Unit 1 Time to Relax.Section A (2a–2d）教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册
Unit 1Time to Relax.Section A (2a–2d）教学设计
一、教学基本信息
课题：Unit 1Time to Relax. Section A 2a–2d
课型：听说课
课时：1课时
学情：八年级学生，已掌握日常活动类基础词汇，具备基础的听力抓取信息能力，但在谈论活动挑战、表达克服恐惧经历方面，语言输出的逻辑性和词汇运用仍需引导。
二、教学目标（新课标英语学习活动观）
（一）学习理解
- 掌握ice skating、swimming、get over fear、be perfect、give up等核心词汇与短语；
- 能通过2a-2c的听力活动，抓取对话关键信息，理解对话大意；
- 了解ice skating和swimming两项活动的挑战，感知对话中人物的情感变化。
（二）应用实践
- 能完成2b、2c的听力任务，准确抓取对话中的事实性信息；
- 能模仿对话，谈论自己做喜欢的活动时遇到的挑战与克服经历；
- 掌握描述活动挑战、克服恐惧的常用句型，提升口语表达的准确性。
（三）迁移创新
- 能结合自身经历，分享第一次做喜欢的活动的感受，表达克服困难的过程；
- 能拓展谈论不同活动的挑战与解决方法，提升语用表达的连贯性；
- 培养勇于挑战自我、克服困难的意识，形成积极面对挑战的态度。
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三、教学重难点
项目 | 内容 |
教学重点 |
3. 运用对话句型，谈论活动挑战与克服经历。 |
教学难点 |
3. 理解对话中人物的情感变化，自然模仿对话的语音语调。 |
四、教法学法
教法：情境教学法、任务驱动法、分层听力教学法、情境对话法
学法：预测法、精听/泛听结合法、模仿练习法、合作交流法
五、教学过程（表格式）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、情境导入：Challenges in Activities | 1. 创设情境：“Today we’ll talk about challenges in ice skating and swimming. Have you ever tried these activities?” 2. 呈现2a的图片，提问：“What challenges do you think ice skating and swimming have?” 引导学生自由发言； | 1. 分享自己尝试冰上运动/游泳的经历 2. 讨论两项活动的挑战，激活背景知识 | 快速带入情境，激活学生已有认知，引出话题，激发学生对“活动挑战” |
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| 3. 引出本节课的对话主题：Fu Xing和Emma谈论周末活动与挑战。 | 3. 明确本节课的听说任务 | 的讨论兴趣 | |
二、听力预热：2a 讨论活动挑战 | 1. 呈现2a的问题：“What are the challenges of doing these two activities?” 2. 引导学生小组讨论冰上滑冰和游泳的挑战，如ice skating: keeping balance, falling down；swimming: fear of water, breathing； 3. 引导学生用英语表达观点，如“It’s hard to keep balance when ice skating.”。 | 1. 小组讨论两项活动的挑战 2. 用英语表达自己的观点，分享想法 3. 学习相关表达，为听力做铺垫 | 通过讨论，激活话题词汇，为后续听力输入做铺垫，同时培养学生的口语表达能力 | |
三、泛听任务：2b 抓取对话话题 | 1. 呈现2b的任务，讲解要求：Tick the things they talk about； 2. 播放对话录音，引导学生泛听，勾选对话中谈论的话题； 3. 核对答案，讲解对话的核心话题：Emma周末做的事、自由活动的挑战； 4. 引导学生再次听录音，确认对话话题。 | 1. 第一次听录音，勾选对话话题 2. 核对答案，理解对话的核心内容 3. 再次听录音，确认信息 | 通过泛听任务，帮助学生抓取对话的主旨信息，培养听力抓取话题的能力，属于学习理解层级的“泛听感知”活动 | |
四、精听任务：2c | 1. 呈现2c的句子，讲解任务要求：Listen again and complete the sentences； | 1. 精听录音，完成句子填空 | 通过精听任务，帮助学生抓取对话 | |
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