：好，去掉拼音，我们开火车读，看看哪列小火车开得又快又稳！ （学生开火车认读生字） 师：生字宝宝手拉手，变成了词语朋友，我们再来读一读。（出示词语：浪花、迈着、眼泪、这次、装不下、就像、悄悄地、轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的小娃娃） 生：（齐读词语） 师：生字和词语我们都认识了，现在再读一遍课文，找一找：课文里说，浪花就像（）的小娃娃？ 生：淘气的小娃娃！ 师：没错！那为什么说浪花像淘气的小娃娃呢？这节课，我们就先走进课文的第 1 自然段，去找找答案。 三、学习第 1 自然段 师：请大家看第 1 自然段，谁来读一读？其他同学认真听，数一数这一自然段一共有几句话。 生：（朗读第 1 自然段） 师：数出来了吗？这一自然段有几句话？ 生：四句话。 师：非常正确！现在请大家自由朗读第 1 自然段，用横线画出能看出浪花淘气的句子，然后和同桌说一说，可以用上这样的句式：我找到的句子是……，因为……。 （学生自主标画，同桌交流，教师巡视） 师：谁来分享自己找到的句子？ 生：我找到的句子是：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。因为浪花在挠我的脚丫，很调皮。 师：你找得真准！我们一起来看这个长句子。（出示句子：浪花看见了，迈着 / 轻轻的步子走来，悄悄地 / 挠我的小脚丫。） 这个句子有点长，读的时候要注意停顿。先跟老师分句读：迈着 —— 迈着轻轻的步子 —— 迈着轻轻的步子走来；挠 —— 挠我的小脚丫 —— 悄悄地挠我的小脚丫。连起来，跟着老师读。 生：（跟读句子） 师：现在我们分组来比赛读一读，看看哪一组读得最有节奏。 （分组朗读比赛） 师：读得真好听！句子里的 “迈” 和 “悄”，你们是怎么理解的？ 生：“迈” 就是迈步、走路。 生：“悄悄地” 就是轻轻的，不让别人发现。 师：老师这里有两句话，我们来对比读一读。第一句：浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。第二句：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。大家发现有什么不一样了吗？ 生：第二句多了 “轻轻的、悄悄地”。 师：现在请两位同学上来当小浪花，根据句子做动作。第一位同学读第一句，大步走、用力挠；第二位同学读第二句，踮着脚轻轻走，用指尖轻轻挠。 （两名学生上台表演） 师：看完表演，你们更喜欢哪一位浪花朋友？为什么？ 生 1：我更喜欢第二位，因为它很温柔。 生 2：我也喜欢第二个，浪花好像在和我玩，很顽皮。 生 3：第二句读起来更生动，更有趣。 师：说得真好！那浪花为什么要 “迈着轻轻的步子”“悄悄地” 挠我的小脚丫呢？ 生：它像小朋友一样，想偷偷逗我笑，不想被我发现。 师：太会想象了！现在我们一起来做动作：踮起脚尖，迈着轻轻的步子，悄悄地挠一挠同桌的小脚丫。 （学生做动作，课堂气氛轻松愉快） 师：带着动作，我们再来读一读这句话，语气要轻一点、柔一点。 生：（配乐带动作朗读） 师：读到这里，你们觉得这是一朵怎样的浪花？ 生：顽皮的浪花！ 师：浪花挠我的小脚丫，我有什么感受呢？我们接着看后面两句。（出示句子：好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。）大家一起齐读。 生：（齐读句子） 师：这里有一个生字 “泪”，左边三点水，右边是目，眼睛里流出的水，就是眼泪。一下子就记住了！ 被浪花挠痒痒，“我” 笑得怎么样？ 生：笑得眼泪都流出来了！ 师：如果浪花挠你的小脚丫，你会是什么表情？ 生：我会哈哈大笑！ 生：我会觉得特别痒，特别开心！ 师：是啊，多快乐啊！带着开心的心情，自己读一读这两句话。 （学生自由朗读，指名朗读） 师：这时的浪花，又让你觉得怎么样？ 生：很可爱，像我的好朋友！ 师：这节课，我们学习了第 1 自然段，浪花迈着轻轻的步子，悄悄地挠我的小脚丫，哗哗哗笑着跑回家，作者把浪花当作人来写，让我们感受到了浪花的淘气、可爱，也感受到了 “我” 和浪花在一起的快乐。现在，我们一起完整地朗读第 1 自然段，读出浪花的淘气，读出 “我” 的快乐！ 生：（完整朗读第 1 自然段） 四、字形观察，指导书写 师：课文读得这么棒，接下来我们要写字啦！今天要写三个字：眼、泪、它。请大家仔细观察，这四个字分别是什么结构？ 生：眼、泪是左右结构，它是上下结构。 师：观察得真仔细！“眼、泪” 都是左窄右宽，“泪” 还是左高右低；“它” 上宽下窄。 先看 “眼”：目字旁框里的两个短横，分别在横中线上下，右边 “艮” 的竖提在竖中线上，最后一笔是捺。（教师范写 “眼”） “泪”：目字旁要写得直，中间两横不碰到右边的竖，横画之间距离相等。（教师范写 “泪”） “它”：点写在竖中线上，竖弯钩从点的右侧起笔，收笔对着横钩的钩。（教师范写 “它”） 现在，请大家在田字格里先描红，再临写，注意坐姿端正，握笔正确。 （学生书写，教师巡视指导） 师：写完的同学同桌互相评一评，也可以展示给老师看。大家写得都很工整，笔画到位，结构匀称！ 师：今天这节课，我们认识了生字，读通了课文，感受了浪花的淘气可爱，还写好了四个生字。下节课，我们继续学习课文，看看浪花还带给我们哪些惊喜！下课！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $十一浪花，我在沙滩上玩耍，浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄的挠我的小脚丫，好痒啊，笑得我眼泪都流出来了，他才哗哗哗的笑着跑回家。一会儿浪花又唱着笑着跑来了，这次他给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾，我的小篮子都装不下了。哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。 11 浪花说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是部编版小学语文一年级下册的《浪花》。这是一篇充满童真童趣的散文诗，课文用浅显生动的语言，描绘了浪花拍打脚丫、送来贝壳小虾的可爱画面，把浪花比作淘气的小娃娃，字里行间洋溢着孩子对大自然的喜爱之情。结合一年级学生好奇好动、善于模仿、以形象思维为主的特点，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计六个方面展开说课。 一、说教材 《浪花》篇幅短小，语言活泼，运用拟人的手法，赋予浪花人的动作和情感，既贴近低年级学生的生活，又富有画面感。课文通过“挠脚丫”“送礼物”两个场景，层层递进展现浪花的淘气可爱，不仅是识字朗读的好文本，更是引导学生感受语言生动性、体会修饰词语表达效果的优质素材，对培养学生语感、激发热爱自然的情感具有重要作用。 二、说教学目标 1.认识“浪、迈”等12个生字。会写“眼、泪”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受浪花的活泼可爱，体会“我”对浪花的喜爱之情。 3.通过句子对比，体会加上 “轻轻的、悄悄地、唱着笑着” 等修饰成分能让句子更生动，初步学习积累和运用偏正短语。 三、说教学重难点 结合教学目标和一年级学生的学习实际，我确定： 1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受浪花的活泼可爱，体会“我”对浪花的喜爱之情。 2.教学难点：通过句子对比，体会修饰词语的表达效果，感受语言的生动性。 为突破重难点，本课安排2课时完成教学。 四、说教法学法 一年级学生注意力持续时间短，喜欢游戏、表演和直观形象的内容。因此我采用： 教法：情境教学法、朗读感悟法、对比教学法、动作演示法，创设海边情境，用范读、引读、比赛读激发朗读兴趣，通过句子对比突破难点。 学法：自主探究、同桌互学、动作表演、圈画品读，让学生在读一读、演一演、说一说中主动识字、理解课文。 五、说教学过程 我将两课时的教学流程整合为四大板块，层层推进、循序渐进。 （一）情境导入，揭示课题 上课伊始，播放海浪视频，引导学生观察沙滩、浪花，并用动作模仿海浪涌来退去，直观感受浪花的动态美。随后板书课题《浪花》，强调 “浪” 是后鼻音、边音，利用形声字规律识记 “浪”，激发学生学习兴趣，自然进入课文学习。 （二）初读课文，整体感知 首先教师范读，让学生听清字音和停顿；再出示自读要求，让学生借助拼音读准字音、标出自然段、圈出生字。接着分层检查生字词语：先带读生字，强调 “浪、装、像” 等后鼻音；再开火车读、同桌互读；随后认读 “悄悄地、雪白的贝壳” 等词语，夯实字词基础。最后再读课文，引导学生找到中心句：“浪花就像淘气的小娃娃”，引发思考：为什么说浪花淘气？为精读做好铺垫。 （三）精读感悟，突破重难点 本环节分自然段教学，突出朗读与对比，落实情感与语言训练。 1.学习第 1 自然段：感受浪花的顽皮 指名读第 1 自然段，数清句子；让学生圈画表现浪花淘气的句子，用“我找到的句子是……因为……”练习表达。重点品读长句：浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。通过分句朗读指导读好停顿，再进行句子对比： 原句：迈着步子走来，挠我的小脚丫。 课文句：迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 请学生上台表演“大步走用力挠”和“踮脚轻走悄悄挠”，直观体会 “轻轻的、悄悄地” 让浪花更温柔、更顽皮，句子更生动。再结合 “好痒啊！笑得我眼泪都流出来了”，指导读出快乐，随文识记“泪”，感受浪花的淘气可爱。 2.学习第 2 自然段：感受浪花的热情 过渡后自由朗读第 2 自然段，继续用句子对比体会表达效果： 浪花跑来了。 浪花唱着笑着跑来了。 通过男女生分读，发现“唱着笑着”让浪花更欢快、更像人。接着聚焦浪花的礼物：雪白的贝壳、青青的小虾，随文识记“次、给、壳、虾、装”，引导想象浪花还会送来海螺、小螃蟹，拓展思维。指导朗读 “我的小篮子都装不下啦”，读出惊喜与满足，体会浪花的热情大方。 3.学习第 3 自然段：总结形象，升华情感 齐读第 3 自然段，识记 “像、淘、娃”，再次进行句子对比： 浪花就像小娃娃。 浪花就像淘气的小娃娃。 让学生明白 “淘气” 一词点明浪花特点，联系生活说说谁像浪花一样淘气，加深理解，最后读出对浪花的喜爱。 （四）积累运用，指导书写 语言积累：通过 “浪花变变变” 游戏朗读课文，积累 “雪白的贝壳、青青的小虾” 等偏正短语，拓展 “蓝蓝的大海、金黄的沙滩”，进行句式仿说。 写字指导：第 1 课时写 “眼、泪、它”，第 2 课时写 “贝、气、娃”，重点指导结构：左右结构左窄右宽，上下结构上宽下窄，教师范写、学生描红临写、师生互评，培养良好书写习惯。 六、说板书设计 我的板书简洁直观，紧扣课文内容，突出重点： 11 浪花 动作 迈着轻轻的步子 悄悄地挠 跑回家 顽皮可爱 礼物 唱着笑着 雪白的贝壳 青青的虾 热情大方 形象 跑来跑去 淘气的小娃娃 淘气 总之，本课以情境为依托，以朗读为主线，以识字为基础，以语言对比为突破点，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字、朗读课文、感受语言魅力。以上就是我的说课内容，感谢各位老师的聆听！ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $null 阅读11 浪花 预习目标 1.朗读课文，读好长句子。 2.熟读本课生字词。 我会读 1. 我能大声朗读课文____遍。 2. 我会在会读的词后面画上“√”，不会读的想办法认一认。 浪花 迈步 悄悄 眼泪 玩耍 每次 送给 贝壳 小虾 安装 好像 淘气 娃娃 3. 我能读好长句子。 浪花看见了，迈着/轻轻的步子/走来，悄悄地/挠我的小脚丫。 我会数 4. 这篇课文有___自然段，标出自然段序号。 5. 我会数笔画，按要求填空。 “娃”一共_______笔，第1笔是________，组词：_________ “眼”一共_______笔，第9笔是________，组词：_________ 我会思 6. 我会根据课文内容选择恰当的词语填空。 ①淘气的 ②轻轻的 ③雪白的 ④青青的 （ ）小虾 （ ）贝壳 （ ）小虾 （ ）小虾 我会问 7. 我通过预习，还有些地方不明白。我的疑问：_______________ _________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $ 一年级语文·下 1 分贝 玩笑 眼泪 wán xiào yǎn lèi 泪水 它们 lèi shuǐ tā men 天气 fēn bèi tiān qì 生气 shēnɡ qì 11 浪花 节气 jié qì 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $ 同学们，你们在视频里看到了什么？ 沙滩 贝壳 浪花 帆船 那大海的波浪是什么样的？谁能用动作表演一下？ 大海的波浪就是这样一会儿涌来一会儿退去，真有趣！今天，就和老师一起去海边，看看“浪花”吧！ ⑪浪花 一年级语文·下 第一课时 lànɡ huā 后鼻音、边音 “浪”这个字怎么记住？ 浪 随题识字 浪 lànɡ 形声字识记 “氵”表义，表示水流会产生波浪。 “良”表音，表示很大的水波是浪。 风浪 浪花 初读课文 1 2 3 初读课文 ·借助拼音读准字音，读通句子。 ·标出自然段序号，圈画出生字。 认读生字 浪 lànɡ 迈 mài 悄 qiāo 泪 lèi 次 cì 给 ɡěi 壳 ké 虾 xiā 装 zhuānɡ 像 xiànɡ 淘 táo 娃 wá 后鼻音 后鼻音 后鼻音 认读词语 浪花  迈着   眼泪   这次 装不下  就像   悄悄地 轻轻的步子   雪白的贝壳   青青的小虾   淘气的小娃娃 “的”读得轻而短 初读课文 1 2 3 再读课文 浪花就像（ ）的小娃娃 淘气 为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？我们一起走进第1自然段。 哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。 学习第1自然段 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 请一位同学来读一读第1自然段，其他同学数一数这个自然段有几句话。 1 浪花是个调皮的小家伙，从哪个句子能看出浪花的淘气呢？ 请大家自由朗读第1自然段，用“—”画出浪花淘气的句子，然后和同桌说说你的发现。 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 这个句子有点长，怎么才能读好呢？ 迈着 迈着轻轻的步子 迈着轻轻的步子走来 挠 挠我的小脚丫 悄悄地挠我的小脚丫 精读第2句 联系生活识字 迈 mài 悄 qiāo 辶+万=迈 迈步 迈开 悄悄话 静悄悄 对比朗读 这里老师带来了两位浪花朋友，它们有什么不一样呢？请你读一读。 ·浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。 ·浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地 挠我的小脚丫。 请两位同学当“浪花”，根据句子来做做动作。 说说你更喜欢哪一位浪花朋友？为什么？ 我更喜欢第二位浪花朋友，因为它更温柔、更顽皮，好像在和我玩耍，读起来更有趣。 理解词句 说说浪花为什么是“迈着轻轻的步子”“悄悄地”呢？ 它像顽皮的小伙伴，想偷偷地逗人笑，不想被发现，所以轻轻的、悄悄地。 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 表演朗读 现在请大家站起来，带上动作，像浪花一样轻轻地走来，悄悄地挠痒痒，用轻柔的语气读一读这句话。 通过朗读，你体会到这是怎样的浪花呢？ 顽皮 浪花挠“我”的小脚丫，我有什么感受呢？让我们一起看看后面的句子。 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 泪 lèi 氵+目=泪 加一加识记 眼泪 泪水 “我”被浪花挠痒痒时，是怎么笑的？ 想一想：当浪花挠你的小脚丫是，你的表情会是怎样的？ “我”被浪花挠着痒，快乐地大笑，真是太开心了，大家读出快乐吧！ 这时的浪花又让你觉得怎么样？ 可爱 学习第3、4句 我在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。好痒啊！笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。 1 课堂小节，指导朗读 同学们，今天我们学习了第1自然段，看到了浪花在挠“我”的脚丫，是轻轻的步子、悄悄地挠、哗哗哗地笑，这些都是把浪花当作“会走路、会玩耍”的人来写，让我们感受到浪花的调皮可爱，也看出“我”和浪花的亲密互动，就像好朋友一样。 朗读第1自然段。读出这位浪花朋友的淘气和“我”的快乐。 指导书写 眼 yǎn 泪 lèi 它 tā 可以观察四个字的结构、笔画占位，宽窄和高低。 左右结构 左窄右宽 左高右低 上下结构 上宽下窄 结构 组词 左眼 右眼 眼角 左右结构 造句 小猫的眼角有一块黑色的毛。 yǎn 笔顺 ☆“目”框内的两个短横分别写在横中线上、下，“艮”的竖提在竖中线上。 ☆第10笔为短撇，末笔为捺。 结构 组词 眼泪 泪水 左右结构 造句 她的眼角有泪水。 lèi ☆“目”的竖要直，中间的两横不碰到右边竖折的竖段，横向笔画之间等距。 笔顺 结构 组词 它们 它的 上下结构 造句 我家有两只小猫，它们非常可爱。 tā ☆第1笔点在竖中线上，竖弯钩的起笔在第2笔点的右侧，收笔指向横钩的钩。 笔顺 ⑪浪花 一年级语文·下 第二课时 lànɡ huā 游戏：捡贝壳 浪花 迈着 静悄悄 眼泪 这次 送给 贝壳 小虾 装不下 就像 淘气 小娃娃 对比朗读 ·浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。 ·浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地 挠我的小脚丫。 现在，请你竖起小耳朵，听老师读两句话，猜猜哪朵浪花更淘气？ 在上节课，我们跟随小女孩在沙滩上和调皮、可爱的浪花玩耍。今天，浪花又会做什么淘气的事呢？让我们一起走进第2自然段。 学习第2自然段 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！ 2 自由朗读第2自然段,找找浪花淘气的句子。 ·浪花跑来了。 ·浪花唱着笑着跑来了。 对比朗读 男生读第1句，女生读第2句，看看哪组读得最有有趣。 再仔细看看这两个句子，谁能说说它们有什么不一样？ 多了这几个字，句子变得更怎样了？ 生动有趣 第2句多了“唱着笑着”，就像给浪花加上了表情和声音，让浪花好像人一样。让语言生动有趣，也更能表现出浪花的可爱和欢快。 那你在什么时候会又唱又笑？一起读出浪花的欢快。 浪花是怎么来的呢？ 可爱、欢快 学习第2、3句 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！ 次 cì 给 ɡěi 给力 分给 这次 下次 学习第2、3句 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！ 这次，浪花给“我”捧来了什么？ 壳 ké 虾 xiā 贝壳 壳子 士+冖+几 虫+下 小虾 虾米 浪花“又唱着笑着跑来了”，还捧来贝壳和小虾，浪花把“我”当成朋友，给“我”带来了大海中珍贵的礼物。请你闭上眼睛，听老师来读一读，想象浪花的样子，猜猜浪花还会给“我”捧来什么？ 小小的螃蟹 金黄的海螺 我的小篮子都装不下啦！ 装 zhuānɡ 贝壳、小虾多不多？从哪个词能看出来？ 形声字识记 “壮”表音，表示行囊体积较大。 “衣”表义，表示行囊以衣物为多。 时装 服装 包装 如果你收到满满一篮子礼物，会怎么说？ 我的小篮子都装不下啦！ 朗读第2自然段 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。我的小篮子都装不下啦！ 快乐 现在，我们分组把第2自然读一读，看看哪组能让大家感受到快乐。 闭上眼睛想一想，如果你在沙滩上收到浪花的礼物，你会对浪花说什么呢？ 你觉得这有是怎样的浪花？ 热情大方 学习第3自然段 哗哗哗，浪花跑来又跑去，就像淘气的小娃娃。 3 读着读着，你发现新的生字朋友了吗？ 像 xiànɡ 淘 táo 娃 wá ⺅+象=像 好像 就像 淘米 淘气 蛙——娃 娃娃 女娃 ·浪花就像小娃娃。 ·浪花就像淘气的小娃娃。 对比朗读 对比读，说说有什么不一样？你更喜欢哪一句？ 你觉得“淘气”是什么意思？ ：顽皮、不听话。 生动有趣 淘气 生活中，你还认识谁像浪花这样淘气呢？ 拓展说话 淘气的小狗 淘气的弟弟 积累运用 雪白的贝壳 青青的小虾 （ ）的沙滩 （ ）的大海 （ ）的云朵 （ ）的椰树 金黄 蓝蓝 白白 绿绿 你还能说出这样的词语吗？ 读一读，比一比 浪花就像小娃娃。 浪花就像淘气的小娃娃。 浪花跑来了。 浪花唱着笑着跑来了。 什么就像什么 谁怎么样地干什么 月亮就像小船。 月亮就像弯弯的小船。 太阳升起来。 太阳慢慢地升起来了。 指导书写 贝 bèi 气 qì 竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点。 独体字 第1笔短撇在左上格起笔，最后一笔横斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。横向笔画之间等距。 结构 组词 娃娃 女娃 左右结构 造句 我有一个可爱的布娃娃，它每天晚上都陪我睡觉。 wá ☆“女”两撇平行，距离适中，点画稍短，横画左伸。“圭”横画均匀、平行，长短有别，两竖相对。 笔顺 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 声 明 Lavf57.83.100 $一年级语文·下 ⑪ 浪花 1 Y 左右 目 11 左眼 右眼 眼角 造句： 小猫的眼角有一块黑色的毛。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： yǎn 会写字 L 左右 氵 8 眼泪 泪水 造句： 她的眼角有泪水。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： lèi T 上下 宀 5 它们 它的 造句： 我家有两只小猫，它们非常可爱。 音序： 结构： 偏旁： 笔画数： 组词： 笔顺： tā 音序： B 结构： 偏旁： 贝 笔画数： 组词： 分贝 宝贝 干贝 造句： 笔顺： 这个玩具是他的宝贝。 bèi 独体 4 音序： Q 结构： 偏旁： 气 笔画数： 组词： 天气 生气 节气 造句： 笔顺： 今天的天气格外晴朗。 qì 独体 4 音序： W 结构： 偏旁： 女 笔画数： 组词： 女娃 娃娃 造句： 笔顺： 我有一个可爱的布娃娃，它每天晚上都陪我睡觉。 wá 左右 9 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $