第3单元 我做了一项小实验-【随堂同步作文】2025-2026学年三年级下册语文(统编版·新教材)

第三单元 我做了一项小实验 走进习作 在本组课文中，《花钟》是一篇具有浓厚科学性的文章，说明了不同 的花儿会在不同的时间开放的现象及原因；《蜜蜂》记叙了法国昆虫学 家法布尔为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个实验，最后他发现 蜜蜂辨认方向靠的是一种无法解释的本能；《小虾》则让我们体会到了 虾的活泼可爱、自由自在…自然界如此奇妙，留心观察事物的变化， 我们就会有新的发现。同学们，让我们做一项小实验，去发现实验过程 中一些有趣的现象。让我们拿起笔，把小实验的经过写清楚吧！ 川名师审题川 习作内容 本单元习作要求我们介绍一项做过的小实验，要写清楚做小实验的经 过，也可以写一写自己做实验时的心情、在实验中的有趣发现等。 重点技法 本次习作的重点是能够使用表达先后顺序的词语，把做小实验的经过 介绍清楚。 思维导图 握鸡蛋 醋泡鸡蛋 我做了一顶 大力士 纸 儿实验 摩擦起电 24 我做了一项小实验 第三单元 习作指导川 ⑦)开篇交代要做的小实验是什么 课内范例 听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总 文章开篇就交代 是可以回到原处。我想做个实验。 了“我”要做的小实 选自《蜜蜂》 验是验证蜜蜂是否有 辨认方向的能力。 推荐范例 有一次读杂志，我发现上面介绍了一个有趣的科学 习作开篇就交代 小实验—瓶子“吃”鸡蛋，于是我决定找机会亲手试 了“我”要做瓶子 一试。 “吃”鸡蛋的小实验。 2 接着按照一定顺序写清实验过程 小实验一般都经历实验前的准备、实验过程、实验结果三个环节，其 中实验过程是重点，在写实验过程时，可以尝试使用“先…接着… 然后…最后”这样表示先后顺序的句式。 课内范例 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把 “我”（法布尔） 它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着 的实验过程如下：捉 蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色 蜜蜂—带蜜蜂走 记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向 了四公里一做记 号—放飞蜜蜂。从 四面飞散，好像在寻找回家的方向。 中我们可以看出法布 选自《蜜蜂》 尔做事非常严谨。 25 三年级下册 同步作文 推荐范例 首先，我按照杂志上的说明，准备了实验材料： 习作按照一定的 个煮熟的鸡蛋，一个瓶口比鸡蛋稍稍小一点的玻璃瓶， 顺序来写实验过程， 一些细沙、酒精、棉球、火柴。接着，我将适量的沙子 让读者对实验有了 铺在玻璃瓶底部，然后把酒精洒在棉球上，再用火柴，点 更清楚的了解。 燃棉球扔进玻璃瓶中，最后用剥掉壳的熟鸡蛋堵住玻璃 瓶口。 ③运用一定的修辞手法，写出事物的特点和变化 在观察实验的变化过程时，我们可以用上一定的修辞手法把这种变化 写具体，写形象。 课内范例 鲜花朵朵，争 “吹起了紫色的 奇斗艳，芬芳迷人。 小喇叭”“绽开了 要是我们留心观察， 笑脸”“从梦中醒 来”“含笑一现”， 就会发现，一天之 这些描写作者用了 内，不同的花开放 拟人的修辞手法， 的时间是不同的。 让人仿佛看到了花 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳 朵盛开时生机勃勃 的样子。 丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午 十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然 怒放；五点，紫茉莉苏醒过来；月光花在七，点左右舒展 开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九，点 左右含笑一现… 选自《花钟》 26 我做了一项小实验 第三单元 推荐范例 我又试了五分、一角、五角的硬币，都没有成功。 小作者运用了比 它们都不听我的话，有的像调皮的孩子跳入水中；有的 喻的手法，把不同硬 像喝醉酒的醉汉，晃晃悠悠地走进水里；有的像孙悟空 币的不同的入水姿 态描写出来了，非常 一样，翻着跟头沉入水底。 形象生动。 ④结尾表达自己的情感或总结自己通过实验得到的收获 课内范例 蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释 作者通过这次实 的本能。 验得出结论：蜜蜂靠 选自《蜜蜂》 无法解释的本能飞 回到原处。 推荐范例 完成了这个小实验，我明白了一个科学道理，真是 小作者通过实 开心极了。 验明白了一个科学 道理，表达出自己 开心的心情。 27 三年级下册 同步作文 习作积累 鲜活词语 关于观察的 目不转睛 屏息凝神 聚精会神 目不斜视 一丝不苟 仰观俯察 全神贯注 专心致志 察言观色洞若观火 见机行事 审时度势 关于神态的 神采奕奕 垂头丧气 眉飞色舞 无精打采怒气冲冲 大惊失色 笑逐颜开 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 目瞪口呆 神气十足 炯炯有神 关于安静的 鸦雀无声 万籁俱寂 噤若寒蝉 悄然无声 无声无息 风平浪静 夜深人静 安安静静 一言不发针落有声 悄无声息 恭默守静 精彩开头 1.我们接触到的各种各样的科学小实验，丰富了我们的科学知识。下面 我要介绍的是瓶子“吃”鸡蛋的实验。 2.你知道吗？面粉也会爆炸！别着急，听我慢慢告诉你。 优美结尾 1.这次有趣的实验，不仅使我知道了仙人掌耐旱(hdn)的原因，还使我 明白了只要不断进行科学研究，就一定会领悟科学真谛的道理。 2.哈哈，现在你明白为什么面粉也会爆炸了吧？感兴趣的话，你也来做 一做实验吧！ 28 我做了一项小实验 第三单元 佳作欣赏 有趣的实验 今天是周末，可是妈妈还是一早出门了，我独自在 家写作业。 我想着做完作业，把东西整理好，就可以做我的课 外兴趣实验了。完成作业后，我打开我的“小牛顿”实 验装备。今天做什么有趣的实验呢？我翻来翻去，最后， 我决定做“星星转呀转”的实验。 介绍了实验需要 首先，我把材料准备好：一把剪刀、一根吸管、一 准备的材料。 张纸、一块毛巾和一个玻璃瓶。 我把准备好的剪刀和纸放到桌面上，先用剪刀把纸 用“先”“再” 裁剪成巴掌大的星星形状，再把这颗星星轻轻地放在玻 “然后”“再”这 璃瓶口上。然后，用毛巾摩擦吸管一会儿，再将摩擦后 些词语，把实验的 的吸管靠近星星。神奇的事情发生了：当吸管靠近星星时， 过程叙述得有条 星星就会随吸管动起来，我将吸管转了一圈，星星也转 理。并详细描述了 了一圈。我不由自主地发出感叹：“太神奇了！” 自己看到的现象， 让人感觉十分神奇。 做完实验，我翻开书本，才知道其中的原理是带电 体能吸引轻小的物体。纸星星是不带电的中性，而用毛 最后解释了其中 巾摩擦后的吸管带的是负电，所以星星会被吸管带动。 的科学道理。 科学可真神奇，这真是有趣的实验！ 开头 交代时间、地，点、人物（引出下文) ①准备实验所要用到的材料 有趣的 实验 中间 ②详细描写了实验的过程 ③解释星星会被吸管带动的原因 结尾 感叹科学的神奇和实验的有趣 29 三年级下册 同步作文 亮点点评 全文条理清晰，语言简洁，过渡自然，把实验的准备、经过、结果及 相关的科学知识叙述得通俗易懂。 斜立易拉罐 我爸爸特别爱喝可乐，但妈妈又不准他多喝，因为 文章贵在真实。 可乐喝多了有害健康。今天，妈妈却破天荒地给他买了 要把易拉罐斜着立 一罐可乐，原因是我需要做科学作业—把易拉罐斜着 起来，在小作者看来 立起来。 是根本不可能的事 情。这里写出了小作 我很好奇，易拉罐平放时可以立起来我能理解，斜 者真实的想法。 着放怎么可能立起来啊？ 按照书上的步骤，我先请爸爸喝掉大概三分之二的 可乐，使罐子里还剩下三分之一的可乐。爸爸很配合 地喝掉了一部分。接着我就尝试把易拉罐斜着立起。 “失败乃成功之 我试了好几次，都没成功，真的想放弃了。爸爸妈妈 母。”在遇到困难时， 鼓励我道：“别灰心，再试试，相信自己，一定能成功。” 小作者想到了爱迪 我想起了爱迪生发明电灯泡失败了一千多次才成功的 生的故事，爸爸妈妈 的鼓励也让他重振 故事，不由得振奋起来，又小心翼翼地试着斜立起易 旗鼓。 拉罐。 这一次，易拉罐终于平平 稳稳地斜着立住了。我太兴 奋了，急忙问爸爸这是什么 原因。爸爸笑眯眯地说：“你 看啊，斜着放易拉罐，它是 不是有两个点与桌面接触着， 如果里面的汽水的重心刚好 30 我做了一项小实验 第三单元 落在这两点之间，它就能保持平衡了。”我茅塞顿开， 对爸爸说：“爸爸，我想起电视中有一个人在悬崖间 “平平稳稳”“茅 塞顿开”“举一反三” 走钢丝，他的手中总握着一根木杆，也是为了保持平衡 等词语用得很恰当。 吧？”“你真聪明，还会举一反三。” 通过这个实验，我不但明白了平衡的原理，还懂得 了一个更深刻的道理：做任何事情都要坚持！ 小实验，大道理！ 由生活中的小事引出所要做的实验 开头 ①按书上的步骤进行实验屡次失败，得到爸爸妈妈 的鼓励后再次尝试 斜立易拉罐 中间 ②实验成功，爸爸解释实验原理，“我”茅塞顿开， 并举一反三，得到夸奖 结尾 通过实验明白道理（升华主题） 亮点点评 文章开篇简要地交代了做实验的起因及准备实验器材的过程，再详写 了小作者做实验的过程及其内心的想法。最后，小作者从无数次的实验 中明白了：做任何事情都要坚持！ 玉米大“变身” 上周三，老师领着我们在班里做了一个名叫“玉米 开篇不但交代了 大‘变身’”的有趣实验。同学们听到这个实验的名字时， 实验的名称，同时 都十分好奇玉米能变成什么。 也交代了实验的时 老师给我们每个实验小组发了八颗玉米粒，一盏(zhn) 间和地，点。 31 三年级下册 同步作文 酒精灯，一把长柄(bing)小铁勺。我们都摩拳(m6 qun)擦掌，跃跃欲试。老师让我们先将酒精灯点燃， 然后将一颗玉米粒放在小铁勺里，再把铁勺放到火焰上， “摩拳擦掌” 观察玉米粒有什么变化。 “跃跃欲试”生动 地反映了同学们急 我小心翼(y)翼地把酒精灯点燃，然后把一颗玉米 切的心理。 粒轻轻地放在勺子里，捏住勺柄将其悬(un)在火焰 的上方。此时，我们几双眼睛都紧紧地盯着玉米粒，生 怕错过那奇妙的“变身”过程。但第一次失败了，由于 这里把“我们” 做实验时的表现写 勺子离火焰太近，玉 得很具体，充分展 米粒被烤焦了。 现了“我们”的小 我重新拿了一颗玉 心与紧张。 米粒，这次，我小心 地调整了勺子与火焰 的距离。我们紧紧地 盯着玉米粒，忽然， 玉米粒发生了变化一原本泛着金色光泽的外衣微微裂 这里运用拟人的 开了一条缝(fèng),里面白白的仁儿在迅速地膨胀， 手法，生动地写出 拼命朝缝隙(x)挤过来，最后一用力，“砰”地一下 了玉米粒被加热后 就把那件漂亮的衣服完全撑开了，顿时成了一朵“花”！ 的变化，小作者观 察得很细致。 啊，玉米粒真的“变身”了！我们高兴极了，像完成了 一项伟大的工程一样欢呼起来。 小实验，让我爱上了科学！ 开头 简要交代实验的时间、地，点、名称（开门见山） 玉米大 写了在老师的带领下，“我们”做实验的具体过 “变身” 中间 程和紧张表现（动作描写、拟人) 结尾 小实验，让“我”爱上了科学（抒发感情） 32 我做了一项小实验 第三单元 亮点点评 习作最吸引人的地方，莫过于小作者用细致、生动的文字描述了玉米 粒“变身”的全过程，这也是这个小实验的重点所在。同时，小作者用词 丰富、准确，比如“摩拳擦掌”“跃跃欲试”“小心翼翼”“欢呼”等， 很好地再现了当时同学们做实验时的情态。 飘浮的乒乓球 今天，我成功地完成了一个小实验一飘浮的乒 乓球。 这个实验用到两样工具，一样是吹风机，另一样是 乒乓球。 我左手拿起吹风机，将吹风口朝上并开至三挡，右 手拿着一个黄色的圆圆的乒乓球，小心翼翼地把它放在 已经开始吹风的吹风机的风口上方，没想到乒乓球“啾” 的一声被吹了出来，掉在了地上。我忙关掉吹风机，弯 下腰去拾乒乓球，准备再尝试一次。我拿起吹风机，心 想：“刚刚可能风力太大，才导致乒乓球掉落，这一次， 小作者运用心理 我就把风力开小一挡试一试。”我又拿起吹风机，把它开 描写，详细地写出 至第二挡，再把乒兵球放上去。“哈！它飘起来了，它竟 了“我”在实验过 程中的所想。 然在风力的作用下飘起来了！” 我在心中暗暗高兴。你瞧，那个 乒乓球在空中旋转飞舞，就像一 个软软的蛋黄被巨大的风力给吹 起来了。 没过多久，乒乓球又掉下来 了，可我并不伤心，而是兴奋， 因为我想到了我在学校里做的那 33 三年级下册 同步作文 个实验 飘浮的纸团，这个乒乓球就相当于纸团，都 是被吹风机吹起来的。因为吹风机吹出来的风给乒乓球 的浮力等于乒乓球自身的重力，所以乒乓球就掉不下来， 只能任风吹舞，毫无还手之力！ 在生活中，这种类似的问题也很常见，比如魔术师 给大家表演的悬浮术，其原理就是这样。魔术师将一个 由自己的实验 蓝色的泡沫球放在一个洞上面，那洞口黑黑的，什么也 联想到魔术师的悬 看不见，突然，魔术师一挥手，那个蓝色的泡沫球缓缓 浮术。可见小作者 地飘了起来，浮在空中。可能是背景颜色的原因，人们 是一个善于观察、 看不清楚向上吹的气，所以感到十分神奇。 善于思考的人。 这次实验真是有趣，你们想来试一试吗？ “我”成功完成了“飘浮的乒乓球”的实验（开 开头 门见山) ①所用到的实验工具：吹风机、乒乓球 飘浮的 ②详细描述了实验过程和“我”的内心想法 乒乓球 中间 ③说明实验原理 ④由自己所做的实验联想到魔术师表演的悬浮术 结尾 点明实验的有趣并与读者进行了互动（简洁明了） 亮点点评 多么有意思的实验，简单易操作，你是不是也想尝试一番呢？小作者 把自已分析实验失败的原因描写得很细致；在实验获得成功后，用比喻的 修锌手法描述了乒乓球在风中飘浮的神奇景象；最后还联想到了魔术师表 演的悬浮术与自己做的实验原理相同。全文内容完整，结构紧凑。 34 我做了一项小实验 第三单元 川动手写写川 写作任务我做了一顶小实验 同学们，你们喜欢做实验吗？请你将某一次实验的经过详细、具体、生动 地写下来。 习作方向 写法点拨 1.清楚地写出做实验的道具以及做实验时 的气氛。 2.重，点写做汽水的同学的动作和神态。 自己动手， 汽水不愁 3.穿插描写自己的心理活动。 4.交代清楚实验的原理。 1.设置悬念，吸引读者往下阅读。 2.用上比喻、拟人等修锌手法，重点描写金 鱼前后的变化。 开水养鱼 3.通过查资料说明实验的原理，使文章条理 更加清晰，同时也赋予文章一定的科普性。 1.题目新颖别致，激发读者的阅读兴趣。 2.用疑问句开头，引起读者思考，激发读者的阅 读兴趣。 命悬一线 3.运用拟人的修辞手法，让回形针变得“通人性”， 赋予它人的情感。 4.首尾呼应。 35