第2单元 外国文学名著-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文六年级下册睡前阅读（统编版）

每天10分钟晚读六年级下册 参考答案 第一单元 民风民俗 第四单元理想信念 一、1.示例： 说到 马 上 一、1.（1)何当金络脑快走踏清秋 2.因为今天他能吃到妈妈煮的腊八粥。 (2)千磨万击还坚劲任尔东西南北风 二、1.八月十五 (3)粉骨碎身浑不怕 要留清白在人间 2.示例：夜幕降临，云气收尽，清亮月 2.(1)×(2)V 光充满天地，闪烁的银河围绕那皎白 二、1.白梅示例：耐寒、高洁、清香 如玉盘的月亮无声且不休地流转。 2.示例：主要运用了对比、托物言志的 写作手法，表达了作者坚持自己的理 3.略 想和操守，不与世俗同流合污，愿留 第二单元外国文学名著 清气满人间的志向。 一、1.童话瑞典塞尔玛·拉格洛芙 第五单元科学精神 2.AC 一、1.引用论证发现真理的前提条件，更 3.英丹尼尔·笛福示例：流落荒 具说服力 岛建房定居畜牧种植救“星期 2.示例：“偶然的机遇”说明科学的真 五”回到英国 示例：不畏艰险、 理就在我们身边，并不是遥不可及的： 勇于行动 “只会”说明发现真理并不是一件轻 4.马克·吐温美《威尼斯的小艇》 而易举的事，而是有条件的，这样的 二、示例：频繁搬家，居无定所这里已经没 机遇只会给那些有准备、能独立思考 有一个好菜园了，每年过冬都没能存下足 且锲而不舍的人。这句话再次强调了 够的粮食懒惰，不擅长农业种植 成功的前提。 第三单元情感表达 二、1.从前听说增加 2.示例：（愚人)吃了后味觉败坏，反 一、1.我们的日子为什么一去不复返呢 而痛苦不堪。 示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸 3.愚人无智，便空食盐。 光阴 第六单元难忘小学生活 2.史铁生盼望母亲在那个星期天带 一、1.文学创作的路 “我”出去玩这是“我”平生第一 2.示例：因为老师谦虚，他认为认真教 次满怀期待地盼一个日子 育下一代是他应尽的义务。 二、1.变化不定。 二、1.开始时他给了“我”一把椅子，让“我” 2.因为“我”生病，母亲一心全在“我” 推着椅子溜。 身上，已精疲力竭，无力再照顾花了。 2.过于依赖外力的帮助每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ |第二单元 外国文学名著 鲁滨逊漂流记（节选) [英]丹尼尔·笛福 [提取信息能力] 带着问题去阅读：“星期五”有什么外貌特征？ 在山洞里，我给他面包、水和一串葡萄干，我发现他经过剧烈奔跑后，急需补充。 吃饱后，我示意他跟我走，带他到一处铺有稻草的地方。上面有一床毯子，平素我 就在这儿歇息。这个可怜的人躺下后，倒头就睡着了。 他是个标致、帅气的小伙子，四肢修长而结实，身材颀长匀称，年龄约二十六 ,外貌描写，清晰地刻画出小伙子的俊朗模样。 岁。他面容端正，没有一点乖戾、凶残的样子，眉眼间透出一股男子汉的英气。同时， 在他身上还能看到欧洲人的温柔、甜美的气质，特别是他微笑的时候，他的头发长 而乌黑，不是那种羊毛卷，额头高而宽阔，眼睛炯炯有神，充满朝气。他的皮肤不黑， 带褐色，不是巴西、弗吉尼亚等其他美洲土著人那种丑陋的黄，而是一种灿烂的橄 榄色，说不出的赏心悦目。他的脸盘圆润、饱满，鼻子小巧玲珑，不是黑人那种塌 鼻子。生就一张漂亮的嘴，嘴唇薄薄的，一排整齐的牙，象牙般的洁白。 …》外貌描写，让人物的外貌细节更加鲜活。 他最多打了一个盹儿，不超过半小时就醒来，跑出山洞来找 我。我正在附近的圈地里给羊挤奶。他一眼瞥见我，跑过来，又 匍匐在地，打出各种虔诚、感激的手势，作出各种古怪、滑稽的 ,运用动作描写，准确展现出小伙子见到“我”时的激动。 动作来表达自己的心情。后来，他又把头垂到我脚下，像他以前 2⑩〉 第二单元 外国文学名著 做过的那样，把我的另一只脚放在他头上，表示臣服和归顺，让我明白他会为我效 劳一辈子。我理解他的大多数意思，并表示很愿意接纳他。我开始跟他说话，并教 他跟我说话。首先，我让他明白他的名字叫“星期五”，这是我救他性命的那一天， 我给他起这个名字，是便于自己记住这个日子。随后，我教他叫“主人”，让他知 道这是我的名字。我又教他说“是的”“不是”，并理解其意思。我给他一瓦罐奶， 然后喝给他看，把面包浸在里面吃，又给他一块面包，要他照着做，他很快就学会了， 表示很好吃。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 山洞中的救助与安置 “星期五”的外貌特征 鲁滨逊漂流记 (（节选) “星期五”醒来后的举动 “我”对“星期五”的接纳 与教导 阅读要素 [要素提炼能力] 本文按照“救助安置一观察外貌一被表忠心一教导取名”的事情发 展顺序展开叙述，讲述了鲁滨逊收服“星期五”的经过。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 剧烈 乖戾凶残虔诚四肢修长面容端正炯炯有神 赏心悦目 1.生就一张漂亮的嘴，嘴唇薄薄的，一排整齐的牙，象牙般的洁白。 好句 2.他一眼瞥见我，跑过来，又匍匐在地，打出各种虔诚、感激的手势， 作出各种古怪、滑稽的动作来表达自己的心情。 21 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 10 汤姆·索亚历险记（节选) [美]马克·吐温 [提取信息能力] 带着问题去阅读：汤姆具有怎样的性格特征？ “贝恩，我倒是愿意的，骗你不是人；可是波莉阿姨—唉，吉姆想干，可是 她不叫他干；席德也想干，她也不叫席德干。那么你看我多么为难？要是让你来弄 这道围墙，万一出了什么毛病，那” “啊，没有的事，我也会一样地小心着刷呀。还是让我试试吧。嘿一我把苹 果核儿给你。” “好吧，那就…啊，不行，贝恩，算了吧。我就怕…” “我把这苹果全给你！” 汤姆把刷子让给贝恩，脸上显出不愿意的神气，心里可是快活得很。这下子刚 ,运用神态与心理的对比描写，细腻刻画出汤姆假装勉强、实则得意的形象。 才那只“大密苏里号”轮船在太阳底下干着活，累得直出汗，同时那位退休了的艺 术家却坐在附近的阴凉地方一只大木桶上，耷拉着两条腿，大声地嚼着苹果吃，同 时盘算着宰割别的小傻子。角色是并不缺乏的；每过一会儿就有些男孩子走这儿过； 他们都想来开玩笑，但结果却留下来刷墙。在贝恩累得不行了的时候，汤姆已经和 →侧面烘托出汤姆的说服能力强和鬼点子多的性格特点。 毕利·费舍讲好了买卖，把接替的机会让给他，换了他一只收拾得很好的风筝；等 到他又玩够了的时候，江尼·密拉又拿一只死老鼠和拴着它来甩着玩的小绳子换得 2 第二单元 外国文学名著 了这个特权一就这样一个又一个地轮流下去，一连几个钟头都没有间断。后来下 午过了一半的时候，汤姆已经从早上的一个可怜的穷孩子成了一个地道的阔佬。除 ,突出汤姆通过“交易”收获的物品之多。 了上面提到过的那几件东西而外，他还得到了十二颗石弹，一只破口琴，一块可以 透视的蓝瓶子玻璃片，一尊线轴做的炮，一把什么锁也不能开的钥匙，一截粉笔， 一只大酒瓶的玻璃塞子，一个洋铁做的小兵，一对蝌蚪，六个爆竹，一只独眼的小 猫，一个门上的铜捏手，一根拴狗的颈圈—可是没有狗，一个刀把，四块柑子皮， 还有一个坏了的窗户框子。 他一直过了一段舒服和安闲的时光一耍伴多得很一围墙上还刷上了三层灰 浆！要不是他的灰浆用完了，恐怕全村每个孩子都要让他弄得破产了。 ，运用夸张的修辞手法，风趣地表现出汤姆这一计谋的成功。 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 诱骗贝恩刷墙 汤姆·索亚历 后续交易 汤姆刷墙的计谋 险记（节选) 汤姆的收获 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“贝恩刷墙一其他孩子轮流接替一汤姆收获满满”的事情发 展顺序推进情节，展现了汤姆的机灵、有趣，读起来令人忍俊不禁。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 快活 耷拉宰割可怜舒服安闲 1.汤姆把刷子让给贝恩，脸上显出不愿意的神气，心里可是快活得很。 好句 2.要不是他的灰浆用完了，恐怕全村每个孩子都要让他弄得破产了。 23 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 11 )》 骑鹅旅行记（节选 [瑞典]塞尔玛·拉格洛芙 [提取信息能力] 带着问题去阅读：雄鹅茅帧不高兴的原因是什么？ 大雁们从秋季旅行开始一直向南飞，但是过了费里克斯达伦以后，却改变了方向， 经韦姆兰西部和达尔斯兰向布胡斯省飞去。 这是一次愉快的飞行。如今小雁们已经适应飞行，不再叫苦连天，男孩也恢复 了高昂的情绪。他高兴的是同一个人讲了话，她的话给了他很大鼓舞。那个人说， 只要他像以前一样，对遇到的所有人都好心相待，他就会有好报。她无法告诉他怎 样才能恢复原形，但是她却给了他一线希望和信心，肯定是这个原因，他才想出了 怎样避免让大白鹅回家去的计划。 “你要知道，雄鹅茅帧，”他们飞在高空时男孩说，“我们经过这样一次旅行以后， 如果让我们整个冬天都待在家里，一定觉得很单调。我想，我们应该跟着大雁们到 外国去。” “你说的绝不是真心话！”雄鹅说，他的声调听起来简直使人感到可怕，因为 在证明自己能够和大雁们一起一直飞到拉普兰以后，他只要能返回豪尔耶尔·尼尔 松家的牛棚里去就心满意足了。 男孩一声不响地坐了一 会儿，看着下面韦姆兰省的 24 第二单元 外国文学名著 大地。所有的桦树林、阔叶林和果园都披上了金黄和红色的秋装，一个个狭长的湖 在金黄色的堤岸衬托下显得格外蓝。“我觉得我们身下的大地从来没有像今天这样 ,运用拟人的修辞手法，生动描绘出韦姆兰省的绚烂秋日风光。 美过，”他说，“湖就像蓝色的丝绸，堤岸就像一条条宽大的金丝带。如果我们在 →运用比喻的修辞手法，形象地写出湖水的澄澈与堤岸的金黄耀眼。 西威门荷格住下，就不能再见识到更多的东西，对此你不觉得可惜吗？” “我本来以为你要回家去，让父母亲看看你变成了一个多么能干的孩子。”雄 鹅说。整个夏天，雄鹅一直想象着，他要在豪尔耶尔·尼尔松房前的院子里落下，让鹅、 鸡、奶牛、猫和女主人豪尔耶尔·尼尔松夫人亲自看看美羽和他们自己的六只小雁， 那将是一个多么值得自豪的时刻，所以他对男孩的主张并不特别高兴。 ,运用心理描写，细致刻画雄鹅想象的内容，让雄鹅的形象更加鲜活立体。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 飞行状态与男孩的转变 骑鹅旅行记 (节选) 男孩与雄鹅的分歧 途中的秋日美景 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文以情节发展顺序展开，运用比喻、拟人等修辞手法，展现了尼 尔斯与茅帧之间的分歧和各自的成长。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 愉快 高昂心满意足一声不响 1.所有的桦树林、阔叶林和果园都披上了金黄和红色的秋装，一个 好句 个狭长的湖在金黄色的堤岸衬托下显得格外蓝。 2.湖就像蓝色的丝绸，堤岸就像一条条宽大的金丝带。 每天10分钟晚读 六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 12 格列佛游记（节选 ) [英]乔纳森·斯威夫特 [提取信息能力] 带着问题去阅读：皇帝和“我”的主张有何分歧？ 皇帝陛下希望我再找机会把其余的敌军战舰全都拉到他的港口来。君王的雄心 壮志真是高不可测，他似乎想着要把整个布莱福斯库帝国灭掉也不过是小事一桩， 然后把布莱福斯库帝国规划成他的一个省，他派出个总督管辖就行了。之后再把大 →揭露君王吞并他国的野心，语言直白且极具讽刺意味。 头派那些流民铲除干净，强迫所有人民都从小头打碎鸡蛋。这样，他就能成为统治 全世界的独一无二的君王。可我却竭尽全力使他摆脱这个念头，我从政策和正义两 方面向他力陈这样做的弊端。最后我直率地表达了反对意见，“你们想把自由勇敢 的民族沦为奴隶，而我绝不会成为你们的工具。”后来，在国务委员会议上讨论这 》运用语言描写，直白有力地表明“我”拒绝助纣为虐的立场，突显出“我”的正直与无畏。 件事情时，内阁中最具智慧的人士都对我的建议表示赞同。 我这样公开而又大胆地表达自己的想法，实际上是与皇帝陛下的政治思想完全 相悖的，因此他永远也不会原谅我。在国务委员会上，他就非常狡猾地提到了这件事。 后来有人告诉我，一些最睿智的人表达了对我的支持，至少他们 在这件事上保持了沉默。可是那些本来就对我暗存不满的 人，就免不了旁敲侧击地对我进行攻击。从此以后，皇帝 陛下就和一小撮敌视我的人一起密谋来陷害我。不到两 个月的时间，他们的阴谋就显示了巨大的效果，几平 26》 第二单元 外国文学名著 可以说把我彻底摧毁了。不管你曾为君王做出多么惊天动地的丰功伟绩，只要你未 能投其所好表达忠心，那么所有的业绩都变得一文不值。 ,总结君王的功利本质，暗含对独裁者忘恩负义的批判，升华故事的思想内涵。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 皇帝的野心 妄图吞并他国 格列佛游记 拒绝成为奴役其他民族 （节选) “我”的态度 的工具 皇帝的报复 阅读要素 [要素提炼能力] 本文按照“皇帝提出野心一‘我’直言反对一会议讨论分歧一皇帝 密谋陷害一‘我’的感慨”的情节脉络展开，运用了语言、心理等描写 方法，作者借格列佛的语言表明自身立场，具有发人深省的社会意义。 写作素材目 [素材积累能力] 相悖雄心壮志高不可测小事一桩独一无二竭尽全力 好词 旁敲侧击惊天动地丰功伟绩投其所好一文不值 1.君王的雄心壮志真是高不可测，他似乎想着要把整个布莱福斯库 帝国灭掉也不过是小事一桩，然后把布莱福斯库帝国规划成他的 好句 一个省，他派出个总督管辖就行了。 2.不管你曾为君王做出多么惊天动地的丰功伟绩，只要你未能投其 所好表达忠心，那么所有的业绩都变得一文不值。 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 13 海底两万里（节选) [法]儒勒·凡尔纳 [提取信息能力] 带着问题去阅读：尼摩艇长具有怎样的性格特征？ 尼摩艇长当时的姿势，现在依然历历如在眼前。他俯下身去，以令人赞叹的沉 着冷静，等着那可怕的鲨鱼；鲨鱼扑过来，艇长灵巧地一闪，躲过冲击，却把匕首 插进鲨鱼肚子。但胜负还在未定之前，一场可怕的搏斗开始了。 ,运用动作描写，“俯”“等”“闪”“躲”“插”等一系列连贯动词， 精准勾勒出艇长与鲨鱼周旋的敏捷身姿，突显他的勇敢与镇定。 你简直可以说，那鲨鱼吼了起来！血从它的伤口突突往外冒。海水的颜色变红， 已经不再透明，望过去，我什么也看不见了。 一直什么也看不见，而突然之间，透过一小块清净的海水，我瞥见勇敢的艇长， 他正紧紧抓住鲨鱼的一个鳍，和这个庞然大物进行着肉搏，一刀一刀往鲨鱼肚子上 戳，但一直没能给它致命的一击，就是说，没能正好戳到鲨鱼的心脏。鲨鱼挣扎着， 怒气冲冲地搅动着海水，搅起来的旋涡差点儿把我冲倒。 我真想跑过去助艇长一臂之力。可是，我像被恐惧钉在了那里一样，一步也迈 不动。 侧面烘托出搏斗场面的恐怖，反衬出艇长和尼德·兰的勇敢。 我惊恐不安地看着。看得出，斗争 形势发生了变化。艇长倒在了地上，他 是被压在身上的大鲨鱼打翻在地的。接 着，鲨鱼张开像一台剪切机似的血盆大 运用比喻的修辞手法，形象地突出 鲨鱼嘴部的锋利，渲染出千钧一发 的危险氛围。 28 第二单元外国文学名著 口，向艇长咬去，要不是手持捕鲸叉的尼德·兰像闪电似的冲向鲨鱼，用锋利的捕 鲸叉刺中鲨鱼的要害，艇长就完了。 海面上全是血。那鲨鱼愤怒得难以形容，在它的大力搅动下，海水波涛汹涌。 尼德·兰一击而中，那鲨鱼已经奄奄一息。心脏被击中，鲨鱼在吓人的痉挛中挣扎， 涌起的浪把康塞尔掀翻了。 尼德·兰把艇长解救出来。艇长并未受伤，他站起来，径直朝那个印度人走过去， 把拴着石头的绳子飞快割断，将那人抱在怀里，脚下使劲一蹬，浮出水面。 我们三个人跟着他。片刻之间，我们奇迹般地摆脱危险，来到采珠人的小船上。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 斗鲨开端 海底两万里 激烈搏斗 尼摩艇长斗鲨救人事件 （节选) 关键救援 阅读要素 [要素提炼能力] 本文按照“鲨鱼来袭一艇长搏斗一形势危急一尼德救援一艇长救人” 的顺序展开，运用了比喻等修辞手法，突出了艇长和尼德的英勇无畏。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 令人赞叹庞然大物怒气冲冲惊恐不安奄奄一息 1.我真想跑过去助艇长一臂之力。可是，我像被恐惧钉在了那里一样， 好句 一步也迈不动。 2.接着，鲨鱼张开像一台剪切机似的血盆大口，向艇长咬去。 29 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 14 昆虫记（节选) [法]亨利·法布尔 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章主要讲了一件什么事？ 我赶忙奔过去。一看，怪不得孩子会那么兴奋，那么乱喊乱叫。那是从未发生 过的擅闯民宅，是巨大的蝴蝶的入侵。有四只已经被抓住，关进了麻雀笼里。还有 →将蝴蝶飞入家中的行为说成“擅闯民宅”“入侵”，表明蝴蝶来得突然。 大量的全都在天花板上飞来飞去。 见此情景，我立刻想起了早晨被我关起来的那只雌性大孔雀蝶来。“快穿上衣服， 孩子，”我对儿子说，“把你的笼子放那儿，跟我走。咱们去看看稀罕玩意儿。” 我们在往下走，来到住宅右翼我的实验室。在厨房里时，我碰见保姆，她也被 眼前发生的事弄得惊愕不已。她在用她的围裙驱赶一些大蝴蝶，一开始她还以为是 蝙蝠呢。 看起来，大孔雀蝶已经差不多把我的住宅全都占据了。这肯定是那只被囚女俘 引来的，它周围的那方天地会成什么样儿了呀！幸好，实验室的两扇窗户有一扇是 开着的。道路通畅。 我们手里拿着一支蜡烛，冲进了房间。我们第一眼所见简直是终生难忘。 群大蝴蝶轻拍着翅膀，围着 钟形罩飞舞，落在罩 O 30》 第二单元 外国文学名著 子上，忽而又飞走，然后又飞回来，再飞向天花板，继而又飞下来。它们扑向蜡烛， ,运用动作描写，细致刻画大孔雀蝶的飞舞轨迹，让蝴蝶灵动的姿态跃然纸上 翅膀一扇，蜡烛灭了。它们又扑向我们肩头，钩住我们的衣服，轻擦着我们的面孔。 这屋子简直成了一个巫师招魂的秘窟，成群的蝙蝠在飞舞。为了壮胆，小保尔紧攥 住我的手，比平时用力得多。 :。烘托出房间内蝴蝶飞舞的场景给孩子带来的紧张感，也衬出场面的震撼。 它们有多少只呢？有二十来只。再加上误入厨房、孩子们的卧室和其他房间的， 总数有四十来只。我要说，这是一次难忘的晚会，一次大孔雀蝶的晚会。它们不知 是如何得知消息的，从四面八方赶来。其实，那是四十来个情人，急不可耐地赶来 向今晨在我实验室的神秘氛围中诞生的女子致意的。 今天，我们就别再多打扰这一大群追求者了。蜡烛的火焰伤着了这群来访者， 它们冒冒失失地向火上扑去，烧着了点身子。明天我将用一份事先拟定的实验问卷 再来进行这项研究。 每日一得 导图梳理@ [形象思维能力] 发现蝴蝶入侵 孩子兴奋地乱喊乱叫 昆虫记 (节选) 实验室的震撼场景 群大蝴蝶围着钟形罩飞舞 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文以“发现蝴蝶入侵一前往实验室一观察实验室场景一决定次日 研究”的脉络展开，交代了这次事件的大致过程，表现出作者的专业性。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 通畅 招魂氛围乱喊乱叫飞来飞去惊愕不已 1.那是从未发生过的擅闯民宅，是巨大的蝴蝶的入侵。 好句 2.一群大蝴蝶轻拍着翅膀，围着钟形罩飞舞，落在罩子上，忽而又 飞走，然后又飞回来，再飞向天花板，继而又飞下来。 31 每天10分钟晚读 六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 15 》 老人与海（节选 [美]海明威 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章中的老人是个怎样的人？ 他承受着所有的痛楚，使出余下的全部气力，还有早已丧失的自尊，用来对抗 鱼的痛苦挣扎。鱼朝他身边游了过来，在一旁优雅而缓慢地游着，嘴几乎碰到了小 船的船壳外板。它开始从船边游过，身子那么长，那么高，又那么宽，银光闪闪， 布满紫色条纹，在水里似乎是一眼望不到头。 ,从体型、颜色等角度细致刻画大鱼的形态，突出其庞大。 老人丢下钓线，一脚踩住，把鱼叉举得尽可能高，用足力气，再加上刚刚鼓起 的劲儿，拼命向鱼的一侧刺去，鱼叉正落在大胸鳍后面，它的胸鳍高高耸起，和老 ,运用动作描写，刻画出老人的果断与奋力一搏的决心。 人的胸膛一般高。老人感到铁叉已经扎了进去，就把身子倚在上面，好扎得更深， 然后把全身的重量都压了上去。 那鱼开始折腾起来，尽管已经死到临头，它还是从海水里高高地跃起，它那惊 人的长度和宽度，它的力量和美，全都展露无遗。它仿佛悬在空中，就在小船和老 人的正上方。接着它又哗啦声跌落下来，溅起的浪花泼洒在老人的全身和整条 小船上。 老人感到头晕恶心，双眼也模糊 不清。但他还是放开了鱼叉上的绳子， 让它慢慢地从擦破了 皮的双手中送出去， 等他可以看清东西的 32 第二单元外国文学名著 时候，他看见那鱼仰面朝天，翻起了银色的肚皮。鱼叉的柄从鱼的肩部斜伸出来， 从它心脏里流出的鲜血让海水都变了颜色，起先是暗黑色，像是一英里多深的蓝色 海水里的鱼群，然后又像云朵一样飘散开来。那鱼呈银白色，一动不动，只是随波 →运用比喻的修辞手法，形象地写出鲜血在海水中扩散的过程与状态。 漂荡。 老人趁自己眼睛好使的那一瞬间仔细瞧了瞧。然后他把鱼叉上的绳子在船头的 缆桩上绕了两圈，把头搁在双手上。 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 搏斗前奏 老人与海 奋力刺鱼 老人与大鱼的搏斗 (节选) 大鱼最后的挣扎 搏斗终结 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文按照“搏斗前奏一奋力刺鱼一大鱼垂死挣扎一搏斗终结”的事 情发展顺序展开，讲述了老人与大鱼搏斗的经过。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 优雅 死到临头模糊不清随波漂荡 鱼叉的柄从鱼的肩部斜伸出来，从它心脏里流出的鲜血让海水 好句 都变了颜色，起先是暗黑色，像是一英里多深的蓝色海水里的鱼群， 然后又像云朵一样飘散开来。 33 每天10分钟晚读六年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 16 彼得·潘（节选 ) ⊙A音频伴读 [英]詹姆斯·巴里 [提取信息能力] 带着问题去阅读：彼得具有怎样的性格特征？ “右边第二个，一直到早晨。” 彼得跟温迪说过，这是到虚无岛的路。但即使是鸟，带着地图，在风的拐角查一查， 凭这两句话也不可能看到虚无岛。你知道了吧，彼得也就是想到什么说什么。 ,通过“鸟带地图”的假设，突出彼得指路话语的模糊与随意，烘托出虚 无岛的神秘难寻，充满童话趣味 起初，同伴们是绝对相信他的，而且飞行带来的乐趣太大了，看到教堂的尖顶， 或别的什么高高的东西，他们就绕着转圈儿，浪费了许多时间。 约翰和迈克尔比赛，迈克尔先飞。 他们想起就在不久之前，还觉得能在房间里飞来飞去就很了不起呢，便很瞧不 起那会儿的自己。→ 用心理描写，通过今昔对比，写出孩子们飞行能力提升后的心态变化， 突显出旅途带给他们的成长，充满童真。 不久之前，有多久了呢？他们飞到大海上空时，这个想法开始让温迪感到深深 的不安。约翰认为这已经是他们飞过的第二个海洋，时间是第三个夜晚了。 周围有时很黑，有时很亮，他们一会儿感到很冷，一会儿又热得不行。他们有 时候真的感到饿了吗？还是假装饥饿？因为彼得喂他们的 方式那么新奇好玩儿！他总是看到鸟儿叼着适合人类吃的 34 第二单元 外国文学名著 食物，便追上去，从它们嘴里抢过来。鸟儿又会追过来把食物抢走。就这样互相追逐， 一下子飞出好几英里，最后言和，分手时彼此说着祝福的话语。温迪隐约有点担忧 运用拟人的修辞手法，将鸟儿人格化，赋予它们“言和”“说祝福的话语”的人类 行为，让觅食的过程充满奇幻与温情。 地注意到，彼得似乎并不知道这样谋取食物的方式非常怪异，而且他甚至不知道还 有其他方式。 他们肯定没有假装犯困，他们是真的犯困了。这是一件很危险的事，他们一头 栽倒，就会直落下去。最可怕的是彼得觉得这样很开心。 每日一得 导图梳理@ [形象思维能力] 飞行途中的活动与心态 彼得·潘 奇特的觅食方式 (节选) 飞向虚无岛的旅途 旅途中的危险 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文以“飞行途中的活动与心态一觅食一旅途中的危险”的脉络展开， 运用了动作、心理等描写手法，展现了彼得·潘与同伴们旅途中的一个 片段。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 乐趣 隐约怪异栽倒 1.他们想起就在不久之前，还觉得能在房间里飞来飞去就很了不起 好句 呢，便很瞧不起那会儿的自己。 2.就这样互相追逐，一下子飞出好几英里，最后言和，分手时彼此 说着祝福的话语。 35 每天10分钟晚读六年级下册 积累与练习 主题素材拓展 《鲁滨逊漂流记》 冒险小说 《汤姆·索亚历险记》 《骑鹅旅行记》 《时代广场的蟋蟀》 动物文学 《白牙》 《昆虫记》 外国文学 名著 《地心游记》 科幻小说 《海底两万里》 《从地球到月球》 《小王子》 经典童话 《绿野仙踪》 《柳林风声》 36 第二单元 外国文学名著 课内外迁移练〈 一、根据所学知识填空。 1.《骑鹅旅行记》是一部 它的作者是 (国家) 的 2.变成小狐仙后，尼尔斯的身形变得 并且有了一项特殊的本领： (填序号) A.很小 B.很大 C.能听懂动物的话 D.能像小鸟一样飞行 3.《鲁滨逊漂流记》的作者是 国作家 这 本书记录了鲁滨逊流落荒岛28年的故事，主要写了 等故事， 塑造了鲁滨逊 的形象。 4.《汤姆·索亚历险记》的作者是 他是 国作家，我们学过 他写的 二、阅读课外选段，回答问题。 免兔子坡（节选） 老妈搅着一锅稀汤，抬起头来：“哦，该是新人家搬进大房子的时候了， 正是时候，我真希望他们是庄稼人，不要像以前那些人一样搬来搬去。三年来， 这里已经没有一个好菜园了，每年过冬都没能存下足够的粮食，去年是最糟糕 的一年，我不知道我们要怎么活下去，也不知道能不能看出他们是否为庄稼人， 我真的不知道！食物越来越少，除了十字路口的男人那儿，别处就找不到一点 儿蔬莱，可是他又有恶犬和其他防备，每天来回还要横过漆黑的道路两次，我 真不知道，真不知道一”老妈总是杞人忧天。 从老妈的语言中可以推断出曾经住在这里的邻居是怎样的人。比如，“不 要像以前那些人一样搬来搬去”说明他们 ”说明他们