第9课 勤俭传家宝 教学设计 2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

小学道德与法治教案 年级 二年级 科目 道德与法治 时间 备课人 课题 第9课 勤俭传家好 教学目标 1. 理解“勤劳是幸福生活的源泉”，知道劳动创造价值和财富。 2. 能结合课本图片和生活实例，说出劳动的具体表现及意义。 3. 树立“爱劳动、会劳动”的意识，愿意主动参与力所能及的劳动。 4. 知道“节俭是传统美德”，了解节约资源（水、电、粮食等）的重要性。 5.能辨别生活中的节俭行为，学会在日常中践行节俭（如节约水电、爱惜粮食）。6.树立“节约光荣、浪费可耻”的意识，愿意做“节俭小标兵”。 教学重点 1. 理解劳动的重要性，知道“勤劳创造幸福”。 2.理解节俭的意义，知道“节俭是传家宝”。 教学难点 1. 将劳动意识转化为主动参与劳动的行为。 2.将节俭意识转化为具体的节约行为。 教具应用 多媒体课件 教学过程（教学设计） 个人修改意见或建议 教学过程 （1） 情境导入：故事激趣 播放动画《两只蚂蚁》：一只蚂蚁勤劳搬运粮食过冬，另一只贪玩不劳动最终挨饿。 提问：“为什么两只蚂蚁的结局不同？”引导学生初步感知“勤劳的重要性”。 （二）探究新知：图文结合学道理 1. 观察课本图片，感知劳动场景 出示课本第32-33页图片（农民收割、学生打扫教室、孩子浇花等），小组讨论： 图中的人们在做什么劳动？（农业劳动、班级劳动、家务劳动） 这些劳动带来了什么成果？（粮食丰收、环境整洁、花朵绽放） 小结：劳动不分大小，都能创造价值，让生活更美好。 2. 联系生活，理解“劳动创造幸福” 教师引导：“我们身边有哪些勤劳的人？他们的劳动给我们带来了什么？”（如父母做饭、老师教书、清洁工扫地） 学生分享：“如果没有这些劳动，我们的生活会怎样？”（无法正常学习、生活环境脏乱等） （三）实践体验：“班级劳动小能手” 分组完成任务（每组5分钟）： 第一组：整理图书角（把图书按大小分类摆放）； 第二组：擦拭讲台和黑板； 第三组：摆放课桌椅，确保整齐。 劳动后交流：“劳动时累吗？看到成果后是什么心情？”（体会“劳动虽累但快乐”） （4） 总结延伸 齐读课本名言：“幸福的生活要靠劳动的双手去创造！” 布置作业：回家帮父母做一件家务（如叠衣服、洗碗），明天分享“我的劳动日记”。 第二课时：节俭是个传家宝 教学过程 （一）问题导入：图片对比 出示对比图片： 图1：食堂里的剩饭剩菜； 图2：“光盘行动”宣传画（碗里一粒米都不剩）。 提问：“哪张图片让你更舒服？为什么要节约粮食？”引出主题“节俭”。 （二）探究新知：辨析行为学方法 1.看图辨对错，理解节俭行为 出示课本第34-35页图片（节约用水、旧物利用、不挑食等），小组合作判断： “用淘米水浇花”“双面用纸”“随手关灯”是节俭行为（√）； “剩饭倒掉”“作业本没写完就扔”是浪费行为（×）。 讨论：“如果我们不节俭，会有什么后果？”（资源减少、环境污染） 2.学名言故事，感悟节俭美德 教师讲述：“雷锋叔叔节约每一分钱支援国家建设”“爷爷的‘百衲衣’”等故事。 出示名言：“由俭入奢易，由奢入俭难”，引导学生理解“要从小养成节俭习惯”。 （三）实践活动：“我的节俭小计划” 学生填写《节俭行为计划表》（示例）： 节俭行为 我能做到吗？ 具体做法（举1个例子） 节约用电 □能 □努力 离开教室时关灯 爱惜粮食 □能 □努力 吃饭不剩饭，不挑食 节约用纸 □能 □努力 草稿纸双面使用 小组分享计划，互相监督：“怎样才能坚持做到？”（如贴提示语、请家长提醒） （四）总结升华 全班宣誓：“勤俭节约，从我做起，从现在做起！” 布置作业：和父母一起制定“家庭节俭公约”（如“随手关水龙头”“空调温度不低于26℃”）。 板书设计 第9课 勤俭传家好    第一课时 勤劳创造幸福   劳动 →创造价值（粮食、整洁、快乐） →我会做（家务、班级劳动）    第二课时： 节俭是传家宝   节俭 →珍惜资源（水、电、粮食） →我能做（光盘、双面用纸、随手关灯） 教学反思 通过“故事+图片+实践”三结合，降低三年级学生对抽象道理的理解难度，注重“知行统一”。 需关注个别学生对“劳动辛苦”的畏难情绪，可通过“劳动小勋章”等激励方式提升参与积极性。 学科网（北京）股份有限公司 $