第7单元 我的“自画像”-【随堂同步作文】2025-2026学年四年级下册语文(统编版)

第七单元 我的“自画像 走进习作 我们每个人都有各自的特点，假如你们班来了一位新班主任，他想尽 快熟悉班里的同学，你如何让他更好地了解你？本次习作请以“我的‘自 画像’”为题，向他介绍介绍你吧！ 名师审题 习作内容 本次习作的内容是让我们介绍一下自己。要求抓住自己的外貌、性格、 爱好和特长等方面的特点进行介绍，让别人读了你的习作后，就能了解你 这个人。 重点技法 这次习作的重点主要有两个：一是要抓住自己的外貌特，点进行介绍； 二是针对性格、爱好和特长等特点进行介绍。 思维导图 性格特点 外貌特点 诚实、谦逊、勇敢、 五官、衣着、形体 怯懦、热情、冷漠 我的 “自画像” 爱好和特长 优点和缺点 绘画、唱歌、 思维敏捷、勤劳、乐于 阅读、游泳 助人、粗心大意、懒惰 66 我的“自画像” 第七单元 川习作指导川 本次习作是向别人介绍自己，根据习作的要求，我们可以将习作内容归纳 为两个方面：一是介绍自己的外貌特，点；二是突出介绍自己的性格、爱好或特 长等方面的特点。我们不妨按照下面的思路来写。 抓住自己的外貌特点来写 每个人都是独一无二的，向别人介绍自己时，通常要介绍一下自己的 长相，这就是所谓的外貌描写。要想给人留下深刻的印象，就得抓住自己 外貌中与众不同的地方来写，认真观察自己的衣着、形体、五官等，找出 自己独特的地方。 课内范例 我们在山下买登山用的青竹杖，遇到一个挑山工， 仅仅几行字， 矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白 却让一个挑山工的 土布褂子中间露出鲜红的背心。 形象跃然眼前，这就 选自《挑山工》 是外貌描写的作用。 推荐范例 我是班级里有名的胖墩儿，身子圆 抓住人物突出 滚滚的，脑袋也圆滚滚的，一双小眼睛 的外貌特点来写，读 显得有些不协调，但看起来很有神。 后给人留下深刻的 印象。 67 四年级下册 同步作文 选择最典型的事例来说明 介绍完外貌，就要抓住自己在性格、爱好、特长等方面的突出特点来 进行描写，为了更生动、具体地写出你在某一方面的特点，最好选择典型 的事例进行说明。 课内范例 天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着 通过描写黄继光 急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火 用自己的胸膛堵住敌 舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 人的枪口这一典型事 例，表现了黄继光为 一选自《黄继光》 了伟大事业大无畏的 革命气概和不怕牺牲 的革命精神。 推荐范例 我特别爱看书。不管是古代的，还是现代的；不管 用“我”为了读 是中国的，还是外国的，只要一拿到书，我就会如获至 书不去吃饭的具体事 宝，如饥似渴地读下去，直到读完为止。到了吃饭的时 例，表现了“我”非 候，妈妈一遍又一遍地催我，我却总是充耳不闻，偶尔 常爱看书的特点。 回应一声“等一下”，仍然埋头乐读，直到妈妈“威胁” 要打我时，我才会极不情愿地放下书坐在饭桌边。 68 我的“自画像” 第七单元 精雕细琢，运用多种描写方法让人物“活起来” 想要将自己描写得更加真实、可爱，就需要对自己的动作、语言、心理、 神态等进行细致的描写，完整、生动地展现出你的个人特点，把自己“写 活了”。 课内范例 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中 面对敌人密集的 站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 子弹，黄继光并没 有屈服，“站起来 营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张 了”“举起”“张 开”“扑”“堵住” 开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸 这几个动作突出了黄 膛堵住了敌人的枪口。 继光勇于献身的革命 选自《黄继光》 精神。 推荐范例 我性格开朗，每天都笑眯眯的。同桌陈冰总问我：“你 “捂着”“勾住” 为什么总有那么多开心的事啊？”我一手捂着嘴，一手 “凑近”，说悄悄话， 勾住她的脖子，凑近她的耳朵悄悄地告诉她：“因为有 对语言和动作的描 本书上说爱笑的人长寿！哈哈哈”她只能哭笑不得 写将“我”写活了。 地看着我。 69 四年级下册 同步作文 习作积累 鲜话词语 描写脸蛋的词语 娃娃脸 大圆脸 瓜子脸 苹果脸 国字脸 红润润 黑黝黝 描写眼睛的词语 透亮 水汪汪 圆溜溜 丹凤眼 乌溜溜 炯炯有神 浓眉大眼 描写嘴巴的词语 油嘴滑舌 樱桃小嘴 能说会道 拙嘴笨腮 唇若丹霞 龇牙咧嘴 描写身材的词语 小胖墩 圆滚滚 粗壮结实 又矮又胖 苗条动人 虎背熊腰 精影开头 1.个子高高的，身材略有些“发福”，留着一个小平头，浓浓的眉毛 下长着一双水灵灵的大眼睛，可惜有点近视。这就是大名鼎鼎的我一方 小艺。 2.脸蛋胖胖的，眉毛长得连在了一起，小小的眼睛笑的时候就眯成了 一条缝，两根长长的辫子落下来。猜猜这是谁？哈，这就是我一“小书迷” 高勤。我是一个名副其实的小书迷。 优美结尾 1.喜欢跳舞的我最大的愿望是：能像舞蹈家杨丽萍一样，用自己的翻 翩舞姿带给大家美的享受！ 2.一个热爱运动的小女孩，一个丢三落四的小女孩，一个坚持不放弃 的小女孩，这就是我。你想认识我吗？ 3.这就是我，一个活泼可爱的小男孩，你喜欢我吗？ 4.这就是我，一个能给大家带来无穷乐趣却又大大咧咧的小女孩。 70 我的“自画像” 第七单元 佳作欣赏 我的“自画像” 我走到镜子前，看着镜子中的她，我笑，她也笑； 外貌见精神。 我朝她耸耸鼻子，她也不客气地朝我耸耸鼻子。她的头 通过此处的动作描 发短短的，穿一身运动衣，脚蹬一双白网球鞋，看上去 写、外貌描写，能感 像个男孩子。她的名字叫罗含喆，这个名字包含着父母 受到一个自信、乐观 的“她”。 对她的期望，当然她也没有辜负父母的期望，还有点儿 小聪明。 她不但长得像男孩子，而且性格也非常像男孩子。 “不但…而 且…”承上启下， 她爱和男孩子们一起放鞭炮，捉蟋蟀。她说：“和 引出性格描写。 男孩子玩，他们不爱生气，不爱哭，玩得痛快。” 虽然她的性格很像男孩子，但还是有一点不像，那 就是胆子小。她的胆子小极了，十分怕黑，不敢一个人 待在家。 一天晚上，她要喝水，可四周太黑了，她怎么也不 敢下床。有了！她顺手拿起手电筒向前走，虽说不怎么 心理和神态描 写生动、传神，突出 黑了，但她还是提心吊胆。她想起了电影里的一桩桩杀 了“她”胆小的特点。 人案，不由得打起哆嗦来。忽然，手电筒照到一个“人”， 她吓得大声喊“妈妈”。当妈妈过来时，她已经吓得脸 色苍白，大气也不敢出，紧紧地扶着墙。妈妈拉开了灯。 哦！原来是衣架上挂的一件衣服。这时，她想起来了， 这还是她亲手挂上去的呢，没想到，自己吓到了自己。 她爱看课外书，吃饭时看，坐在车上也看，睡觉前 躺在床上还在看。不知道她的父母是怕她的眼睛看坏了， 还是怕影响学习成绩，总是对她看书加以限制。她只好 躲到别人家去看。没办法，谁让她这么爱看书呢！ 71 四年级下册同步作文 她还有一个最大的特点就是有自信心。当她面对困 语言描写，生动 难和遇到挫折时，她总是很有信心地说三个字：“我能 形象地表现了“她” 行！”你瞧，今天早上就是这样。早上，爸爸问她：“小 很有自信的特点。 含能考好吗？”“我能行！”她很有信心地说出了这三 个字。 她脸上整天挂着微笑，一边走路还一边唱歌，简直 像个快乐的天使。 咦？我离开镜子，她也消失了。现在你知道了吧！ 照应开头，首尾 刚才我介绍的“她”就是我自己。 呼应。 通过镜子用幽默的形式描写“她”的动作和外 开头 貌（动作描写、外貌描写) ①“她”长相像男孩，性格也像男孩。（承上启下) ②“她”性格像男孩，但是胆子很小，怕黑。（心 理描写、神态描写) 我的“自画像” 中间 ③“她”爱看课外书的表现 ④“她”最大的特点就是有自信心（语言描写） ⑤“她”像一个快乐的天使 结尾 刚才介绍的“她”就是“我”自己（首尾呼应）》 亮点点评 本文以第三人称来叙述，开篇以镜中人物引出下文，中间具体叙述 “她”的性格、爱好及自信的特，点，结尾以离开镜子收束全文，结构紧凑。 文章语言清新活泼，明快自然。 72 我的“自画像” 第七单元 我的“自画像' 随着“哇”的一声啼哭，我来到了这个世界，如一 运用比喻句开 棵幼苗，在父母的呵护下渐渐长大。 篇，新颖别致。 记得上幼儿园时，我是一个内向的小女孩，爱躲在 角落里静静地哭或无声地笑，见了生人也不爱说话，只 是躲在父母身后。后来我变了，那是小学二年级的时候， 我受到老师和同学们的影响，变得活泼了，爱笑了，而 用具体事例说明 且我发现自己的思维常常与别人的不一样。 “我”的思维常常与 有一次，老师给我们讲龟兔赛跑的故事，讲完后问 别人的不一样 我们有什么启发。同学们七嘴八舌地说起来，有的说兔 子太自大，有的说乌龟太胆小。我却不这么想，大胆地说 “老师，这个故事不合理！”老师吃了一惊，同学们也 吓了一跳，小小的我怎么会提出这样的问题呢？我接着 说：“乌龟一般生活在水里，而兔子则生活在大森林里， 它们两个怎么会在一起赛跑呢？”同学们也迷惑不解， 一会儿就都议论起来了。这时老师说话了：“这位同学 说得有道理，但这篇文章是为了告诉我们一个道理，所 以不用去追究这些。但是…我们要向这位同学学习， 学习她这种勇于提出问题、敢于创新、不拘一格的精神。” 后来，我这种与众不同的思维方式尽展风采。数学 课上，那个用不同方法解题的一定是我；语文课上，老 师夸文笔新颖的也一定是我；科学课上，提出稀奇古怪 问题的也一定是我。 结尾，点题，直抒 书上说，每个人都是天上的一颗星。我想，在群星 胸臆，表明自己的志 向，升华主题。 璀璨的夜空里，我一定是那最亮的一颗星。 73 四年级下册同步作文 开头 “哇”的一声啼哭，“我”诞生了（比喻) ①幼儿园时，“我”性格内向，但二年级受老师 和同学的影响变得活泼了 我的“自画像” ②老师讲龟兔赛跑的故事时，“我”提出了一个 中间 问题，体现“我”思维的与众不同 ③不同课堂上“我”与众不同的思维尽展风采 结尾 “我”认为“我”是群星璀璨的夜空里最亮的一颗星 (直接抒情) 亮点点评 本文通过具体事例来表现“我”在学习中敢于创新、不拘一格的个 性。写法上采取欲扬先抑的手法，先说自己性格内向、不爱说话，然后由 一个鲜活的事例来展现自己思维的与众不同，最后点明中心，表达自己的 志向一“我一定是那最亮的一颗星”。文章结构紧凑，主题突出。 我的“自画像 我今年10岁，读小学四年级，和同龄人比起来，我 开篇交代自己的 的个子偏高，体形偏胖。 简单情况，让读者大 我的眼睛很小，但是挺有神；嘴巴不大，可就是能 致了解“我”的概况。 吃；皮肤呢，是典型的小麦色。用妈妈的话说就是 我的五官哪一个都不算精致，可是凑在一起还挺好看。 外貌描写生动、 形象，小作者的形象 我以前扎的是长长的马尾辫，走起路来马尾辫一摇一摆 跃然纸上。 的，自我感觉特别好！可是去年暑假里因为天气太热， 我到理发店去理发，妈妈要求理发师阿姨给我剪成了齐 耳短发。为这事儿，我伤心了好长一段时间。半年过去了， 头发还没长到肩膀呢，爱美的我在头顶扎了个“小鸡毛 74 我的“自画像” 第七单元 键子”。为此，同学们常常笑我，我真希望头发快快长 长啊！ 我天生好动，脚一沾地不是跑就是跳。我觉得小姑 娘从小就要温柔，走路说话要像电视剧里的大家闺秀那 样，可是我做不到，往往一张嘴就是个“大嗓门”。 不瞒你说，我有个缺点，那就是粗心大意。我经常 忘带必要的东西。有一次上学，我都到校门口了，发现 简洁明了，运用 竟然没有带课本，害得妈妈又给我送了过来。上学前妈 具体的事例说明“我” 妈常常对我说：“女儿，放学时不要又把同桌的语文书 粗心大意的特点。 带回家啊！”嘿！妈妈就知道我有这粗心的毛病。 但我也是有许多亮点的。我很喜欢学习，喜欢读书 看报，还喜欢做读书笔记，总是把好词、好句、好段抄 在小本子上，然后记在脑子里，所以我从不愁写作文， 我的作文还经常被老师当作范文读给同学们听呢！ 这就是我，调皮可爱的范双。 开头 “我”的简单介绍 ①“我”的外貌特征 ②“我”的性格：大大咧咧，天生好动 我的“自画像” 中间 ③“我”的缺点：粗心大意 ④“我”的亮点：学习、读书看报、 做读书笔记 结尾 这就是调皮可爱的“我” 亮点点评 作者笔下的自己特点突出，个性鲜明。无论是外貌，还是性格，都能 抓住自己的与众不同之处。整篇作文描写有序，先写外貌，再写缺点，接 着写亮，点，最后揭晓名字，思路清晰。 75 四年级下册 同步作文 ‖动手写写 写作任务 的班长 班长是班级里的同学都比较了解和熟悉的人，你的班长是谁？他有什么特 点？请你来介绍一下自已的班长，写一写他的外貌、性格、爱好或特长，让大 家一起来认识他吧！ 习作方向 写法点拨 1.可以按照总一分一总的写作方法写班长 是一个乐于助人的人，简单描写他的外貌，点 乐于助人的班长 出他乐于助人的品格。 2.写时紧紧围绕他乐于助人的品质去写。 用典型的事例去表现班长乐于助人的人物特 点，注意有详有略。 3.在描写人物时，可以综合运用语言描写、 外貌描写、动作描写等。 1.可以设置一个新颖的开头，例如用“小 诸葛亮”来称呼班长，吸引读者兴趣，引起下文。 2.中间可以通过多种描写方法刻画人物形 足智多谋的班长 象，用具体的事例说明他的足智多谋，使人物 形象突出、鲜明。 3.结尾可以采用首尾呼应的方法收束全 篇，也可以议论，或抒情发出感慨，表达自己 对他的喜欢和敬佩。 76