第5单元 学习描写人物的基本方法-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文五年级下册睡前阅读（统编版）

每天10分钟晚读 五年级下册 参考答案 第一单元童年往事 第五单元学习描写人物的基本方法 一、1.性格梅花的精神，梅花魂 一、猴儿似的蹦来蹦去灵活 2.梅花不管历尽多少磨难，受到怎样的欺 示例：机灵、有小聪明、争强好胜 凌，从来都是顶天立地，不肯低头折 二、1.伸到抠下端杯饮酒瞅着摆弄 节示例：墙角数枝梅凌寒独自开 捏弄 二、1.初夏梅子芭蕉柳花 2.示例：漫长的夏日，从午睡中醒来不知 2.突出了泥人张手艺的高超。 做什么好，只好懒洋洋地看着儿童戏捉 第六单元思维的火花 空中飘飞的柳絮。 一、因为大家非常焦急，担忧孩子，所以觉得 第二单元走近中国古典名著 时间很漫长。 一、1.C 2.D 二、示例：主观成见是认识客观真理的障碍。 二、1.BC 当人们带着成见去观察世界时，必然会歪 2.交代鲁提辖打郑屠的原因，使鲁提辖三 曲客观事物的原貌。 拳打得有理有据 第三单元遨游汉字王国 第七单元世界各地 一、1.枇杷2.读音 一、1.不管总总而且还 3.示例：认字、写字一定要认真、准确， 2.船夫的驾驶技术特别好总一分 不然就会闹出笑话，严重的话还会引起 二、比喻拟人运河拱桥屋子风车 误会，以致耽误大事 示例：屋子这些屋子既干净又小巧，好 二、1.罗萝晕荤目木 像童话世界里的小屋 2.示例：师傅，您好!今天的“罗卜”改 姓了吗?我吃了“晕菜”中的“目”耳 第八单元风趣与幽默 肉片，感到有点头晕目眩，请您为菜品 一、1.A 公示栏整整容吧! 2.B 第四单元责任 二、1.示例：孔文举有两个儿子，大的六岁， 一、1.B 2.D 小的五岁。有一次，孔文举白天在睡觉， 二、1.A 小儿子就到床头偷酒来喝。大儿子对他 2.示例：“传闻”在诗中是“听说”之意， 说：“喝酒为什么不先行礼呢?”小儿 指我方军队听说敌军遍布山野，已经严 阵以待，誓与敌人殊死搏斗，侧面写出 子回答说：“偷来的，哪能行礼呢!” 了援军行动迅速。 2.表现了小儿子天真、调皮、可爱的特点。 124每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ |第五单元 学习描写人物的基本方法 27 将心比心 姜桂华 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章主要讲了哪几个故事？ 奶奶给我讲过这样一件事：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重 的大门，一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候，那位阿姨轻轻地说： “我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”听了这 件事，我的心温暖了许久。→运用语言描写，传递曲人与人之同的香意。 天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血 管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神 她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻 ,运用神态、细节描写，写出了母亲对护士的包容，体现了母亲善解人意的性格特点。 地对护士说：“不要紧，再来一次！”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气， 她连声说：“阿姨，真对不起。我是来实习的，这是我第一次给病人扎针，太紧张了。 要不是您的鼓励，我真不敢给您扎了。”母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这 68 第五单元学习描写人物的基本方法 是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。 我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的 心里充满了温暖与幸福。 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加 一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 …，点明“将心比心”的意义，升华文章主旨。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 奶奶的暖心经历 将心比心 母亲的宽容举动 生活中要学 会将心比心 将心比心的意义 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章通过两个具体的事例讲述了“将心比心”这一做人的道理。还 通过语言描写、神态描写等描写方法刻画人物形象，教育我们做事多站 在别人的角度思考问题，这样社会才会更和谐。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 沉重 鼓励 宽容将心比心 1.我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神 她正在注视 好句 着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。 2是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重， 对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 28 孔乙己（节选) 鲁迅 [提取信息能力] 带着问题去阅读：孔乙己具有怎样的性格特征？ 我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。虽然没有什么失职，但总觉有些 单调，有些无聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔 乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时 常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫可是又脏又破，似乎十 ,运用外貌描写，暗示孔乙己的穷困潦倒和生活困顿。 多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。因为 他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个 绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己， 你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便 排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己 睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白…”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何 家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书 不能算偷…窃书！…读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什 玄着理神会语言描写，尽显孔乙已迁腐、自欺欺人的性格特点 ,什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充 ,运用侧面描写，烘托出孔乙己的可悲与当时社会的冷 满了快活的空气。漠与麻木。 听人家背地里谈论，孔乙己原来也读过 书，但终于没有进学，又不会营生；于是愈 过愈穷，弄到将要讨饭了。幸而写得一笔好 字，便替人家钞钞书，换一碗饭吃。可惜他 又有一样坏脾气，便是好喝懒做。坐不到几 天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。如 70 第五单元学习描写人物的基本方法 是几次，叫他钞书的人也没有了。孔乙己没有法，便免不了偶然做些偷窃的事。但 他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在 粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 人物形象刻画 外貌描写、语言描写 取笑孔乙己脸上添新伤 孔乙己（节选） 酒馆里的日常场景 疤、指责他偷东西，孔乙 己争辩“窃书不能算偷” 孔乙己的可贵之处 从不拖欠酒钱，没现钱记 账也会一月内还清 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用外貌、语言、神态等描写手法，刻画了孔乙己这一处于社 会底层的生活穷困潦倒的知识分子形象。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 伤疤 涨红争辩乱蓬蓬好喝懒做 1.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的 花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补， 好句 也没有洗。 2.接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引 得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 每天10分钟晚读 五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 29 ) 林黛玉进贾府（节选 曹雪芹 [提取信息能力] 带着问题去阅读：王熙凤具有怎样的性格特征？ 众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然 的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我 ,运用外貌描写，寥寥数语勾勒出黛玉体弱却脱俗的独特气质 自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见 效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不 从。他又说：‘既舍不得他，只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以 后总不许见哭声；除父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’ 疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正 好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。” 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕 一，运用先声参人的写法，突显出王熙凤不拘小节、张扬泼辣的性格特，点。 道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下 想时，、只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同， ,运用心理描写和侧面烘托，暗示了王熙凤在贾府的特殊地位。 彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿 ,运用外貌描写，突显她外柔内刚、八面玲珑的特质 花大红洋缎窄裉 袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂； 下着翡翠撒花洋 绉裙。一双丹凤三角眼， 两弯柳叶吊梢眉， 身量苗条，体格风骚， 粉面含春威不露， 丹唇未启笑先闻。黛玉连 忙起身接见。贾母 笑道：你不认得他，他是 我们这里有名的一 个泼皮破落户儿，南 省俗谓作‘辣子’， 你只叫他‘凤辣子， 就是了。” 黛玉正 不知以何称呼，只 72 第五单元学习描写人物的基本方法 见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾 赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 众人眼中的林 年貌虽小、举止言谈不俗、怯 黛玉 弱不胜、有自然风流态度 林黛玉进贾府 (节选) 先闻其声后见其人，彩绣辉煌，恍若神 王熙凤的出场 妃仙子，服饰珠宝华丽考究，丹凤三角 眼、柳叶吊梢眉，身量苗条、粉面含春 阅读要素创 [要素提炼能力] 本文运用外貌、心理、语言等描写手法，生动刻画出林黛玉和王熙 凤的形象。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 风流 不足之症疯疯癫癫 粉面含春 1一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！” 好句 2.一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面 含春威不露，丹唇未启笑先闻。 3 每天10分钟晚读 五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 30 》 蒲柳人家（节选 刘绍棠 [提取信息能力] 带着问题去阅读：作者围绕一丈青大娘写了哪些内容？ 何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色， 嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。 “青铜肤色”“嗓门也亮堂”等词句写出、丈青大娘豪气的性格特点。 一丈青大娘骂人，就像相造蕉，艮霜高，西只体，鼓点的喜气笑格气可成， 也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打 一锅的。 …运用比喻的修辞手法，夸张中突显人物的豪爽泼辣。 她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。有一回，一只外江大帆船打门口路 过，也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤 身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤 夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一 肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝，他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬， 理也不理，气更大了，又吆喝了一声：“都给我穿上裤子！”有个年轻不知好歹的纤夫， 白瞪了一丈青大娘一眼，没好气地说：“一大把岁数儿，什么没见过；不爱看合上眼， 掉过脸去！”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的 黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不 能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！”那个不知好歹的年轻纤夫，是个生愣 儿，用手一推一丈青大娘，说：“好狗不挡道！”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘 勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转， 拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气， 高一声低一声申吟儿深等关是花秋挥挨》，奇斋王：的能一声， 丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫 运用比喻的修辞手法，突出一丈青大娘的勇猛，增添了文章的乡土趣味。 74》 第五单元 学习描写人物的基本方法 下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 事件起因 丈青大娘撞见纤夫赤身露体 第一次喝止：纤夫当作耳旁风 蒲柳人家（节选） 第二次喝止：年轻纤夫出言 发展过程 顶撞 矛盾激化：年轻纤夫推搡大 娘，骂“好狗不挡道” 事件高潮 扇耳刮子、折柳横扫 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章先介绍一丈青大娘的外貌和本领，再按“发现纤夫赤身露体→ 两次喝止→矛盾激化→出手反击”的发展顺序展开，突出了一丈青大娘 性格泼辣、爱憎分明、刚正不阿的特点。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 腌臜 滚烫雨打芭蕉不知好歹 勃然大怒 1.一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响 的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着 好句 他们的鼻子说：“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！” 2. 一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起 来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 31 老汪栗子 [提取信息能力] 带着问题去阅读：作者围绕老汪写了哪些内容？ 每年，别的炒栗店开张约二十天后，老汪的炒栗店才开张。他认为，没熟透的 ,运用对比的表现手法，体现老汪不急于求成、坚守品质的态度。 栗子炒来吃，既不粉也不糯，是要环招牌的。 在老汪的店里，满匾的栗子多是那种没有光泽的棠皮色，不像别的摊上的栗子 那么好看。老汪的栗子不打蜡、不喷糖水、不开口子，偏是他的门前排长队。顾客 等得急，老汪一点儿也不急，非要把刚倒出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过 程中，老汪眼疾手快地挑出了十几个坏栗子，搁到一边。栗子要有香甜粉糯的口感， 七分在来和，券程霸锅美。老靠不背给菜弄是菌务徒开口的栗子。 水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人，凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很 容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出， ,运用比喻的修辞手法，生动形象地写出栗子炸锅的场景 就会溅得一炉栗子都斑斑点点。所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下 锅前，老汪都要细验单颗栗子的分量以及皮壳的厚度。他炒好的栗子，顶端会有自 然的放射状裂纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的梅花 裂炒成了。”“梅花裂”指的是栗子顶端的裂口是五道，而“丁香裂”是四道，这样 的雅名也只有老汪这样的戏迷才能想出来。 每过十几天，栗子店会关门一天。老汪在门楣上手书致歉条一张：“名角来了， 听戏一天。”或者是：“去大别出收栗一天。”老汪信不过批发市场的栗子，定要自己 开车去大别山收栗子。那里除了家栗外，还出产二种口感细腻粉甜的野栗子，有一 股奇特的果香，是留守儿童和老大去大山的荆棘丛中打来的。 76 第五单元学习描写人物的基本方法 老汪每年收栗子时，都要在山区帮扶两三个刚考上大学的孩子。在与老乡的闲 聊中知道孩子的情况，到人家家里看一看，讨碗水喝，吃上一两个山里人待客的水 柿子，临走前，帮扶的钱就被悄悄压在装柿子的竹簸箕底下。 老汪的名声也如同他炒的栗子，香飘十里，而他依旧低着头在那里翻炒着… 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 开店原则：晚开业，守品质 炒制技艺：凭功夫，出精品 坚守品质 老汪栗子 技艺娴熟 店铺停业：有缘由，藏温情 心怀善意 爱心善举：悄帮扶，助学子 阅读要素 [要素提炼能力] 本文运用动作描写、细节描写、对比描写等手法，刻画了老汪坚守 品质、技艺娴熟、纯朴善良的手艺人形象。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 裂纹 门楣帮扶眼疾手快 斑斑点点 1.每年，别的炒栗店开张约二十天后，老汪的炒栗店才开张。他认为， 没熟透的栗子炒来吃，既不粉也不糯，是要坏招牌的。 好句 2.要是有一小部分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得 一炉栗子都斑斑点点。 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 32 我的一位国文老师（节选） 梁实秋 [提取信息能力] 带着问题去阅读：徐先生有怎样的性格特征？ 有一天，先生大概是多喝了两盅，摇摇摆摆地进了课堂。这一堂是作文，徐先 生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题目 怎样讲呀？”徐先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当 然还要讲没写完你为什么就姜透酒亮品定米实家都为之愕然。 这时候我可按捺不住了。我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一 下我可惹了祸，徐先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回踱着，足足 骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句：“XXX！你是什么东 ,运用动作、语言描写，强化了徐先生的严厉形象，为师生关系的转变埋下伏笔。 西？我一眼把你望到底！ 但是从这一次起，徐先生算是认识我了。酒醒之后，他给我批改作文特别详尽。 批改之不足，还特别地当面加以解释，我这个“一眼望到底”的学生，居然成为一 个受益最多的学生了。 徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材， 在当时还是很难得的开通的榜样，我也因此逐渐领教了他的才学。还有他的朗诵也 非常有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一 字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄 出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后， 好像是已经领会到原文的意义的半。 运用排比的修辞手法，侧面烘托出他的教学功底深厚。 徐先生教我许多作文的技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。该转的地方， 硬转；该接的地方，硬接。文章便显着朴拙而有力。”他还告诉我：“文章的起笔最难， 要突兀矫健，要开门见山，要针见血，才能引人入胜，不必兜圈子，不必说套语。” 他又告诉我：“说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的疑难都迎刃而 78 第五单元学习描写人物的基本方法 解了，何等经济，何等手腕！”诸如此类的心得，他传授我不少，我至今受用。 我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处，听说他 已早归道山了。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我于回忆他的音容之余，不禁还怀 着怅惘敬慕之意。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 课堂冲突：初识先生的严厉 我的一位国文 老师（节选）》 先生的教学风采 先生传授“我”作文技巧 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文运用语言、神态、动作等描写手法，描写了一位严肃可爱、不 拘小节、敬业爱生的国文老师形象。 写作素材目 [素材积累能力们 勃然大怒 滔滔不绝按捺不住一字不苟 有板有眼 抑扬顿挫 好词 纠缠不清 1.徐先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完 好句 了当然还要讲，没写完你为什么就要问？” 2.他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我 们听了之后，好像是已经理会到原文的意义的一半了。 每天10分钟晚读五年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 外貌描写 俊朗、黝黑、佝偻、臃肿、清瘦、明眸、 鹰的鼻、八字眉 温和、犀利、沙哑、调侃、呵斥、低语、 语言描写 架切、铿锵 踱步、摩挲、颤抖、飞奔、蜷缩、捶打、 正面描写 动作描写 撕扯、领首 志怎、狂喜、愧疚、焦灼、怅惘、嫉妒、 心理描写 惶恐、心如刀绞 凝重、狡黠、腼腆、酷愕、狰狞、呆滞、 神态描写 绯红 学习描写人物 夸赞、鄙夷、惋惜、数佩、诟病、推崇、 的基本方法 他人评价 不屑、叹服 侧面描写 环境烘托 萧瑟、静溢、宣置、昏暗、散亮、压抑、 温馨、肃杀 事件衬托 解围、闯稿、帮扶、背叛、坚守、妥协、 牺牲、教赎 泡茶、缝补、练宇、哼曲、擦拭、待花、 生活细节 整理 细节描写 情感细节 垂泪、叹气、撒娇、赌气、偷笑、 欲言又止、破涕为笑 物件细节 磨旧、锃亮、之黄、皲裂、精致、粗糙、 温润、冰冷 80 第五单元 学习描写人物的基本方法 课内外迁移练〈 一、阅读课内《摔跤》选段，回答问题。 摔跤（节选） 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的 蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔 跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两人走马灯似的 转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩 儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些 沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势 往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 选段中的“ ”写出了小嘎子动作的 “欺负”“总想”两词说明小嘎子摔跤压根儿没想以实力相抗，由此可见他具 有 的特点。 二、阅读课外语段，回答问题。 泥人张（节选） 只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一块泥巴。右 手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几 根手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐 子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他 把这泥团往桌上“叭”地一戳，起身去柜台结账。 1.写出描写泥人张捏泥人时动作的词语。 2.作者对泥人张的动作描写，有何作用？ 8①