习作：我做了一项小实验 同步练-2025-2026学年语文三年级下册统编版

我做了一项小实验（习作练习题） 一、按要求给下列词语分类（基础积累） 有趣 搅拌 观察 神奇 亮晶晶 圆溜溜 手忙脚乱 五颜六色 变幻莫测 跃跃欲试 1. 描写实验感受/特点的：__ ______ 2. 描写实验动作的：_____ ___ 3. 描写实验现象/样子的：__ ______ 二、词语巧搭配，用线连一连（基础运用） 准备 结论 步骤 清晰 认真地 记录 得出 材料 现象 明显 仔细地 观察 进行 实验 颜色 鲜艳 耐心地 等待 搅拌 溶液 过程 有趣 用心地 思考 三、按要求完成句子练习（句式训练） 1. 照样子，用排比句写一写做实验的感受 例：荷花真美啊，美在它粉嫩的花瓣；荷花真美啊，美在它亭亭的身姿；荷花真美啊，美在它淡淡的清香。 做实验真有趣啊，趣在它___ ___；做实验真有趣啊，趣在它__ ____；做实验真有趣啊，趣在它____ __。 2. 把句子写具体，加上合适的修饰词 我做了一项小实验。 ________________________ 3. 照样子，把句子改为拟人句 例：牵牛花开放了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 水中的盐慢慢消失了。 __________________ ______ 4. 把两句话合并成一句话，意思不变 我先在杯子里倒满清水。我把一枚鸡蛋轻轻放了进去。 ________________________ 四、对比读一读，说说哪一组写得好，好在哪里（语段赏析） A. 我做了浮鸡蛋的实验，放盐之后鸡蛋浮起来了，特别好玩。 B. 我亲手做了浮鸡蛋的小实验！我往装着清水的杯子里一点点加盐，用筷子慢慢搅拌，看着盐粒渐渐融化，原本沉在杯底的鸡蛋竟然慢慢浮了起来，像个调皮的小娃娃探出了脑袋，太神奇了！ ____________________ ____ ___________________ _____ 五、选择合适的词语填到文段的括号里（语境运用） 好奇 准备 观察 神奇 成功 发现 我对科学实验充满了（______），今天决定做“筷子提米”的小实验。我先（______）了大米、筷子、玻璃杯这些材料，然后按照步骤一步步操作。我仔细（______）每一个细节，慢慢把筷子插进米里压紧。当我轻轻提起筷子时，居然（______）杯子也跟着被提起来了，这个现象太（______）了！我的小实验终于（______）了，心里别提多开心了。 六、给下列句子排序，把序号填在括号里（逻辑梳理） （____）我往水里滴了几滴红墨水，用搅拌棒搅了搅，水变成了红色。 （____）最后，我得出结论：热水的溶解速度比冷水快。 （____）我准备了两个一样的杯子，分别倒入等量的热水和冷水。 （____）接着，我往两个杯子里各放了一勺白糖。 （____）我认真观察，发现热水里的白糖很快就化了，冷水里的白糖还沉在杯底。 （____）我先把实验材料一一摆放在桌子上。 七、找出文段中的4处错误，用修改符号修改（） 我做了一项“彩虹雨”的小实验，先准备了透明杯子、食用油、食用色素和清水。我在杯子里倒了半杯清水，再倒入适量的食用油，油和水果然分离开来了。我心里很激动极了，赶紧用滴管滴了几滴色素。过了一会儿，色素慢慢沉下去，像小雨点一样落下来，特别好看。我看着这美丽的景象，心里想：科学实验真有趣，我要多做它们，探索更多奥秘。 八、阅读短文，回答问题（阅读理解） 我的火山爆发小实验 周末，我在家做了一个超有趣的“火山爆发”小实验，这是我最喜欢的一次科学体验，我还邀请了妈妈当我的小观众。 做这个实验的材料很简单，只需要一个塑料瓶、一些黏土、小苏打、白醋和红色食用色素。我先把塑料瓶放在桌子中央，用黏土把瓶子围起来，捏成火山的样子，瓶口就是火山口，黏土捏出的山坡坑坑洼洼的，看起来像真的火山一样。接着，我往塑料瓶里倒了两勺小苏打，滴了几滴红色色素，再倒了一点清水搅拌均匀，火山口的“岩浆”就准备好啦。 一切就绪，我拿起白醋，小心翼翼地往火山口里倒。刚倒下去的瞬间，神奇的事情发生了！红色的液体开始咕嘟咕嘟冒泡，还不断地从火山口涌出来，顺着黏土山坡往下流，像真正的火山岩浆喷发一样，妈妈也忍不住惊呼起来。我蹲在旁边，眼睛一眨不眨地看着，连大气都不敢喘，太壮观了！ 实验结束后，我问妈妈为什么会出现这样的现象，妈妈告诉我，小苏打和白醋混合后会发生化学反应，产生大量的二氧化碳气体，气体推着液体往外涌，就形成了“火山爆发”的样子。原来小小的实验里藏着大大的科学道理！ 这次小实验不仅让我感受到了科学的乐趣，还让我学到了新的知识。我决定以后要做更多的科学小实验，去探索科学世界里的更多秘密。 1. 小作者做的是什么实验？做这个实验需要哪些材料？ _________________ _______ 2. 小作者是怎样一步步做这个实验的？请简要概括。 _____ ___________________ 3. 倒白醋后，实验出现了怎样的神奇现象？ ___________ _____________ 4. 文中画横线的句子运用了_______的修辞手法，把_______比作_______，写出了实验现象的______ _。 5. 这次小实验让小作者有了哪些收获？ _______________ _________ 九、读要求，明确习作内容和要点（习作指导） 在生活中，我们做过各种各样的科学小实验，有的充满趣味，有的带着神奇，有的能让我们学到新知识……选一次你印象最深的小实验，把做实验的过程、看到的现象、内心的感受写下来，介绍给大家。 先完成实验记录卡，再借助记录卡写习作吧！ 实验名称： 实验准备（材料工具）： 实验步骤：（按顺序写例如：1、2、3、） 实验中我观察到的现象： 我的实验发现 / 小收获： 我对这次实验的感受： 1. 本次习作要写什么内容？ _________ _______________ 2. 本次习作有哪些要求？ _________________ _______ 十、想一想，说一说，写一写（习作实践） 1. 看着上面的记录卡，向小组同学介绍你做的小实验，说说实验的材料、步骤、看到的现象和你的感受。请同学给你提提建议，完善自己的介绍。 2. 借助记录卡和同学的建议，写一篇《我做了一项小实验》的习作草稿。要求：把实验的过程写清楚，用上积累的好词好句和合适的修辞手法，表达出自己做实验的真实感受。 3. 写完后自己读一读，改正错别字和不通顺的句子，再和同学互相点评，借鉴优点，修改不足，最后把修改好的习作誊抄到作文本上。 参考答案 一、 1. 描写实验感受/特点的：有趣、神奇、变幻莫测 2. 描写实验动作的：搅拌、观察、手忙脚乱、跃跃欲试 3. 描写实验现象/样子的：亮晶晶、圆溜溜、五颜六色 二、 准备——材料；得出——结论；进行——实验；搅拌——溶液 步骤——清晰；现象——明显；颜色——鲜艳；过程——有趣 认真地——记录；仔细地——观察；耐心地——等待；用心地——思考 三、 1. 示例：做实验真有趣啊，趣在它奇妙的现象；做实验真有趣啊，趣在它严谨的步骤；做实验真有趣啊，趣在它未知的惊喜。 2. 示例：好奇的我认真地做了一项神奇的科学小实验。 3. 示例：水中的盐偷偷地躲了起来，慢慢消失了。 4. 示例：我先在杯子里倒满清水，再把一枚鸡蛋轻轻放了进去。 四、 B组写得好。它加入了“一点点”“慢慢”等修饰词，把做实验的动作写得具体细致，还运用了比喻的修辞手法，把浮起来的鸡蛋比作调皮的小娃娃，让实验现象更生动形象，有画面感，还能体现出小作者做实验时的惊喜心情。 五、 好奇；准备；观察；发现；神奇；成功 六、 3；6；2；4；5；1 （按照科学小实验的常规步骤排列，即准备材料→准备实验器具 / 调配液体→加入实验物品→观察实验现象→得出实验结论，符合做实验的先后顺序和逻辑规律。） 七、 1. “油和水果然分离开来了”删去“果然”（用词不当，实验前未预设此结果）； 2. “我心里很激动极了”删去“很”或“极了”（语义重复）； 3. “像小雨点一样落下来”前加“色素”（指代不明）； 4. “我要多做它们”把“它们”改为“它”（代词与前文“科学实验”单数不符）。 八、 1. 小作者做的是“火山爆发”小实验。需要的材料有：塑料瓶、黏土、小苏打、白醋和红色食用色素。 2. 先把塑料瓶围上黏土捏成火山的样子；再往瓶里倒入小苏打、红色色素和清水搅拌；最后往火山口里倒白醋，观察实验现象。 3. 红色的液体开始咕嘟咕嘟冒泡，不断地从火山口涌出来，顺着黏土山坡往下流，像真正的火山岩浆喷发一样。 4. 比喻；红色的实验液体；火山岩浆；壮观、逼真 5. 感受到了科学的乐趣，学到了新的科学知识，激发了探索科学世界更多秘密的兴趣。 九、 1. 选择一次印象最深的小实验，把实验的材料、过程、看到的现象和内心的感受写下来，介绍这次小实验。 2. 把实验的过程写清楚、有条理；用上积累的好词好句和合适的修辞手法；借助记录卡写作，表达出做实验的真实感受。 十、习作示例 我做了一项小实验 周末的下午，我在课外书上看到了“筷子提米”的小实验，觉得特别神奇，立刻决定亲手试一试，妈妈也在一旁陪着我，当我的小助手。 做这个实验的材料很简单，只需要一杯大米、一根光滑的筷子和一个玻璃杯。我先把大米满满地装进玻璃杯子里，用手把米按得严严实实的，连一点缝隙都不留。接着，我把筷子竖着插进大米中间，又用力按了按米，让筷子和大米紧紧地贴在一起。 一切准备就绪，我的心怦怦直跳，既紧张又期待。我双手握住筷子的上端，小心翼翼地往上提。一开始，杯子纹丝不动，我有点失望，妈妈提醒我：“再把米按紧一点试试。”我按照妈妈说的做，再次把米压实，然后深吸一口气，慢慢提起筷子。奇迹发生了！玻璃杯竟然跟着筷子一起被提了起来，米和杯子牢牢地粘在筷子上，一点都没有掉下来，太不可思议了！ 我好奇地问妈妈这是什么原因，妈妈告诉我，把米按紧后，米和筷子之间的摩擦力变大了，摩擦力能拖住杯子的重量，所以筷子就能把米和杯子一起提起来了。原来这个小小的实验里，藏着这么有趣的科学道理。 这次“筷子提米”的小实验，不仅让我感受到了科学的神奇，还让我知道，做实验不仅要动手，还要动脑，多问几个为什么。科学世界里有无数的奥秘，我以后要做更多的小实验，去探索更多的科学知识！ 学科网（北京）股份有限公司 $