期末作文指导-【随堂同步作文】2025-2026学年三年级下册语文(统编版·新教材)

期未作文指导 IIIg aaggaggi gi IIMIIIo 川习作盘点川 本册八个单元的习作分别对应了状物、想象、写人、创编故事 等几类作文。其中，习作一“我的植物朋友”要求学会运用联想把 观察到的事物有重点地写清楚，并写出自己的感受；习作二“看图 画，写一写”要求培养学生的观察力和想象力，把图画的内容与自 己熟悉的人或事联系起来写；习作三“我做了一项小实验”要求调 动各种感官观察事物的变化，把实验的经过写清楚；习作四“中华 传统节日”是综合性的习作，要求选择一个传统节日，然后介绍这 个节日的由来、习俗和象征意义等，回忆并描述自己参与这一活动 时的情景；习作五“奇妙的想象”要求发挥想象写故事，创造自己 的想象世界；习作六“身边那些有特点的人”要求运用学到的一些 写人的方法，写出人物某一方面的特点；习作七“国宝大熊猫”要 求引导学生了解大熊猫，并有意识地运用已积累的说明方法介绍大 熊猫；习作八“这样想象真有趣”要求抓住动物的主要特，点，进行 合理、大胆的想象，创编童话故事。 通过认真分析和全面研读，我们会发现，这些习作要求一方面 引导学生关注现实生活，另一方面也比较注重开拓学生的想象空间， 引导学生摆脱现实的束缚，去描写更广阔的想象世界。 综上所述，我们可以初步确定本学期期末的作文内容。大家可 从现实和想象这两个角度进行准备和复习。 88 命题预测川 ◎期宋预测一 我喜爱的 我们的身边到处都有花草树木、鸟兽虫鱼。哪一棵植物、哪一种动物 给你留下了深刻的印象？请你写一种你所喜爱的动物（植物、建筑、玩具、 其他物品)，注意从此物的特点、外形、用途等方面来写。 题目：我喜爱的 要求： 1.首先确定自己最喜爱的动物（植物、建筑、玩具、其他物品）是什么， 然后把题目补充完整。 2.要求紧扣话题，语句通顺连贯，内容具体，描写生动。 3.400字左右。 ◇命题剖析 1.首先确定要写什么。我们要选择自己最喜爱、印象最深或最有特 点的东西来写。 2.有选择、有重点地状物，可以将自己观察到的写作对象的形状、 颜色、特点等按照顺序具体地写出来。 3.在写作时，一定要有意识地让写作对象“活”起来，即要抓住它 的特点来写。为了将写作对象写生动，我们可以运用比喻、拟人等修辞 手法。此外，我们还要注意让物与人产生一定的联系，写出自己对它的 喜爱、赞美之情。 89 △佳作赏析 我喜爱的梅花 大雪纷飞的冬天，寒风也来凑热闹，使得人们 关紧了门窗，裹严了大衣。 作者运用对比的 人们放眼望去，白茫茫的一片，却看见在某一处， 修辞手法，将冬天里 一团团簇拥着的黄色小花正随风摆动，走近一看，欣 人们的表现和梅花 独立寒风中的情景作 喜地发现一原来是梅花啊！只见它昂首挺胸地傲 对比，表现了梅花凌 立在寒风中，给冬日的大地增添了一道美丽的风景。 寒独立的傲骨。 你可知道，梅花的枝条虽然很细，但上面却长 着许多坚硬的小刺，如果你伸手去摸它的话，那刺 作者找准了梅花 儿就会扎你的手，好像是在对你发出警告一别伤 的外形特征，按照枝 害它。梅花的花瓣为五瓣或五的倍数，花的颜色有 条、花瓣、叶片的顺 白、红、墨红、粉红等。花先叶而放，有一股清香味。 序进行细致的描写， 梅花的叶片呈阔卵形，带一长尾尖，叶柄上有两颗 层次分明。 突起的腺体，所以很容易辨认。梅花的叶子长得也 非常密，几乎把细枝全部遮住了，显得是那么绿意 盎然。 虽然梅花没有兰草那样清秀的枝叶，没有玫瑰 那样娇嫩的花朵，但它那幽幽的清香，却为人们增 添了不少乐趣。只要一靠近梅花，那股清香就会迎 作者在描写时注 面向你扑来，让人流连忘返。这时，你深深吸上几儿 重把平时积累的古 诗文加以灵活运用， 口气，顿时会觉得精神倍增，心旷神怡。我心中不 使文辞变得既能表 禁吟诵起一首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥 达自己的意思，又优 知不是雪，为有暗香来。” 美生动。 我由衷地喜爱梅花，喜爱它那朴实无华的品质， 结尾说明自己喜 喜爱它那顽强的生命力，喜爱它那勇于向上的精 爱梅花的原因，点明 神… 了文章中心。 90 开头 写寒冷的天气和人们的表现 A ①梅花傲立在寒风中 我喜爱的 梅花 中间 ②描写梅花的外形特征 ③写梅花的香气（对比、引用古诗） A A A 结尾 表达了对梅花的喜爱和赞美之情（抒发感情 亮点点评 OO 这篇状物作文突出了一个主题一“爱”。全文都围绕着“爱” 这一感情基调进行，中心十分明确，状物的重点十分突出。文章开篇 小作者采用了对比的手法，先交代“大雪纷飞的冬天，寒风也来凑热闹” 的环境里，“人们关紧了门窗，裹严了大衣”，对比突出梅花顽强的 个性，然后再具体地描写梅花美丽的外表、幽幽的清香和美好的品质， 层层深入，条理清晰，这样使得展现在我们面前的，不仅仅是一株梅花， 更是一种精神。由此，文章的主题提升了一个高度，立意更加深远。 ◎朗未预测二 假如我变成 请你展开想象的翅膀，想象自己变成了某一件物品或神话人物，并 具体地写一写自己的经历和感受。 题目：假如我变成 要求： 1.首先确定自己想变成什么，然后把题目补充完整。 2想象要大胆、丰富，内容具体，描写生动。 3.400字左右。 91 ◇命题制析 1.首先确定好自己想变成什么。可变的内容十分丰富，但要体现自 己独特的想法，如变成树木、云朵、巨人、大力神等。 2.定好了写作的内容后，接下来可联系实际生活来进行想象。写作 的时候，既要进行大胆、丰富的想象，也要围绕一定的主题来展开写作， 不能泛泛而谈。大家可以针对现实生活中存在的问题，如交通堵塞、环 境污染等来展开想象。 3.在写的时候，不仅要围绕一个中心来写，同时也需要按照一 定的顺序来展现自己的想象，而且所写的内容要表达积极、美好、 健康的主题。 △佳作赏析 假如我变成一滴水 烈日炎炎似火烧，大地妈妈被烤得快冒烟了。 大地妈妈的孩子难过极了。 五颜六色的鲜花早已奄奄一息，高大的白杨树 对场景进行生 也耷拉着脑袋，小狗伸长舌头喘着粗气，小河也快 动的描写，表现了 要干涸了，可怜的鱼儿在拼命地挣扎。人们四处寻 大地缺水的严峻形 找水源，无奈地叹着气。 势，自然地切入主题。 看到此情此景，我是多么想变成一滴水呀！ 假如我变成一滴水，我会来到庄稼地里，为那 片快要渴死的玉米地送去一点希望。要知道，再过 运用四组“假如 几天，它们就要成熟了，只有玉米大丰收，农民伯 我变成一滴水” 来表现自己变成一 伯辛苦了大半年的汗水才不会白流。 滴水后会如何做， 假如我变成一滴水，我还会来到公园里，为那 结构很有条理。 棵长了近百年的大樟树送去一点安慰。要知道，它 92 平时总是无私地为人们送去阴凉。直到现在，它还 在为大家做着贡献，哪怕自己即将渴死。 假如我变成一滴水，我想给马路上的交警叔叔、 环卫工人及工地上的师傅送去一点关爱。要知道， 他们都是城市里最美的人，每天都在为城市付出。 我无法想象，如果没有他们的付出，我们的城市将 会变成什么样子。 假如我变成一滴水，我还想与更多的水滴汇集 小作者在结尾 到一起，为干旱的大地下一场“及时雨”，浇灭酷热， 处紧扣主题，表达 出自己想为人类造 回报我们的大地妈妈。 福的愿望。 假如我变成一滴水，我一定为人类造福一 开头 ,点明天气的炎热（引出下文） A ①用动植物的状态表现大地的干旱（拟人） 假如我变成 一滴水 中间 ②写“我”变成一滴水后想要做的事情 结尾 假如“我”变成一滴水，“我”一定为 A 要为人类造福（升华主题） 亮点点评 小作者构思了一篇新颖的想象作文，文章首先运用简洁的语言展 示了大地缺水的现象，自然地引入“假如我变成一滴水”的主题，接 下来写自己变成一滴水后想干什么。文章内容充实，语言优美，体现 了小作者丰富的想象力和较强的写作能力。 93 ◎期未预测三 次 的实验 要求： 1.选择一次自己感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清 楚、写具体。 2.语句要通顺、连贯。 3.注意写出实验过程中人物的心情。 ◇命题剖析 1.首先，确定好自己要写什么实验；其次，写实验时，开头可以 开门见山地引出所要写的实验的名称，让读者一读就知道你介绍的 是什么实验。 2.中间部分可以按照实验前、实验中和实验后的顺序来写整个实 验过程。在具体写实验时，我们可以分步骤(zhòu)写出实验的过程， 也可以用上“先…接着…然后…最后…”这些表示先后顺 序的词语将实验步骤写出来。实验后我们要写清楚实验的结果是怎 样的。 3.文末可以写写这个实验给你的启示，或者自己的收获等，让文 章主旨明确。 94 △佳作赏析 次白糖加热的实验 上星期的科学课上，我们做了一次“白糖加热 实验”。 开篇点题，交 一上课，老师就笑眯眯地说：“今天我们来做 代了我们做了一次 “白糖加热实验”。 一次白糖加热的实验。请每个小组派代表来领取实 验器材。”每个小组都领了一个勺子、一些白糖、 一根蜡烛、一盒火柴、一个盆子。然后，老师详细 讲了实验的方法和注意事项。 实验正式开始了。我先 小心翼翼地把蜡烛点燃， 接着把放有白糖的勺子放 在火的外焰上加热。白糖 连续发问，引 起读者的好奇心， 和开始时没有什么两样，依旧是白色颗粒状的固体。 吸引读者往下看。 那气味有没有变化呢？我又好奇地凑了过去，猛地 吸了口气。咦？没有一点儿味道。难道白糖加热后 不会融化？会一直保持原样吗？ 过了一会儿，白糖完完全全融化了，变成了液 体，并开始泛出淡淡的黄色，不一会儿变成了米 黄色。一股浓郁的香味从勺子中散发出来，飘向 四方。同学们大口大口地吸着气，有人禁不住叫 观察细致，小 道：“好香啊，好想尝尝！” 作者调动各种感 又过了一会儿，白糖的颜色渐渐变深，还不停 官，详细地写出了 地冒着大大小小的泡泡，发出“咕嘟咕嘟”的声音， 白糖发生的变化。 刚才的醇香变得十分刺鼻，一股焦臭味，估计方 圆十里都闻得到。 实验做完了，“呼—”我用力一吹，蜡烛灭了。 95 只见桌上一片狼藉()，勺子被烧得黑黑的。液体 状的白糖也变成了固体，死死地“咬”在勺子上， 不愿松口。究竞是什么原因使白糖的前后变化那么大呢？ 望着同学们疑惑不解的脸，老师告诉我们：“白 糖在加热到一定程度会生成一种新物质，也就是炭， 这属于化学变化。”我不由得点了点头。 白糖加热的实验告诉我们：获取新知识需要观察 结尾，点题，深化 了文章中心。 思考和实践，这三者是缺一不可的。 开头 科学课上，“我们”做了“白糖加热实验” ①领取实验器材 次白糖加 中间 热的实验 ②详写实验过程 ③老师解释白糖前后变化大的原因 结尾 通过实验明白道理（升华主题） 亮点点评 这篇文章思路清晰，结构分明。小作者调动各种感官观察了白糖 的变化，从固体—液体—固体，最后用老师的话揭示了白糖变化 大的原因。结尾，点题，内容完整。 ◎期未预测四 编写童话故事 题目：题目自拟 要求： 1.大胆想象，内容合理，事情要叙述完整。 2.400字左右。 96 ◇命题制析 1.首先根据词语，展开想象。想象一下会发生怎样的故事。如故事 发生在什么地方？有哪些人？故事有趣在哪里？ 2.中间要按照顺序，写清故事。习作要求写一个童话故事，我们 可以按“起因—经过—结果”的顺序写。重点写清楚故事的经过， 适当地采用语言描写，让故事中的人物开口说话，这样故事才能生动 有趣。 3.可以在故事结尾揭示一个道理，升华文章主题。 △佳作赏析 吓跑老虎的笼子 小猴和山羊是一对好邻居，他们生活在森林里 一处很隐秘的地方，过着宁静的生活。 一天，小猴正在大树上玩耍，发现远处有一只 老虎正在四处觅()食。他一溜烟儿地从树上爬 下来，跑到山羊家里。“不好了，有一只大老虎 在附近转悠，我们在这个地方迟早会被他发现的。” 小猴着急地说。山羊大惊失色，说：“那可怎么办 呢？” “急得在屋里转 小猴一时也没了办法，急得在屋里转来转去。 来转去”生动有趣地 忽然，小猴看到山羊家里有一只铁笼子，他拍了拍 将小猴碰见大老虎的 脑袋，说：“有了！”他凑（c0u）在山羊耳边，悄 焦急写了出来。 悄说了几句话，山羊听了连连，点头。 小猴从家里拿来一根绳子，系在笼子上，然后 他们把笼子拖到了一棵大树下。小猴爬上了树，山 97 羊躲到了远处的草丛中。 过了不久，老虎慢慢地走了过来。他看到这只 “消失得无影无 笼子，大吃一惊，自言自语地说：“不好，这边一 踪了”将老虎害怕猎 定有猎人，幸亏发现得早。”说着，便转身消失得 人写了出来，有趣、 无影无踪了。 生动。 小猴和山羊便把这只笼子留在了大树下。后来， 不管什么猛兽，都不敢靠近他们的家园了。 开头 交代主要人物和他们的生活环境（引出 下文) 吓跑老虎 ①小猴玩耍时发现一只正在觅食的老虎 的笼子 中间 ②小猴和山羊用笼子吓跑了老虎 小猴和山羊把笼子留在了大树下，从此 结尾 再无猛兽敢靠近他们的家园（故事完整）》 亮点点评 文章中充满了作者的奇思妙想，一只老虎竞然被一只笼子吓跑了， 生动有趣。故事结构完整，情感丰富。 98