第4单元 理想信念-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文六年级下册睡前阅读（统编版）

每天10分钟晚读 六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 23 )》 玉兰花的记忆（节选 卢玮 [提取信息能力] 带着问题去阅读：围绕“玉兰花”，作者写了娜几件事？ 念小学时，家人总要在我的书包里放些玉兰花，用手帕包好，以免损坏象牙白 的花瓣。然后再三叮咛，送给老师和同学。有时自己懒惰贪玩，便忘了。经常是老 师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。常常在送给老师后，玉兰花就所剩 →运用语言描写，烘托出师生间融洽亲切的氛围。 无几了，所以当同学向我要时，就显窘促，只好从亲近的同学开始送；一些偶有口 角的，就给省下来了。这时想来，真自觉小家子气。 那时一直不明白，何以小小的花朵，竟有如此大的魅力？直到渐渐长大，才稍 稍明了这是一种喜悦心情。二十几年前，物资并不丰富，用香水的人当然不多。能 在夏日清早沾染一身香气，并持续整天，的确令人喜悦。在要花的过程中，即使不 认识的人也能透过花间说家常，增进友谊， 真是情趣无限！ 而父亲赶早摘花，想到会有许多人喜 欢他种的花，并盘算着不知今天的花够不 够时，这份可以与人分享的心情，更是令 人欣慰啊。尤其某个有晨曦的夏 天清早，当我看见父亲摘下一朵 沾露的玉兰花，小心翼翼地 插在母亲的耳际，顺手理理 母亲的头发时，我被这般 美丽的父母深深感动。 运用动作描写，勾勒出一幅温馨 浪漫的画面，将父母间的柔情展 现得淋漓尽致 50 第三单元情感表达 我恍然大悟。原来，母亲身上的花影飘香，皆是父亲每天亲手插上去的。对父 亲而言，这也许是极自然不过的一个举止，但跃入我眼里，却是温柔万分。 对玉兰花我有很特别的记忆。我曾在它的枝干上每年刻画一痕，以志成长；也 体现出玉兰花在“我”生命中的特殊意义。 曾和姐姐坐在树下，吃着西瓜，享受风的摇摆。但这都只不过是父亲无形中带给我 的一些生活上的启示。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 小学时的玉兰花往事 玉兰花的独特魅力 玉兰花的 玉兰花里的温情 记忆（节选) 玉兰花里的父母深情 玉兰花的特殊记忆 阅读要素创 [要素提炼能力] 本文以玉兰花为线索，将童年趣事、人际交往的温暖、父母间的柔 情和个人的成长感悟都寄托在这朵小花上，表达了“我”对玉兰花的喜 爱之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 窘促欣慰所剩无几小心翼翼恍然大悟 好句 经常是老师提醒：“我又闻到花香哦。”我才猛然记起。 50 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 24 故乡的榕树（节选 ) 黄河浪 [提取信息能力门 带着问题去阅读：作者为什么怀念故乡的榕树？ 站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍 虬多筋的树干斜伸向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树 心被烧空了，形成一丈多长平放的凹槽，而它仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来， 把浓密的枝叶伸向蓝天。 ,运用拟人的修辞手法，突显出榕树坚韧不屈的生命力。 小时候我们对这棵驼背榕树分外有感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。 几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不 会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们带到 秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林， 到大江大海里去，到很远很美丽的地方去… 使人留恋的还有铺在榕树头四周的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座” 运用比喻的修辞手法，生动体现出石板条在夏日里带来的舒适与慰藉。 和“凉床”。中午，这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，洒落一地阴凉，让晒得黝黑 的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳后，躺在用溪 水冲洗过的石板上，享受习习的晚风。高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱 几段充满原野风味的小曲，在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足。 52 第三单元情感表达 我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上， 有人搬几块床板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上：铺一张草席躺下。我喜欢 跟大人们一起挤在那里睡，仰望头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中， 用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的夜晚，如水的月华给山野披上一层透 明的轻纱，将一切都变得不很真实，似梦境，似仙境。在睡意蒙胧中，有嫦娥驾一 片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着 甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡…有时早上醒来，清露润 ,运用拟人的修辞手法，写出了夏夜的宁静舒适，烘托出在榕树下酣眠时的惬意。 湿了头发，感到凉飕飕的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到 溪里，吸饱了水，胀鼓鼓的，搁浅在乱石滩上… 故乡的榕树啊… (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 桥头的两棵老榕树 故乡的榕树 榕树下的石板条 (节选) 榕树下的美好时光 榕树下的夏夜 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“故乡的榕树”为情感载体，通过回忆榕树下的童年嬉戏 乡人夏夜纳凉等场景，抒发了对故乡的眷恋之情。 写作素材钼 [素材积累能力] 好词 黝黑 粗犷恬静搁浅凉飕飕苍虬多筋 而桥下的流水静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚 好句 摸中慢慢沉入梦乡。 53 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 25 长大，意味着…（节选） [提取信息能力] 带着问题去阅读：哪件事让作者的父母认同作者长大了？ 在脸上发现了第一颗青春痘后，带着一份期盼，我对父母说：“爸、妈，我长大了， 我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。”渐渐地， 运用语言描写，生动展现出少年对“长大”的肤浅认知，为后文的成长感悟作铺垫。 “长大”也在繁忙的学业中被淡忘了。后来，搬了家。家与车站之间有一段很长的路， 于是邻家的孩子总是用他自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行 ,运用环境描写，勾勒出湿滑危险的场景。 车撞倒了人，我也被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行 车逃之天天。我终于意识到发生了什么事，这样的事还是走了为好，但是，当我要 起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。许多人围了过来。我有些惭愧。于是， 我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲那深沉的 目光。我开始害怕：今天闯这样的祸，回去父母又会怎样责备我呢… 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太不但丝毫没有责怪我的 56人 第三单元情感表达 意思，而且很信任我。她告诉我她的生活很寂寞。于是，我说我会常常去看她，并 且决定帮着做一些我能做到的事。我并不是敷衍她，因为这是我心里决定了的事。 然而，我不知道如何面对父母。我小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”， 然后再坦白交代，想来会少些数落。晚饭桌上，气氛并不如我想象的那样恶劣，而 且桌上还多了几样我爱吃的小菜。吃饭时，我边吃边小心地看着父亲。父亲很和蔼， 不时夹菜给我。我等待着父亲的“暴风骤雨”，但父亲却只是询问了老太太的情况， 并嘱咐我不能只是表面应付，一定要多陪陪老太太。现在，我依然记得那天父母在 ,“我”预想的严厉责备和父亲实际的温和叮嘱形成反差，突显出父亲的明理。 睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。” 长大，意味着承担责任。 (有删改) 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 对长大的肤浅理解 长大，意味 发生意外选择承担责任 成长的一课：责任 着…（节选） 父母的教诲让“我”领 悟长大的真谛 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文通过讲述“我”在成长中经历的一场意外事件，揭示了“长大” 的真正内涵：长大意味着懂得承担责任、主动面对并解决问题。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 繁忙 淡忘责备敷衍阴雨蒙蒙逃之天天 我等待着父亲的“暴风骤雨”，但父亲却只是询问了老太太的 好句 情况，并嘱咐我不能只是表面应付，一定要多陪陪老太太。 55 每天10分钟晚读 六年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 亲情一家人相处瞬间、长辈的牵挂、手足情谊 情感类型 友情 知己相伴、同窗岁月 乡情 故土风物、童年记忆、邻里温情 散文随笔 生活片段记录、内心独白 情感表达 文体形式 书信日记 跨越时空的倾诉与自我的对话 诗歌 凝练意象、情感的诗意迸发 日常小事 一碗热汤、一次等候、一句叮嘱 场景来源 特殊时刻 离别与重逢、节日团聚、困境相助 邂逅自然 雨中赏花、夏夜听蝉、秋日观叶 56 第三单元情感表达 课内外迁移练 一、根据所学知识完成练习。 1.面对时光的流逝，朱自清发出了这样的疑问：“聪明的，你告诉我， ？”我可以借用诗句或名言警句，写一写自己对时间的 态度： 2.《那个星期天》的作者是 “第一次盼望”的具体内容是 “第一次盼望”让“我”印象深刻的原因是 二、阅读课外选文，回答问题。 秋天的怀念（节选） 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突 然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔 向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花 都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着， “我可活什么劲儿”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活…” 1.加点词语“无常”的意思是： 2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了？ ⑦ 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ |第四单元 理想信念 26 永记勤俭的彭德怀（节选) [提取信息能力」 带着问题去阅读：彭德怀具有怎样的精神品质？ 在革命战争年代，担任红军三军团总指挥的彭德怀同志，从穿戴上看，跟普通 战士一个样，头戴一顶旧红军帽，身穿一套灰布衣服，裤子上还打了两个补丁，脚 上是一双草鞋。 、,运用外貌描写，将总指挥的穿戴与普通战士画上等号，直观 地展现出彭德怀朴素的形象。 有一次，管理科长刘浩同志看到他的衣服已经破旧不堪，便送来一套新的。彭 德怀同志忙问：“送这个来做什么？”刘浩同志说：“你的衣服破了，该换一套新 的了。”他一听，立刻严肃地说：“我们是革命红军，处处都应当首先想到老百姓， 现在革命还没有成功，老百姓的生活很苦，我的衣服还可以穿，快把这套拿回去！” 刘浩同志红着脸，二话没说就退了出来。，运用神态与语言描写，既体现彭德怀对苹命 原则的坚守，也表明他对老百姓的体恤。 彭德怀同志穿的是这样朴素，吃的也和战士一样。那时，革命根据地被国民党 军队包围、封锁，缺少盐吃，彭德怀同志和大家一样，有盐同咸，无盐同淡。供给 部本来有个规定，每月另外补贴他三四元的伙食费，可是他坚决不要。 这类事情还有很多。每顿饭剩下的菜，彭德怀同志规定不能倒掉， 下顿再热来给他吃。说来令人难以相信，我们的军队副总司令，穿在 里头的衬衣好多是打了补丁的。有些衣服、袜子实在不能再补了，他 58 第四单元 理想信念 身边的工作人员也不敢扔掉，因为他说不定到什么时候记起了就要查问：我那一件 什么什么样的衣服，怎么不见了？因此，每当处理破烂，只得先拿去给他过目，然 后再决定去留。 到西南来之前，彭德怀同志的警卫人员未经他的同意，把他穿了十几年的一双 烂皮鞋扔掉了，他念叨了好久：“那双皮鞋很可惜，我穿着最合脚的。” 运用语言描写，体现出彭德怀对旧物的珍视，表现出他节俭的品质。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 衣着朴素 永记勤俭的彭 德怀（节选) 饮食节俭 彭德怀的精神品质 珍视I旧物不浪费 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用外貌描写、语言描写、神态描写等描写方法，塑造出了朴素、 节俭的彭德怀的形象，表达了对彭德怀同志的尊敬与怀念之情。 写作素材粗 [素材积累能力门 好词 严肃 朴素补丁念叨破旧不堪 担任红军三军团总指挥的彭德怀同志，从穿戴上看，跟普通战 好句 士一个样，头戴一顶旧红军帽，身穿一套灰布衣服，裤子上还打了 两个补丁，脚上是一双草鞋。 59 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 27 大师钱穆： “爱国素不后于人”（节选) [提取信息能力] 带着问题去阅读：钱穆具有怎样的精神品质？ 钱穆的一生，可用两句话概括：地地道道的书生，心静如水的学者。他除了教 书便是写书。 运用概括性评价，简洁凝练地定下全文基调，直观地勾勒出钱穆潜心治学、 纯粹质朴的书生与学者形象。 1937年七七事变爆发之前，钱穆是北京大学历史系的教授，他开的一系列课程， 深受学生们的欢迎。然而战争使他失去了这一切一熟悉的教室、熟悉的面孔、熟 悉的氛围、熟悉的令他“其乐无比”的心情。 ,连续用四个“熟悉的”，强化了战争对钱穆安稳教学与生活的摧毁。 后来，辗转颠簸到了昆明，钱穆终于又回到了他所熟悉的讲台。他上课时，学生、 教师以及社会上有志手史的人们，皆来听讲。钱穆的课为什么能够获得如 此的欢迎？就连他自己也忍不住写道：“余须从学生课桌 上踏桌而过，始得上讲台。”这不仅是因为他一 贯具有的海人不倦的态度、一丝不苟的精神，更 重要的便是他那“爱国素不后于人”的激情深深 地感动了台下的莘莘学子。 战前，钱穆于学术上的成果已非同小可 了一《论语要略》《孟子要略》《先秦诸子系 28 年》…无一不在学术界引起强烈的反响。然而， 60》 第四单元理想信念 残酷的战争毁掉了许多东西一安静的书斋、从容的研究，代之而来的是轰炸、逃难、 贫病、不安…然而，钱穆并没有放下手中的笔，就在他“既苦书籍之未备，又恨 精神之不属”的情况下，一部令世人刮目的《国史大纲》杀青了！ 进入耄耋之年，钱穆在回忆自己的一生时写下了这样一段话：“余昔在北平， 日常杜门，除讲堂外，师生甚少接触。除‘西安事变’一次以外，凡属时局国事之 种种集会与讲演，余皆谢不往。每念书生报国，当不负一己之才性与能力，应自定 取舍，力避纷扰。但自抗战军兴，余对时局国事亦屡有论评，刊载于报章杂志。学 运用语言描写，既体现出他作为书生坚守本心、专注治学的态度，也暗藏着他以学术践 行报国之志的情怀。 生亦遂不以世外人视余。” (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 战前的教学与成就 大师钱穆： “爱国素不后 战乱中的坚守 于人”（节选) 耄耋之年的回忆与心境 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以时间为轴，按照“战前一战乱时期一耄耋之年”的顺序展开， 突显出钱穆先生严谨治学的精神和高尚的爱国情操。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 地地道道 心静如水诲人不倦 一丝不苟 莘莘学子 耄耋之年 然而战争使他失去了这一切一熟悉的教室、熟悉的面孔、熟 好句 悉的氛围、熟悉的令他“其乐无比”的心情。 61 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 28 狱中锻炼（节选) [提取信息能力] 带着问题去阅读：王若飞具有怎样的精神品质？ 王若飞同志是一位无产阶级革命家。 中华人民共和国成立前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。在监狱里，他经 常对狱友们说：“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者， 决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争。立运月语言描写，既点明了爱护身体的目的，也体 现出革命者不屈不挠的斗争精神，极具感召力。 王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼 身体。王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。他利用每天短暂的放风时间到 院子里晒太阳。后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两个 小时太阳。他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。 冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。那时，反动派百般折磨政治犯， 别说洗澡，就连喝的水也不供给。但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他 偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦 运用侧面描写，通过老看守员被感动并提供帮助的行为，烘托出王若飞 到全身发红为止。 的人格魅力。 62 第四单元 理想信念 王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫作“室内体操”。体操包括伸腿、弯腰、 曲臂等动作。不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼： 一次，一个狱友问王若飞：“我有一件事不明白，你骂鬼子，骂蒋介石，天不怕， 地不怕，真是好汉。可是，你住在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体， 这究竟是怎么回事？” 王若飞同志说：“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保 卫我们的真理；我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。我 生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。” ,直白地抒发了王若飞对真理的执着追求与献身精神。 每日一得 导图梳理雪 [形象思维能力] 狱中斗争理念 狱中锻炼 坚定的信念与 （节选) 三种狱中锻炼方法 顽强的精神 锻炼的根本原因 阅读要素 [要素提炼能力] 本文按照逻辑顺序，介绍了王若飞同志在狱中积极锻炼身体的事迹， 表现出他坚定的信念与顽强的精神，突出了革命者的执着与坚守。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 摧残锻炼 短暂想方设法 1.敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者， 好句 决不能向恶劣的环境屈服，要坚持斗争。 2.我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。 63 每天10分钟晚读 六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 29几块青稞饼 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章讲述了什么故事？ 草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。分不清哪儿是“路”，哪儿是泥潭。 运用环境描写，反复强调“草地”，搭配“阴沉沉的雨雾”“分不清路与泥潭”的 →表迷，渲染出草地行军的危险与艰难，为后文战士倒下、首长分粮的情节作铺垫。 一支钢铁般的队伍，正在泥泞的草地上行进着。 断炊了，在他的干粮袋里，也只剩下几小块青稞饼。此刻，他迈着艰难的步履走着。 那匹小马，他让因缺药而致腿伤化脓的战士骑了。忽然，他那消瘦的脸上，浮现出 严峻的神情：不远处，又有两名战士倒在了“路”旁。 “好同志，不能倒下！”他奔过去，弯下身子拍一拍战士的肩膀。 “首长，走…走不动了。”战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说， “已经两天没吃东西了。” 他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几小块青稞饼，分塞给战士： 二吃电1不吃。就走不出京绝了。二州本室林的中新资充药整的 战士的手颤抖着。 →他含力量，生动刻画了首长舍已为人的高尚品格。 当他的身影渐渐消融在雨中时，一个战士捧着青稞饼，眼窝里闪着泪花，问：“他 是谁呀？” “不知道。”另一位战士回答说，“反正是一位首长，不是师长，就是政委。” 进入草地第七天了。晚上，部队准备宿营了。红军首长喝了一口苦涩的野菜汤， 借着马灯微黄的光，打开一张军事地图。警卫员走近他的身边，递给他一个纸包：“司 64》 第四单元 理想信念 令员，一个战士留下的，他临终时说，一定要交给首长。” 他轻轻打牙纸包。啊，是那几小块青稞饼！ 运用动作描写，“轻轻打开”的动作带着珍视，结尾的留白极具张力，让首长 与战士之间的战友情谊愈发厚重。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 行军路途艰难 红军战士舍己为人 几块青稞饼 首长给战士分青稞饼 的革命精神 战士临终留下青稞饼 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章运用了环境描写、神态描写、动作描写、语言描写等描写手法， 讲述了红军长征过草地时，首长将仅存的青稞饼分给饥饿的战士，而战 士临终前又将青稞饼留给首长的感人故事。本文表达了对红军队伍中官 兵一致、生死与共、舍己为人的崇高革命精神的赞美之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 严峻 魁梧颤抖 阴沉沉 1.草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的雨雾里。 好句 2.他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几小块青稞饼， 分塞给战士：“吃吧！不吃，就走不出草地了。” 3.他轻轻打开纸包。啊，是那几小块青稞饼！ 65 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 30 过草地（节选) [提取信息能力] 带着问题去阅读：我军部队具有怎样的精神品质？ 我跟随干部团二营进入草地的第一天，由于部队所带干粮大都不足以渡过草地， 我们动员各班去检蘑菇充饥。当天晚上吃了一顿蘑菇面糊，到半夜时发现不少战士 上吐下泻，原来是吃蘑菇中毒了。第二天早上出发时，大部分战士躺在地上起不来， 直观展现战士们误食毒蘑菇后的危急状况，突显出红军过草地时的生 存困境。 部队不能按原定时间出发，后面追击我们的敌人只有三五里路，在这种情况下，只 好命令大家强打精神，坚持前进。 进入荒无人烟的草地，比翻越雪山更难、更苦。那时正是8月份，踏上的草地 全是见不到水的水草地，举目望去，是无边无际的一片大草海。草丛上面罩着一层 、运用比喻的修辞手法，将广阔的草地比作“大草海”，生动形象 地写出了草地的辽阔无边，也暗示了红军行军的茫然与艰难。 浓雾，辨不清东南西北。腐草和水淤成黑泡，散发出很大的腐臭的气味。草地上根 本无路，越走路越窄，越走水越多，有的地方水淌成了大河，越往草地深处走，陷 得越深。天气变化无常，时风时雨，有时下雪，有时下冰雹，还要防敌人骑兵捣乱， 还要打仗，稍有不慎，陷进泥潭，就很难拔出。 部队战士解下腿上的绑腿连接成一根长带子，大家拉着过去。水深处没过腰， 前面扛重机枪的同志倒下去，就陷入泥水中不见了。每天到宿营地后清点人数就少 展现战士陷入泥水的惨烈场景，突显出草地行军的凶险与悲壮。 了十几个人，死亡的阴影无时无刻不在威胁每一个人的生命。战士们每天都是既紧 张又疲劳，行军困难，吃饭困难，睡觉困难，休息困难，站不好站，坐不好坐。特 别是在风雨、泥泞、寒冷的环境中，战士们缺少粮食，没有盐吃，饥饿又疲劳，身 66) 第四单元理想信念 体无力，都已相当虚弱。许多同志难以支持，被草地夺去了宝贵的生命。但是艰难 困苦磨炼了红军队伍里每一个同志的钢铁意志，使他们变得更加坚强，更加英勇。 经过千辛万苦，我们终于走出了草地。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 行军初期困境 过草地 红军过草地的艰 (节选) 草地的恶劣环境 难历程 红军的应对与牺牲 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“进入草地第一天遇毒蘑菇危机一深入草地遭遇恶劣环境一 战士们互助前行一最终走出草地”的事件发展脉络展开，刻画了环境的 恶劣与红军行军时的艰难，突出了战士们团结一心、顽强不屈的斗争精神。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 上吐下泻无边无际无时无刻千辛万苦 1.那时正是8月份，踏上的草地全是见不到水的水草地，举目望去， 是无边无际的一片大草海。 好句 2.部队战士解下腿上的绑腿连接成一根长带子，大家拉着过去。水 深处没过腰，前面扛重机枪的同志倒下去，就陷入泥水中不见了。 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 31 黑暗中的一束光 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章讲述了一件什么事？ 1985年冬天，山西省原大同矿务局雁崖矿井下中央变电站突发着火事故。当23岁 的肖文儒和同事们成功带着被困人员升井，一位八十多岁的老太太“扑通”一声跪 了下去：“谢谢你们，救了我的孩子！” 老人这一跪，重重地压在了他的心上，也永远地赶走了曾经的犹豫。 ◆这句话既体现出救援成功的分量，也交代了他坚定投身救援事业的契机，情感真挚。 选择了应急救援，就选择了与“死神”较量，记不清多少次，肖文儒和队友命 悬一线。 “队长，水花打起火花了！”一次，某煤矿井下盲巷积存的几十吨煤粉发生自燃， 形成随时喷发的“火山口”，高压水枪冲起煤尘，火光瞬间迸发四射。 运用比喻的修辞手法，直观地写出险情的凶险程度，为后文的生死救援作铺垫。 “趴倒！”电光石火间，肖文儒想到了“二次爆炸”，不假思索地喊出命令。 话音刚落没几秒，爆炸声响彻巷道，火舌瞬间吞噬了作业空间。 趴在地上的肖文儒迅速擎起水枪对准火点，一秒、两秒…氧气越来越稀薄， 一分钟、两分钟…视线越来越模糊… …。运用细节描写，渲染出井下救援的艰难，突显出肖文儒的顽强毅力。 幸好，大火被及时扑灭。“如果当时晚趴下几秒，或者没有坚持继续灭火，可 能我们就牺牲了。”肖文儒说。 井下二次爆炸，是矿难救援中最大的风险点。而这样的生死关，肖文儒硬闯了 68 第四单元 理想信念 4次。从煤矿瓦斯爆炸到透水事故，从隧道坍塌到山体垮塌，肖文儒总是向险而奔、 逆向而行。 “生命至上，只有掌握第一手情况，救援行动才能更有效。”多少年来，只要 到了事故现场，肖文儒就要背着呼吸器下井勘察；他曾整晚站在井口附近指挥救援， 直到天亮才发现自己被满地炸药、雷管“包围”；在瓦斯浓度超过4%的现场，他 曾两次爬下巷道查看，力排众议调整救援方案。 “向前一点、再向前走一点。”挺进生命禁区的每一次，肖文儒都会押上“所 有的砝码”。因为他相信，在漫无边际的黑暗深处，还有人等着他带去一束光。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 坚定投身救援事业的契机 肖文儒：与死 黑暗中的 生死救援的惊险瞬间 神较量的 一束光 救援先锋 救援工作的坚守与准则 阅读要素 [要素提炼能力] ● 本文以逻辑顺序展开，讲述了肖文儒在火灾事故中救助被困人员的 英勇表现，体现了肖文儒身上的大爱，令人钦佩。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 吞噬命悬一线迸发四射不假思索力排众议 1.老人这一跪，重重地压在了他的心上，也永远地赶走了曾经的犹豫。 好句 2.趴在地上的肖文儒迅速擎起水枪对准火点，一秒、两秒…氧气 越来越稀薄，一分钟、两分钟…视线越来越模糊… 69 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 32 远去的马蹄声（节选 ) 贺捷生 [提取信息能力门 带着问题去阅读：本文讲述了一个什么故事？ 那是过贵州的一个山垭口，前后突然发现了敌人。父亲意识到有落入包围的危险， 策马狂奔，迅速调动被挤压在山垭里的部队抢占两边的山冈。但他没想到，就在这时， 我就像个飞起来的包裹，从他的怀里被颠了出来，重重地落进路边的草丛里。接下 运用比喻的修辞手法，将“我”比作“飞起来的包裹”，生动地写出了孩子 →颠落的突然与狼狈，也暗示出当时战斗的混乱与急促。 来杀声四起，红军从山垭口夺路而行，没有人会想到，从军团总指挥的怀里掉出一 个孩子来。 我想，我落入草丛后的反应纯属条件反射，当那串熟悉的马蹄声消失之后，摔 晕在草丛里的我慢慢醒来，感到周围冷冰冰的，不由得哭了起来。但我那天的哭声 是那么微弱，那么有气无力。 山垭遭遇战后，父亲带领部队一口气奔袭了几十里。喘气的时候，他习惯性地 伸出手去掏口袋里的烟斗，就像触电一般，他猝然发现身上少了什么。一声“糟糕” 还未出口，身上的汗珠已滚滚流淌。当即他烟不抽，脚不歇，带上两个警卫员，快 马加鞭，火速返回去寻找。→运用细节描写，展现了父亲发现孩子丢失时的震惊与慌乱。 路过一片树林时，几个坐在树下歇息的伤病员看见军团总指挥驰马过来，急忙 站起来向他敬礼，父亲的马像风一样从他们的面前刮过去。因为这时候他的心里只 有孩子，只有他认定丢失我的那个山垭。 跑着，跑着，父亲心里一惊，下意识地勒住了缰绳，掉转马头回来问那几个伤病员： 第四单元 理想信念 “你们看见我的孩子了吗？”伤病员举起刚检到的襁褓说：“总指挥，是这个孩子吗？” 原来，落在大部队后面的这几个伤病员，在经过刚打过仗的那个山垭口时，听 见了孩子的哭声。他们在草丛中找到我后，见我裹着红军的衣服，认定我是红军的 后代，于是抱上我继续赶路。 “是她！是她！”父亲从马上滚下来，如同抢夺一般把襁褓搂进怀里，掀开一看， 我哼哼唧唧的，饿得正吮着自己的手指呢。 父亲的眼睛红了，两滴浑浊的泪水夺眶而出。 运用神态描写，勾勒出铁骨铮铮的总指挥动情落泪的瞬间，将硬汉 的柔情刻画得真挚动人。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力」 突发战斗 远去的马蹄声 襁褓掉落草丛中 (节选) 焦急寻找 失而复得 阅读要素触 [要素提炼能力] 本文以“突发战斗一襁褓掉落草丛中一发现丢失襁褓一焦急寻找 失而复得”的脉络展开，讲述了父亲遭遇战斗时不慎将“我”遗落后又 将“我”寻回的故事，表现了父亲舍生忘死的精神和对“我”浓浓的爱。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 策马狂奔 有气无力 哼哼唧唧 夺眶而出 1.一声“糟糕”还未出口，身上的汗珠已滚滚流淌。 好句 2.父亲的眼睛红了，两滴浑浊的泪水夺眶而出。 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 33军刀（节选) 赵恺 [提取信息能力] 带着问题去阅读：本文讲述了一个什么故事？ 1933年3月，日寇占领喜峰口西侧的两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。 宋哲元决心把敌人赶下山去。他秘密约请精良工匠，锻打五百把上品军刀，并挑选 五百名士兵组成大刀队，充分准备，严格训练。 临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百个男儿巍巍列队。刀柄在肩， 刀身在背，西风敲打在金属上，发出铮铮雷韵。宋哲元从五百条汉子面前一一走过。 ,渲染了战前肃杀的氛围，突显了将士们的凛然正气。 士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。宋哲元想， 运用比喻的修辞手法，既写出士兵的朝气蓬勃，又暗含了军长对士兵的疼惜。 如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里习字呢？如果不是日本 侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正倚在五百扇门边，殷殷期盼 着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今…想到这里，宋哲元突然停下了脚步。他 只是觉得，面对这个士兵他有话要说。 他问：“你叫什么名字？”回答：“报告军长一一班班长侯万山。”他问： “你身上背的是什么？”回答：“报告军长一是大刀。”他问：“背着大刀去干什 么？”回答：“报告军长一风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还…”他问：“队 伍明天就要出发，有话要说吗？”一听这话，侯万山泪如泉涌，“扑通”一声给宋哲 元跪下了。宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”侯万山仰面作答：“报告军长 72》 第四单元 理想信念 是男子汉。”宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况是抗日军人？”侯万山站起含 泪作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母 能得军长体恤，我也就死而瞑目了。”听完，宋哲元认真望着侯万山那双闪烁在大 额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处！”军务处长高声报告： “在！”宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体士兵的要求记下来。” 说完，他面对五百位壮士，久久地，久久地，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。” 之后，他庄重立定，缓缓地把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。 ,将军长比作“雪人”，突显出军人的坚毅与挺拔，也暗含着送别将士时的沉重与悲壮。 喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个 敌人，直到军刀卷刃。 (有删改) 每日一得 导图梳理世 [形象思维能力] 战前部署 军长的感慨 军刀 (节选) 长城脚下壮行 与候万山的对话 侯万山壮烈牺牲， 一人砍死七个敌人 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“战前准备一阵前壮行一将士牺牲”的脉络展开，讲述了军 长宋哲元与五百位壮士在喜峰口战役前的生离死别，突出了以侯万山为 首的五百位壮士视死如归的不屈气节。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 巍巍 泪如泉涌冷峻如铁孤儿寡母死而瞑目 士兵年轻得像是刚刚抽叶的红高梁，抚摸他们的肩膀，仿佛抚 好句 摸黑土地。 73 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 34 大漠深处写忠诚 [提取信息能力] 带着问题去阅读：程开甲具有怎样的精神品质？ 1963年，为了国家的需要，程开甲毅然奔赴“死亡之海”罗布泊，在条件异常 艰苦的西北大漠投身中国核武器研究。1964年10月16日，随着一声巨响，中国自 →“死亡之海”点明罗布泊的恶劣环境，“毅然奔赴”突显了程开甲舍小家为国家的奉献精神。 主研发的第一颗原子弹在罗布泊爆炸成功。半空中升腾起的蘑菇云，凝聚着程开甲 和战友们的志向与忠诚。当蘑菇云还在不断向上翻滚时，程开甲带着科技人员，穿 ,把抽象的爱国情怀具象化，生动地体现出核爆炸成功背后凝聚的心血与坚守。 着防护服，义无反顾地奔向核爆炸中心的那片烟云，冒着核辐射的危险搜寻记录此 次爆炸数据的设备。这次核试验，程开甲带领他的团队研制的1700多台（套）仪器 全部拿到测试数据，其中97%的测试仪器记录数据完整、准确。 程开甲为中国核武器的发展立下了赫赫战功。1999年，党中央、国务院、中央 军委授予他“两弹一星”功勋奖章。2014年，党中央、国务院为他颁发了国家最高 科学技术奖。2017年7月，中央军委授予他“八一勋章”。2019年，他荣获“人民 科学家”国家荣誉称号。对于这些崇高的荣誉，程开甲有自己的诠释，他最有名的 那句话是：“我只是代表，功劳是大家的。” 他常说：“生命的价值在于为国家做贡献！”“我这辈子最大的心愿就是国家 强起来，国防强起来。”在他百岁生日时，他回首过去的岁月，动情地说道：“我 这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联系在一起。” 质朴的语言描写，深刻地体现出他与祖国同呼吸共命运的家国情怀。 74 第四单元理想信念 “繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹。”一生“干惊天动地事，做隐姓埋名人” 的程开甲虽然在2018年离世了，但他爱国奉献的情怀就像一颗“精神原子弹”，穿 透了我们的心，激励着我们在富民强国的道路上砥砺前行。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 大漠铸核的壮举 大漠深处 至高荣誉与谦逊态度 写忠诚 赤诚的家国情怀 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文讲述了程开甲和战友们研究原子弹的光辉事迹，赞杨了他不怕 牺牲的精神，表达了对他崇高的敬意。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 毅然 凝聚激励义无反顾 赫赫战功 富民强国 砥砺前行 1.半空中升腾起的蘑菇云，凝聚着程开甲和战友们的志向与忠诚。 好句 2.我这辈子最大的幸福，就是自己所做的一切，都和祖国紧紧地联 系在一起。 5 每天10分钟晚读六年级下册 积累与练习 主题素材拓展 屈原上下求索、岳飞精忠报国 今 袁隆平禾下乘凉梦、钱学森 名人事迹 归国报国、张桂梅山区筑梦 外 居里夫人坚守科研之路、马 丁·路德·金的平等梦想 以信念攻克“卡脖子” 航天人 技术，圆星辰大海之梦 以信念守护国土，践行 时代热点 戍边战士 保家卫国的理想 理想和信念 青年群体 返乡创业、支教支医， 以青春践行理想 “穷且益坚，不坠青云 经典名句 之志”“三军可夺帅也， 匹夫不可夺志也” 文学素材 《红岩》中烈士们的信 作品选段 仰坚守、《平凡的世界》 中孙少平的追梦之路 议论文 一 选择一个论点，分点论证 文体选择 记叙文— 个人经历、他人故事 散文一 以优美词句抒发情感 6 第四单元理想信念 课内外迁移练 一、按要求完成下列练习。 1.根据课文内容填空。 (1)《马诗》中表现诗人热切地期望自己的抱负得以施展，为国建功立业的 诗句是“ ”。 (2)《竹石》中诗人借竹子的坚韧，表现自己刚正不阿、铁骨铮铮的诗句是 (3)《石灰吟》中和“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”意思相近的诗句 是“ 2.根据课文内容判断对错。 (1)《十六年前的回忆》这篇文章按照事情发展的先后顺序，记叙了“我” 的父亲李大钊在处境极其危险的情况下仍坚持党的工作，被捕时处变不 惊，法庭上镇定沉着，从容赴死的事。 (2《为人民服务》是1944年9月8日，毛泽东在张思德同志追悼会上作的演讲。 () 二、阅读古诗，回答问题。 素梅（其五十六） [元]王冕 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。 忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。 1.这首诗中作者塑造的主要形象是 ，写了它 的主要 特征。 2.诗歌主要运用了哪些手法？表达了诗人怎样的思想感情？ ⑦每天10分钟晚读六年级下册 参考答案 第一单元 民风民俗 第四单元理想信念 一、1.示例： 说到 马 上 一、1.（1)何当金络脑快走踏清秋 2.因为今天他能吃到妈妈煮的腊八粥。 (2)千磨万击还坚劲任尔东西南北风 二、1.八月十五 (3)粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 2.示例：夜幕降临，云气收尽，清亮月 2.(1)×(2)V 光充满天地，闪烁的银河围绕那皎白 二、1.白梅示例：耐寒、高洁、清香 如玉盘的月亮无声且不休地流转。 2.示例：主要运用了对比、托物言志的 写作手法，表达了作者坚持自己的理 3.略 想和操守，不与世俗同流合污，愿留 第二单元外国文学名著 清气满人间的志向。 一、1.童话瑞典塞尔玛·拉格洛芙 第五单元科学精神 2.AC 一、1.引用论证发现真理的前提条件，更 3.英丹尼尔·笛福示例：流落荒 具说服力 岛建房定居畜牧种植救“星期 2.示例：“偶然的机遇”说明科学的真 五”回到英国 示例：不畏艰险、 理就在我们身边，并不是遥不可及的： 勇于行动 “只会”说明发现真理并不是一件轻 4.马克·吐温美《威尼斯的小艇》 而易举的事，而是有条件的，这样的 二、示例：频繁搬家，居无定所这里已经没 机遇只会给那些有准备、能独立思考 有一个好菜园了，每年过冬都没能存下足 且锲而不舍的人。这句话再次强调了 够的粮食懒惰，不擅长农业种植 成功的前提。 第三单元情感表达 二、1.从前听说增加 2.示例：（愚人)吃了后味觉败坏，反 一、1.我们的日子为什么一去不复返呢 而痛苦不堪。 示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸 3.愚人无智，便空食盐。 光阴 第六单元难忘小学生活 2.史铁生盼望母亲在那个星期天带 一、1.文学创作的路 “我”出去玩这是“我”平生第一 2.示例：因为老师谦虚，他认为认真教 次满怀期待地盼一个日子 育下一代是他应尽的义务。 二、1.变化不定。 二、1.开始时他给了“我”一把椅子，让“我” 2.因为“我”生病，母亲一心全在“我” 推着椅子溜。 身上，已精疲力竭，无力再照顾花了。 2.过于依赖外力的帮助