第1单元 童年往事-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文五年级下册睡前阅读（统编版）

每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第一单元 童年往事 1失去的草篮（节选) ⊙A音频伴读 徐鲁 [提取信息能力] 带着问题去阅读：草篮在作者心中有什么特殊的意义？ 我有过一只小小的美丽的草篮。那是爷爷亲手为我编织的一用他那温暖粗大 的双手，用故乡柔软的柳条，编织的。，通过描写草篮的来历，点明草篮承载了爷爷的心意。 那是一个静静的春夜，天空中挂着一轮遥远的红色的小月亮。我坐在院子里， 望着夜空，寻找着我熟悉的星星。爷爷声音低低地说：“不要光看天上的星星，你该 知道地上的事情了。”说着，他就用镰刀细细地削下柳条，默默地编起草篮来… 后来我才懂得，爷爷为我编织的不仅是一只小小的草篮，也是一个勤劳善良的 庄稼人对于乡土的深沉的爱和对孩子们最纯朴的关怀与希望。 ,运用递进式表达，升华了文章主旨，点明了草篮的深层意义。 草篮编好了，爷爷说：拿着吧，想装什么就装仟么。及此，那只小小的草篮， 便成了我最好的伙伴。提着它，我走过了许多春天和秋天，走过了我的整个童年， 认识了祖祖辈辈生息的广阔乡土：绿色的田野和山冈、家乡的每一条道路。小小的 草篮，装过死去的小蜜蜂和我为它采来的新鲜的花瓣； 装过秋后仅有的榆钱儿和苦苦菜；装过妈妈留给我 的一只煮熟的土豆—那是贫穷的年月里最美味 ,运用排比的修辞手法，串联起童年的 的东西！点滴记忆，画面感极强。 我爱我的草 篮。多少年后， 当我怀着丰收的 喜悦，再次走 过故乡金秋 第一单童年往事 的田野，或者在静谧的月夜，沿着故乡的小路走向村庄，在月光下幸福地跳过一团 团美丽而又安静的积水…我才明白，我的那只草篮所装过的，便是我生命最初的 和最珍贵的爱、欢乐和温暖一那属于我的童年的全部的记忆， 是我那贫穷的故乡 唯一力所能及的赠予。 如今，我已不再年轻。岁月也使我失去了那只伴我一起经历过日晒和风吹雨淋 的草篮。再也找不到了！那只草篮，连同那些岁月，连同我那勤劳而善良的爷爷 故乡的大青山成了他最后的安息地一还有那些童年的伙伴…再也找不到了！ (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 草篮的来历：爷爷亲手 草篮的陪伴：童年最 为“我”编织的 好的伙伴 失去的草篮 草篮的深层意义：对 （节选) 于乡土的爱和对孩子们 草篮的失去与怀念：怀 的关怀与希望 念童年与爷爷 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“草篮”为线索，串联起现实与回忆，通过“以小见大”的 表现手法，借“草篮”表达了作者对爷爷和童年美好生活的怀念。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 深沉 纯朴 静谧 祖祖辈辈 风吹雨淋 1.那是爷爷亲手为我编织的一用他那温暖粗大的双手，用故乡柔 软的柳条，编织的。 好句 2.小小的草篮，装过死去的小蜜蜂和我为它采来的新鲜的花瓣；装 过秋后仅有的榆钱儿和苦苦菜；装过妈妈留给我的一只煮熟的土 豆—那是贫穷的年月里最美味的东西！ 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 2雨中的童年 ⊙AI音频伴读 [提取信息能力] 带着问题去阅读：作者是通过什么顺序写记忆中的那阵雨的？ 窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。风吹 得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。夏日的梅雨，来得总是那么急促和 ,运用拟人的修辞手法，生动地表现出风雨中花草的柔弱姿态。 匆忙，让人出乎意料。我悄悄地掩上门窗，将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外，可 是雨点却又偏偏打在屋顶上，滴答滴答地，像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面 小鼓，兴奋而轻快地打了起来。 记忆中，也是这样一阵雨，从午后断断续续地下到傍晚，下得屋前沟里的木板 都浮了起来，沟水涨得四处流溢。雨不停地下，我的心也像那块木板一般漂浮起来， 我盼望能在雨中尽情嬉戏一番，可是又逃不过父母的监视，只有无奈地望着雨稀里 ,运用比喻的修辞手法，巧妙地表现出“我”渴望在雨中玩耍的急切心情。 哗啦地继续洒落。 好不容易，雨势稍小，我再也顾不得会被父母责骂，悄悄套上雨鞋，偷偷溜到屋 外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，我们把它当成跷跷板玩了起来，好 不快乐，好不尽兴。闹够了，我们就把雨鞋灌满水，来来回回地走，雨鞋叽咕叽咕 地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏 树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它们滴在脸上、 头上，沁凉而舒爽。 傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的 脸庞。此时，一道弯弯的彩虹，也伴随着夕阳遥 挂在天际，交相辉映。夕阳、云霞、彩虹，我 ?生动形象地勾勒出夕阳与彩虹交相辉映的美景。 们欢欣地呼喊，举手指向那道彩虹，喃喃地 数着：红的、黄的、绿的…哎呀，好多呀， 在我眼里彩虹也不只是七种颜色了，它的 第一单元童年往事 颜色亮丽缤纷，让我怎么也数不清。此刻，我就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、 满天云霞与那道梦幻似的彩虹。 这虽然只是短暂的场景，但在我心中却铭刻成永恒的回忆。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 视觉：雨如帘幕，风雨之下， 树木摇摆、花草弯腰 观雨 听觉：雨点打在屋顶滴答作响 雨中嬉戏：将木板当跷跷板玩， 雨中的童年 把雨鞋灌满水来回走… 回忆童年 雨后观景：夕阳、云霞、彩虹 回归现实 短暂场景成为永恒的回忆 阅读要素 [要素提炼能力] 本文由窗外的细雨联想到过去与伙伴在雨中嬉戏的场景，通过回忆 来表达自己对雨中童年时光的美好怀念。 写作素材钼 [素材积累能力] 好词 漂浮 铭刻若隐若现断断续续嘻嘻哈哈 1.风吹得树木左右摇摆，雨使得花草弯了腰也低了头。 好句 2.此时，一道弯弯的彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，交相辉映。 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 3怀念家乡的桑树 ⊙AI音频伴读 [提取信息能力」 带着问题去阅读：作者通过哪些事来表达对家乡桑树的怀念？ 我一直在思念故乡的桑树，因为它给予了我童年生活无穷的乐趣。 年年春来，当屋后的积雪渐渐融化，当河边的杨柳吐出新芽，我们村上的一群 孩子就开始盼望着桑树早一天长出叶子来。谁都说不清，第一片桑叶是什么时候从 树枝上钻出来的。常常当一群人从桑树下走过时，会有眼尖的孩子大叫：“快看啊， 桑叶长出来了！”抬头一看，果然，原本光秃秀的桑树上，已经爬满了一片片嫩芽。 小小的嫩芽很快就长成了大大的叶子。当片片桑叶在风中摇曳时，我们便开始忙着 养蚕。那些刚孵出来的黑黑的蚕宝宝被我小心翼翼地从别人家捧回来。然后，我便 匆忙地跑到桑树林，采回一大筐又肥又嫩的桑叶，送到蚕宝宝的嘴边，看着小东西 张着贪婪的小嘴不停地吞着桑叶，还发出动听的“乐曲声”时，一种难以言说的快 :,运用拟人的修辞手法，生动形象地描绘出蚕宝宝吃桑叶时的画面。 乐在我的心底油然而生… 桑叶是蚕宝宝的最爱，而我们这些孩子，爱的却是桑葚。通常一过四月，便有 像小狼牙棒一般的青果子从浓密的桑叶间翘起头来，那就是桑葚。随着时间的推移， 桑葚一天天地变化着：先是从青色中微微地透出一点红润；接着红色越来越多；直 到有一天，整个桑葚变得红彤彤的，犹如红色的玛瑙，在万绿丛中显得格 外诱人。于是，馋嘴的孩子们忍不住了，他们争先恐后 地奔向桑林，三下两下地蹿到树上，摘一粒桑葚喊 运用动作描写，生动形象地写出了孩子们抢摘桑 一声酸，享受着大自然赋予的欢乐。 葚的活泼模样。 但孩子们都很清楚，桑葚一红，离熟透的日子就不远了。 因此，放学归来，谁都不急着回家，而是将书包挂在树权上，对着共 同的目标，一哄而上，在茂密的桑叶中搜寻。果然，在一粒粒红彤彤的 桑葚中，有许多已经 第一单元童年往事 成熟，紫得发黑，让人垂涎欲滴。伸手摘下一粒放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液 运用味觉描写，细致地写出了桑 在唇齿间流淌，甘甜中带着微微的酸涩，无比滋润。，赛的口意晚表读者的感官体验 农村的孩子平时没有什么零食，桑葚就成了我们这个季节里最好的点心。除了 一日三餐，孩子们总是以桑林为乐园，吃着玩着，高兴个够。 时光流转，季节轮回。在年年如期而至的春天里，桑树为清贫的孩子们带来了 无尽的欢乐。随着他们的成长，这种欢乐也浸润到他们的血肉之中。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 小心翼翼捧回蚕宝宝、采 养蚕之乐 嫩桑叶喂食、听蚕食桑叶 怀念家乡的 的“乐曲声” 桑树 孩子们争先恐后爬树、边 采摘之乐 摘边吃桑葚 阅读要素国 [要素提炼能力] 本文按照时间顺序写了春日采桑养蚕、采摘桑葚这两件事，并通过 多种感官描写，写出了“我”对家乡桑树的怀念。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 玛瑙 光秃秃小心翼翼油然而生争先恐后 垂涎欲滴 如期而至 1.于是，馋嘴的孩子们忍不住了，他们争先恐后地奔向桑林，三下 两下地蹿到树上，摘一粒桑葚喊一声酸，享受着大自然赋予的欢乐。 好句 2.伸手摘下一粒放进嘴里，轻轻一咬，饱满的汁液在唇齿间流淌，甘 甜中带着微微的酸涩，无比滋润。 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 4童年的时光 ⊙AI音频伴读 【提取信息能力] 带着问题去阅读：文章中作者写了童年的哪几件事？ 童年犹如一杯清香甜酸的柠檬茶，沁人心脾，留给我长久的回味。 运用比喻的修辞手法，精准概括出童年清香、甜蜜又略带酸味的多重滋味。 童年是清香的。那时的天很透亮，蜻蜓、蝴蝶、“拜拜跳”在草丛中飞舞、跳 跃。我在草丛中追着蝴蝶奔跑。山间清爽的风带着花草的芳香，迎着我的面颊吹过， 擦着我的耳边吹过。我心中十分喜欢这种清香的感觉，想再多待一会儿，多享受一 ,“迎着”“擦着”两个动词写出了风的轻柔，传递出“我”在山间玩耍时的惬意 会儿。只是山间旖旎的风光在太阳落山后仿佛就无处找寻了，不知疲倦的我只得下山。 童年又是甜蜜的。那时我参加了舞蹈班。我年龄最小，可能因为这样，陈老师 最喜欢的就是我。排练的时候，我的眼睛总是盯着门口，仔细观察是否有人参观。 有人看的时候，自然要表现得最好，一招一式的，很规范；没有人看时，自然能省 就省啦。休息的时候，我总是第一个躺下，好像一只懒猫。“高临风，过来！” ,运用比喻的修辞手法，生动地描绘出“我”休息时的慵懒模样。 陈老师叫，我就会迅速地爬过去，倚在她腿上，同她谈天说地，甜蜜无比。在四年 级退出舞蹈班之前，我一直沉浸在这种甜蜜中。 童年偶尔会酸。7岁那年发生的一件事我永远也忘不了。那时的我十分调皮， 总是忘带作业和课本，胡老师一怒之下，像老鹰抓小鸡一样，秋起我的衣领，把我 拉进了他的办公室。面壁“思过”了一节课，我终于写了这样一段话：“老师啊老师， ,运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了胡老师的严厉和“我”的狼狈。 第一单元童年往事 我想对您说，我犯了错，您可以批评我、骂我，但不要不让我读书。您不让我读书， 我学不到科学文化知识，掌握不了本领，将来找不到工作，是会来找你算账的啊！” 后来，当胡老师当众宣读的时候，全班哄堂大笑。 童年犹如一杯清香甜酸的柠檬茶，我时时地喝它，越喝越想喝，越喝越有无穷 的回味。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 童年的清香：山间玩乐 童年如一杯清香甜酸 童年的时光 童年的甜蜜：舞蹈班时光 的柠檬茶，越喝越有 无穷的回味 童年的酸：课堂小插曲 阅读要素 [要素提炼能力] 文章首尾呼应，通过“总一分一总”的结构展开叙述，以“童年的 滋味”为线索贯穿全文，通过具体事例写出了自己对童年的感悟，内容 详略得当。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 旖旎 沁人心脾 不知疲倦谈天说地哄堂大笑 1.山间清爽的风带着花草的芳香，迎着我的面颊吹过，擦着我的耳 边吹过。 好句 2.胡老师一怒之下，像老鹰抓小鸡一样，揪起我的衣领，把我拉进 了他的办公室。 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 5儿时的陀螺 ⊙A1音频伴读 [提取信息能力」 带着问题去阅读：文中的陀螺是如何制作的？ 在我们那个地方，陀螺也叫“转转牛”。每天上学路上，随处可以看到孩子们 抽陀螺的身影。那时候，玩具都是自己做的。制作陀螺用的是榆树疙瘩，母亲先把 榆树疙瘩割成陀螺需要的长短，然后用削铅笔的小刀把一头削尖，再在另一头转圈 削出几道棱，接着在尖部挖出一个小窝，找一个稍大一点儿的金属滚珠砸进小窝里面， 最后用砂纸将其打磨光滑，陀螺就基本完成了。 陀螺制作成功后，在其颈部缠上几圈鞭子，然后靠到地面，一扬鞭子，陀螺就 听话地转了起来，接着“叭叭”地抽，只要它不倒在路边“死”掉，你就一鞭一鞭 地跟着，直到它倒下。不同的同学抽陀螺的起始方法不一样，有的同学两手一搓， 把陀螺往空中一抛，落到地面的时候，赶紧抽一鞭子，陀螺很快就平稳了。有的同 ,运用动作描写，精准刻画了孩子们抽陀螺时的娴熟动作，画面感十足。 学干脆把陀螺丢在地上，找准位置一抽，它就乖乖地爬起来直转。 那时候，我们对抽陀螺简直到了如痴如醉的程度。只要抽起陀螺，浑身就不知 哪来的劲儿，将鞭子抽得满天响，大家就没有一个叫累的。一个撵着一个，上衣扣 子都解了，汗淋淋的脸上满是幸福。天黑了，母亲把晚饭做好了，站在房前屋后喊， 运用外貌和动作描写，写出孩子们玩陀螺时的投入与尽兴。 我们才收起鞭子，捡起陀螺，恋恋不舍地回家。有时候，我们一群小朋友一齐发力抽， 第一单元童年往事 一齐停，看谁的陀螺转的时间最长；抽着陀螺赛跑，大家摔得人仰马翻的也不在意， …,通过动作描写，生动还原了“我们”玩陀螺时的欢乐场景。 爬起来继续抽、继续跑，那个闹啊！那个乐啊！等玩累了、玩够了，就摘下帽子， 头上腾腾地冒着热气，大家互相看着笑，这时候是我们最惬意、最满足的时候。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 陀螺的别称与制作过程 儿时的陀螺 陀螺的玩法 儿时的欢乐时光 抽陀螺的痴迷与快乐 阅读要素 [要素提炼能力] 文章以小见大，以一只自制的陀螺为切入点，引出童年的欢乐时光， 文中通过动作描写，写出了儿时的抽陀螺之乐。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 疙瘩 惬意汗淋淋如痴如醉 恋恋不舍人仰马翻 1.有的同学两手一搓，把陀螺往空中一抛，落到地面的时候，赶紧 抽一鞭子，陀螺很快就平稳了。 好句 2.一个撵着一个，上衣扣子都解了，汗淋淋的脸上满是幸福。 3.有时候，我们一群小朋友一齐发力抽，一齐停，看谁的陀螺转的 时间最长；抽着陀螺赛跑，大家摔得人仰马翻的也不在意，爬起 来继续抽、继续跑，那个闹啊！那个乐啊！ 每天10分钟晚读五年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 系在风筝线上的童年 ⊙AI音频伴读 周岩壁 [提取信息能力] 带着问题去阅读：做风筝都有娜些步骤？ 时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。 运用拟人的修辞手法，生动地写出了仲春时节，大地告别冬日、焕发生机的景象。 仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我暮地忆起“草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟”。此时正是放风筝的好时光，我凝望着那长长的轻轻抖动的风筝线， 它竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 在乡下，三月的轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在蓊(wěg)郁麦田里 的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有 些寒意，也早被如火的童心驱散，被野气的笑声赶跑了。 ,运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出孩子们放风筝时开心的心情。 人们都说，男孩子手笨，女孩子手巧。可是不是吹，我们男孩子虽未能绣出花 团锦簇的衣冠，却可以做出巧夺天工的风筝。做风筝可不像女孩子学针线，有的是 时间，有的是专人指教。我们男孩子整天像被贼撵(niǎn)一般忙得脚不沾地。常 常趁放学之后的间隙，三五个凑在一处角落，或干脆跑到野外做风筝，因为家里的 大人是不让我们摆弄风筝的。 我们偷偷找来竹篾(miè)，要绿皮的且有韧性的， 犹如女孩子绣花挑线一般仔细。我们把竹篾放到火堆上烤 一烤，再弯成似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，细 心地用细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。接着， 12 第一单元童年往事 几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便 给它们穿上了斑斓的衣衫。这完全可以与女孩子织成的锦绣相媲(p)美。然后， 我们用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。这些线来 得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，“求爷爷，告奶奶”，甚至向小姑 娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。 好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的脖子，开始放吧。嗬！风筝！风筝！全是 风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤(y)逦（的大道旁， 潋滟的堤塘边冉冉升起一 被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠地飞 向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心都醉了。 运用拟人的修辞手法，突显孩子们放风筝时的欢乐。 更叫绝的要数晚上。皓月高悬空中，大地一片静谧，夜色朦胧。我们几个小伙 伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。风筝纸上涂了亮闪闪的东西，我 们还要想办法把一段蜡头或一绺（ǔ）蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃， 便像飞机尾翼上的信号灯一样。这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以 总是熄灭。但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随 风筝飘飘摇摇，也把一颗颗童心送上神秘的高空，让人如痴如醉。 风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴们决不 ,运用拟人的修辞手法，生动地写出风筝放飞不顺，总往地上落的情形。 会张飞似的环眼圆睁，一脚踢翻它的，大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病， 对症下药。随着欢呼声，风筝又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线， 摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜… 13 每天10分钟晚读五年级下册 韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我 的童年，让我常常捡回那逐渐远去的记忆。 啊，我的鹅黄色的童年，系在风筝线上的童年！ (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 做风筝的乐趣 放风筝时的欢 系在风筝线上 开篇触景生 乐场景 结尾升华情感：怀念 的童年 情：风筝线牵 鹅黄色的童年，系在 出童年回忆 风筝栽地上， 风筝线上的童年 又升起的得意 风筝断线后的 惋惜 阅读要素 [要素提炼能力] 文章运用比喻、拟人等修辞手法，生动形象地描写了男孩子做风筝、放 风筝的情景，展现了作者童年时期的纯真与快乐，表达了作者对童年的怀念。 写作素材目 [素材积累能力] 料峭媲美 迤逦潋滟袅袅娜娜丝丝缕缕 花团锦簇 好词 巧夺天工脚不沾地形态各异叽叽喳喳如痴如醉若有若无 1.仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，使我蓦地忆 好句 起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。 2.风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。 14 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第一单元童年往事 7童年（节选) 高尔基 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文中作者所描述的童年生活状况是怎样的？ 我从墙缝里观看他们，他们看不见我，我很希望他们能看见我。我喜欢他们那 样巧妙、快乐、和好地做我不熟悉的游戏，喜欢他们的衣服，喜欢他们彼此善意的关切， 特别是两个哥哥对待那个小弟弟一长得挺好玩的、活泼的小矮胖子。他要是摔倒了， 他们也像平常人们笑一个摔倒的人那样大笑，但不是幸灾乐祸的笑，他们马上扶起他， 他要是弄脏了手或者膝盖，他们就用牛蒡叶子、用手帕擦他的手指和裤子，而二哥 哥和蔼地说“看你笨的！…” ,运用细节猫写，突出兄弟间的友爱，由此可以看出“我”观察得很仔细。 他们从来不骂架，不互相欺骗，三个人都很敏捷，有劲，不知疲倦。 有一次，我爬到树上对他们吹口哨，他们一听见口哨声都站住了，然后不慌不 忙地聚在一起，一面瞧着我，一面低声地商量着什么。我心里想，他们要向我扔石 子了，我于是下来把所有口袋和怀里都装满了石子，然后又爬到树上，但他们已经 离开我远远地到院子角落玩去，把我给忘了。这叫人有点惆怅，然而我不愿意先开仗。 不大工夫，有人从窗户的通风口喊他们：“孩子们，回家啦！” 他们不慌不忙地、服服帖帖地走了，像三只小鹅。 之运用比喻的修辞手法，生动地写出他们听从召唤时憨态可掬的模样，充满童真童趣 有好几次，我在围墙上面的树上坐着，等待他们叫我和他们一起玩，可是他们 没有叫我。我的心已经跟他们一起玩了，有时是那样入神，甚至大叫大笑起来；于是， …，通过具体的事例，表现出 “我”渴望融入他们的心理。 15 每天10分钟晚读五年级下册 他们三个一齐看我，悄悄儿谈论着什么，我觉得怪不好意思的，就从树上爬下去了。 有一次，他们玩捉迷藏，轮到老二找，他站在仓库拐角地方，诚实地用手蒙着眼， 不偷看，他的两个兄弟跑去躲藏。哥哥敏捷地爬进仓库廊檐下面一套宽大的雪橇里面， 弟弟手忙脚乱地、可笑地绕着井乱跑，不知道藏到哪儿好。 …?将哥哥和弟弟的动作进行对比，突显出哥哥的敏捷，弟弟的慌乱。 “一，”哥哥喊道，“二”那个小弟弟跳到井栏上，抓住绳子，把脚放进空桶里， 那个水桶砰砰地碰着井栏的墙壁，掉下去不见了。 我看见那缠得整整齐齐的辘轳飞快无声地旋转，愣住了，但马上就明白了会发 生什么事，一个纵身就跳到他们院子里，喊道：“掉到井里去了！…” 老二和我同时跑到井栏旁边，他抓住了井绳，拼命想往上拉，他的手摩擦得像火 烧的一般，但我已经截住了井绳，在这当儿，大哥哥也跑来了，帮助我拔水桶。他说：“请 您轻轻地拉” 我们很快地把小孩拉上来，他也吓坏了；鲜血从他右手指往下滴，腮帮也弄得 乌黑，直到腰部都是湿淋淋的，脸白得发青，但是他微笑着，打着寒噤，睁圆了眼， 一面微笑一面拉着腔说：“我怎一么—掉下一去了” “你发红（疯)了，你知道吗？”二哥哥说，他抱着他，用手帕擦他脸上的血。 大哥哥皱着眉说：“咱们回去吧，反正瞒也瞒不住…” “你们会挨打吗？”我问。他点点头，然后向我伸出手来说：“你跑得真快！”我 听他夸奖觉得很高兴，我还没来得及握住他的手，他又对二弟说：“咱们走吧，他会 着凉的！咱们就说他摔倒了，可别提掉井的事！” “对，别提，”小弟弟打着哆嗦表示同意，“我摔到水洼里去了，是吧？” 他们走了。 这一切做得这样快，我看了看那个我蹬着跳到院子的树枝， 它还在摇晃着呢，一片黄叶从那上面落下来。 ,侧面描写，衬托出“我”被留下后失落的心情。 三兄弟差不多有一个星期没有在院子露面，后来出来了， 比先前玩得更热闹；那个大的看见我在树上，亲切地喊道： “来我们这儿玩！” 16 第一单元童年往事 我们爬到仓库廊檐下面破旧的雪橇里，彼此细细端详着，谈了很久。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 从墙缝里观察三兄弟 略 尝试接触三兄弟 童年（节选） 目睹小弟弟掉进井里 详 参与救援并得到认可 被邀请一起玩耍 略 阅读要素国 [要素提炼能力] 文章按照“我”观察、接触、融入三兄弟的顺序展开叙述，层层递进 详略得当，展现了孩子们的天真无邪以及在面对困难时的互助精神。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 雪橇 寒噤湿淋淋幸灾乐祸不慌不忙 服服帖帖 1.他们不慌不忙地、服服帖帖地走了，像三只小鹅。 好句 2.哥哥敏捷地爬进仓库廊檐下面一套宽大的雪橇里面，弟弟手忙脚 乱地、可笑地绕着井乱跑，不知道藏到哪儿好。 17 每天10分钟晚读五年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 亲人：祖父、祖母、父亲、母亲 人物 玩伴：发小、同学、邻居 师长：班主任、代课老师 家庭：厨房、小院、客厅 地点 校园：教室、操场、食堂 乡村：村后的树林、田间地头、集市 童年往事 g 成长趣事：放风筝、捉迷藏、过家家 事件 温暖瞬间：长辈呵护、伙伴相助、师长鼓励 乡土活动：赶庙会、办年货、干农活 喜悦：游玩时的欢乐、新奇的发现、成功后的 情感 兴奋 怀念：童年的纯真、故乡的美好、家庭的温馨 1⑧ 第一单元童年往事 课内外迁移练〈 一、阅读课内《梅花魂》选段，回答问题。 梅花魂（节选） “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花， 大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神， 愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来， 我们中华 民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管 受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯◆心 低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国密 人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 1.“秉性”的本意是 在文中指 2.外祖父喜欢梅花的原因是 请写出一句赞美梅花的诗 句 二、阅读古诗，回答问题。 闲居初夏午睡起（其一） [宋]杨万里 梅子留酸软齿牙， 芭蕉分绿与窗纱。 日长睡起无情思， 闲看儿童捉柳花。 1.这首诗描写的季节是 。诗中最能表现这一时令特点的事物有 2.请你试着写一写后两句诗的意思。 ⑧》每天10分钟晚读五年级下册 参考答案 第一单元童年往事 第五单元学习描写人物的基本方法 一、1.性格梅花的精神，梅花魂 、 猴儿似的蹦来蹦去灵活 2.梅花不管历尽多少磨难，受到怎样的欺 示例：机灵、有小聪明、争强好胜 凌，从来都是顶天立地，不肯低头折 二、1.伸到抠下端杯饮酒瞅着摆弄 节示例：墙角数枝梅凌寒独自开 二、1.初夏梅子芭蕉柳花 捏弄 2.示例：漫长的夏日，从午睡中醒来不知 2.突出了泥人张手艺的高超。 做什么好，只好懒洋洋地看着儿童戏捉 第六单元思维的火花 空中飘飞的柳絮。 一、因为大家非常焦急，担忧孩子，所以觉得 第二单元走近中国古典名著 时间很漫长。 -、1.C2.D 二、示例：主观成见是认识客观真理的障碍。 二、1.BC 当人们带着成见去观察世界时，必然会歪 2.交代鲁提辖打郑屠的原因，使鲁提辖三 拳打得有理有据 曲客观事物的原貌。 第三单元遨游汉字王国 第七单元世界各地 一、1.枇杷2.读音 一、1.不管总总而且还 3.示例：认字、写字一定要认真、准确， 2.船夫的驾驶技术特别好总一分 不然就会闹出笑话，严重的话还会引起 二、比喻拟人运河拱桥屋子风车 误会，以致耽误大事 示例：屋子这些屋子既干净又小巧，好 二、1.罗萝晕荤目木 2.示例：师傅，您好！今天的“罗卜”改 像童话世界里的小屋 姓了吗？我吃了“晕菜”中的“目”耳 第八单元风趣与幽默 肉片，感到有点头晕目眩，请您为菜品 一、1.A 公示栏整整容吧！ 2.B 第四单元责任 二、1.示例：孔文举有两个儿子，大的六岁， 一、1.B2.D 小的五岁。有一次，孔文举白天在睡觉， 二、1.A 小儿子就到床头偷酒来喝。大儿子对他 2.示例：“传闻”在诗中是“听说”之意， 指我方军队听说敌军遍布山野，已经严 说：“喝酒为什么不先行礼呢？”小儿 阵以待，誓与敌人殊死搏斗，侧面写出 子回答说：“偷来的，哪能行礼呢！” 了援军行动迅速。 2.表现了小儿子天真、调皮、可爱的特点。 24