作文押题06 校园青春类——师生情谊与同学友情-2026年中考语文作文考前押题预测

**基本信息** 聚焦校园青春类作文，构建"考情-立意-素材-表达"四维训练体系，以真实细节与情感共鸣为核心突破点。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|2大变化+4类失分点|趋势把握：从神圣化到平等化，从竞争到同行|命题演变→失分归因→规避策略| |素材积累|12个时事案例|分类应用：师生情谊5角度+同学友情5角度|人物事迹→适用主题→情感升华| |写作指导|2篇示例+3大立意|细节表达："思维漂流记"等唯一性场景构建|核心立意→素材转化→细节描写| |题型训练|4类题型15道真题|审题技巧：全命题抓题眼/半命题补题策略|题型特征→审题方法→迁移应用|

2026年中考语文作文押题06 校园青春类——师生情谊与同学友情 （原卷版） 题型概览 01全命题作文 02半命题作文 03话题题作文 04材料作文 考情概览 考情速递 “校园青春”是中考作文的第三大高频板块，仅次于成长励志和亲情温情。师生情谊和同学友情是这个板块的两条主线。近三年命题呈现两个重要变化： 变化一：从“神圣化”转向“平等化” 过去常写“老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人”，现在更多写“老师也是普通人，但正是他的普通让我感动”。2025年某地题目“老师的______让我记住了他”（如：老师的口头禅、老师的糗事），引导学生写出真实、鲜活的老师形象。 变化二：从“竞争”转向“同行” 同学友情类题目过去常写“对手让我进步”，现在更多写“我们一起走过”“谢谢你陪伴我”——更强调友谊的温暖和同行者的意义。 典型题目： 师生类：“______，我的老师”（如：那个爱发脾气的老师、那个“不靠谱”的老师）； “老师，我想对您说” 友情类：“我的______同桌”（如：我的怪咖同桌、我的“学霸”同桌）；“一起走过的日子” 综合类：“青春里，最______的一个人” 考查重点：真实的人物和真实的情感。出题人想看到的是：这个人为什么让你难忘？他说过什么、做过什么？你们之间发生过什么具体的事？不要写“老师像蜡烛”这种比喻，要写“老师在我作业本上写的那句话”。 高频失分点： 老师形象太完美（从不犯错、从不动怒）——不像真人 友情写得太“甜”（“我们相亲相爱，从不吵架”）——不真实 缺少“唯一性”细节（换一个人名也可套用） 情感表达太直白（“我太感动了”）——应该让细节自己说话 核心立意 好老师不是“教”你知识的人，是“看见”你的人 在你觉得自己普通到尘埃里的时候，有人看见了你的闪光点，这个人就是好老师。 真正的友谊不是“我们天天在一起”，是“你低谷时我还在” 一起笑过的是玩伴，一起哭过的才是朋友。 青春里最珍贵的不是成绩单，是那些陪你走过的人 多年以后你可能忘了某次考试的分数，但你不会忘了那个帮你带早饭的同桌。 老师和学生，是彼此生命中的“过客”，但有的人路过时留下了一座花园。 时事素材——师生情谊篇 素材1：张桂梅——把1800多名女孩送出大山，自己身患23种疾病 张桂梅，云南华坪女子高中校长。她没有自己的孩子，却把1800多名大山里的女孩送进了大学。她每天凌晨5点起床，拿着喇叭叫学生起床；她忍着病痛走遍了每个学生的家，劝回一个个即将辍学的女孩。她患有23种疾病，手上贴满膏药，但她从不请假。她说：“我只要还有一口气，就要站在讲台上。”她的学生考上大学后，叫她“张妈妈”。2024年，她获得“七一勋章”。适用点：好老师是用生命在教书；教育可以改变一个人的命运；真正的“蜡烛”是燃烧自己，照亮别人。 素材2：乡村教师支月英——坚守深山39年，“不是因为希望才坚持，是坚持才有希望” 江西奉新县白洋教学点，支月英在这里教了39年。她年轻时从城市来到这个不通车、不通邮的深山，很多人都走了，她留下了。她教的学生从“80后”教到“10后”，有的学生成了她的同事。她的手因为常年批改作业而变形，她的声音因为常年喊山而沙哑。记者问她“为什么坚持”，她说：“不是因为希望才坚持，是坚持才有希望。”她的学生说：“支老师教的不只是课本，她教我们大山外面还有一个世界。”适用点：坚守本身就是一种力量；老师给学生的不只是知识，还有“走出去”的勇气。 素材3：老师为学生手写“成长记录册”——每个学生都有专属评语和鼓励 南京某中学的语文老师王老师，从教20年，坚持做一件事：给每个学生手写“成长记录册”。从初一到初三，她记录每个学生的每一次进步、每一次挫折、每一次“闪光时刻”。一个学生在记录册里写道：“初三那年我成绩下滑，觉得自己完了。王老师在记录册上写：‘你只是在一段上坡路，走慢一点，但方向没错。’这句话我记到现在，我现在是研究生了。”适用点：一句话可以改变一个人；细节里的爱比口号更动人；老师的用心，学生能感受到。 素材4：化学老师用实验现象解读人生——“燃烧自己，照亮别人，正是镁条精神” 山东某中学的化学老师李老师，每次做镁条燃烧实验时，都会多说一句：“镁条燃烧时会发出耀眼的白光，它在燃烧自己，却照亮了整个实验室。做人也是一样。”学生把他的“金句”整理成册，叫《李老师的化学人生》。有学生考上大学后写信给他：“您教的化学公式我忘得差不多了，但您说的‘镁条精神’我会记一辈子。”适用点：好老师把学科变成人生课；教育的本质不是灌输，是点燃。 素材5：上海特级教师于漪——90岁还在上课，她说“我一辈子做教师，一辈子学做教师” 于漪，中国语文教育泰斗，90岁高龄还在给学生上课、给青年教师做培训。她说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。”她批改作文极其认真，一个学生的作文她改过7遍，每一遍都有不同的批注。她说：“每个孩子的作文里都有他的世界，你要走进那个世界，才能教他写作。”她的学生遍布全国，很多人成为教育界的骨干。适用点：真正的教育家，是把教育当成一辈子的事；好的老师永远觉得自己“还不够好”。 素材6：汶川地震中的“最牛教师”——用身体护住学生，自己却永远留在了废墟 2008年汶川地震，德阳东汽中学教师谭千秋，在地震发生时用身体护住讲台下的4名学生。学生们得救了，他却永远留在了废墟里。他的事迹被写进教材。十多年后，他的学生说：“谭老师用命换了我一命，我活着的每一天都是他给的。”这个故事虽然时间较早，但每年中考都有学生写，因为它是一种极致的精神象征——在最危险的时刻，一个人的本能是逃跑，但谭千秋的本能是扑上去。适用点：师德的极致是舍己为人；关键时刻的选择定义了一个人的价值。 时事素材——同学友情篇 素材1：某校两名学生——一位因病落课，同学每天录制课程视频送上门 北京某中学，小张因骨折休学三个月。他的同桌小李和另外两位同学，每天轮流录制当天课程的视频，放学后送到小张家。他们还把笔记整理成电子版发给他。三个月后，小张返校，成绩没有掉队。他在全班同学面前说：“感谢你们，让我觉得我不是一个人在战斗。”小李说：“朋友就是，你出事了，我顶上去。”适用点：友情不是嘴上说“有事找我”，是真正去做；行动比语言更有力量。 素材2：高考前，全班为听力障碍同学手绘“知识点漫画” 成都某中学高三班级，有一名听力障碍同学小陈，靠助听器和读唇语上课。高考前，全班同学自发做了一件事：每人负责一个科目，把最重要的知识点画成漫画，配上文字说明，整理成一本“漫画复习册”。小陈收到时哭了。他后来考上一所不错的大学，他在朋友圈写道：“我的同学们，给了我一张用漫画铺成的路。”适用点：最好的友情是“我理解你的难处，并愿意为你做点什么”；集体的温暖比个人的帮助更有力量。 素材3：初中篮球队——从“一盘散沙”到冠军，队长说“我们学会了传球就等于学会了信任” 某初中篮球队，队员们球技都不错，但各自为战，谁也不传球，成绩垫底。新教练来了，第一句话是：“你们不是不会打球，是不会信任。”他要求每次传球必须喊出接球人的名字。一开始很别扭，有人喊错了名字，有人传歪了。但慢慢地，他们开始信任彼此。那年校际联赛，他们拿了冠军。队长在领奖时说：“我们学会了传球，就等于学会了信任。”适用点：友情需要“练习”，不是天生的；信任是团队的核心；共同的奋斗让友情更牢固。 素材4：同桌三年，约定考同一所大学——最终双双圆梦 辽宁某中学，李明和王磊是同桌三年。李明的数学好，王磊的英语好，两人互相补课，三年里一直互相“攀比”成绩，但从不嫉妒。高二那年，他们约定：考同一所大学，继续做同学。高考结束，两人分数相差2分，都报考了同一所985大学，最终双双被录取。李明说：“最好的朋友，不是让你停下来等他，是拉着你一起跑。”适用点：健康的友情是互相成就，不是互相消耗；最好的陪伴是“一起变得更好”。 素材5：“最佳损友”——天天“毒舌”吐槽，却在关键时刻第一个站出来 有网友分享自己的友情故事：“我的‘死党’天天损我——‘你今天穿的什么鬼’‘你这题都能错’——但我被欺负的时候，他是第一个冲上去帮我的人。我失恋的时候，他陪我喝了三瓶可乐（我们不喝酒），说了四个小时的废话。后来我才知道，那天他本来要去面试。”这个帖子获得了10万+点赞。网友评论：“有一种朋友叫‘你可以随便损我，但别人不行’。”适用点：友情的表达方式有很多种，不一定是“甜言蜜语”；真正的朋友，是平时不正经、关键时刻很正经的人。 素材6：留守少年的“兄弟连”——三个寄宿生互相照应，一起考上县一中 湖南某乡镇中学，三个留守少年，父母都在外地打工。他们住校，互相照顾：一个负责打饭，一个负责洗衣服，一个负责辅导作业。他们约定：谁想偷懒了，另外两个人就“骂”他。三年里，他们一起熬过想家的夜晚，一起在灯下做题到凌晨。中考，三个人都考上了县一中。他们在录取通知书上用笔写下：“兄弟连，不解散。”适用点：朋友是家人缺席时的“替补家人”；共同的困境让友情更深厚；真正的友情经得起时间的考验。 适用角度（师生情谊） 角度 如何切入 教育即奉献 张桂梅、支月英、谭千秋——老师把一生给了学生 一句话的力量 王老师的成长记录册、李老师的“镁条精神”——一句话可以改变一个学生 老师的“较真” 于漪改作文7遍——老师的严格背后是爱 学科的升华 化学老师的“人生课”——好老师教的不只是知识 教育的传承 支月英的学生成了同事——教育的意义是“接力” 适用角度（同学友情） 角度 如何切入 雪中送炭 录课送上门、漫画复习册——真正的朋友在你困难时出现 彼此成就 同桌三年考同一所大学——好的友情是互相“拉”一把 团队与信任 篮球队从散沙到冠军——友情需要“练习” 不同的表达 最佳损友——损你是我的表达方式，但保护你是我的底线 家人缺席时的陪伴 留守少年的兄弟连——朋友可以成为“替补家人” 写作示例（师生情谊） 数学老师发现了我的“问题”——上课眼神会飘。别的老师可能会点名批评，但她没有。 下课后，她把我叫到办公室，递给我一个牛皮纸本子，封面上写着“思维漂流记”。“你不是走神，”她说，“你是神游太虚。既然你的思维爱跑，那就让它跑，但你要把跑到哪去了写下来。” 于是，我开始在本子上写：抛物线像人生的起伏，一条抛物线有最高点也有最低点，但最低点之后一定会反弹；负数说明走错了方向，但走错了可以退回来重新走。 期末，她把我写的这些整理成文章，发表在学校的文学社刊上。标题是《一个“走神生”的数学哲学》。 那一刻我明白了：好老师不是把“开小差”的学生拉回正轨，而是给他一条“合法的跑道”，让他在自己的轨道上发光。 写作示例（同学友情） 我的同桌是个“安静的存在”。我们的对话通常是“让一下”“谢谢”。我不觉得我们是朋友，只是恰好坐在旁边的人。 直到那个冬天，我发高烧趴在桌上。迷糊中，有人把水杯推到我面前，杯盖拧开了，温度刚好。课后，我发现自己桌上多了一份手抄的笔记，字迹工整，还用红笔标了重点。 那是她的手笔。她什么都没说，我也没谢她。但从那以后，我开始注意：下雨天我的桌上会多一把伞，中午我的饭盒旁会多一盒酸奶，考试前我的笔袋里会多装两支黑笔。 毕业那天，她在我同学录上写：“你是我说话最少的朋友，却是我最想感谢的人。” 那一刻我才知道：有些友谊，不需要用语言来维持。它藏在那个拧开杯盖的动作里，藏在那份手抄的笔记里。它安静，但它一直都在。 题型一：全命题作文 （2025·黑龙江哈尔滨·三模）命题作文 亲爱的同学们，在青春的校园里，我们走过了无数条路，经历了无数个瞬间。曾经，我们满怀憧憬地踏入校门，对未知的未来充满期待；如今，站在毕业的门槛上，回首来时的路，才发现那些走过的日子，那些经历的人和事，都在悄然间塑造了我们。从课堂上的知识探索，到课间的欢声笑语；从运动场上的挥汗如雨，到图书馆里的静心研读；从同学间的互助扶持，到师生间的教诲关怀，每一段经历都犹如一颗颗璀璨的星星，点亮了我们的青春。 走过校园的每一个角落，走过青春的每一个阶段，我们才明白，青春不仅是年少的时光，更是收获成长、收获友谊、收获梦想的旅程。毕业之际，回顾过往，那些曾经以为的艰难困苦，那些曾经的欢笑与泪水，都成为了我们生命中最宝贵的财富。 请以“走过，才明白”为题写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 （20-21九年级上·河北唐山·期末）阅读下面文字，根据要求作文。 同学给我的丝丝情谊，我不曾忘记；老师给我的缕缕关心，我不曾忘记；各种活动带给我的点点启迪，我不曾忘记⋯⋯ 请以“拾起校园的点滴”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限；②布局谋篇要思路清晰；表达有新意有个性，有真情实感；③不少于600字；④不出现真实的地名、校名、人名。 （2025·广东肇庆·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母的关怀，老师的教海，同学的帮助……曾给你力量，助你成长。 请以“回首那刚刚过去的时光”为题写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 （2023·黑龙江哈尔滨·二模）命题作文 夏日的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母、老师、同学、课本中的人物、名著中的情节、校园的一草一木……曾给你力量，引导你向善、务实、求美，助你成长。回首三年，岁月如歌。毕业之际，思绪万千：有回顾、有展望、有依恋、有祝愿…… 请以“毕业之际”为题写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）②文体自选（诗歌、戏剧除外）③不要套作，不得抄袭④不少于600字⑤文中不得出现真实的人名、校名 ．（22-23九年级下·安徽芜湖·阶段检测）请阅读下面的文字，按要求作文。 我和你也许是同学、也许是闺蜜、也许是师生、也许是父子或父女、也许是陌路……但我和你之间总会有这样或那样的故事，总会有令你我都难忘的记忆。 请以“我和你”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 【提示与要求】 （1）自定立意；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 （2020·四川德阳·一模）作文 生活中总有值得我们铭记的东西：春天过去了，我们会铭记灼灼其华的桃花；夏天过去了，我们会铭记映日别样红的荷花；秋天过去了，我们铭记傲霜挺立的菊花；冬天过去了，我们铭记犹有暗香的梅花。毕业了，我们铭记同学间浓浓的友情，师生间暖暖的真情；胜利了，我们铭记奋斗的过程；失败了，我们铭记惨痛的教训…… 请以“铭记”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（有明确的文体特征），诗歌除外；②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④不少于600字。 题型二：半命题作文 （2024·山东东营·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 同学之间，或有温馨的情谊，或有曾经的误会；朋友之间，或有真挚的友谊，或有彼此的帮助；父母之间，或有相互扶持的情谊，或有淡淡的裂痕；邻里之间，或是热情，或是冷漠，或是理解与宽容；得失之间，师生之间，理想与现实之间…… 你的笔下，一定有故事，有思考，让我们慢慢回想，写下“______之间”的故事。 要求：（1）以“______之间”为题。（2）补充题目空缺部分再作文。补充部分为人名的，一律用化名。（3）文体特征鲜明，综合运用多种表达方式，不少于600字。（4）不得透露个人的真实信息。 （2024·内蒙古兴安·一模）按要求写一篇文章。 从依稀记事到青葱岁月，有许多铭刻于生命印记中的时刻，让人感动、感叹、唏嘘……令我们回味无穷。那一刻，也许是你在摆脱烦恼的困扰之后，也许是你在收获意外的惊喜之后，也许是你在顿悟亲情、友情的温暖之后，也许是你在惊叹于自然的伟力之后，那一刻，你会发现，你的世界充满阳光。 请将“那一刻，我的世界 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。（不限文体，诗歌除外） 要求：请将作文题目写在答题卡上；作文内容积极向上；字数在600-800之间；不可抄袭、套作；不要出现所在学校或师生姓名。 （2023·青海西宁·一模）题目： 初夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如歌。三年的时光里，父母的关怀，老师的教诲。同学的帮助……曾给你力量，助你成长。 请选择一位你最想感谢的人，以“给______的一封信”为题目，写一封致谢信。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）除诗歌外，文体不限。（3）字数不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名。 （2024·湖北孝感·二模）盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母的关怀、老师的教诲、同学的帮助……曾给你力量，助你成长。 请将“感谢______”补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①请将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 题型三：话题作文 （2024·重庆·一模）时光匆匆，毕业将至。重庆一中即将开展“你好，毕业季”系列活动，拟向全体初三同学征稿。请你写一篇文章投稿，栏目如下： 栏目 栏目介绍 良师益友 记录师生生活，展现恩师风范，抒写同窗情谊。 激扬青春 追忆风华正茂的美好青春，叙说个人成长的奋斗故事。 经验分享 或分享学习经验，或体悟交友之道，或谈论理想信念。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （24-25九年级下·安徽亳州·月考）请阅读下面的文字，按要求作文。 转眼间，三年的初中生活即将结束。一路走来，赛场上有同学的助威，班级里有老师的教诲，家庭中有父母的疼爱……很多时候：同学之间，多想想对方的帮助，友谊才会坚固；师生之间，多忆忆师长的关爱，恩情的才会长久；亲人之间，多念念父母的付出，家庭才会和睦。 读了以上文字，你对“感恩”有怎样的体会和感悟呢？选择一个方面，请结合生活经历或体验，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）题目自拟，文体自选。（诗歌除外）（2）文中不要透露你的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 （23-24九年级上·河北唐山·期末）写作。 还记得刚刚走进初中校门时，你写过“新老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？转眼间，如歌的初中生活即将结束，班里要制作一本班史，其中一个版块是“师生风采”，你要完成一个任务为这个栏目投稿。 稿件要求： ①以师生为原型，以文字的形式叙述师生的典型事迹，或截取某一生活片段、代表性语言，彰显其特点。 ②因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求有创意地表达。 ③文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 ④不少于600字。 题型四：材料作文 （2026·宁夏银川·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 2026年3月20日，我校九年级师生参加了行走的思政课“行走贺兰山·铸魂向未来”的实践活动。徒步登山时，我们沿着崎岖石径攀登：有同学体力不支、萌生退意：有同学步履沉重、与疲惫对抗；也有同学落在队尾，仍咬牙坚持。大家相互搀扶、彼此鼓劲，终登山顶，俯瞰大地。老师说：“每一次停顿与喘息，都是为了更坚定地走向山顶。”还有同学因身体抱恙未能同行，他们留在校园伏案学习，以书桌为战场奔赴自己的“山顶”。他们在习题间蓄力，为同伴喝彩，用自律诠释着同样的奋进与成长。 生活中，成长、奋进与理想的追寻，常伴随这样的“停顿”与“喘息”。你有何感悟与思考？请结合本次活动经历写一篇文章。 要求：题目自拟，自选角度，内容充实，文体不限、不得套作抄袭，不少于600字，不使用试卷素材，不透露个人信息。 （2025·海南海口·二模）在校园文化节总结会上，同学们纷纷表达自己的感悟： 默默：明明多才多艺，真的是我的榜样！我下次也要登台！ 明明：能把自己擅长的技能分享给大家，我真是太开心了！ 丁丁：默契合作，团结一心，这是这次文化节成功的关键！ 真真：同学情谊难以忘怀，共同度过的美好时光值得珍惜！ …… 根据以上材料，选择一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历，也可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 题型五：情境作文 （2025·重庆彭水·二模）请按要求作文。 作文题目 “青春留声·笔尖寄情”——临别之际写给母校的一封信 情境设定 即将告别母校，踏上新的旅程，以书信形式述说回忆，珍藏青春的点滴；表达感恩，铭记师长的教诲；展望未来，书写梦想的篇章。 写作角度 1.述说回忆：回忆在母校的难忘经历（课堂点滴、师长教诲、同学友情等） 2.表达感恩：感谢师长的谆谆教诲，抒发对母校的感恩（成长平台与精神滋养） 3.展望未来：书写从母校带走的精神财富，对母校的祝福与期许 写作要求 ①书写工整，不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； ③不得抄袭； ④文体：书信格式，语言真挚，情感饱满。 （2023·安徽合肥·三模）请阅读下面的文字，按照要求作文。 六月的栀子花香，乘着微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母的关怀，老师的教诲，同学的帮助……曾给你温暖，令你警醒，促你奋进，给你力量，助你成长。 请选择一位你最想感谢的人，以“给______的一封信”为题目，写一封致谢信。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 试卷第22页，共23页 试卷第23页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考语文作文押题06 校园青春类——师生情谊与同学友情 （解析版） 题型概览 01全命题作文 02半命题作文 03话题题作文 04材料作文 考情概览 考情速递 “校园青春”是中考作文的第三大高频板块，仅次于成长励志和亲情温情。师生情谊和同学友情是这个板块的两条主线。近三年命题呈现两个重要变化： 变化一：从“神圣化”转向“平等化” 过去常写“老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人”，现在更多写“老师也是普通人，但正是他的普通让我感动”。2025年某地题目“老师的______让我记住了他”（如：老师的口头禅、老师的糗事），引导学生写出真实、鲜活的老师形象。 变化二：从“竞争”转向“同行” 同学友情类题目过去常写“对手让我进步”，现在更多写“我们一起走过”“谢谢你陪伴我”——更强调友谊的温暖和同行者的意义。 典型题目： 师生类：“______，我的老师”（如：那个爱发脾气的老师、那个“不靠谱”的老师）； “老师，我想对您说” 友情类：“我的______同桌”（如：我的怪咖同桌、我的“学霸”同桌）；“一起走过的日子” 综合类：“青春里，最______的一个人” 考查重点：真实的人物和真实的情感。出题人想看到的是：这个人为什么让你难忘？他说过什么、做过什么？你们之间发生过什么具体的事？不要写“老师像蜡烛”这种比喻，要写“老师在我作业本上写的那句话”。 高频失分点： 老师形象太完美（从不犯错、从不动怒）——不像真人 友情写得太“甜”（“我们相亲相爱，从不吵架”）——不真实 缺少“唯一性”细节（换一个人名也可套用） 情感表达太直白（“我太感动了”）——应该让细节自己说话 核心立意 好老师不是“教”你知识的人，是“看见”你的人 在你觉得自己普通到尘埃里的时候，有人看见了你的闪光点，这个人就是好老师。 真正的友谊不是“我们天天在一起”，是“你低谷时我还在” 一起笑过的是玩伴，一起哭过的才是朋友。 青春里最珍贵的不是成绩单，是那些陪你走过的人 多年以后你可能忘了某次考试的分数，但你不会忘了那个帮你带早饭的同桌。 老师和学生，是彼此生命中的“过客”，但有的人路过时留下了一座花园。 时事素材——师生情谊篇 素材1：张桂梅——把1800多名女孩送出大山，自己身患23种疾病 张桂梅，云南华坪女子高中校长。她没有自己的孩子，却把1800多名大山里的女孩送进了大学。她每天凌晨5点起床，拿着喇叭叫学生起床；她忍着病痛走遍了每个学生的家，劝回一个个即将辍学的女孩。她患有23种疾病，手上贴满膏药，但她从不请假。她说：“我只要还有一口气，就要站在讲台上。”她的学生考上大学后，叫她“张妈妈”。2024年，她获得“七一勋章”。适用点：好老师是用生命在教书；教育可以改变一个人的命运；真正的“蜡烛”是燃烧自己，照亮别人。 素材2：乡村教师支月英——坚守深山39年，“不是因为希望才坚持，是坚持才有希望” 江西奉新县白洋教学点，支月英在这里教了39年。她年轻时从城市来到这个不通车、不通邮的深山，很多人都走了，她留下了。她教的学生从“80后”教到“10后”，有的学生成了她的同事。她的手因为常年批改作业而变形，她的声音因为常年喊山而沙哑。记者问她“为什么坚持”，她说：“不是因为希望才坚持，是坚持才有希望。”她的学生说：“支老师教的不只是课本，她教我们大山外面还有一个世界。”适用点：坚守本身就是一种力量；老师给学生的不只是知识，还有“走出去”的勇气。 素材3：老师为学生手写“成长记录册”——每个学生都有专属评语和鼓励 南京某中学的语文老师王老师，从教20年，坚持做一件事：给每个学生手写“成长记录册”。从初一到初三，她记录每个学生的每一次进步、每一次挫折、每一次“闪光时刻”。一个学生在记录册里写道：“初三那年我成绩下滑，觉得自己完了。王老师在记录册上写：‘你只是在一段上坡路，走慢一点，但方向没错。’这句话我记到现在，我现在是研究生了。”适用点：一句话可以改变一个人；细节里的爱比口号更动人；老师的用心，学生能感受到。 素材4：化学老师用实验现象解读人生——“燃烧自己，照亮别人，正是镁条精神” 山东某中学的化学老师李老师，每次做镁条燃烧实验时，都会多说一句：“镁条燃烧时会发出耀眼的白光，它在燃烧自己，却照亮了整个实验室。做人也是一样。”学生把他的“金句”整理成册，叫《李老师的化学人生》。有学生考上大学后写信给他：“您教的化学公式我忘得差不多了，但您说的‘镁条精神’我会记一辈子。”适用点：好老师把学科变成人生课；教育的本质不是灌输，是点燃。 素材5：上海特级教师于漪——90岁还在上课，她说“我一辈子做教师，一辈子学做教师” 于漪，中国语文教育泰斗，90岁高龄还在给学生上课、给青年教师做培训。她说：“我一辈子做教师，一辈子学做教师。”她批改作文极其认真，一个学生的作文她改过7遍，每一遍都有不同的批注。她说：“每个孩子的作文里都有他的世界，你要走进那个世界，才能教他写作。”她的学生遍布全国，很多人成为教育界的骨干。适用点：真正的教育家，是把教育当成一辈子的事；好的老师永远觉得自己“还不够好”。 素材6：汶川地震中的“最牛教师”——用身体护住学生，自己却永远留在了废墟 2008年汶川地震，德阳东汽中学教师谭千秋，在地震发生时用身体护住讲台下的4名学生。学生们得救了，他却永远留在了废墟里。他的事迹被写进教材。十多年后，他的学生说：“谭老师用命换了我一命，我活着的每一天都是他给的。”这个故事虽然时间较早，但每年中考都有学生写，因为它是一种极致的精神象征——在最危险的时刻，一个人的本能是逃跑，但谭千秋的本能是扑上去。适用点：师德的极致是舍己为人；关键时刻的选择定义了一个人的价值。 时事素材——同学友情篇 素材1：某校两名学生——一位因病落课，同学每天录制课程视频送上门 北京某中学，小张因骨折休学三个月。他的同桌小李和另外两位同学，每天轮流录制当天课程的视频，放学后送到小张家。他们还把笔记整理成电子版发给他。三个月后，小张返校，成绩没有掉队。他在全班同学面前说：“感谢你们，让我觉得我不是一个人在战斗。”小李说：“朋友就是，你出事了，我顶上去。”适用点：友情不是嘴上说“有事找我”，是真正去做；行动比语言更有力量。 素材2：高考前，全班为听力障碍同学手绘“知识点漫画” 成都某中学高三班级，有一名听力障碍同学小陈，靠助听器和读唇语上课。高考前，全班同学自发做了一件事：每人负责一个科目，把最重要的知识点画成漫画，配上文字说明，整理成一本“漫画复习册”。小陈收到时哭了。他后来考上一所不错的大学，他在朋友圈写道：“我的同学们，给了我一张用漫画铺成的路。”适用点：最好的友情是“我理解你的难处，并愿意为你做点什么”；集体的温暖比个人的帮助更有力量。 素材3：初中篮球队——从“一盘散沙”到冠军，队长说“我们学会了传球就等于学会了信任” 某初中篮球队，队员们球技都不错，但各自为战，谁也不传球，成绩垫底。新教练来了，第一句话是：“你们不是不会打球，是不会信任。”他要求每次传球必须喊出接球人的名字。一开始很别扭，有人喊错了名字，有人传歪了。但慢慢地，他们开始信任彼此。那年校际联赛，他们拿了冠军。队长在领奖时说：“我们学会了传球，就等于学会了信任。”适用点：友情需要“练习”，不是天生的；信任是团队的核心；共同的奋斗让友情更牢固。 素材4：同桌三年，约定考同一所大学——最终双双圆梦 辽宁某中学，李明和王磊是同桌三年。李明的数学好，王磊的英语好，两人互相补课，三年里一直互相“攀比”成绩，但从不嫉妒。高二那年，他们约定：考同一所大学，继续做同学。高考结束，两人分数相差2分，都报考了同一所985大学，最终双双被录取。李明说：“最好的朋友，不是让你停下来等他，是拉着你一起跑。”适用点：健康的友情是互相成就，不是互相消耗；最好的陪伴是“一起变得更好”。 素材5：“最佳损友”——天天“毒舌”吐槽，却在关键时刻第一个站出来 有网友分享自己的友情故事：“我的‘死党’天天损我——‘你今天穿的什么鬼’‘你这题都能错’——但我被欺负的时候，他是第一个冲上去帮我的人。我失恋的时候，他陪我喝了三瓶可乐（我们不喝酒），说了四个小时的废话。后来我才知道，那天他本来要去面试。”这个帖子获得了10万+点赞。网友评论：“有一种朋友叫‘你可以随便损我，但别人不行’。”适用点：友情的表达方式有很多种，不一定是“甜言蜜语”；真正的朋友，是平时不正经、关键时刻很正经的人。 素材6：留守少年的“兄弟连”——三个寄宿生互相照应，一起考上县一中 湖南某乡镇中学，三个留守少年，父母都在外地打工。他们住校，互相照顾：一个负责打饭，一个负责洗衣服，一个负责辅导作业。他们约定：谁想偷懒了，另外两个人就“骂”他。三年里，他们一起熬过想家的夜晚，一起在灯下做题到凌晨。中考，三个人都考上了县一中。他们在录取通知书上用笔写下：“兄弟连，不解散。”适用点：朋友是家人缺席时的“替补家人”；共同的困境让友情更深厚；真正的友情经得起时间的考验。 适用角度（师生情谊） 角度 如何切入 教育即奉献 张桂梅、支月英、谭千秋——老师把一生给了学生 一句话的力量 王老师的成长记录册、李老师的“镁条精神”——一句话可以改变一个学生 老师的“较真” 于漪改作文7遍——老师的严格背后是爱 学科的升华 化学老师的“人生课”——好老师教的不只是知识 教育的传承 支月英的学生成了同事——教育的意义是“接力” 适用角度（同学友情） 角度 如何切入 雪中送炭 录课送上门、漫画复习册——真正的朋友在你困难时出现 彼此成就 同桌三年考同一所大学——好的友情是互相“拉”一把 团队与信任 篮球队从散沙到冠军——友情需要“练习” 不同的表达 最佳损友——损你是我的表达方式，但保护你是我的底线 家人缺席时的陪伴 留守少年的兄弟连——朋友可以成为“替补家人” 写作示例（师生情谊） 数学老师发现了我的“问题”——上课眼神会飘。别的老师可能会点名批评，但她没有。 下课后，她把我叫到办公室，递给我一个牛皮纸本子，封面上写着“思维漂流记”。“你不是走神，”她说，“你是神游太虚。既然你的思维爱跑，那就让它跑，但你要把跑到哪去了写下来。” 于是，我开始在本子上写：抛物线像人生的起伏，一条抛物线有最高点也有最低点，但最低点之后一定会反弹；负数说明走错了方向，但走错了可以退回来重新走。 期末，她把我写的这些整理成文章，发表在学校的文学社刊上。标题是《一个“走神生”的数学哲学》。 那一刻我明白了：好老师不是把“开小差”的学生拉回正轨，而是给他一条“合法的跑道”，让他在自己的轨道上发光。 写作示例（同学友情） 我的同桌是个“安静的存在”。我们的对话通常是“让一下”“谢谢”。我不觉得我们是朋友，只是恰好坐在旁边的人。 直到那个冬天，我发高烧趴在桌上。迷糊中，有人把水杯推到我面前，杯盖拧开了，温度刚好。课后，我发现自己桌上多了一份手抄的笔记，字迹工整，还用红笔标了重点。 那是她的手笔。她什么都没说，我也没谢她。但从那以后，我开始注意：下雨天我的桌上会多一把伞，中午我的饭盒旁会多一盒酸奶，考试前我的笔袋里会多装两支黑笔。 毕业那天，她在我同学录上写：“你是我说话最少的朋友，却是我最想感谢的人。” 那一刻我才知道：有些友谊，不需要用语言来维持。它藏在那个拧开杯盖的动作里，藏在那份手抄的笔记里。它安静，但它一直都在。 题型一：全命题作文 （2025·黑龙江哈尔滨·三模）命题作文 亲爱的同学们，在青春的校园里，我们走过了无数条路，经历了无数个瞬间。曾经，我们满怀憧憬地踏入校门，对未知的未来充满期待；如今，站在毕业的门槛上，回首来时的路，才发现那些走过的日子，那些经历的人和事，都在悄然间塑造了我们。从课堂上的知识探索，到课间的欢声笑语；从运动场上的挥汗如雨，到图书馆里的静心研读；从同学间的互助扶持，到师生间的教诲关怀，每一段经历都犹如一颗颗璀璨的星星，点亮了我们的青春。 走过校园的每一个角落，走过青春的每一个阶段，我们才明白，青春不仅是年少的时光，更是收获成长、收获友谊、收获梦想的旅程。毕业之际，回顾过往，那些曾经以为的艰难困苦，那些曾经的欢笑与泪水，都成为了我们生命中最宝贵的财富。 请以“走过，才明白”为题写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）； ②文体自选（诗歌、戏剧除外）； ③不要套作，不得抄袭； ④不少于600字； ⑤文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 走过，才明白​ 教学楼的走廊里，夕阳透过玻璃窗洒在我攥着演讲稿的手上，汗水洇湿了纸角。我望着礼堂门口熙熙攘攘的人群，心跳快得像要冲出嗓子眼——这是我第一次参加校级演讲比赛。​ 一个月前，班主任突然宣布由我代表班级参赛。当全班的目光投向我时，我几乎想钻进课桌底。我天生胆小，连上课回答问题都紧张得声音发颤，更别说在全校师生面前演讲了。可老师却拍着我的肩说：“试试吧，你能行。”​此后的日子，我像只笨拙的蜗牛。对着镜子练习时，总被自己僵硬的表情逗笑；模拟演讲时，声音总是卡在喉咙里。直到有次排练忘词，台下同学的窃窃私语让我红着眼跑出教室。本以为老师会放弃，她却默默递给我一颗水果糖：“紧张的时候就含着，我第一次上台也差点把话筒摔了。”​ 比赛当天，礼堂的灯光亮得刺眼。轮到我时，我双腿发软地走上台，余光瞥见坐在第一排的班主任。她朝我眨眨眼，嘴角扬起熟悉的弧度。我下意识含住口袋里的水果糖，清甜的味道漫开，记忆里那些反复修改的稿子、同学帮忙设计的手势、老师逐字逐句的指导，突然都涌现在脑海里。​“大家好，今天我演讲的题目是《追光的人》……”声音从颤抖变得坚定，聚光灯下，我看见台下同学专注的眼神，听见此起彼伏的掌声。当最后一个字落地，我忽然明白，原来那些以为跨不过的坎，那些想要放弃的瞬间，都藏着成长的密码。​ 领奖时，夕阳正好落在奖状上。我终于懂得，老师说的“你能行”，不是随口的鼓励，而是看到了我自己都没发现的潜力。走过这段跌跌撞撞的旅程，我才明白，真正的勇敢不是从不害怕，而是带着恐惧依然选择向前。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题 ​ “走过，才明白”是一个具有哲理性的命题，需要重点把握“走过”和“明白”两个关键词。“走过”意味着经历，它既可以是实际的空间行走，如走过校园的小径、操场等；也可以是抽象的时间历程，如走过一段学习时光、一段情感经历等。“才明白”强调了在经历之后产生的顿悟与思考，这种 “明白”往往是对生活、对自己、对他人有了更深刻的认知和感悟。同时，题目暗含着一种时间的跨度和前后的对比，在经历之前可能存在误解、迷茫或懵懂，而经历之后获得了清晰的认识。​ 二、立意​ 成长类立意：围绕自己在校园生活中的成长经历，阐述在克服学习困难、面对考试压力、处理人际关系等过程中，如何从幼稚走向成熟，明白成长不仅是年龄的增长，更是心智的完善。例如，通过参加学科竞赛的备赛过程，经历无数次的失败与挫折，才明白坚持和努力的意义，以及团队合作的重要性。​ 情感类立意：聚焦于校园中的师生情、同学情。比如，曾经对老师的严格要求不理解，甚至产生抵触情绪，直到毕业时，回顾老师在学习和生活上给予的点点滴滴，才明白老师的良苦用心；或者与曾经有过矛盾的同学，在经历共同的活动或事件后，化解矛盾，才明白友谊的珍贵。​ 梦想类立意：讲述自己追逐梦想的过程，在参与社团活动、兴趣小组的过程中，经历过迷茫、动摇，最终坚定信念，明白为梦想奋斗的价值和意义。​ 三、选材构思​ 校园学习场景：可以选取自己在学习某一门学科时遇到的困难，如数学成绩一直不理想，面对复杂的几何图形和函数公式感到焦虑和挫败。在老师的耐心指导和自己不断尝试不同学习方法的过程中，逐渐找到学习的窍门，成绩也稳步提升。走过这段艰难的学习历程，才明白只要不放弃，勇于尝试，就能够突破学习的瓶颈。​ 校园活动场景：以运动会为例，报名参加了长跑项目，在训练过程中，每天早起锻炼，忍受着肌肉的酸痛和疲惫。比赛当天，在跑道上面对其他强劲的对手，也曾想过放弃，但听到同学们的加油声，坚持跑到了终点。走过这次运动会，才明白坚持的力量，以及集体的支持能够给予自己无穷的勇气。​ 校园情感场景：描写与同桌从最初的互相看不惯，到后来在学习和生活中互相帮助。在一次考试失利后，同桌主动安慰并分享学习经验，一起度过了那段低落的时光。直到同桌转学，才明白这段友情的珍贵，走过这段同桌时光，才明白人与人之间的理解和包容是建立深厚友谊的基础。 （20-21九年级上·河北唐山·期末）阅读下面文字，根据要求作文。 同学给我的丝丝情谊，我不曾忘记；老师给我的缕缕关心，我不曾忘记；各种活动带给我的点点启迪，我不曾忘记⋯⋯ 请以“拾起校园的点滴”为题目，写一篇文章。 要求：①文体不限；②布局谋篇要思路清晰；表达有新意有个性，有真情实感；③不少于600字；④不出现真实的地名、校名、人名。 【答案】例文： 拾起校园的点滴 小时候，父母因为工作忙时常出差。我清楚地记得弱小的我站在门槛上遥望远处，企盼他们回来的情景。每当华灯初上的夜晚，看到邻居家的小朋友和父母一起玩耍的时候，我小小的心灵被深深地刺痛着。渐渐地我发现自己不爱说话，也不爱和别人接触，直到那件事的出现…… 初二开学不久的一堂英语课上，一位年轻漂亮的女老师出现在我们的面前。长长的头发，明亮而有神的双眸，流露出一种自信与诚恳。因为她的出现，坐在小角落里的我也逐渐抬起头，认真听讲了。 英语课上，我们做口语练习，老师让同学们自由结组，一分钟后进行表演。这是同学们最喜欢的英语练习，可对于我来说却像世界末日。看着其他同学都找到了自己的小伙伴，而我却独自一人，我伤心极了。老师好像看出了我的心思，走到我的身边，说：“我们两个练，怎么样？”我惊呆了，老师怎……我缓缓地起身，然后吃力地读着单词。我从老师的眼中看到了希望，看到了鼓励。“你读得很好！”老师带头鼓掌，然后全班响起一阵热烈的掌声。这是我平生第一次在众人面前展示自己，也是令我最激动的一次。我得到了大家的肯定和鼓励，我激动地流下了热泪。 下课后，老师把我叫到办公室，从书架上拿出一本书，书皮上赫然写着《钢铁是怎样炼成的》，亲切和蔼地说：“怯懦不是你的本性，你应该有属于自己的骄傲。其实大家都很关心你。这本书送给你。答应我：要敢于交流，敢于表达，我希望能看到最优秀的你！”老师的话如同滚滚热浪涌上心头，又如甘甜的泉水，滋润着我干涸的心田。“老师我会的！”我坚定而勇敢地说。 在校园里，时常可以听到我爽朗的笑声。英语课上也有我精彩的口语表演。我终于走出了生活的阴影，踏上了崭新的人生之路。 现在我即将初中毕业，改变我的那件事我还记忆犹新，感谢你，英语老师，是你无私的帮助让我迎来了崭新的明天。 【详解】这是一篇命题作文。 一、审题立意。以“拾起校园的点滴”为题目，“校园”限定了写作的范围，“点滴”指的是校园生活中精彩的故事。要想把文章写好，需要选择自己最熟悉的校园生活，表达最真挚的情感。要说真话，说实话，说心里话，不说假话、空话，把自己亲眼看到的、亲耳听到的、亲身经历的写出来。如可以叙写初中生活的拼搏故事，描写美丽的校园；可以描述自己成长的经历，从中折射老师、同学的关怀；可以抒发感情，表达自己对初中生活的独到见解等等。 二、构思选材。“拾起校园的点滴”，是反映校园生活的作文，我们不仅可以写广大中学生丰富多彩的校园生活。也可以写浓厚的师生情谊、紧张丰富的学生生活、平等互助团结友爱的同学友情。还可以写教育教学改革的新动向。也就是说，从反映校园生活的作文中可以看出新时代中学生的特点。当代教师的形象，新型的师生关系，现代丰富多彩的课堂生活。方法上：或记叙、描写，以事感人；或夹叙夹议，表达见解；或横纵联系，抒发感受；或介绍事物教给人知识等。 （2025·广东肇庆·一模）阅读下面的文字，按要求作文。 盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母的关怀，老师的教海，同学的帮助……曾给你力量，助你成长。 请以“回首那刚刚过去的时光”为题写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于500字； （3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 回首那刚刚过去的时光 窗外的梧桐叶又绿了，阳光透过树叶的缝隙在课桌上投下斑驳的光影。我望着教室里空了一半的座位，忽然意识到，那些以为漫长的日子，原来早已悄悄溜走。 记得刚入学时，班主任王老师让我们每个人在教室后墙贴一张心愿卡。我踮着脚尖，把写着“要考上重点高中”的粉色卡片贴在最高的位置。王老师笑着说：“目标定得高是好事，但更重要的是脚下的每一步。”当时我不太明白这句话的分量，直到第一次月考失利。那天放学后，王老师把我叫到办公室，没有责备，只是摊开我的试卷，一题一题地分析。夕阳的余晖洒在她微微泛白的鬓角上，我突然读懂了“诲人不倦”的含义。 初三的体育中考前，我在训练时扭伤了脚踝。眼看考试日期临近，我急得直掉眼泪。是同桌小林每天扶着我慢慢走到操场，陪我一遍遍练习坐位体前屈。记得考试那天特别热，汗水浸透了她的校服后背，可她始终紧紧握着我的手说：“别怕，我数三二一，我们一起使劲。”最终我们俩都拿到了满分，相视一笑的瞬间，我明白了同窗情谊的温度。 百日誓师大会上，我们全班站在操场上大声喊出理想高中的名字。声音在校园里回荡，惊起一群白鸽。那一刻，我忽然发现，原来我们早已在彼此的生命里留下了不可磨灭的印记。就像教室窗台上的那盆绿萝，不知不觉间已经爬满了整面窗框。 毕业典礼那天，我最后环视这个生活了三年的教室。阳光依旧温柔，黑板上的中考倒计时终于归零。那些看似平凡的日常，如今都成了闪着光的珍宝。我知道，这些温暖的记忆会像种子一样，随着夏天的风飘向远方，在新的土壤里生根发芽。 时光终将推着我们向前，但那些被真情浸润的日子，永远会在记忆里保持着最初的温度。 【详解】这是一篇命题作文。 首先，审题立意。本题考查全命题作文，要求学生以“回首那刚刚过去的时光”为题，写一篇文章，题目适合创作一篇记叙文。结合“三年的时光里，父母的关怀，老师的教海，同学的帮助……曾给你力量，助你成长”可知，“那刚刚过去的时光”就是自己的初中生涯。“回首”就是回忆的意思。因此，题目可以理解为：回忆自己的初中生活。写作时，应从自己的初中生活里选材，表达自己对于初中生活的某种感情或自己从初中生活中得到的某些感悟。 其次，构思选材。本文适合多角度，多侧面进行记叙和描写。根据文章所要表达的主旨，可以写同学之间发生的故事，可以写师生间发生的故事，可以写校园的活动，可以写清晨校园的美好时光，可以写运动场上的感人瞬间，可以写同学间的相互帮助，也可以写同学们课上认真和忙碌……凡是那些有意义的，对自己有着深刻影响的师生间的故事，都可成为文章的写作素材。构思上，可以从自己的初中生活中截取典型的场景。这几个场景应有内部的顺序。如早上的自习、课上的时光、晚上宿舍里的情景。表达自己在初中的勤奋努力，与同学们的深情厚谊等。选取的几个场景应根据文章的中心来注意详略。题目贴近学生生活，较宜写出真情实感。 （2023·黑龙江哈尔滨·二模）命题作文 夏日的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母、老师、同学、课本中的人物、名著中的情节、校园的一草一木……曾给你力量，引导你向善、务实、求美，助你成长。回首三年，岁月如歌。毕业之际，思绪万千：有回顾、有展望、有依恋、有祝愿…… 请以“毕业之际”为题写一篇文章。 要求： ①将题目抄写在答题卡作文纸的第一行（题目前空四格）②文体自选（诗歌、戏剧除外）③不要套作，不得抄袭④不少于600字⑤文中不得出现真实的人名、校名 【答案】例文： 毕业之际 分别了，我们不能见面。分别了，我们不能忘记同学。分别了，我们要离开母校。这次离别会是我们一生中比较重要的时刻，伤心、难过、悲伤在这一刻一起涌上心头，一张张的快乐画面浮现在我的眼前，当我们离开时，会更加思念谆谆教诲的老师，形影不离的伙伴，可能他们就是我们生命中的一部分。可是现在我想挽回这三年的快乐，睁开眼什么都抓不住。 老师是如同我们的父母，他让我们懂得怎样做人，他让我们生活变得更有意义。小时候，什么也不懂，只觉得老师就是老师，可现在我感觉我错了。我想老师是园丁，是春雨，是阶梯……有一句话就可以代表老师的精神：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。” 同学使我们的生活更加光彩，更加完美，更加精彩。我们在这样的环境下成长非常快乐，可是要和同学说再见，我摇摇头，摆摆手，说：“我做不到。”我没法想象我会离开三年中和我一起玩耍，一起拼搏的人，现在就要说再见了，我心中会突然感觉一阵剧痛。 一直以为“毕业”两个字离我们还很遥远，我们也并不知离开会是多么的痛苦。三年的快乐转瞬即逝，快乐是因为有了老师的教导，是因为有了同学的陪伴。但快乐会结束，此刻，我想用一首歌曲来让我的心舒缓，但是，哪首曲子能奏出我的心声？我想用一幅画来让我的心舒缓，但是，哪种颜色能描绘出我的心声？我想用一篇文章来让我的心舒缓，但是，哪个文字能写出我的心声？这么多句话语，就可以用一句话来描写：毕业之际是离别，离别是一种不舍。 在毕业之际，我想拥抱同学，想安慰同学，想叮嘱同学。让他在人生的旅途中，能够记住我，记住我们呆在一起的每一天。我还有许多话想对我的同学说，但是时间不多了，我们就要离开了。以前我对同学的不好，现在我感觉很遗憾，感觉很不应该。毕业之际，时间在飞速的前进，我已头涔涔泪潸潸。 【详解】本题考查命题作文。 审题立意：“毕业之际”一词点明了时间，是指临近“毕业”的时候。在“毕业”时候想写一些什么内容呢，结合材料内容分析，一定有对初中生活的回忆，有对未来生活的无限畅想，有对初中校园的依依不舍，也有对初中生活的感悟。无论是那种角度，一定要注意“毕业之际”这一时间点，写出的内容一定包含初中三年的经验，一定要基于这三年的生活内容沉淀。可以写自己对初中生活的怀念；可以分享自己的初中生活经验；可以反思自己在初中生活中的经历，立意相对宽泛。 选材构思：文章可以回顾初中生活，“三年的时光里，父母、老师、同学、课本中的人物、名著中的情节、校园的一草一木……曾给你力量，引导你向善、务实、求美，助你成长”，选择一个人物，选择初中学习、生活中的一个典型事件，从回忆中突出自己对初中生活的不舍，对学校、老师、同学的依恋；文章可以品味人情世故，从故事中感悟与老师或同学们的深厚情谊；文章可以分享经验，给师弟师妹们以憧憬。 ．（22-23九年级下·安徽芜湖·阶段检测）请阅读下面的文字，按要求作文。 我和你也许是同学、也许是闺蜜、也许是师生、也许是父子或父女、也许是陌路……但我和你之间总会有这样或那样的故事，总会有令你我都难忘的记忆。 请以“我和你”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。 【提示与要求】 （1）自定立意；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 我和你 谁同我一样，在缤纷的校园中感到孤独；谁同我一样，心中空虚得迷茫了前方的路……直到，我们在一次巧合下的重逢，让我笑着向前。 ——题记 那是一个日落的傍晚。我踽踽独行在我们离别的田野。望着那夕阳下的稻田，却又蓦地涌现一股忧伤。自从上了初中，每天都在书中度过，向来名列前茅的我，如今，却在英语上拉分。想起兀兀劳年的爸爸妈妈，老师的谆谆教诲，而自己的成绩上不去。想到这里似乎更心酸了。“你还好吗？”一阵熟悉又如此陌生的声音似有一股神奇的力量，我失落地扭过头去，呆呆的地望了好久…… 一个留着小平头，脸上到处是伤疤，像烙印一般如此深刻。脖子上有一条愈合不久的伤口让我吃惊。她手上拄着一根拐杖，只剩下了一条右腿，但却似乎站立得更坚定。看她穿着女生的衣裳，我细细端详后，才发现，她是女生。一切都好像明白，但我仍无法读懂她那份微笑。过了好久，我才无心的回答一句：“嗯，还好，谢谢！”便转身离去。 “你不认识我了吗？”一句带着快乐的声音再次惊醒了失落的我。突然‘你’在我的脑海出现。 你是一个美丽的女孩，那随风飘起的长发伴随着婀娜的身姿舞动，在阳光下闪动着眼睛，滑润的脸蛋……曾经那个蹦蹦跳跳，机灵可爱的淘气女孩，如今却…… “不，”我喃喃地说，“怎么会……？”你拄着拐杖，一步一步向我靠近，听着拐杖击着地面的声音，我愣了。 你说：“我在去年回家的路上出了车祸，车祸差点夺去了我的生命，”你依然微笑着，告诉我：“虽然车祸夺去了我的左腿，但却把右腿留给了我，让我能来这散步。或许，我应该庆幸，一场无情的车祸把我留在这个世界上，让我懂得——笑着活下去。”我的眼泪蓦然来了，我问：“你的长发呢？”你说：“车祸后，我连话都不会说，因为当时很严重，所以医生剃光了我的头发。”听了这些话，我沉默了。原本想向你倾诉的‘苦’一瞬间都变得微不足道…… 夕阳落下了，只在山头留下了余晖…… 你笑着说：“我回去了，朋友。”望着你远去的背影，我的眼泪又来了。 突然，在一刹那，我的忧伤都不翼而飞了。我突然读懂了你那份微笑，是对未来的憧憬与期望，是一份勇气。是啊！“流过泪的眼睛更明亮，流过血的心更坚强”。望着已落山的夕阳，或许，我不应该叹息今日的消逝，而应该笑着迎接明日的朝阳…… 半年前的重逢，让我在学习道路上努力向前，时光的消逝更加深了当日的情景，在相隔的万重山中，我依然没有忘记你的微笑所告诉我的坚强，在生活的天空中，即使翅膀断了，也要飞翔。那段刻骨铭心的记忆，夕阳下，你拄着拐杖，一步一步地远去……一直激励着我。 一份微笑，携带着一份信念，穿梭在你我之间。永远——我和你。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。这是一道命题作文，从题目中的“我”来看，当然写自己——“我”的经历、“我”的体验，容易写真切、写感人。至于“你”的范畴，就更开阔了——“你”可以是“我”的亲人、朋友、对手等等。我和你是什么关系呢？我们之间发生了什么故事呢？这又给我留下什么印象呢？据此展开我和你之间的故事。但是这个人必须带给“我”积极的影响，不能写带我抽烟、逃学什么的，这就是立意不积极向上，是拿不到高分的。用心观察生活，留心“我”与“你”的事迹，写出生活中动人的细节，给“我”留下深刻难忘的记忆。 二、选材构思。题干中要求写一篇记叙文，那我们就要围绕记叙文六要素展开，时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。所选的素材也要围绕某个人的典型事情，素材可以多个，但要有序组织材料，可以模仿《阿长与<山海经>》的叙述方式做到详略得当。素材要有意义，不能大而空地泛泛而谈，最好选一个小一点的切入口，以小见大让文章立意更深刻，如上面范文中的“你”不幸失去了左腿，但她积极向上的乐观精神感染了“我”，让“我”受到了深深的印象。也可以采用先抑后扬，吸引读者，让人眼前一亮的感觉。文章最后要升华主题，卒章显志会更好。 （2020·四川德阳·一模）作文 生活中总有值得我们铭记的东西：春天过去了，我们会铭记灼灼其华的桃花；夏天过去了，我们会铭记映日别样红的荷花；秋天过去了，我们铭记傲霜挺立的菊花；冬天过去了，我们铭记犹有暗香的梅花。毕业了，我们铭记同学间浓浓的友情，师生间暖暖的真情；胜利了，我们铭记奋斗的过程；失败了，我们铭记惨痛的教训…… 请以“铭记”为题，写一篇文章。 要求：①文体不限（有明确的文体特征），诗歌除外；②不得抄袭，不得套作，用规范汉字书写；③文中不得出现真实的人名、地名、校名；④不少于600字。 【答案】范文 铭记 闲来无事，我翻了翻尘封已久的相册，赫然发现小学毕业照。看着照片里笑靥如花的同学和老师，心中自是感慨万千。原来时间竟已在不经意间，过了许久许久。记忆中，有太多的心情值得我们铭记。 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。曾经的同学、老师已经许久未见，但那些曾有过的心情，那些真挚的情分我一直铭记着。 记得，毕业典礼那天。窗外的广玉兰屹立着沉默，蝉声在耳边聒噪着，漫天棉花糖般的云朵映着天空，又是一个平凡的夏日午后。但对于我来说，却又是不平凡的一天，因为我即将离开生活了六年的学校，与亲密无间的朋友分离，从此各奔前程。无疑，对于幼小的我来说，能够长大去书写自己精彩的青春之书，是多么渴望的一件事。然而，即将踏上未知的旅程，却也让我有所不安。 当离别的钟声响起，我的眼睛早已湿润。这是懵懂的我第一次体会到离别。老师的淳淳教诲，暖暖的笑容，今后怕是再难听到、见到了。从前，小心眼记着老师的种种不好。今日看来是多么的弥足珍贵。啊，还未分离，我竟就开始怀念老师了。我开始希望自己一辈子都只是个不识愁滋味的小姑娘，纯真、不谙世事。可惜的是，终怕不能。 但我现在仍旧相信石头会开花，星星会说话，在穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪后，幸福也终将抵达，分离的人亦终将会见面。 那天的回忆，在照片上闪耀，那是童年诗句的记号，无论何时看来，都是如此的美好。这美丽而又哀愁的一天，穷尽毕生心力，我仍会铭记。记得童年曾有过的欢乐，记得一起走过的时光，记得爱，记得情。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。“铭记”是牢牢记住的意思。值得铭记的，一定是对自己有着特殊意义的或触动过心灵的，可以是具体的事物，也可以是抽象的情感。根据提示语可知，大自然的花草树木，它们展现的风姿和精神值得我们铭记；人间的真挚情感，亲情、友情、师生情值得我们铭记；特殊的经历，失败与成功，过程带给我们的感受值得铭记；逝去的岁月里的心情、某个有特殊意义的瞬间，值得我们铭记。铭记什么，为什么铭记，是作文所要表达的中心。 二、选材构思。在选材前，追问自己，铭记什么，怎样铭记，意义是什么，便能从众多材料中筛选出自己所需要的。写自然事物，如寒雪中绽放的红梅，记录自己被惊艳到的瞬间；石缝间长出来的小草，顽强的生命力让心灵受到震撼；在风雨中挣扎的蝴蝶，对生命的渴望让人动容。写情感，平凡的晨曦中母亲忙着做早餐的背影，下班归来的父亲灰尘扑扑的面容，由此引发自己对亲情的感悟，这些瞬间都值得铭记。写成长经历，童年幼儿园中得到第一朵小红花的情景，和小伙伴在乡村河边玩耍的时光，这些快乐都值得铭记。材料选好后，要在构思上下功夫，要定格画面，放大细节于细微之处显精神。 三、行文。材料要有详略安排，详写的要浓墨重彩，略写的要惜墨如金。描写方法的综合运用，有利于增强文章的感染力。体裁不限，但要有明确的文体特征。建议写记叙文。 题型二：半命题作文 （2024·山东东营·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 同学之间，或有温馨的情谊，或有曾经的误会；朋友之间，或有真挚的友谊，或有彼此的帮助；父母之间，或有相互扶持的情谊，或有淡淡的裂痕；邻里之间，或是热情，或是冷漠，或是理解与宽容；得失之间，师生之间，理想与现实之间…… 你的笔下，一定有故事，有思考，让我们慢慢回想，写下“______之间”的故事。 要求：（1）以“______之间”为题。（2）补充题目空缺部分再作文。补充部分为人名的，一律用化名。（3）文体特征鲜明，综合运用多种表达方式，不少于600字。（4）不得透露个人的真实信息。 【答案】例文： 师生之间 周老师走进教室的时候，我正把一张纸条揉成团，塞进桌洞。 那是一封写给班主任的举报信，举报的人是周老师——我的语文老师。 事情要从一个月前说起。 那天下午的作文课，题目是《我最想说的一句话》。我写了一篇很长的文章，写我妈在菜市场跟人吵架，写我爸喝醉了摔碗，写我们家的天花板上有一道裂缝，下雨天会漏水。我写得很用力，把那些不敢说的话全倒进了格子里。 周老师收了作文，当着全班的面念了我的那篇。 他念得很慢，声音低沉，念到"我妈说，等你考上大学，这个家就散了也值"那句时，他停了一下，教室里安静得能听见窗外的蝉鸣。 然后他说："写得好。但我要扣你十分。" 全班哗然。我攥紧了笔，指节发白。 "因为最后一段，你写的是'算了，不说了'。"他把作文放在讲台上，看着我，"好的文章不该在最该用力的地方停下来。你既然敢写，就该敢收尾。" 我没说话。但我心里那团火，烧得更旺了。 后来的日子，他开始针对我。作文课上，别人的本子上都是"优"，我的本子上永远是一个圈，旁边写着"再改"。课堂提问，他跳过我，点我同桌。有一次我故意在周记里写了一段很消极的话，他在下面批了一行红字："你在跟谁赌气？跟我，还是跟你自己？" 我觉得他在故意整我。 于是我写了那封举报信，说他偏心、打压学生、教学态度有问题。信还没交出去，就被我同桌林晓偷看了。 林晓没说话，只是第二天放学后，把我拉到了学校后面的那棵老槐树下。 "你知道周老师为什么总针对你吗？"她递给我一瓶水。 "因为他看我不顺眼呗。" 林晓沉默了一会儿，说："上个月家长会，你没来对吧？你妈在工地加班，你爸……你爸那天没来。周老师替你去开的家长会，回来以后坐在办公室里，跟我班主任说，'那个孩子，家里情况不好，但脑子是真好，不能浪费了。'" 我愣住了。 "他让我班主任别告诉你。"林晓的声音很轻，"他说，你这个年纪的男孩子，自尊心比什么都重，知道了反而有负担。" 风吹过来，槐树的叶子沙沙响。我忽然想起很多事——想起他每次念我作文时停下来的那个停顿，想起他红笔写的那句"跟谁赌气"，想起他扣掉的那十分，其实是想让我把那篇文章写完。 他不是在针对我。他是在拽我。 用一种笨拙的、不被理解的方式，把我往上拽。 第二天语文课，周老师照例收作文。我把本子递上去，封面写了一行字："周老师，我把最后一段改了。" 他翻到最后一页，看了很久。 那篇作文的结尾，我写道："我妈说，等我考上大学，这个家散了也值。但我想告诉她——不用散。我会把它撑起来，用我自己的手。" 周老师在旁边批了两个字："好文。" 这一次，没有圈，没有"再改"。 下课后，他走到我桌边，什么都没说，只是把一本书放在我桌上——史铁生的《我与地坛》。扉页上夹着一张纸条，是他的字迹： "写作这件事，跟做人一样。最难的不是开头，是你愿不愿意把故事讲完。" 我把那张纸条夹进书里，和那封没交出去的举报信放在一起。 后来我才慢慢明白，师生之间最深的情分，不是夸奖，不是温柔，而是一个人明知道你在恨他，还是选择在你看不见的地方，替你挡住了一些东西。 周老师从来没跟我说过一句"我是为你好"。 但他做的每一件事，都在说。 【详解】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。本题要求以“______之间”为题写一篇文章。“之间”是一个表示两个事物之间关系的词语。根据材料中“同学之间”“朋友之间”“父母之间”“邻里之间”“得失之间”“师生之间”“理想与现实之间”的提示，横线上补充的内容，可以是人物，写父母与自己之间的故事，同学之间的故事，也可以是师生之间的故事等等，还可以进行思考，表达自己对成长的感悟，如“成败之间”，“梦想和现实之间”等等，主题可以是奋斗、努力、拼搏、乐观等，立意上表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。 其次，构思选材。本题适合写作记叙文。回想自己的成长生涯中让自己印象深刻的故事，先补充好题目，如师生之间，可以写出让自己印象最深刻的几个老师，采用片段的方式，表现对老师的感激和赞美。如小学老师的认真负责，对我循循善诱，让“我”改掉粗心贪玩的坏习惯，中学老师知识渊博，唤起了“我”对文学的兴趣，他鼓励我写文章，并且耐心地帮“我”修改，“我”的文学水平得到提高。在具体写作时，应注意叙事完整充实，语言生动流畅，可适当使用一些技法，如倒叙，插叙、衬托、对比等，尤其要注意对人物进行生动的外貌、语言、动作、心理等细节描写，以便更好地刻画人物形象、表达文章主旨等。在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 （2024·内蒙古兴安·一模）按要求写一篇文章。 从依稀记事到青葱岁月，有许多铭刻于生命印记中的时刻，让人感动、感叹、唏嘘……令我们回味无穷。那一刻，也许是你在摆脱烦恼的困扰之后，也许是你在收获意外的惊喜之后，也许是你在顿悟亲情、友情的温暖之后，也许是你在惊叹于自然的伟力之后，那一刻，你会发现，你的世界充满阳光。 请将“那一刻，我的世界 ”补充完整，构成你的题目，写一篇文章。（不限文体，诗歌除外） 要求：请将作文题目写在答题卡上；作文内容积极向上；字数在600-800之间；不可抄袭、套作；不要出现所在学校或师生姓名。 【答案】例文： 那一刻，我的世界春暖花开 初二那年秋天，我的世界下了很长一场雨。 父亲的工厂倒闭，母亲在超市上夜班，我从走读变成了寄宿。第一次住校的夜晚，我把头埋进被子里，听见室友们的笑声从四面八方涌过来，像潮水，把我一个人搁浅在岸边。 班主任姓陈，教语文，四十出头，头发已经白了一半。他话不多，上课永远是一杯茶、一本书，讲到动情处才抬一下眼镜。我成绩中等，长相普通，坐在倒数第三排靠窗的位置，是那种老师点名都要想一下的学生。 真正注意到我，是因为那篇周记。 题目是《秋天》。别人写落叶、写丰收，我写了一句："秋天是被丢掉的季节，树叶不是自己落的，是风不要它了。" 陈老师在下面画了一条波浪线，写了八个字："树叶落了，根还在呢。" 我盯着那行红字看了很久，没当回事。 此后的日子依旧灰扑扑的。月考成绩下滑，食堂的菜永远是那几样，室友们周末被家长接走，宿舍只剩我一个人对着天花板发呆。我开始逃课，躲在操场看台的角落里，把校服外套蒙在头上，假装世界与我无关。 那天，陈老师找到了我。 他没问我为什么逃课，只是在我旁边坐下来，把保温杯拧开，递过来。 "喝一口，姜茶，你妈托我带给你的。" 我愣住了。 "她上夜班走不开，让我每周给你带一杯。"他看着远处的跑道，语气很淡，"她还说，让你别省饭钱，该吃就吃。" 我没接杯子，眼眶先红了。 "老师，我觉得我什么都不行。"声音闷在外套里，像是从很深的井底传上来的。 陈老师沉默了一会儿，忽然说："你知道我为什么当老师吗？" 我摇头。 "我爸也是工人，下岗那年我十四岁，也觉得天塌了。"他笑了一下，眼角的皱纹挤在一起，"后来我语文老师跟我说了一句话——'你作文写得好，别浪费了。'" 他转过头看我："你那篇《秋天》，全班只有你一个人写出了疼。能写出疼的人，心里一定还有光。" 风吹过来，操场边的银杏叶打着旋儿落下来。我接过那杯姜茶，喝了一口，辣得眼泪直接掉进杯子里。 那一刻，我忽然觉得，被风吹落的叶子，好像也没那么冷了。 后来的事没什么戏剧性。我没有一夜之间变成学霸，也没有突然开朗到跟所有人称兄道弟。我只是开始认真吃饭，开始在周记里多写几行字，开始在陈老师经过走廊时，站起来说一声"老师好"。 而他每次都点点头，镜片后面的眼睛弯一下，像秋天里最后一点暖阳。 那一刻，我的世界春暖花开。不是因为雨停了，是因为有人在雨里，递给我一杯姜茶，然后告诉我—— 根还在呢。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这是一篇半命题作文，本作文题目是“那一刻，我的世界______”。写作时应采用第一人称，题目难度不大。在写作时要注意两个方面的内容：一是“那一刻”，这应该写一个给“我”留下较大震撼的场面，是一个时间点，而不是时间段；一是“我的世界______”，空格内填写的内容应该是有关自己的心理感受，例如充满惊喜、光芒万丈等，主要表现当时的场景给我的生活世界、我的精神世界带来了怎样的转变。写作文时，这两方面的内容都要有所兼顾。 二、选材构思。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，不适合写议论文。“那一刻”应该有与之对应的细节描写：动作、语言、外貌描写等等，“我的世界_____”中的空格应该是填写与之对应的心理活动。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。例如可以写“那一刻，我的世界充满快乐”，写家人在自己生日的时候给自己准备了一份惊喜。在作文的写法上，最好使用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题；在表达方式上，应该以叙述为主合理运用抒情、议论等表达方式，使文章的主旨得以升华。 （2023·青海西宁·一模）题目： 初夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如歌。三年的时光里，父母的关怀，老师的教诲。同学的帮助……曾给你力量，助你成长。 请选择一位你最想感谢的人，以“给______的一封信”为题目，写一封致谢信。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）除诗歌外，文体不限。（3）字数不少于600字。（4）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 给老师的一封信 敬爱的刘老师： 您好！ 您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。 您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。 树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私的施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，这三年来，您苦口婆心的教育我们，您的每一句金石良言，我一直还历历在目，由此让我想起了很多很多。 老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康的成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。 是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好的更深入的学习，使我们将来能有伟大的成就。 老师，临近毕业之际，我想真诚对您说声：“谢谢您，老师！”谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。 祝您身体健康！ 此致 敬礼！ 您的学生：小李 2023年7月11日 【详解】本题考查应用文写作。 第一，审题立意。审题可知，选择一位你最想感谢的人，以“给______的一封信”为题目，写一封致谢信。写信的对象是在自己的学习生活中帮助和关爱过自己的一个人物。可以是家长、老师、亲友，也可以是同学。需要表达的是对此人的感激之情。写作时，对象可以选择老师，也可以选择其他。老师教给我们知识，帮助我们成长。朋友给我们陪伴，真诚的鼓励。内容要充实，要有对往事的回忆，感情要真挚，写出真情实感。 第二，选材构思。写作时，首先应保证书信格式的正确。这里不赘述。如果写信的对象是老师，可在信中回忆老师在初中三年以来对自己学习和生活中提供帮助，给予教育的点滴小事。如果写作对象是同学，可在信中回忆与这位同学相识相知，相互鼓励的过程。行文到末尾，最好有一段直接抒情的文字，表达对老师或同学的感激之情与祝福之意。 （2024·湖北孝感·二模）盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母的关怀、老师的教诲、同学的帮助……曾给你力量，助你成长。 请将“感谢______”补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①请将你选定或拟定的作文题写在作文卷的题目处；②作文不少于600字，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 感谢你，我的朋友 放假那天，你把一只折好的纸鹤塞进我校服口袋，说了句"别回头"。我没回头，但眼泪还是掉下来了。 苏晚，我想了很久，还是决定把这句话写下来。有些感谢，当面说不出口，就让纸笔替我讲一遍吧。 初一时，我是班上最沉默的人。从县城转来，口音重，成绩差，连自我介绍都结巴。你坐在我后面，是第一个跟我说话的人。你说："你那个'老师好'说得挺好听的，就是太小声了，我都没听清。" 我窘迫得想钻进课桌底下，你却笑了，从课桌底下踢了我一脚，力道很轻，像是在说——没事，我逗你玩呢。 从那以后，你就赖上我了。 下课拉我去小卖部，食堂非要跟我坐一桌，体育课跑完八百米你永远在终点等着扶我。我说你烦，你说："你要是不烦我，我才真烦呢。" 你知道吗，那时候我爸在外面打工，一年回来一次。我妈在镇上卖早餐，凌晨三点就出门。我每天一个人上学，一个人吃饭，一个人走夜路回家。我不是不想交朋友，是不敢。怕人家知道我家的情况，怕那种同情的眼神。 你什么都没问。 你只是每天早上多带一个包子，塞给我，说"买多了，不吃浪费"。后来我才知道，你家也不宽裕，那个包子是你省下来的。 初二那年冬天，我发了一场高烧，在宿舍烧到三十九度八。是你半夜爬起来，去敲宿管阿姨的门，又跑到校门口拦了一辆三轮车，把我送到镇上的卫生院。 我迷迷糊糊地躺在病床上，听见你跟医生说："大夫，您给他用好点的药，钱我先垫着。" 那句话我一直记着。后来我把钱还你，你死活不收，说："咱俩之间，提钱伤感情。" 初三那年，我成绩慢慢上去了，你却开始掉。数学卷子上的红叉越来越多，你趴在桌上，肩膀一抖一抖的。我假装没看见，心里却急得要命。 那天晚上，我把自己整理的数学笔记放在你桌上，封面写了一行字："你之前教我背单词的方法，现在还你，拿去用。" 你翻开笔记，看到每一页的空白处都画了小图——全是你之前给我讲题时用的那种记忆口诀，我一个一个照着抄了下来。 你抬头看我，眼睛红红的，嘴一撇，哭了。 我说："哭什么，又不是生离死别。" 你说："你才哭了呢，你鼻子都红了。" 我们就站在空荡荡的教室里，笑着笑着，都哭了。 放假那天，你把纸鹤塞进我口袋，说"别回头"。我知道你怕我回头看见你哭。可你不知道，我攥着那只纸鹤，在校门口站了整整十分钟，才敢把它打开。 纸鹤里面写着一行字，是你的笔迹，歪歪扭扭的—— "谢谢你，让我觉得自己是个有用的人。" 苏晚，该说谢谢的人是我。 谢谢你在我最不敢开口的时候，先开了口。谢谢你把一个包子掰成两半，把一半塞进我手里。谢谢你在我烧得糊涂的时候，替我做了一回大人。 三年很短，短到我还没学会说谢谢，你就要走了。 但没关系。那只纸鹤我会一直留着。往后的日子，不管走到哪里，只要展开它，我就能闻到那个包子的味道，听到你说—— "别回头，往前走。" 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意。根据材料中“盛夏的微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊……”可知，为我们提供了一个富有情感和回忆的背景，这暗示着我们需要回忆过去三年中的某个人，他/她在我们的成长道路上给予了重要的帮助和支持。因此，确定写作主题时，我们应选择这三年中对自己影响最大、最想感谢的人。这个主题人物可以是父母、老师、同学或其他在我们生活中扮演重要角色的人。通过这封信，我们要表达出对他们的感激之情，回顾他们给予我们的关怀、教诲、帮助等，并表达我们未来的决心和期许。 选材构思。在选择素材时，我们需要根据确定的写作主题，回忆与主题人物相关的具体事件和细节。例如，如果选择感谢的是老师，我们可以回忆老师在课堂上的激情讲解、课后的耐心辅导、生活中的关心照顾等。这些具体的事件和细节能够使我们的感谢更加真挚和具体。构思行文时，我们可以采用倒叙或顺叙的方式，先以“盛夏的微风”为背景，引出对过去三年的回忆，然后逐步展开对主题人物的感激之情。在叙述过程中，要注重情感的真挚表达，可以通过描绘细节、使用比喻等手法，增强文章的感染力。同时，我们也要表达出自己对未来的期望和决心，以此作为对主题人物的回馈和感谢。在行文结构上，我们可以按照“引出回忆—感激之情—具体事件—未来展望”的顺序进行构思，使文章结构清晰、逻辑严密。在语言表达上，要力求准确、生动、感人，让读者能够感受到我们内心的真挚情感。 题型三：话题作文 （2024·重庆·一模）时光匆匆，毕业将至。重庆一中即将开展“你好，毕业季”系列活动，拟向全体初三同学征稿。请你写一篇文章投稿，栏目如下： 栏目 栏目介绍 良师益友 记录师生生活，展现恩师风范，抒写同窗情谊。 激扬青春 追忆风华正茂的美好青春，叙说个人成长的奋斗故事。 经验分享 或分享学习经验，或体悟交友之道，或谈论理想信念。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 【答案】例文 文题一 感念恩师 我躺在床上，睡不着觉。 我失去了什么？语文老师？不，只是换了一个而已。 语文老师姓刘，20几岁，长长的秀发，大大的眼睛，小巧的嘴巴，一切都是那样的匀称，一切都是那样的美丽。 刘老师真是仙女下凡。她说话的口形真漂亮。她常常在讲课时冒出几句名言。她一定是苏州人，那说话的柔嫩细腻的声音绝对是江南水乡的口音。她常常微笑，其实她微笑的时候更加漂亮。呵诉同学时，不是批评一通了事，而是耐心的讲道理，有趣地讲故事，直到学生们听懂。 刘老师最喜欢的歌手是萧亚轩。呀，她居然和我们一样，喜欢轩轩。课余时间她总是唱轩轩的歌曲给我们听。尽管她唱得并不像。这使我们师生关系增加了许多。我们感觉她离我们近了，更近了。 批改作文使件苦差事，可刘老师却要自讨苦吃。她不但批改全班52本作文本，并且还改佼佼者的日记，改后进生的作文。她每次批改作文都很认真很细致，总要写一大堆评语。渐渐地，我们班的语文成绩提高了。 “我不能像磁石一样紧紧地吸引同学们，况且磁石也只吸铁。”许多教师都这么说。可刘老师却不是这样。刘老师不是磁石，而是园丁。你看，无论是一盆高贵典雅的牡丹，是一枝美丽芳香的水仙，甚至是一根无名小草，她都好好地照顾。有了她悉心的照顾，花草们长得多茂盛！ 班上有人受伤了。刘老师冲进包围的人群，抱起受伤的同学直奔校医室。直到校医说“没事”才肯离开。有这样一位好老师，谁能不听话？ 有了她在，这个乱班、差班转变为好班、超级班。这，不是刘老师这位“仙女”赐给我们的？ 她最终要走了。 恩师，请不要嘲笑我这样称呼您。您送给我的那些红宝石——您教我以来对我的评语，一直放在我床头。每当心灰意冷时，看见它，就好像看见您在亲切的安慰我，在鼓励我前进！ 文题二 青春·成长 曾经想哭就哭，想笑就笑，舔着甜甜的棒棒糖，自顾自地玩着玩具，可时间的魔术师，施展着青春的魔法，使我们渐渐地成长。　　 我们经历初三，走在青春的起点。　　 青春的我们有着不为人知的梦想。梦想就像心中一座默默的火山，长时间的沉默，小而精彩的爆发。我们努力奋斗着，得到了我们未曾有过的东西——友谊、知识。我们挖掘着自己的潜能，从此人生轨迹变得豁然开朗。　　 青春的我们也有着令人捉摸不透的心思。 我们会因为一个小小的细节，而对某个异性有所倾心，也因为同学们那热闹的起哄和嬉笑而羞红了脸。我们像一张纯洁的白纸，未经渲染，用彩色的青春颜料，在上面涂出那只属于我们的色彩。这是珍宝，可待追忆。　　 我们冥冥之中被选中，告别黑暗，从混沌中醒来，大哭着来到这个森罗万象的世界，开始自己的一生。我们日以继夜，仓促而又忙碌，挫败和渺小累积成痛苦和沉重，让我们忽略了身边那稍纵即逝的欣喜，独自品味着淡淡的忧伤。眼泪是黑暗的河流，也是白昼的河床，那忧伤又终究埋藏在时间的缝隙之中，被搁浅在岸上。　　 无论怎样的悲伤，仍有一缕希望在心头荡漾。心情漆黑如海，总有亲情或友谊的那么一盏暖黄的灯，把我们的心儿照亮，扶起我们的骄傲，给予我们力量。　　 青春，最终只不过是年久失修的陈黄纸画，轻轻一碰，就碎飘在风中，化于无痕，而那青春的梦想，青春的快乐与惆怅，都将变成我们那一步一步向上的成长。　 文题三 坚定信念向未来 人的一生中，失败挫折是常事，有的人可以扛下来，有的人却受不了。能够扛下来的人不是他有什么神力，而是他心中有着坚定的信念，这种信念给了他希望，让他向前看，看着美好的未来，而不是活在痛苦的失败里。有句话说得好：这个世界上没有谁能使你倒下，如果你的信念还没倒的话。生活还得继续，就算为了可能的绽放，我们也不能放弃希望，有时候会感觉到，人生就是爬坡，放弃比选择更难。未来是美好的! 爱斯美拉达在生命的最后一刻还对未来抱有无限的希望，她的信念很坚定，她相信总有一天光明会照满整个大地，所以她那短暂而又美丽的生命总是充满欢乐的。 有的人总是在失败或者受挫折后，心里乱乱的，把自己也搞得乱七八糟，六神无主，心根本静不下来，找不到自己的信念，看不到希望。那么，给自己一分钟，想想清楚，自己到底要什么，是要未知的未来，还是要痛苦的回忆。静下来的时候，信念会告诉你，去未来看看吧，因为未来是一张还没有写字画画的白纸，需要你去丰富它，既然已经过去了就无法挽回了，只有让时间去抚平它。之后，你会发现，选择前者是对’的，因为只有走下去之后才发现，原来，路还很?长，最痛苦的还没有经历，最灿烂的也还没有感-受。突然感到有了目标，有了理想时，你的生活才真正开始。 信念还没成熟的时候，也是最危险的时候，一不小心它会从正确变为错误，会诱人走上歧途。在这时，想想自己希望什么，这样便可以纠正错误的，让自己真的有一个好的信念，一个可以支持自己的信念，一个给自己希望的信念。这个世界上最美好的事物，都是用语言文字难以形容的，都是不亲自感受就不会知道的。看看未来吧! 坚定信念，抱着最大的希望走向未来。 【知识点】话题作文 【详解】本题考查话题作文。 文题一： （1）审题立意。根据栏目“良师益友”和栏目介绍“记录师生生活，展现恩师风范，抒写同窗情谊”可知，本题应写成记叙文，叙写师生之间发生的动人故事、表现老师的高尚情操或同学之间的深厚友谊。结合题干“时光匆匆，毕业将至。重庆一中即将开展‘你好，毕业季’系列活动，拟向全体初三同学征稿”的提示，选材范围应是初中学校生活中发生的事，不能选择小学或幼儿园的事。立意上，应表达对真善买的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，从自己（或同学）和老师、某一老师、某一同学中选则一个来立意和构思，如考试不利，班主任老师耐心教育和帮助自己走出阴霾，重树信心的过往；语文老师带病坚持上课的情形；同桌之间相互鼓励和帮助，比翼齐飞的过程等。要写清楚时间、地点人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。 文题二： （1）审题立意。根据栏目“激扬青春”和栏目介绍“追忆风华正茂的美好青春，叙说个人成长的奋斗故事”可知，本题应写成记叙文或抒情散文，叙写自己初中三年来美好青春和个人成长的奋斗故事。结合题干“时光匆匆，毕业将至。重庆一中即将开展‘你好，毕业季’系列活动，拟向全体初三同学征稿”的提示，选材范围应是初中学校生活中发生的事，不能选择小学或幼儿园的事。立意上，应表达对真善买的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，从自己初中学习生活中选取感受美好青春或成长奋斗的故事。如抒发青春的美好联想，写自己有沮丧到奋发的经历、课堂上的精彩表现、运动场上的奋力拼搏、研学中的收获所得等。要写清楚时间、地点人物，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明立意之所在。 文题三： （1）审题立意。根据栏目“经验分享”和栏目介绍“或分享学习经验，或体悟交友之道，或谈论理想信念。”可知，本题应写成议论文，或分享学习经验，或体悟交友之道，或谈论理想信念。结合题干“时光匆匆，毕业将至。重庆一中即将开展‘你好，毕业季’系列活动，拟向全体初三同学征稿”的提示，选材范围应写初中以来，特别是初三时的学习经验、交友之道或对理想信念的认识。立意上，应表达对真善买的追求和积极向上的人生态度。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解，从分享学习经验、体悟交友之道、谈论理想信念中选取一个角度，明确一个中心论点，如学贵有恒、交友需真诚、志存高远等。然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。 （24-25九年级下·安徽亳州·月考）请阅读下面的文字，按要求作文。 转眼间，三年的初中生活即将结束。一路走来，赛场上有同学的助威，班级里有老师的教诲，家庭中有父母的疼爱……很多时候：同学之间，多想想对方的帮助，友谊才会坚固；师生之间，多忆忆师长的关爱，恩情的才会长久；亲人之间，多念念父母的付出，家庭才会和睦。 读了以上文字，你对“感恩”有怎样的体会和感悟呢？选择一个方面，请结合生活经历或体验，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）题目自拟，文体自选。（诗歌除外）（2）文中不要透露你的身份信息。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 让感恩走进心灵 落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。 ——题记 感恩父母 父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的生命。 父母为子女撑起了一片爱的天空，当你受伤时，哭泣时，忧郁时，难过时，你可以随时回到这里，享受父母的爱，这，便是他们的幸福了。感恩父母，拿怕是一件微不足道的事，只要能让他们感到欣慰，这就够了。我记得央视曾播过一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说：妈妈，洗脚！就是这样的一部广告时至今日，仍在热播，动人的原因，不是演员当红，而是它的感情动人心腑，不知感染了多少天下的有情人。很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱，和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。试问：“你们的感恩在哪里？” 感恩老师 感恩老师，给我前进的动力；感恩老师，给我飞翔的翅膀；感恩老师，给我指明人生的方向；感恩老师，给我放眼世界的慧眼……老师就像是一支红烛，一点一点的融化我们心灵的冰川，走近我们的心灵，让我们远离寂寞。她给我们的爱，轻轻的，柔柔的，像茉莉一般，散发着沁人心脾的香味。老师的爱，无私中透露着平凡，却又暗含一些伟大。它像一股暖流，渗入我们的心田；像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路；像一阵春风，给我们温暖和温馨。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。他们的幸福，是桃李满天下，是学生唤他的一声“老师”。感恩老师，用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行！” 让感恩走进我们每个人的心灵吧！因为，感恩可以消解内心所有积怨，感恩可以涤荡世间一切尘埃，感恩是一种歌唱方式，感恩是一种处世哲感恩更是一种生活的大智慧。懂得了感恩，学会了感恩，每个人便都会拥有无边的快乐和幸福。 【详解】本题考查话题作文。 1.审题立意。要求以“感恩”为话题，写一篇作文。首先明确什么是“感恩”，宽泛的说就是对别人所给的帮助表示感激。它的情感比感谢要深切、要厚重、要丰沛。其次明确对谁感恩，这个问题其实就是这篇文章的主要写作对象和范围，结合材料“很多时候：同学之间，多想想对方的帮助，友谊才会坚固；师生之间，多忆忆师长的关爱，恩情的才会长久；亲人之间，多念念父母的付出，家庭才会和睦”可知，我们可以思考的范围有很广泛；在写作对象上要倾注丰富情感，可以寄托的情感的载体有人、物、景、事等，如“感恩光阴”“感恩生活”“感恩所有”“感恩有你”……。立意方面可围绕学会感恩可以成就自我、历练人生展开。 2.选材构思。本题适合写作记叙文。生活中很多事情、很多情感值得我们写入作文。如写“感恩有你”，题目里面的关键词语就是“你”，要表现“你”带给“我”的感动、感谢等等感情，所选事件要与之相关。例如可以写成长路上，感恩母亲，感谢母亲的陪伴，通过精心选取生活中细小的充满母爱的素材来突出母亲的形象，把妈妈的默默付出与关爱表现得淋漓尽致。在构思上，巧妙地以时间为序，选取成长中的三个片段，每个片段都是先叙述，后抒情，把一个孩子对妈妈的感激之情表达得非常真切。在叙事过程中，应注重动作、心理细节描写，还可以使用景物描写、对比烘托等手法增加文章的表现力。在记叙中适当穿插议论、抒情，往往可以使文章锦上添花。 （23-24九年级上·河北唐山·期末）写作。 还记得刚刚走进初中校门时，你写过“新老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？转眼间，如歌的初中生活即将结束，班里要制作一本班史，其中一个版块是“师生风采”，你要完成一个任务为这个栏目投稿。 稿件要求： ①以师生为原型，以文字的形式叙述师生的典型事迹，或截取某一生活片段、代表性语言，彰显其特点。 ②因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求有创意地表达。 ③文章中不要出现真实的地名、校名、人名。 ④不少于600字。 【答案】例文： 一位特别的老师 在我的中学老师中，有一位老师，她不断用自己的性格、风格感染着我，她的语言，一举一动中，总能使我受益匪浅。 老师是八年级才来当我们的班主任的，她有一头长长的卷发，体型较胖，这都是因为我们供给她的零食造成的。小小的眼睛里露出一点狡猾来，仿佛时刻想把我们吃了一样。　　老师的特别在很多地方体现，比如说她的语言。刚来的时候，第一节课，老师建议不上课了，来和我们谈一谈。老师第一句话就是：“我很讨厌告密者！”班里沉默了一会儿，突然一个女孩子叫道：“比如某某某！”老师看了看这个女生，冷冷地一笑：“呵呵！她是不是我不知道，但我知道你是！”这个女生脸红了，我十分敬佩这个老师的才思敏捷。老师又顿了顿，说：“你们知道不能干什么吗？”“知道！”那个女生好像想将功补过，很快大声说“不能打人！”“不能骂人！”“不能说脏话！”老师听了这些，好像有点不满，说：“为什么不说要……呢？比如要有礼貌，要爱学习等。不能只往一个方向想，思维不是单一的……”我们再次愣住了，这老师！其他老师只和我们说“不要……”，还从没有说过“要……”呢！放学了，朋友对我说：“哦，这个老师，太个性了！” 　　老师说每周都要写周记，每个周三下午也要写，哦，My god！第一天，我便心烦意乱，望着空空如也的作文本，我一个字也挤不出来，要收作业本了，我不能再拖了，胡乱写了四个字：“我是作家。”交上去后，我立刻后悔了，老师看见这个本，会想什么呢？一个什么也写不出来的人称自己是作家，多么滑稽！老师一定会认为她的学生中有一个精神病。没想到下周发下来，我吃了一惊，上面竟写着“我相信”，老师的评语大大鼓舞了我的信心。我沉下心来，开始写题目《美丽的湖》，丰富的词语和句子让我一挥而就。等到下周。我的本子上终于得了一颗星星，后面有一条长长的尾巴，旁边附着一句话，“你是作家，我从来都相信。”从此，这句话一直激励着我，直到初中。 是这位老师培养了我们独特的性格，是她开发了我们的特长。她的教导和嘱咐至今回荡在我的耳边。 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。文章要围绕“师生风采”来写，也即这篇文章要写老师和学生之间的事情，这些事情应能体现师生之间的真挚情感，凸显出老师的传道授业解惑，或是彰显老师对学生的关爱等等。 第二，选材构思。本文适合写记叙文。写作时应选取师生间的典型事迹。例如：有这样的一位老师，她会唱歌、善舞蹈，她虽是语文老师，但她不只是教我们语文，还帮我们培养兴趣爱好，一个学期下来，我们班来个了大变身，不爱学习的同学也开始专心学习了，班上的同学团结友爱；还有这样的一位老师，他虽然在学习上很严厉，但他关心着班上的每位学生，自费为班上的同学改善伙食等等。写作过程中要注意详略得当。 题型四：材料作文 （2026·宁夏银川·一模）阅读下面的材料，按要求作文。 2026年3月20日，我校九年级师生参加了行走的思政课“行走贺兰山·铸魂向未来”的实践活动。徒步登山时，我们沿着崎岖石径攀登：有同学体力不支、萌生退意：有同学步履沉重、与疲惫对抗；也有同学落在队尾，仍咬牙坚持。大家相互搀扶、彼此鼓劲，终登山顶，俯瞰大地。老师说：“每一次停顿与喘息，都是为了更坚定地走向山顶。”还有同学因身体抱恙未能同行，他们留在校园伏案学习，以书桌为战场奔赴自己的“山顶”。他们在习题间蓄力，为同伴喝彩，用自律诠释着同样的奋进与成长。 生活中，成长、奋进与理想的追寻，常伴随这样的“停顿”与“喘息”。你有何感悟与思考？请结合本次活动经历写一篇文章。 要求：题目自拟，自选角度，内容充实，文体不限、不得套作抄袭，不少于600字，不使用试卷素材，不透露个人信息。 【答案】例文： 停顿处，皆是向上的阶梯 三月的贺兰山风裹着砂砾，脚下的石径蜿蜒向云雾深处，这场“行走的思政课”，让我读懂了成长里最隐秘的逻辑：停顿与喘息从不是退缩的借口，而是向上攀登的必经阶梯。 起初我对“停顿”满是抗拒。刚爬至半山腰，双腿像灌了铅，每抬一步都带着酸胀的疼，呼吸粗得像破旧的风箱。看着前方同学的身影渐渐模糊，我扶着粗糙的岩壁，心里一遍遍冒出“放弃吧”的念头。这是第一次真正的喘息，不是身体的妥协，而是意志的动摇。我瘫坐在石阶上，汗水顺着额角滴进衣领，连抬头望山顶的勇气都快没了。这时身后的同学赶上来，递来一瓶水，笑着说：“歇两分钟就好，咱们一起走。”我接过水，看着他泛红的脸颊，忽然发现，每个人都在经历同样的疲惫：有人扶着膝盖大口喘气，有人互相搀扶着挪动脚步，却没有一个人真正停下。原来喘息不是认输，是为了调整呼吸，攒起再走的力气；停顿不是停滞，是为了看清前路，接住同伴的力量。 老师的话像风穿过山谷，落在我心里：“每一次停顿与喘息，都是为了更坚定地走向山顶。”我重新站起身，跟着队伍继续攀登。风掠过耳畔，远处的山影渐渐清晰，登顶的那一刻，俯瞰脚下蜿蜒的山路，忽然明白：那些看似难熬的停顿，都是成长的伏笔。就像留在校园的同学，他们没能登山，却以书桌为战场，在习题间蓄力，在深夜里伏案。我们用脚步丈量山路，他们用笔墨书写征程，不同的攀登方式，却有着同样的奋进。 成长本就没有一帆风顺的坦途，就像登山总有崎岖，学习总有瓶颈。运动会上长跑跑到腿软，我放慢脚步调整节奏，最后反超冲线；备考时刷题刷到崩溃，我停下笔梳理错题，重新制定计划，成绩慢慢提升。这些瞬间的停顿，不是软弱，而是为了走得更远；这些片刻的喘息，不是懈怠，而是为了走得更稳。 人生如登山，我们都会遇到体力不支的时刻，都会有想要放弃的瞬间。但请记得，停顿是为了校准方向，喘息是为了积蓄力量。在停顿处积蓄勇气，在喘息后重拾步履，终能抵达属于自己的“山顶”，看见更辽阔的风景。 【详解】一、审题立意：这道题的核心，是读懂“停顿与喘息”不是放弃的借口，而是成长路上的蓄力与校准。材料里登山的喘息、校园里伏案的蓄力，本质都是在奋进中给自我留足缓冲，用暂时的停歇换更坚定的前行。审题时要抓住两个关键：一是“行走的思政课”这个真实场景锚定的“成长”主题，二是“停顿与喘息”和“走向山顶”的辩证关系——不能只写坚持登顶，也不能只写停歇放松，要写出二者的共生：喘息不是停滞，是为了调整呼吸、积蓄力量；停顿不是退缩，是为了看清方向、互相扶持。立意上要跳出“只要坚持就能成功”的俗套，挖掘更深层的成长逻辑：真正的奋进，从来不是咬牙硬扛的盲目冲刺，而是懂得在疲惫时喘息、在瓶颈时停顿，在互助中补力、在自律中蓄力，最终抵达属于自己的“山顶”。要把“山顶”的内涵从物理的山峰，延伸为理想、目标、自我成长的高度，明白不同的人有不同的攀登方式，无论是徒步登山还是伏案苦读，都是在停顿与喘息中，完成对自我的淬炼与奔赴。 二、构思选材：构思上可以采用双线并行的结构：一条线写登山途中的真实经历，从体力不支萌生退意的停顿，到同伴搀扶、老师鼓励的喘息，再到登顶后的感悟，把“停顿与喘息”的具象场景写透；另一条线暗合留守同学的成长，用书桌前的伏案、习题间的蓄力，呼应“以书桌为战场奔赴自己的山顶”，让两种攀登形成对照，深化主题。也可以用递进式结构，先写登山时对“喘息”的误解，再写老师的话点醒自己，最后延伸到生活、学习中的成长，从具象到抽象，层层递进。选材上要避开材料里的原句，用自己的真实细节填充：比如登山时腿软扶着岩石喘气的瞬间，同伴递水时的鼓励，登顶后俯瞰大地的震撼；或是备考时刷题刷到崩溃的停顿，调整状态后重新提笔的坚持，为同学加油时的共情。要选有细节、有情绪的小事，比如掌心的汗、耳边的风、笔尖的停顿，用具体的场景承载“停顿与喘息”的意义，让文章有真情实感，真正写出自己对成长、奋进与理想的独特思考。 （2025·海南海口·二模）在校园文化节总结会上，同学们纷纷表达自己的感悟： 默默：明明多才多艺，真的是我的榜样！我下次也要登台！ 明明：能把自己擅长的技能分享给大家，我真是太开心了！ 丁丁：默契合作，团结一心，这是这次文化节成功的关键！ 真真：同学情谊难以忘怀，共同度过的美好时光值得珍惜！ …… 根据以上材料，选择一个角度，自主立意，自定文体（诗歌除外），写一篇文章。可叙述经历，也可阐述观点，还可以用书信、演讲稿、发言稿等形式交流自己的认识和感悟。 【答案】例文： 分享，点亮青春的光 校园文化节的余韵还在空气里打转，明明抱着吉他笑的模样，总在我脑海里闪。 文化节前一周，明明在教室后墙贴了张“音乐分享角”的海报，说要教大家弹弹简单的曲子。起初没几个人在意，直到午休时，我路过音乐教室，听见里头传来断断续续的和弦声。推开门，明明正弓着身子，给几个同学调整吉他弦，阳光透过百叶窗，在他肩头晃啊晃。“这里按弦要轻一点，不然会闷音。”他指尖在琴弦上蹦跳，像灵动的音符，同学原先僵硬的手指，跟着他的示范慢慢找到节奏，原本生涩的《童年》，竟流出轻快的调调。 我攥着自己画满涂鸦的手绘本，在门口犹豫了好久。那些关于星空、关于校园角落小花的画，能拿出来分享吗？明明擦了擦额头的汗，朝我招手：“要不要试试？画和音乐，都是能让人开心的魔法呀。”这句话像小锤子，轻轻叩开我心里的门。 后来的几天，我抱着手绘本，和明明一起在走廊支起“艺术小站”。他教同学弹唱时，我在一旁画下那些认真的脸庞，笔触从颤抖变得轻快；我给同学讲手绘技巧时，明明用吉他给我的讲解配上活泼的旋律。有个原先腼腆的同学，跟着我们学会了弹《送别》，也画出第一幅像样的校园风景，他眼睛亮亮的，说原来自己也能“变出魔法”。 文化节正式开场那天，明明抱着吉他站在台上，台下好多同学跟着他的节奏轻轻弹唱，我在展板区，看着自己和同学们的画被挂起来，有画吉他弦颤动的，有画我们围坐分享的。阳光倾洒，吉他声、笑声、惊叹声混在一起，我突然明白，分享不是单方面的给予，是把自己的光捧出来，让更多人眼里有了亮，让自己也能借着这光，走到更敞亮的地方。 就像明明说的，分享是青春里最棒的魔法，把一个人的擅长，变成一群人的热爱，把孤单的微光，拧成照亮彼此成长的火炬。校园文化节会落幕，但那些因分享而点亮的瞬间，会永远在青春里发烫，指引我们，继续把光捧给更多人。 【详解】本题考查材料作文。 审题立意：这是一道基于校园文化节感悟的作文题，核心围绕文化节中的个人成长、分享精神、团队协作、情谊珍视展开。可从多个角度切入：若聚焦“分享与成长”，能立意为分享专长不仅点亮他人，也能实现自我价值，促进个人成长；从“团队协作”出发，可强调团结凝聚力量，是集体活动成功的基石；若侧重“情谊与时光”，则突出校园活动中同学情的珍贵，以及共同经历对心灵的滋养。需紧扣材料关键词，挖掘校园文化节背后的精神价值，让立意既有青春气息，又具深刻感悟，贴合中学生对集体生活、成长历程的认知与思考。 选材构思：若选“分享让成长更闪耀”立意，选材可聚焦校园文化节里的真实场景：比如明明擅长吉他，文化节筹备时主动组织音乐分享会，教同学简单弹唱技巧，过程中自己对音乐的理解更深，还收获了同学的认可与友谊；或写自己受明明启发，从不敢登台到鼓起勇气分享手绘技能，在准备展板、教同学绘画的过程中，克服紧张，突破自我。构思上，以“分享”为线索，开篇用文化节热闹场景引出明明的分享行为，接着详写分享过程中的细节（如明明教弹唱时的耐心、同学从羞涩到投入的转变，或自己准备手绘分享时的忐忑与最终的收获），再通过其他同学的反馈、自己的内心变化，凸显分享对个人和他人成长的意义，结尾升华到分享是青春里传递热爱、共同成长的纽带，呼应立意。若从“团结凝聚文化节力量”角度，选材可锁定团队合作项目，像班级合唱比赛，从选歌时的意见分歧，到通过民主讨论确定曲目；排练中有人音准不好，大家轮流帮助练习；演出时相互鼓励，最终呈现精彩表演。构思时，以时间为序，刻画团队协作的冲突与和解：开头渲染合唱比赛的重要性与压力，中间详写选歌争吵（如有人想选流行曲，有人坚持经典红歌），通过班长组织投票、大家阐述理由，展现沟通与包容；再写排练中的互助（如声乐好的同学一对一辅导）、演出前的紧张与相互打气，用具体事例展现团结如何攻克难题；结尾以合唱获得好评，点明团结让文化节充满力量，是集体荣誉的源泉，让“团结”的立意通过真实情节落地。若围绕“珍视校园情谊与时光”，选材可撷取文化节里的细碎温暖：比如文化节期间，真真和同学一起布置教室，深夜借着手电筒光剪纸、贴装饰，彼此的笑声驱散疲惫；或活动结束后，大家一起整理场地，回忆筹备时的趣事，把小失误当成难忘笑料。构思上，用细腻的场景描写营造氛围，开篇以“文化节虽已落幕，那些画面却在心底发亮”引出回忆，然后聚焦一个或几个典型场景（如深夜布置的温馨、整理场地的不舍），用动作、语言、环境描写（如手电筒暖黄的光、同学额头的汗珠、整理道具时的轻声感慨）还原细节，穿插对同学情谊的细腻感受（如“那一刻，我懂了什么是并肩的温暖”），结尾以抒情或议论收束，强调这些共同的时光是青春最珍贵的宝藏，情谊因共同经历而深厚，让“珍视”的情感自然流淌。无论选哪个角度，都要让选材扎根校园文化节的真实场景，用具体事例支撑立意，通过细节描写传递情感与思考，让作文既有青春的温度，又有思想的深度，贴合中学生的生活体验与表达需求。比如写“分享”时，不用空泛说教，而是通过明明教吉他时手指在琴弦的滑动、同学从磕磕绊绊到流畅弹出旋律的变化，让分享的价值具象化；写“团结”时，不只是喊口号，而是呈现选歌的争论、排练的互助这些真实冲突与协作，让团结的力量在情节推进中彰显；写“情谊”时，不靠笼统抒情，而是用深夜布置的具体画面、整理道具时的对话，把情谊融入细节，让读者能共情这份校园里的珍贵情感。这样的审题立意与选材构思，能让作文从校园生活出发，挖掘出属于青春的独特感悟，既有个体成长的印记，又有集体生活的共鸣。 题型五：情境作文 （2025·重庆彭水·二模）请按要求作文。 作文题目 “青春留声·笔尖寄情”——临别之际写给母校的一封信 情境设定 即将告别母校，踏上新的旅程，以书信形式述说回忆，珍藏青春的点滴；表达感恩，铭记师长的教诲；展望未来，书写梦想的篇章。 写作角度 1.述说回忆：回忆在母校的难忘经历（课堂点滴、师长教诲、同学友情等） 2.表达感恩：感谢师长的谆谆教诲，抒发对母校的感恩（成长平台与精神滋养） 3.展望未来：书写从母校带走的精神财富，对母校的祝福与期许 写作要求 ①书写工整，不少于500字； ②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替； ③不得抄袭； ④文体：书信格式，语言真挚，情感饱满。 【答案】例文： “青春留声・笔尖寄情”——临别之际写给母校的一封信 亲爱的母校： 展信安！ 时光的列车悄然驶向毕业的站台，站在离别的路口回望，母校的一草一木、一砖一瓦都承载着我最珍贵的青春记忆。此刻，我将千言万语化作这封信，向您倾诉我心底最真挚的情感。 记得刚踏入校园时，我还是个懵懂的少年。在那间充满阳光的教室里，是老师们用知识的火炬照亮我前行的道路。语文课上，老师带我们漫步在诗词的花园，从“大江东去”的豪迈，到“梧桐更兼细雨”的婉约；数学课上，老师引导我们解开一道道难题，在数字与公式的海洋中探索真理。每当我遇到困难想要放弃时，是老师那充满鼓励的眼神和温暖的话语，让我重新燃起斗志，勇敢地迎接挑战。 除了老师们的谆谆教诲，校园里的点点滴滴都令我难以忘怀。图书馆里，我沉浸在书的世界，与古今中外的智者对话；操场上，我和同学们尽情奔跑，挥洒汗水，享受青春的活力；社团活动中，我与志同道合的伙伴们一起追逐梦想，在合作与创新中不断成长。那些和同学们一起欢笑、一起奋斗的日子，将永远定格在我的青春记忆里。 母校，您不仅是我学习知识的殿堂，更是我精神成长的摇篮。在这里，我学会了如何做人，懂得了责任与担当；在这里，我收获了珍贵的友谊，感受到了集体的温暖；在这里，我树立了远大的理想，找到了人生的方向。您给予我的一切，都将成为我未来人生道路上最宝贵的财富。 离别在即，心中满是不舍与感恩。但我知道，离别是为了更好的出发。带着在母校学到的知识和培养的品格，我将勇敢地迈向新的征程。无论未来我走到哪里，都不会忘记您的教诲，不会忘记在这里度过的美好时光。我会以您为荣，努力成为一个对社会有用的人，用实际行动为母校增光添彩。 最后，衷心祝愿母校越办越好，培养出更多优秀的人才！愿您的明天更加灿烂辉煌！ 此致 敬礼！ 学生：XXX X 年 X 月 X 日 【详解】本题考查情境作文。 第一，审题立意。 核心主题：以“临别之际写给母校的一封信”为载体，聚焦“青春留声・笔尖寄情”主题，需围绕“回忆母校生活”“表达感恩之情”“展望未来发展”三大核心展开，突出母校对个人成长的重要意义，传递青春的情感与理想。 立意方向： 回忆层面：通过具体事例展现校园生活的独特魅力，如运动会上班级的团结拼搏、课堂上师生的思想碰撞、艺术节中的才艺展示等，体现青春的活力与美好。 感恩层面：从知识传授、品德培养、心灵关怀等角度，感恩老师的辛勤付出；从校园环境、文化氛围、社团活动等方面，感恩母校提供的成长平台，突出母校对个人精神世界的滋养。 展望层面：阐述从母校获得的精神力量（如坚韧、创新、团结等）如何助力未来发展，表达对母校的美好祝愿，体现个人与母校情感的延续。 写作时可以从其中一个要点进行行文，也可以融合其中两个、三个要点进行行文。 第二，选材构思。书信格式：严格遵循书信规范，开头有称呼、问候语；正文分点叙述回忆、感恩、展望内容；结尾有祝福语、署名和日期，确保格式完整。 内容构思： 回忆部分：选取 1 - 2 个具体场景，如某次数学难题攻克中老师的耐心指导、运动会接力赛失误后同学们的相互鼓励，通过细节描写（如老师的眼神、同学的话语）增强画面感，勾起读者共鸣。感恩部分：采用总分结构，先总述对母校和老师的感恩，再分述不同老师（如语文老师的文学启蒙、班主任的人生引导）的教诲，以及母校特色活动（如读书节、科技周）对自己的影响。展望部分：结合母校校训或精神，如“勤奋求实”的校训，表明自己将在未来学习和生活中践行这种精神；以“愿母校桃李满天下，春晖遍四方”等语句表达对母校的祝福，升华情感。 （2023·安徽合肥·三模）请阅读下面的文字，按照要求作文。 六月的栀子花香，乘着微风，掠过一千多个日夜，载着三年的情谊，汇成一首不舍的骊歌。临别之际，往事如昨。三年的时光里，父母的关怀，老师的教诲，同学的帮助……曾给你温暖，令你警醒，促你奋进，给你力量，助你成长。 请选择一位你最想感谢的人，以“给______的一封信”为题目，写一封致谢信。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 给刘老师的一封信 敬爱的刘老师： 您好！ 您是我心目中最敬重的好老师，您虽然十分严厉，但是您把一颗心扑在我们身上。您起早贪黑，琢磨着更好的教学方法。 您就像蜡烛一样，让我感到前途无限的光明，却燃烧了自己。 树木的成长，离不开阳光雨露，只有他们无私地施舍，才会有生机勃勃。花朵的生活，离不开大地，有了大地提供的营养，才会有花儿的艳丽动人。而我们的生活，离不开老师，有了您的热情帮助，有了您的谆谆教诲，才会有我们的健康成长……老师，太谢谢您了！师恩如鱼得水，这三年来，您苦口婆心地教育我们，您的每一句金石良言，我一直还历历在目，由此让我想起了很多很多。 老师，我想对您说：“您真伟大！您是我最好的老师！我喜欢您！” 正因为有您的教育，我们才能有今天的见识，才会有今天这样的才学，正因为您的呵护，我们这些“祖国的花朵”才能健康地成长，正因为您的点滴教诲，才使我们明白做人的道理。您好比大树，我们在您的树荫下茁壮成长。您给了我们像妈妈一样的关怀，让我觉得无比幸福，让我有了学习的兴趣，让我觉得您给了无穷无尽的力量，让我觉得您是我的依靠，让我觉得离不开您了。老师，我们的好成绩离不开您的辛苦教育，我们的好成绩更少不了您的细心培养。我们每前进一步，都离不开您洒下的辛勤汗水。 是的，您有时对我们很严厉，也经常严格要求我们，也经常教训我们，对我们认真负责，哪怕我们有一点点的过错，您也会发现。但我知道，您是为了我们能够更好地更深入地学习，使我们将来能有伟大的成就。 老师，临近毕业之际，我想真诚对您说声：“谢谢您，老师！”谢谢您对我们认真负责的教育，谢谢您对我们的关心，谢谢您教给了我们许多知识，谢谢您对我们无私的奉献，一千声一万声“谢谢”都无法回报您对我们的教导。 祝您身体健康！ 此致 敬礼！ 您的学生：小李 2023年7月11日 【详解】本题考查应用文写作。 第一，审题立意。审题可知，选择一位你最想感谢的人，以“给______的一封信”为题目，写一封致谢信。写信的对象是在自己的学习生活中帮助和关爱过自己的一个人物。可以是家长、老师、亲友，也可以是同学。需要表达的是对此人的感激之情。写作时，对象可以选择老师，也可以选择其他。老师教给我们知识，帮助我们成长。朋友给我们陪伴，真诚地鼓励。内容要充实，要有对往事的回忆，感情要真挚，写出真情实感。 第二，选材构思。写作时，首先应保证书信格式的正确。这里不赘述。如果写信的对象是老师，可在信中回忆老师在初中三年以来对自己学习和生活中提供帮助，给予教育的点滴小事。如果写作对象是同学，可在信中回忆与这位同学相识相知，相互鼓励的过程。行文到末尾，最好有一段直接抒情的文字，表达对老师或同学的感激之情与祝福之意。 试卷第22页，共23页 试卷第23页，共23页 学科网（北京）股份有限公司 $