第21课《古代诗歌五首》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册
第21课《古代诗歌五首》教学设计
统编版语文七年级下册
授课年级：七年级下册
课时安排：1课时（40分钟）
教材版本：统编版语文七年级下册（2025—2026学年）
课型：新授课
一、教学目标
- 知识与能力：正确、流利、有感情地朗读并背诵五首诗歌；理解诗歌大意，掌握重点字词含义，积累名句；把握借景抒情、直抒胸臆、托物言志等表现手法。
- 过程与方法：通过诵读法、品析法、比较法、合作探究法，理解诗歌意象与情感；归纳五首诗歌在抒情方式、艺术手法上的异同。
- 情感态度与价值观：感悟诗人所表达的家国情怀、人生哲理与自然之爱，培养积极乐观的人生态度，增强对中华优秀传统文化的认同。
二、教学重难点
重点：诵读诗歌，感知诗意；理解每首诗的核心情感与表现手法，掌握名句的含义与运用。
难点：归纳五首诗歌在抒情方式、创作风格和主题思想上的异同；理解诗中蕴含的哲理与情感深度。
三、教学准备
- 多媒体课件（含诗歌原文、作者画像、背景资料、板书设计）
- 学生预习任务：借助注释和工具书疏通诗意，标注疑难字词；查阅五位诗人的生平资料。
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四、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
教师导入：同学们，中国是诗的国度。古人常借诗歌抒怀言志——有人登高望远，感叹人生；有人临山望岳，激发壮志；有人游历乡村，感悟生活。今天，我们学习《古代诗歌五首》，走进五位诗人的内心世界，聆听他们的心声。
板书课题：古代诗歌五首出示课件：五首诗歌标题与作者列表
（二）初读感知——读准字音、读出节奏（5分钟）
1. 自由朗读全诗，教师巡视纠正读音，重点关注以下易错字词：
字词 | 读音 | 释义 |
怆然 | chuàng | 悲伤的样子 |
涕下 | tì | 眼泪 |
决眦 | zì | 眼眶 |
自缘 | yuán | 因为 |
鸡豚 | tún | 猪肉，代指菜肴 |
箫鼓 | xiāo | 吹箫打鼓 |
拄杖 | zhǔ | 拄着拐杖 |
吟鞭 | biān | 诗人的马鞭 |
2. 教师范读重点诗句，学生标注节奏停顿：
《登幽州台歌》：前不见/古人，后不见/来者。念/天地之/悠悠，独/怆然而/涕下。
《望岳》：造化/钟/神秀，阴阳/割/昏晓。会当/凌/绝顶，一览/众山/小。
《登飞来峰》：飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。不畏浮云/遮望眼，自缘身在/最高层。
《游山西村》：山重水复/疑无路，柳暗花明/又一村。
《己亥杂诗（其五）》：浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。落红不是/无情物，化作春泥/更护花。
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3. 指名朗读，纠正字音与节奏，全班齐读五首诗歌。
互动问题：读完全诗，你对哪首诗印象最深刻？为什么？
（三）精读品析——逐首赏析（25分钟）
1.《登幽州台歌》——陈子昂（5分钟）
【背景链接】陈子昂（661—702），唐代文学家。武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣反叛，陈子昂随建安王武攸宜出征，参谋军事。武攸宜轻率无谋，陈子昂屡次进谏，反遭降职。诗人愤懑不平，登蓟北楼（幽州台），感怀燕昭王礼贤下士的历史，写下此诗。
【诗意概要】诗人登台远眺，感叹天地悠悠、人生短暂，前不见古代贤君，后不见未来明主，表达怀才不遇的悲愤与孤独。
【问题探究一】“前不见古人，后不见来者”中的“古人”和“来者”分别指什么？
明确：“古人”指古代礼贤下士的君主，如燕昭王；“来者”指未来能重用贤才的明君。
【问题探究二】“独怆然而涕下”中“独”字有何深意？
明确：“独”字既指诗人独自登台的形象，更凸显其内心的孤独——纵观古今、寻遍天地，却无人赏识的苦闷。
【问题探究三】本诗为何被誉为“千古绝唱”？
明确：运用对比手法——以“前”“后”的时间绵长反衬人生的短暂，以“天地之悠悠”的宏大反衬“独”之渺小，意境苍凉悲壮，直抒胸臆，感人至深。
【手法归纳】直抒胸臆、对比反衬、时空交织。
【板书】
2.《望岳》——杜甫（5分钟）
【背景链接】杜甫（712—770），唐代伟大的现实主义诗人。唐玄宗开元二十四年
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