第二单元 焕发青春活力 教材分析课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

第二单元 焕发青春活力 初中道德与法治学科七年级下册基于单元整体教学的教材分析 教材分析 本单元以“焕发青春活力”为主题，围绕“青春成长”，引导学生了解自尊、自信、自强的内涵，明确自尊、自信、自强的表现和重要性，激发成长的内生力量，正确认识自己，进一步探寻人生的意义和价值，做自尊、自信、自强的中国人，形成政治认同、道德修养、健全人格等核心素养。 本单元由单元导语、第三课“人贵自尊”、第四课“自信给人力量"、第五课“人生当自强”、“单元思考与行动”组成，是对第一单元内容的拓展与深化，与其共同构成青少年成长的“加油站”。自尊、自信、自强作为促进青春成长的优秀品质和重要内容，是本单元的三条主线，既联系紧密，又各有侧重，共同构成促进青少年发展的内生力量。 本单元聚焦发掘成长力量、坚定爱国报国信念两个层面：一方面，阐述青少年在面对虚荣、迷茫、困难和挑战时，要肯定自己、坚定信念、超越自我，焕发青春活力、绽放青春光彩：另一方面，阐述优秀品质不仅是自己发展的阶梯，也关乎国家发展、民族复兴。国家的繁荣富强为个人的发展奠定了坚实的基础，青少年要坚定崇高信仰，以奋斗的姿态激扬青春，接过历史的接力棒，不负时代、不负韶华，勇毅前行。 学情分析 从学生的情况看，七年级学生正处于青春期，独立思考能力进一步增强， 对优秀品质有初步认知和判断，能够简单地说出自尊、自信、自强的要求和重要性。但是，他们也存在阅历较少、抗压能力不强的情况。容易受他人影响，缺乏深层思考，不能完全建构起优秀品质与自身发展的关系。他们还存在知行脱节的情况，在从认知到行为的转化过程中缺乏坚定信念和技能方法，积极性、主动性、内驱力有待提升。 基于上述学情，本单元旨在为学生提供价值观引导和方法论指引，帮助他们真正拥有自尊、确立自信、做到自强。开展自尊、自信、自强的教育，既是帮助学生追求更有高度、更有境界、更有品位的人生的必要之举，也是全面推进强国建设、民族复兴伟业的应有之义。 单元 课程标准 总目标 核心素养 学段目标 学习主题和内容要求 学业质量描述 中考考点 焕发青春活力 能够以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望； 初步具有自尊自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质； 具备积极向上、锐意进取的人生态度，能够适应变化，不怕挫折。 政治认同： 树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想。 健全人格： 正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度；养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力；理解个人与社会、国家和世界的关系，积极适应社会发展变化。 生命安全与健康教育： 客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，提高自我管理能力。热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。 中华优秀传统文化教育：感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。 革命传统教育： 了解中国共产党领导人民自信自强、守正创新，创造了新时代中国特色社会主义的伟大成就，中华民族迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。 能采取正确方法面对成长过程中的顺境和逆境，自我管理，具有亲社会行为，敬畏生命，热爱生活(道德修养、健全人格、责任意识); 能够结合社会发展和个人实际制订个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感(政治认同、责任意识)。 2024聊城T24、2023淄博T8、 2023聊城T33 考察人贵自尊； 2024临沂T9、 2024菏泽T1、 2024淄博T19、2024临沂T19、2022日照T10、2024聊城T31、2024德州T19 考察自信给人力量； 2023聊城T22、2024德州T19、2022日照T28、2024临沂T9 考察人生当自强。 单元知识体系构建 重点: 1.自尊的作用？P26 2.如何做自尊的人？ P29-31★★★ 3.自信的作用？P35★★★ 4.如何做自信的人？P38-40★★★ 5.自强的意义P42-43★★★ 6.为什么要做自强不息的中国人?P44 难点: 1.自尊的人的表现？P27★★★ 2.如何维护自己的人格尊严？P29 3.自信的来源？P36★★★ 4.收获自信的方法？P39-40 5.自强对民族和国家的意义？P43 6.如何做自强不息的中国人?P45-46★★★ 本单元重点、难点 第三课 人贵自尊 第一框 人须有自尊 教学目标 道德修养： 通过交流经历和感受，培养端正品行，具有健康向上的价值观念。 健全人格： 通过分析某些同学的日常言行，明白自尊、自爱，不做有损人格的事。 责任意识： 通过分析名人案例以及名言，养成自尊自信、乐观向上、意志坚强的人生态度。 教学重难点 重点：自尊的作用？P26 难点：自尊的人的表现？P27★★★ 第三课 人贵自尊 第一框 人须有自尊 知识梳理 1.自尊的含义？P26 自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。 2.自尊的作用？P27 ①自尊是一种良好的心理状态，是一个人德行的具体表现。 ②每个人都有自尊的需要，当这种需要得到满足时，我们便会感到快乐。 3.自尊的人的表现？P27-28★★★ ①自尊的人能认可自己。能肯定自己的价值，积极表现自己。 ②自尊的人知廉耻、明是非。能做到行己有耻，明白是非对错，自觉约束行为。 ③自尊的人不爱慕虚荣。能正确认识自己，客观分析他人评价。 第三课 人贵自尊 第一框 人须有自尊 教学建议 在讲“人须有自尊”这一内容时，教师可以通过体验式教学、探究式教学，增强学生对自尊的表现及重要性的认识和理解。例如，在使用“生活观察”栏目时，教师既要让学生回忆类似经历并结合经历谈感受，也要对教学设问进行分解，设计有梯度的问题串，并适当补充和自尊有关的名人名言，从而帮助学生在探究问题的过程中更好地理解自尊的内涵及重要意义。又如，在讲解“自尊的人能认可自己”的观点时，对于教材第27页第一个“探究与分享”栏目中提出的“写三句关于自己的话”的任务，教师可以通过小组活动的形式，让组员之间互相写三句表达肯定和喜爱的话作为赠言，帮助学生将自我评价和他人评价相结合，更全面、客观地认识自己，懂得收到别人对自己的“肯定和喜爱”的赠言就是提升自我价值感的一种真实体验。 第三课 人贵自尊 第二框 做自尊的人 教学目标 道德修养： 通过案例分析明白知廉耻、明是非，懂得在日常生活中约束自己的行为，自觉践行文明礼貌、相互尊重等道德要求，提升道德修养。 健全人格： 通过阅读材料正确理解自尊和尊重他人的关系，学会换位思考、尊重他人，正确看待他人的评价，培养开放包容、理性平和的心态。 教学重难点 重点：如何做自尊的人？ P29-31★★★ 难点：如何维护自己的人格尊严？P29 第三课 人贵自尊 第二框 做自尊的人 教学建议 在讲“如何做自尊的人”这一内容时，教师可以通过议题式教学和情境式教学，提高学生在实践中维护个人尊严、提升自尊水平的意识和能力。教师可以以“如何做到自尊”为议题，围绕本课核心内容，组织学生分析议题，引导学生整合知识。课前准备4个资料袋，课上将学生分成4组，每组任选一个资料袋，分组讨论故事或材料中的人物“如何做到自尊”，并分小组汇报讨论成果。一个小组汇报后，其他小组可以进行补充或者提问。在讲解维护人格尊严的内容时，教师可以把中华优秀传统文化中典型的捍卫人格尊严的故事、我国法律关于人格尊严的相关规定作为情境开展情境式教学。 第三课 人贵自尊 第二框 做自尊的人 知识梳理 1.如何维护自己的人格尊严？P29 ①恪守为人之德，坚持人格独立，不做有损人格的事。 ②面对议论批评，要做到“有则改之，无则加勉”。 ③面对侮辱诋毁，应予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 2.如何不断提升自己？ P30 ①在学习上努力充实自己，增长智慧。 ②在生活中不断历练自己，提升修养。 3.如何学会尊重他人？ P31 ①尊重他人的隐私和人格，不能侮辱他人。 ②接纳他人不同的个性和处世风格，珍视他人的劳动和付出。 第三课 人贵自尊 第二框 做自尊的人 知识梳理 4.如何做自尊的人？ P29-31★★★ ①学会维护自己的人格尊严。不做有损人格的事；面对议论批评，要做到“有则改之，无则加勉”；面对侮辱诋毁，应予以回击，必要时运用法律武器保护自己。 ②学会不断提升自己。在学习上努力充实自己，增长智慧；在生活中不断历练自己，提升修养。 ③学会尊重他人。尊重他人的隐私和人格，接纳他人不同的个性和处世风格，珍视他人的劳动和付出。 中考链接 （2023·淄博）8.“止于至善”是一种“虽不能至,然心向往之”的实践过程,是一种向往美好、永不言弃的精神状态。下面行为不能反映这种“实践过程”和“精神状态”的是(A) A.小耿为通宵玩游戏的好朋友保密 B.小童多次向地震灾区捐款、捐物 C.小钟节假日坚持做博物馆解说员 D.小鑫每周末都去敬老院做志愿者 第三课 人贵自尊 中考链接 （2023·聊城）33．【严惩网络暴力增强法治观念】 材料一  党的二十大报告提出，要建全网络综合治理体系，推动形成良好网络生态。2023年的政府工作报告中强调，加强和创新互联网内容建设，深化网络生态治理。最高人民检察院、最高人民法院也将严惩网络暴力写入工作报告，坚决惩治网暴“按键伤人”。 (3)为避免网暴“按键伤人”的行为，青少年应如何做？ 【答案】①理性参与网络生活，提高媒介素养；②加强道德修养，做到行己有耻，止于至善，传递网络正能量；③增强法治观念，正确行使权利，自觉履行义务；④提高辨别是非的能力，增强自制力，避免沾染不良习气。 第三课 人贵自尊 第四课 自信给人力量 第一框 人要有自信 教学目标 健全人格：通过观察、小组合作理解自信的内涵，帮助学生形成积极的自我认知，培养乐观坚定的生活态度。 道德修养：通过交流生活经验，引导学生正确区分自信自负与自卑，树立正确的价值观念。 责任意识：通过案例分析感悟自信对个人成长和社会发展的意义，增强将自信转化为行动的责任感。 教学重难点 重点：自信的作用？P35★★★ 难点：自信的来源？P36★★★ 教学建议 在讲“人要有自信”这一内容时，教师可以通过体验式教学，增强学生对自信的认识。体验式教学以学生感性经验为基础，引导学生进行思考和探究，形成对自信的理性认识。情境是激发学生情感的重要条件。通过情境再现引导学生回忆自身经历，可以提升代入感。教师可以展示学生参加运动会、朗诵比赛、诗歌比赛等的图片，展示或播放身边自信的人的材料或视频，帮助学生在具体、生动的情境中感受和理解自信的状态；可以编排情景剧，让学生表演自信、自卑、自负等生活中不同的状态，引导学生观察自信、自负、自卑的外在表现，了解三种状态之间的差异，懂得通过全面、客观地认识自己来树立自信。通过情境体验，学生可以从感性层面对自信的体会上升到理性层面对自信的认识。 第四课 自信给人力量 第一框 人要有自信 知识梳理 1.自信的含义? P34 自信就是相信自己，是一个人对自身能力的肯定，是一个人自身能力的彰显，是一个人精神风貌的体现。 2.为什么自信让人乐观坚定? P35 ①自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”,行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。 ②正是这种“我能行”让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 3.自负、自卑、自信的表现? P35 ①自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。 ②自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人 ，低估自己的能力，不敢尝试。 ③自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自已，从容应对学习和生活中的各种问题。 第四课 自信给人力量 第一框 人要有自信 知识梳理   4.自信的作用? P35★★★ ①自信让人乐观坚定。让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。 ②自信让人远离自负与自卑。能够实事求是地看待自己，从容应对学习和生活中的各种问题。 5.自信的来源？P36★★★ ①自信源于我们在成长过程中积累的实力。 ②源于在和他人交往中获得的肯定。 ③源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。 第四课 自信给人力量 第一框 人要有自信 第四课 自信给人力量 第二框 做自信的人 教学目标 健全人格： 通过“生活观察”“探究与分享”等教学情境设置，围绕泛议题“如何做自信的人”，逐步明确增强自信的做法，做自信的人。 政治认同： 通过“童第周的事例”情境设置，围绕议题谈启发、析观点，坚定民族自信心，做自信中国人。 教学重难点 重点：如何做自信的人？P38-40★★★ 难点：收获自信的方法？P39-40 教学建议 在讲“如何做自信的人”这一内容时，教师可以通过案例式教学，引导学生探究做自信的人的方法。教师可以充分利用教材提供的事例，搜集相关资料对事例进行补充，可以播放相关人物的视频、朗诵他们的著作等，生动地展现自信榜样的事迹，引导学生对案例进行深入分析，了解这些人物收获自信的方法，懂得向榜样看齐，通过反思来提升自己；可以结合学生真实生活中的事例，引导学生在解决现实问题中掌握收获自信的方法。  第四课 自信给人力量 第二框 做自信的人 知识梳理 如何做自信的人？P38-40★★★ ①以自信的状态迎接青春这一段重要的人生旅程。（补充） ②找准定位，扬长避短。在与他人的交往和社会实践中客观认识自己，发挥优势，认清不足，避免盲目自信。 ③专注当下，积极行动。明确目标，从当下开始，心无旁骛，全力以赴。 ④勇于探索，增强底气。直面挑战，积极探索，在解决问题中展现实力、提升能力。 ⑤怀着对未来的憧憬，坚定民族自信心，在全面建设社会主义现代化国家的新征程上做自信的中国人。 ⑥收获自信的具体方法：关注自己的优点、给自己确定恰当的目标、给自己积极的心理暗示。 第四课 自信给人力量 第二框 做自信的人 中考链接 （2024·临沂）9. 下列生活现象与点评对应正确是（D） A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③  序号 生活现象 点评 ① 每到节假日，都会有众多网友晒出返程车上装载的“亲情牌”家乡美食 装载的是亲情之爱，是父母亲人对我们无尽的牵挂 ② 在亚洲残疾人运动会上，失去双手也能游泳，失去一条腿也能奔跑，眼睛看不清也能进球…… 他们以自信、自强的精神书写自己的人生华章 ③ 网传义务教育教学改革实验区“缩短学制”“取消中考”等谣言，不少网民信以为真。教育部辟谣称消息不实 要学会辨别网络信息，提高媒介素养 ④ 江苏南京一辆小车起火，司机被固，路过的陈竹听到呼救，毫不犹豫冲上前去，在整车燃烧前款出被困司机 只有危急时刻的行为，才能传递社会正能量 第四课 自信给人力量 中考链接 （2024·菏泽）1．小琦自幼喜欢跳绳，成绩打破了吉尼斯世界纪录。拿到荣誉证书的那一刻，她兴奋地说：“跳绳让我不断突破自我，感觉好棒！”如今，她已经在计划完成下一个人生目标。这表明（A） ①做更好的自己，要不断激发自己的潜能②有了自信，才能怀着希望去完成新目标 ③兴趣是最好的老师，有兴趣就能够成功④人贵有自知之明，要学会不断改正缺点 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ （2024·淄博）19．2023年12月22日，第78届联合国大会协商一致通过决议，将中国春节（农历新年）确定为联合国假日，联合国也要过“年”，据不完全统计，近20个国家将中国春节作为法定节假日，全球约1/5的人口以不同形式庆祝农历新年，海外“春节热”不断升温，联合国过“年”和海外“春节热”（D） ①增添中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪 ②能有力促进各国和而不同、兼收并蓄的文化交流 ③有利于中华优秀传统文化走向世界，坚定文化自信 ④为不同特质的文化交融增添新元素，激发新活力 A．① B．①② C．①②③ D．①②③④ 第四课 自信给人力量 中考链接 （2022·日照）10. 青春洋溢着激情与活力，但也有烦恼与困惑。下列建议与对策正确的有（C） A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 烦恼与困惑 建议与对策 下巴的胡须越长越长了，太难看了！ ①悦纳青春期生理变化，积极调适心理 我以前活泼开朗，是个“快乐的小天使”，但最近不知怎么，总想把自己封闭起来，感到特别孤独和寂寞。烦死了 ②不用在意，顺其自然 我喜欢一个女孩，我们一起学习，一起游戏，形影不离，我觉得找到了真正的爱情。但我对地表白时，却遭到拒绝。太苦恼了！ ③爱慕不一定是爱情，理智对待感情，学会与异性正确相处 我学习成绩不突出，面对成绩好的同学，感到特别自卑！ ④培养学习兴趣，增强自信     第四课 自信给人力量 中考链接 （2024·临沂）19. 36岁的桂海潮少年时代便因“中国航天之父”钱学森致力于航天报国的事迹而感动，在心里埋下了一个航天梦。桂海潮带着心中的梦想和敢于吃苦的精神登上了成功的阶梯，面对国家重大需求，桂海潮瞄准航天动力学与控制领域继续深耕，用30余年不间断的热爱和努力实现航天梦，他用自己的双手把诸多不可能变成了可能。桂海潮的成长经历启示我们（B） ①有梦想，就一定能变为现实 ②做自信的中国人，既要有梦想又要实干 ③一代人有一代人的担当，奋斗是青春最亮丽的底色 ④要将个人命运与国家和民族的命运紧密相连，为国家发展贡献力量 A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④ 第四课 自信给人力量 中考链接 （2024·聊城）31. 片段二在中考百日誓师大会上，我们大声喊出：“天行健，君子以自强不息。相信自己，我行、我能行、我一定行！” 请你结合所学知识，谈谈上述生活片段带给你哪些启迪？（每个片段至少答出2个角度） 【答案】片段二：①自强可以让我们更自信，我们要培养自强品质，不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己。②自信让我们充满激情，我们要相信自己，勇敢尝试，不断进步。③我们要树立正确的人生目标，并为之不懈努力。④我们要正确对待挫折，培养坚强的意志，勇于面对困难和挑战。 第四课 自信给人力量 第五课 人生当自强 第一框 人要自强 教学目标 政治认同：通过理解自强的含义，认识到自强不仅关乎个人命运，还与民族、国家命运相连，树立正确的民族观、国家观。 道德修养：通过分析各类自强事例，掌握自强的作用，能够不断挑战自我，培养坚毅的品德。 健全人格：通过深入理解自强的内涵与意义，努力成为自强的人，完善自我，超越自我。 教学重难点 重点：自强的意义P42-43★★★ 难点：自强对民族和国家的意义？P43 教学建议 在讲“正确认识自强的重要性”这一内容时，教师可以通过案例式教学和探究式教学，增强学生对自强价值的认同。教师可以搜集关于自强的诗歌、名言、警句，例如，“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡者寿。”（老子《道德经》）“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。”（屈原《离骚》）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”（李白《行路难（其一）》）教师引导学生思考“从古至今，自强的追求是否发生了变化”“自强的人有哪些共性”等问题，感悟历史长河中的自强不息精神。教师可以搜集自强榜样（如感动中国人物、劳动模范、时代楷模等）的事迹，通过文字、视频等方式呈现，激发学生探究的兴趣，引导学生探究如下问题：“他们的人生有几个阶段？每个阶段有哪些变化？他们应对变化的力量有哪些？这些力量背后蕴含着什么精神？”学生在具体事例中探究、感悟、理解、认同。 第五课 人生当自强 第一框 人要自强 知识梳理 1.自强的含义? P41 自强是自我勉励、发愤图强。自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。  2.自强的意义P42-43★★★ ①自强使人自立自主。主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。（个人） ②自强使人奋发向上。不断挑战自我、超越自我。（个人） ③自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。（国家） 第五课 人生当自强 第一框 人要自强 第五课 人生当自强 第二框 做自强不息的中国人 教学目标 政治认同：通过探究百年来我国在奥运赛场上的巨大变化，并分享自强典故，理解自强不息是中华民族精神的重要组成部分，认同传承此精神对国家发展的意义。 道德修养：通过理解自强是中华民族优良传统，体会其对个人成长的作用，培养面对困难坚韧不拔、积极进取的品德，养成良好道德习惯。 责任意识：通过学习朱彦夫的自强事迹，认识时代使命，将个人自强与国家命运相连，增强对家国的责任感，立志成为有担当的接班人。 教学重难点 重点：为什么要做自强不息的中国人?P44 难点：如何做自强不息的中国人?P45-46★★★ 教学建议 在讲“做自强不息的中国人”这一内容时，教师可以通过议题式教学，提高学生在实践中做自强不息的中国人的意识和能力。首先，确定议题。比如，以“发现中国工程中的精气神”为议题，引导学生分析科技自立自强对国家发展的重要意义。其次，明确流程。本议题可以预设背景调查、发现问题、探究路径、撰写宣言等流程。其中，背景调查、发现问题、探究路径三个环节需要学生在课前作准备。再次，小组调查分析。学生分成小组，各小组可选择中国载人航天工程、中国山水工程、中国古代超级工程等工程项目展开调查，明确该工程的特点、难点，探讨工程师为解决这些问题和挑战所采取的行动。又次，小组分享与讨论。各小组整理调查资料，制作演示文稿等汇报材料，选择一名小组代表在全班分享，认识到自强不息的精神在中国工程建设中的重要作用。最后，小组根据分享内容归纳“做自强不息的中国人”的具体做法，在此基础上撰写“自强宣言”。 第五课 人生当自强 第二框 做自强不息的中国人 知识梳理 1.为什么要做自强不息的中国人?P44 ①自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。 ②在美好的青春年华里，我们手握历史的接力棒，要做自强不息的中国人。 2.如何做自强不息的中国人?P45-46★★★ ①树立远大理想。立下报国之志，把个人命运与祖国发展结合起来。 ②求得真学问，练就真本领。勤学好问，关注现实问题和社会发展，提高解决问题的能力。 ③在苦干实干中磨砺成长，砥砺前行。在做事中不断磨炼意志、锤炼品格，学会依靠自己，对自己负责，学会做事、身体力行。 第五课 人生当自强 第二框 做自强不息的中国人 中考链接 （2024·临沂）9. 下列生活现象与点评对应正确是（D） A. ①②④ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③  序号 生活现象 点评 ① 每到节假日，都会有众多网友晒出返程车上装载的“亲情牌”家乡美食 装载的是亲情之爱，是父母亲人对我们无尽的牵挂 ② 在亚洲残疾人运动会上，失去双手也能游泳，失去一条腿也能奔跑，眼睛看不清也能进球…… 他们以自信、自强的精神书写自己的人生华章 ③ 网传义务教育教学改革实验区“缩短学制”“取消中考”等谣言，不少网民信以为真。教育部辟谣称消息不实 要学会辨别网络信息，提高媒介素养 ④ 江苏南京一辆小车起火，司机被固，路过的陈竹听到呼救，毫不犹豫冲上前去，在整车燃烧前款出被困司机 只有危急时刻的行为，才能传递社会正能量 第五课 人生当自强 中考链接 （2022·日照）28. 2021年度涌现出一大批“新时代好少年”：经历开颅手术、腿部骨折，依然勇敢坚强、积极乐观的姚方媛；危急关头，挺身而出，用“教科书”式的心肺复苏操作抢救心梗老人的盛晓涵；获青少年物联网创新赛一等奖的“小小发明家”郝茜米……他们用实际行动生动诠释：请党放心，强国有我！ 上述新时代好少年的可贵品质对我们健康成长有何启迪？ 【答案】要培养自立自强的品质，直面挫折，磨砺坚强的意志；要有社会责任感，做到关爱他人，服务社会，珍视生命；有创新意识，培养创新能力；维护民族团结，增强爱国情感，肩负民族振兴的使命。 第五课 人生当自强 感谢聆听 $