《欣赏 包龙图打坐在开封府》教案-2025-2026学年冀少版三年级下册音乐

内容

课 题

包龙图打坐在开封府

课 型

戏曲欣赏课

课 次

1

教学准备

多媒体（含《包龙图打坐在开封府》京剧音频、《铡美案》表演视频）、包公脸谱道具、净行角色图卡（铜锤花脸、架子花脸、武花脸）、西皮板式卡片（导板、原板、快板、摇板）

教材分析

《包龙图打坐在开封府》是包拯审判陈世美时的一段西皮唱段。唱段开头的导板高亢有力，表现了公堂上威严肃穆的气氛和包拯刚直正义的威慑力量。随后四句用西皮原板演唱，表现了包拯用平静缓和的情绪对陈世美好言相劝的形象。 至“我料你在原郡定有前妻”这句时，速度减缓，好像在试探、观察陈世美的反应。随后，见陈世美态度恶劣，便在劝导中带有了训斥责问的口吻，唱腔的速度还原、句逗缩短、节奏紧凑，好像包拯开始激动起来。在原板之后，剧中还有-段陈世美诡辩的唱段。在我们聆听的唱段中略去。由于陈世美的诡辩，彻底地激怒了包拯。唱腔转入西皮快板。包拯用激烈的言词、激动的情绪，历数陈世美的罪状。这部分唱腔节奏紧凑、-字- -板，演唱得铿锵有力。最后，唱段在坚定的散板中结束，表现了包拯愤怒、蔑视、除恶务尽的决心。属于净行（花脸）唱腔，通过西皮导板、原板、快板等多种板式的变化，塑造了包拯刚正不阿、铁面无私的形象，同时融入净行行当知识，契合 2022 艺术课标 “审美感知、文化理解” 的素养要求，是引导三年级学生感知京剧板式、净行特点与传统戏曲魅力的优质素材。

学情分析

三年级学生对 “包公” 形象有初步认知，能直观感受戏曲的庄重氛围，但对 “京剧板式变化”“净行行当特点” 认知较浅，擅长通过角色模仿、互动体验参与欣赏，需要借助具象图卡、分层欣赏降低认知难度。

单元教学目标

审美感知

能感受选段庄重威严的氛围，识别净行 “洪亮刚劲” 的唱腔特点，感知西皮板式变化与包拯情绪、性格的呼应。

艺术表现

能配合唱腔用肢体动作表现包公的威严神态，模仿净行的念白与唱腔片段，参与 “公堂断案” 的情境表演。

创意实践

能小组合作，用 “唱腔模仿 + 动作” 设计包公断案的欣赏互动片段。

文化理解

通过欣赏了解京剧净行的行当知识，感受包拯刚正不阿的性格，体会传统戏曲塑造人物的艺术魅力，增强文化自信。

教学方法

情境欣赏法、角色体验法、互动模仿法。以 “公堂断案” 情境引入，通过分层欣赏感知板式与行当特点，借助创意互动深化戏曲认知。

教学重点难点

教学重点

感受选段的庄重威严，识别净行唱腔与西皮板式特点，理解包拯刚正不阿的性格。

教学难点

感知板式变化对人物情绪与性格的塑造作用，理解净行行当的艺术表现力。

活动一：公堂情境导入，初识 “包公的唱腔”

教师活动

学生活动

1.复习京剧的四大行当：生、旦、净、丑

2.聆听《包龙图打坐在开封府》选段《铡美案》判断分析：“包龙图”属于四大行当中的哪一个行当？

回答：净

学生认真听，回答老师的问题。

设计意图：通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。

教学过程

活动二：分层欣赏，解码 “包公的戏曲密码”

教师活动

学生活动

1.包龙图指的是谁？铡美案是一件什么案子？

师：对，包龙图就是包拯，铡美案是传统京剧《铡美案》中包拯的一个唱段。

故事：在宋代，书生陈世美在妻子秦香莲的支持下考中状元。他背弃妻儿老小，被皇帝招为驸马。后来，陈世美的父母去世，秦香莲携子进京寻找陈世美。不料陈世美不仅拒绝相认，还派家将韩琪去追杀秦香莲母子三人。当韩琪知道真相后，同情她们母子的不幸遭遇，放走了她们母子并自刎身亡。秦香莲迫不得已，到包拯处状告陈世美杀妻灭子。包拯用计把陈世美“请”到开封府，劝他相认秦氏母子。但陈世美倚仗自己是皇亲国戚，不仅不相认，还强词夺理、恶语相讥。包拯不畏权势，拒绝了公主、

皇后的说情，处死了陈世美，表现了一种刚直不阿、维护正义的高尚品格。

2、你知道西皮“导板”与“原板”有什么不同吗？

“导板”是大唱段的起始句，节奏自由，没有固定的板眼限制，用于剧中人感情激越奔放之时；

“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。

1、聆听戏曲，体会戏曲韵味。

2、了解京剧唱腔及行当。