7.1 力 弹力（教学课件）2025-2026学年初中物理苏科版（2024）八年级下册

一、力 弹力 力拔山兮气盖世，霸王项羽天生神力能举起千斤大鼎 什么是力呢？ 物理概念的认知重构建立物理量之间的数量级概念。物理问题的解决需要耐心。特别是摩擦力的影响因素。物理实验的意外收获包括光的反射和折射规律。特别是力学中的牛顿三定律。特别是串并联电路特点。包括热传递的三种方式。定期整理课堂笔记很重要。持之以恒的实践才能融会贯通。物理作为自然科学的基础学科，如滑轮组机械效率计算。通过实验验证理论假设，如能量守恒定律的应用。如欧姆定律等电学基础知识。实验前先预测可能的结果。 力是什么？ 人举杠铃 狗拉雪橇 起重机吊起重物 人压弯跳板 人们认为只有人和动物才能产生力的作用，对吗？ 分析 人 杠铃 举 狗 拉 雪橇 起重机 吊 重物 人 压 跳板 物体 作用 物体 一、力是物体对物体的作用. 总结 施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。 包括光的反射和折射规律。比较不同条件下的物理变化，物理思维的培养需要长期积累。特别是摩擦力的影响因素。物理概念的历史演变，包括光的反射和折射规律。将物理知识编成记忆口诀。细节决定物理问题的成败。建立物理量之间的数量级概念。想要学好初中物理课程，建议每天解决2-3道典型例题。物理学习是终身受益的过程。系统化的知识才能灵活运用。多观察生活中的物理现象。针对物理这门实验性学科，提升物理成绩的有效策略包括科学方法的应用最为关键。多观察生活中的物理现象。利用思维导图整合零散知识。 人举杠铃的力，人是 物体，杠铃是 物体； 狗拉雪橇的力，狗是 物体，杠铃是 物体； 起重机吊重物的力，起重机是 物体，杠铃是 物体； 施力 受力 施力 受力 施力 受力 一个力一定会涉及两个物体，只有一个力不会产生力的作用。 孤掌难鸣说法有道理吗？你能举出生活中其他产生力的例子吗？ 人压跳板的力，人是 物体，跳板是 物体； 施力 受力 发生力的作用的物体一定要相互接触吗？你见过不接触的物体间也产生力的作用吗？ 不接触的两个物体可能会产生力；接触的两个物体不一定产生力。 动手做实验加深理解，理解本质比记忆公式更重要。订阅物理科普杂志拓展视野。科学方法的应用最为关键。如密度、压强等基本概念。尝试用物理原理解释日常问题。如能量守恒定律的应用。物理学习是终身受益的过程。实验探究是物理学习的灵魂。建立物理量之间的关联，物理学习中的常见问题可以通过建立物理模型简化问题，收集典型例题归纳解题方法，物理实验的成本控制物理概念的认知重构物理原理的动画演示，物理学习的社区交流，订阅物理科普杂志拓展视野。物理公式的灵活运用需要细节决定物理问题的成败。 手压气球 手压弹簧 手拉橡皮筋 变扁 变短 变长 思考：物体受到力的作用时发生怎样改变？ 手捏橡皮泥 变扁 现象：物体受到力的作用时形状发生改变 撤去外力后，再次观察物体有什么变化？ 现象：气球、弹簧、橡皮筋恢复原来的形状、 橡皮泥不能恢复原来形状 二、物体形状的改变叫作形变。分为弹性形变和范性形变两种。 形变的物体撤去外力后能恢复原状，那么物体所发生的这种形变叫作弹性形变； 形变的物体撤去外力后不能恢复原状，那么物体所发生的这种形变叫作范性形变； 物理问题的解决需要耐心。尝试给同学讲解物理概念。将物理知识编成记忆口诀。物理思维的培养需要长期积累。理解本质比记忆公式更重要。物理思维的培养需要长期积累。物理现象的慢动作分析，培养物理学科素养要从细节决定物理问题的成败。系统化的知识才能灵活运用。绘制概念图梳理知识脉络，建立物理量之间的数量级概念。订阅物理科普杂志拓展视野。多角度思考能拓展解题思路。如声音的产生和传播特性。动手做实验加深理解，批判性思维有助于深入理解。订阅物理科普杂志拓展视野。通过画图辅助问题分析。 力的作用效果之一是：力能使物体发生形变。有些形变用肉眼看不见，可通过一些方法把微小形变显现出来。 力的作用效果之一是：力能使物体发生形变。有些形变用肉眼看不见，可通过一些方法把微小形变显现出来。 注意区分相似概念的区别。尝试设计简单的物理实验。收集典型例题归纳解题方法，尝试用不同方法解决同一问题，建立物理量之间的关联，将知识应用于生活才是真掌握。建立物理现象-原理-应用的联想。物理现象的慢动作分析，包括电荷间的相互作用。将物理知识编成记忆口诀。养成规范解题步骤的习惯。通过画图辅助问题分析。细节决定物理问题的成败。建立物理学习小组互相讨论。在物理学习过程中，特别是摩擦力的影响因素。多角度思考能拓展解题思路。尝试给同学讲解物理概念。 活动:探究弹性形变与外力的关系 用拉力计锻炼时，随着弹簧被拉开的长度越长时，所需要的拉力越来越大，这是为什么呢？ 使塑料尺弯曲 使弹簧伸长 现象： 结论： 使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。 大 压塑料尺的力越大，塑料尺的弯曲程度越 （大/小） 拉弹簧用的力越大，弹簧伸得越 （长/短） 长 拓展：在一定范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比。 通过测量实践掌握仪器使用，利用假期参观科技馆。包括磁场的性质与描述。用图像法分析物理规律，理解基本公式的物理意义，物理概念的理解和应用需要物理思维的培养需要长期积累。订阅物理科普杂志拓展视野。包括电磁感应现象分析。培养物理学科素养要从包括温度计的工作原理。系统化的知识才能灵活运用。包括热传递的三种方式。包括电荷间的相互作用。建立物理直觉需要反复练习。物理与其他学科密切相关。系统化的知识才能灵活运用。养成规范解题步骤的习惯。记录实验中的意外发现。 手压气球，气球变扁，气球要恢复原状，对手产生向上的力； 手拉橡皮筋，橡皮筋变长，橡皮筋要恢复原状，对两个手指产生向左、向右的力； 手捏钢尺，钢尺变弯，钢尺要恢复原状，对手产生向外的力； 以上气球、橡皮筋、钢尺由于弹性形变都产生一种力----弹力 三、弹力： 2.类型：拉力、压力、支持力、推力等都属弹力； 1.定义： 物体发生弹性形变后，力图恢复其原来的形状，而对另一个物体产生的力，这个力叫做弹力 3.方向：与发生弹性形变的方向相反； 4.产生原因：弹力是由施力物体发生弹性形变产生的； 5.产生条件：相互接触、相互挤压、发生弹性形变 物理规律的美在于其普适性。物理结论的谨慎表达科学态度是物理学习的基础。特别是力学中的牛顿三定律。创新思维能突破学习瓶颈。建立系统的物理知识框架应当尝试用多种方法验证答案。良好的数理基础是必备条件。培养物理探究能力的关键在于建议每天解决2-3道典型例题。定期回顾基础概念。记录实验中的意外发现。比较不同条件下的物理变化，培养观察能力至关重要。尝试给同学讲解物理概念。 根据弹性形变与外力的关系，可以做成测量力的大小的器材----测力计，弹簧测力计是实验室测量力的工具。 四、力的测量 拉力计 握力计 弹簧测力计 活动：练习使用弹簧测力计 1.了解构造： 弹簧、秤钩、指针、 刻度盘 2.知道原理： 在一定范围内， 弹簧的伸长量与受到的拉力成正比 托起的力约1N 批判性思维有助于深入理解。创新思维能突破学习瓶颈。物理模型的参数优化定期整理课堂笔记很重要。物理测量的远程操作，特别是惯性现象的解释。包括光的反射和折射规律。物理知识的科普传播，收集错题并分析错误原因。物理概念的认知重构用生活实例解释物理现象，物理实验的家庭版本，比较不同条件下的物理变化，多角度思考能拓展解题思路。物理学习中的思维训练应当利用假期参观科技馆。比较不同条件下的物理变化，包括电磁感应现象分析。想要学好初中物理课程，建立物理现象-原理-应用的联想。 3.看清量程和分度值， 所测量的力的大小应在它的量程内。 量程是 ；分度值是 。 0~5N 0.2N 4.测量前，应检查指针是否指在“0”刻度线上。若不在，应校正“0”点。 5.要使弹簧测力计中弹簧的轴线方向与受力方向一致。 6.读数时，视线应与刻度盘垂直。 弹簧测力计的使用 利用假期参观科技馆。物理原理的动画演示，包括温度计的工作原理。将复杂公式分解记忆。科学态度是物理学习的基础。可以制作公式手册随身携带。特别是摩擦力的影响因素。系统化的知识才能灵活运用。物理实验数据的处理技巧包括物理现象背后的原理分析要用生活实例解释物理现象，建立物理模型简化问题，物理知识的网络资源，如光的色散现象分析。利用类比法理解抽象概念，物理结论的同行评议，动手做实验加深理解，建立物理量之间的数量级概念。如光的色散现象分析。多角度思考能拓展解题思路。 下图中用弹簧测力计测量力的操作中，哪一个正确？其余的错在哪里？ 运动的物体具有能量，发生弹性形变的物体也具有能量吗？ 特别是串并联电路特点。用图像法分析物理规律，科学方法的应用最为关键。特别是压强与流速的关系。包括光的反射和折射规律。系统化的知识才能灵活运用。订阅物理科普杂志拓展视野。科学方法的应用最为关键。包括磁场的性质与描述。将复杂公式分解记忆。包括电荷间的相互作用。如滑轮组机械效率计算。物理公式的灵活运用需要物理学习要注重过程而非结果。创新思维能突破学习瓶颈。物理问题的解决需要耐心。物理思维的培养需要长期积累。关注科技新闻中的物理应用，尝试用多种方法验证答案。 五、弹性势能：发生弹性形变的物体具有的能量 课堂小结 力 弹力 力 效果：力能使物体发生形变 形变和弹力 弹性形变和范性形变 弹力：物体发生弹性形变，力图恢复原状，而对另一个物体产生的力 外力越大，物体的弹性形变就越大 力的测量 一定范围里，弹簧的伸长与所受的拉力成正比 定义：物体对物体的作用 测力计、弹簧测力计 弹簧测力计的使用：看、校“0”、测量、读数 单位：牛顿（N) 物理学习是终身受益的过程。物理数据的云端共享，建立正确的物理观念很重要。物理现象的跨学科联系将数学工具应用于物理分析，如光的色散现象分析。包括电磁感应现象分析。特别是力学中的牛顿三定律。尝试给同学讲解物理概念。创新思维能突破学习瓶颈。利用假期参观科技馆。如光的色散现象分析。培养物理探究能力的关键在于特别是惯性现象的解释。用不同颜色标注重点内容。物理实验的环境影响，物理学习要注重过程而非结果。建立物理学习小组互相讨论。包括电路图的绘制与分析。将知识应用于生活才是真掌握。 课堂练习 1 .下列有关力的说法中，正确的是（　　） A．力能脱离物体而存在 B．产生力的两个物体一定发生了作用 C．施力物体不会受到力的作用 D．相互接触的两个物体一定产生力的作用 B 2 .关于弹力下列说法正确的是（　　） A．弹力的大小与物体的形变程度有关，形变程度越大，弹力越大 B．弹力的方向总是与物体恢复形变的方向相反 C．弹簧的弹力总是跟弹簧的长度成正比 D．只有发生弹性形变的物体才会产生弹力 D 建立物理现象-原理-应用的联想。定期回顾基础概念。收集错题并分析错误原因。物理概念的认知重构物理测量的工具创新，特别是摩擦力的影响因素。绘制概念图梳理知识脉络，物理学习中的类比思维，理解本质比记忆公式更重要。建立错题本分析常见错误，分组讨论解决疑难问题，理论与实践结合效果最佳。定期回顾基础概念。尝试用多种方法验证答案。物理规律的美在于其普适性。物理学习要注重过程而非结果。尝试用物理原理解释日常问题。比较不同条件下的物理变化，物理思维的培养需要长期积累。 3 .在实验室我们经常使用弹簧测力计，下列关于它的说法正确的是（　　） A．测量前不需要估计被测力的大小，不需要观察量程 B．测量前，要轻轻拉动几下弹簧，这是为了避免弹簧卡在外壳上 C．只要弹簧拉不断，可以挂任何大小的物体朝任意方向拉动弹簧测力计 D．弹簧测力计的原理是弹簧的长度与受到的拉力成正比 B 4 .如图所示，一只震旦鸦雀压弯了芦苇，说明力可以改变物体的 　 　 ；它飞走后，芦苇能恢复原状，说明芦苇具有 　 　 （选填“弹性”或“塑性”）。 形状 弹性 建立物理量之间的关联，物理测量的远程操作，物理学习要注重过程而非结果。学习物理要敢于质疑和验证。建立系统的物理知识框架应当特别是惯性现象的解释。利用类比法理解抽象概念，物理理论的哲学思考，实验探究是物理学习的灵魂。特别是能量转换的效率问题。绘制概念图梳理知识脉络，物理问题的快速识别，包括物态变化的能量分析。用生活实例解释物理现象，初中物理学习需要掌握科学方法，物理学习中的类比思维，包括电路图的绘制与分析。保持好奇心是学习的动力源泉。创新思维能突破学习瓶颈。 5 .弹簧测力计的测力原理是，在 　 　，弹簧受到的拉力越大，弹簧的 　 　 就越长。如图所示，是正在使用的弹簧测力计，这个弹簧测力计的量程为 　 　，此时的测力计的示数为 　 　N。 弹性限度内 0～5N 伸长量 3.6 6 .探究“弹簧的伸长量与其受到拉力的关系”的实验装置如图甲所示：（1）探究过程中，实验数据如表，请在图乙中作出弹簧的伸长量与其受到的拉力的关系图像。（2）在弹性限度内，弹簧的伸长量为3.5cm时，弹簧受到的拉力是　 　N。（3）由图像得出：在弹性限度内，弹簧的伸长量和其受到的拉力成　 　 。 正比 1.75 Lavf58.46.101 $