第3单元 学写儿童诗-【随堂同步作文】2025-2026学年四年级下册语文(统编版)

第三单元学写儿童诗 走进习作川 诗歌是人类文学艺术的宝库，古今中外的诗人们，用生花妙笔写下 了无数佳作。本单元选取的《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》 让我们体悟到了不同的情感，同时也感受到了诗歌短小精悍的魅力。现在， 让我们继续深入学习，当一位小诗人，放飞心灵。本次习作，我们就来学 写诗歌，表达自己的真实感受。 名师审题川 习作内容 本次习作的内容是让我们试着来写写儿童诗，张开想象的翅膀，把自 己独特的感受写出来。 重点技法 这次习作的重点是展开丰富的想象，创编朗朗上口的儿童诗。 思维导图 自然景观 植物 繁星、小河、瀑布 小草、荷叶、 学写 野菊花 儿童诗 人物 动物 老师、医生、军人 蜜蜂、燕子、小狗 24 学写儿童诗 第三单元 习作指导 1 要大胆想象，张开想象的翅膀 “蓝天是白云的家，树林是小鸟的家”，大海“抱着明月”“背着星星” 睡觉，这些都是新奇而合理的想象。儿童是最富于想象力的，在儿童的世 界里，花儿会笑、鸟儿会唱、小草会舞、鱼儿会说…因此要写好儿童诗， 就要大胆想象。只有张开想象的翅膀，你才能写出优秀的儿童诗。 课内范例 刮的风是绿的， 作者大胆想象， 下的雨是绿的， 希望绿色铺满人间。 流的水是绿的， 采用四个相同的句 阳光也是绿的。 式把风、雨、水、阳 光都写成了绿色的， 选自《绿》 让世界充满了绿。 推荐范例 三月的田野 春风摇身一变， 薄雾淡淡的 变成了钢琴演奏家， 像一阵阵飘落的梨花 那她以什么为指去 弹奏呢？杨柳又细 风姑娘用细细柔柔的 又长，就像钢琴家纤 杨柳指弹奏着 长的手指。手指有 了，钢琴家奏出的音 高高低低的 乐又在哪里呢？春 油菜花 风里，油菜花开得正 此起彼伏的旋律 艳，花儿高低错落， 25 四年级下册 同步作文 滑落一串串 不正像旋律的此起 晶莹的音符 彼伏吗？作者大胆 想象，写出了三月田 野的美丽景色。 合理安排诗歌，学会分行表达 写儿童诗，语言表达很重要，要学会分行表达。分行，原则上是每句 一行，太长的句子也可分成两行或三行。标点符号可加，也可不加，但具 有特殊语气的句子最好加上，如疑问句、感叹句等。 课内范例 突然一阵风， 作者将“所有 好像舞蹈教练在指挥， 的绿就整齐地/按 所有的绿就整齐地 着节拍飘动在一 按着节拍飘动在一起… 起…”分成两行， 形式上美观，读起来 -选自《绿》 节奏明快。 大海啊！ 作者将“哪一 哪一颗星没有光？ 次我的思潮里/没有 哪一朵花没有香？ 你波涛的清响？”分 成两行，音调和谐、 哪一次我的思潮里 节奏鲜明。 没有你波涛(tāo)的清响？ 选自《繁星（一三一)》 26 学写儿童诗 第三单元 推荐范例 你的房子 选段诗歌内容 为什么那么小？ 安排合理，分行恰到 下雨时 好处，读起来朗朗上 我到处乱跑， 口，富有童趣。 而你 却躲在家里睡觉。 情感应饱满，学会运用多种修辞手法 儿童诗所抒发的情感，往往洋溢着盎然的童趣。不仅能使我们从中获 得愉悦，也能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦。如何 表达饱满的情感呢？这就需要我们运用拟人、排比、比喻等多种修辞手法， 为诗歌增色。 课内范例 毛茸茸的枝头， 诗人运用比喻的 雪绣的花边潇洒， 修辞手法，将“毛茸 串串花穗齐绽， 茸的枝头”比作串串 洁白的流苏如画。 绽放的花穗、洁白的 流苏，描绘出了被白 选自《白桦》 雪覆盖的白桦树的颜 色与姿态，展现了诗 人丰富的想象力，写 出了白桦的优美形态。 27 四年级下册 同步作文 推荐范例 一呼 呼 小作者运用拟人 春姑娘轻轻吹 的修辞手法，写出了 小草娃娃探出头； 春天万物生长的活 泼与生机。特别是 “探”“乐”“，点头” 呼—呼 这几个词用在此处， 春姑娘轻轻吹 准确、生动、形象。 嫩芽宝宝乐悠悠； 情感饱满，富有童趣。 呼—呼 春姑娘轻轻吹 花儿妹妹频点头。 呼一呼 春姑娘轻轻吹 她可真温柔。 M 28 学写儿童诗 第三单元 川习作积累 鲜话词语 关于动物的象征意义 鸽子 和平友谊 蚂蚁 勤劳团结 小狗 可爱忠诚 黄牛—任劳任怨 蜜蜂 勤劳无私 绵羊 温和善良 老鼠—胆小贪婪 狐狸 狡猾奸诈 喜鹊一 吉祥如意 关于植物的象征意义 小草 顽强无私 松柏 坚贞不屈 牡丹花 一雍容华贵 竹子一虚心高尚 荷花 廉洁朴素 君子兰一 温和有礼 梅花—傲然高洁 兰花—高雅美好 海棠—游子思乡 好诗句 1.岁月/在老房子的脸上/刻出一条条/深深的皱纹/岁月/把老房 子的牙齿/一颗颗拔去/老房子的日子/很凄凉/我们用一首首诗/去温 暖他/我们用一首首歌/去唤醒他。 2.春满大地/到处很美丽/花儿在笑/鸟儿在飞/免子在跑/虫儿在 叫/连鱼/也想跳到岸上/变成一只小狗/或一只小鸟/哪怕变成一块石 头/为的是领略/另一片新天地。 3.怒放的鲜花/是蜜蜂的冷饮店/蜜蜂的习惯多不好/吃了这家/赶那 家/吃坏了肚子/怎么办？ 4.牵牛花起得早/吹起小喇叭/送走了黑夜/唤醒了小鸟。 5.小蝴蝶是个舞蹈家/穿着各色的舞衣/在花草树木的舞台上/它们 翩翩起舞。 6.童年呵/是梦中的真/是真中的梦/是回忆时含泪的微笑。 7.万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子/他细小的身躯里/含着伟 大的灵魂。 29 四年级下册 同步作文 佳作欣赏 肥皂泡 看你光滑如玉， 我真想摸摸你， 想摸又怕破了， 可又怕你破了！ 把孩子喜爱肥皂泡 的情感生动地展现 出来。 闻你芳香扑鼻， 我真想亲吻你， 想“亲吻”，又 可又怕你化了！ 怕化了，富有童真、 童趣。 没办法 只好 一口气把你吹走！ 第一节 肥皂泡的外表形态，展现出孩子对肥皂泡的喜爱（视觉） 肥皂泡 第二节 肥皂泡的气味，表现了孩子对肥皂泡的珍爱（嗅觉） 第三节 孩子最后的决定 亮点点评 这首小诗既生动、形象地写出了肥皂泡的特点，又塑造了一个可爱的 孩子的形象，读来令人感到清新、自然。小诗语言充满稚气，充满儿童的 生活情趣，情感表达含蓄，读起来朗朗上口。 30 学写儿童诗 第三单元 风 听一 风徐徐地吹。 它带来了阵阵朝气， “松鼠机灵的 它带来了松鼠机灵的嬉戏， 嬉戏”“鸟儿动听的 它带来了鸟儿动听的乐曲， 乐曲”“棕熊笨重的 它带来了棕熊笨重的喘息。 喘息”，多么富有童 趣的话语。一组妙趣 横生的排比句表现 听一风悄悄地吹。 了风带来的“朝气”。 它带来了丝丝惬意， 它带来了小草嫩绿的活力， 荷花是夏天的 景物，此节写了夏天 它带来了小溪潺潺的音韵， 的景物和夏天的风 它带来了荷花优雅的摇曳。 是悄悄地吹的。 听一风萧萧地吹。 它带来了缕缕笑意， 它带来了稻谷金黄的喜气， 它带来了农民咯咯的笑音， 它带来了秋叶落下的诗意。 “徐徐”“悄悄” “萧萧”“缓缓”是 听—风缓缓地走了， 小作者对于一年四 季的风的感受。 走过一年四季。 第一节 风徐徐吹过，带来了松鼠、鸟儿、棕熊的朝气（排比） 第二节 风悄悄吹过，带来了小草、小溪、荷花的惬意（排比） 风 第三节 风萧萧吹过，带来了稻谷、农民、秋叶的笑意（排比) 第四节 风走过了一年四季（总结全文） 31 四年级下册 同步作文 亮点点评 全诗结构新颖，运用排比，将风“徐徐”“悄悄”“萧萧”“缓缓” 的季节状态分别表现了出来。从描写中，我们可以看出小作者对生活的观 察非常细致。诗歌节奏鲜明，读起来朗朗上口，富有韵律美。 小麻雀立在枝头 谁都怕冬天，说冬天冷 小麻雀却说“不” 在光秃秃的树丫上 小麻雀立在枝 朗诵小诗 头叫，就像朗诵小 诗，作者的想象十分 合理。 谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀立在枝头 给寂寞的老树 添上一片 会飞的叶子 第一节 在寒冷的冬天，小麻雀在树丫上朗诵小诗（拟人)》 小麻雀 立在枝头 第二节 在冬天，小麻雀立在枝头给老树增添光彩和活力（比喻） OO 亮点点评 本诗内容清新，节奏明快，意境幽深。既表现了小麻雀不畏严寒的精 神，也写出了小麻雀为寒冷的冬天增添了许多生机。在小作者的笔下，小 麻雀是那样可爱，小麻雀成了寂寞的老树的一片叶子，一片“会飞的叶子”， 多么神奇的想象啊！ 32 学写儿童诗 第三单元 假如我是一滴小雨滴 假如我是一滴小雨滴， 我会滴在哪里呢？ 滴在大海里， 和浪花姐姐耳语； 滴在小溪里， 排比式的语段， 陪小虾弟弟嬉戏； 读起来朗朗上口，增 滴在雨伞上， 强了诗歌的节奏感 为人们增添乐趣； 以及韵律感。 滴在大地上， 奏成欢歌一曲。 假如我是一滴小雨滴， 第一节 假如我是一滴小雨滴，我会滴在哪里 假如我是 滴在大海里、小溪里、雨伞上、大地上（排比） 一滴小雨滴 第二节 第三节 再次表明假如我是一滴小雨滴 亮点点评 “假如我是一滴小雨滴，我会滴在哪里呢？”小作者用一首小诗作出 了回答。诗句轻松活泼，浮想联翩，节奏明快，富有韵律美，不仅给人以 启迪，而且令人心情舒畅明朗，是一首情趣盎然的好诗。 33 四年级下册 同步作文 动手写写川 写作任务我多想 每个人都有美好的愿望和梦想，你的愿望和梦想是什么？请你把它写成一 首小诗吧！把题目补充完整后再写作，诗歌不少于4句。 习作方向 写法点拔 1.开头可以写你想变成一只小鸟。 我多想变成一只小鸟 2.中间可以写你想变成小鸟的原因。 3.结尾可写“我多想变成一只小鸟”。 1.开头可以写“我多想快点长大”， 直接写出你多想干什么。 2.中间部分可以写你想快点长大的原 我多想快点长大 因，例如“可以随意玩耍”“可以帮助爸 妈分担压力”… 3.结尾可以再次写“我多想快，点长 大”，呼应开头。 1.大胆想象如果你真的变成树会怎 样，可以在现实的基础上发挥联想。 2.运用恰当的修辞手法把你变成树后 我多想变成一棵树 可以做什么写出来，比如“为农民伯伯送 去浓浓的绿荫”… 3.结尾可以写你真的想变成树，表达 这一强烈的愿望。 34