第17课《短文两篇——爱莲说》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

零落成泥碾作尘，只有香如故。——陆游《卜算子·咏梅》 采菊东篱下，悠然见南山。——陶渊明《饮酒·其五》 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》 唯有牡丹真国色，花开时节动京城。——刘禹锡《赏牡丹》   人闲桂花落，夜静春山空。——王维《鸟鸣涧》 文人爱花 同学们，你们钟爱什么花呢？ 爱莲说 周敦颐 学习目标 1.了解作者及文体知识，熟读全文。 2.品读课文，感受莲花的外在美和内在美，探究主旨和写法。 3.感受作者高洁的人生追求，结合实际，拓展“君子”的现实含义。 学校即将举办校园“花卉艺术节”，要求各班推选一种花卉作为班级代表参赛，最后评选出“最美花卉”。 在众多花卉之中，我们七<3>班决定结合课文《爱莲说》，推选莲花作为班级代表花卉，以莲明志，涵养品性。 任务一：读君子之文 作者简介 周敦颐 字茂叔,谥号元公,号“濂溪”,世称“濂溪先生”,道州营道(今湖南道县)人。北宋哲学家。他与李宽、韩愈、张拭、黄干、李士真、朱熹并称为“石鼓七贤”。著有《太极图说》《通书》等。周敦颐是理学的开山祖。所谓“理学”就是糅合了儒家、道家和佛家的理论，三家合一，最后通过整合形成了一个新的思想流派。 说 古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。 它可以直接说明事物，阐述事理，也可以托物寓意，借物抒情。代表作有《爱莲说》《马说》。 时代背景 这篇文章是周敦颐做南康（今江西庐山市）郡守时写的。他曾于府治东侧开辟一块40余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥连岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风吹过，田田荷叶轻摇，朵朵莲花颔首，阵阵馨香扑鼻。先生凭栏放目，触景生情，爱莲花之洁白，感宦海之浑浊，于是写下了著名的《爱莲说》。 水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊。自/李唐来，世人/甚爱/牡丹。予/独爱/莲之出淤泥/而 zhuólián màn 不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/ xiè 益清，亭亭/净植，可远观/而不可亵玩焉。 予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵也； yī xiǎn 莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻。莲之爱，同予者/何人？牡丹/之爱，宜乎/众矣。 划分节奏，读准字音 任务二：品君子之德 小组研习 1.找出直接表现作者爱莲原因和最能概括莲高贵形象的句子。（第1组） 2.文章从哪些方面描写描写莲花？（第3、6组） 3.结合释义与莲花的特点，剖析莲（君子）具有哪些品质？（第4、7组） 4.文章提到了菊和牡丹，写了哪些内容？有什么象征意义？作用是什么？（第2、5组） 1.找出直接表现作者爱莲原因和最能概括莲高贵形象的句子。（第1组） 爱莲原因： 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 概括高贵形象： 莲，花之君子者也。 2.文章从哪些方面描写描写莲花？（第3、6组） 体现方面 语句 独爱莲 生长环境 出淤泥而不染，濯清涟而不妖 体态 中通外直,不蔓不枝 香味 香远益清 风度气质 亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 3.结合释义与莲的特点，剖析莲（君子）具有哪些品质？（第4、7组） “出淤泥而不染” “濯清涟而不妖” “中通外直” “不蔓不枝” “香远益清” “可远观而不可亵玩焉” ——洁身自好，不同流合污 ——庄重沉稳 ——内心通达，行为方正，正直 ——美名远扬 ——不趋炎附势 ——高雅纯洁，令人敬重 4.文章提到了菊和牡丹，有什么象征意义？作用是什么？（第2、5组） 菊是隐逸者，像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的高士。 牡丹是富贵者，像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。 正面衬托 反面衬托 任务三：悟君子之意 作者借莲表达自己怎样的志趣？ 通过对莲的形象和品格的描写，歌颂了莲坚贞高洁的品格，表现了作者洁身自好、不慕名利的品质，以及对追名逐利的世风的批判。 托物言志 任务四：践君子之行 我们在日常生活中有哪些行为在践行君子之行？ 最佳推荐花卉——莲 课堂小结 课后作业 参照本节课的环节，为我们推荐一种你所喜欢的花卉。我们将在班级中进行评比，优胜花卉将成为我们班下一届校园“花卉艺术节”推荐花卉。 $