第6单元 成长-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文四年级下册睡前阅读（统编版）

每天10分钟晚读四年级下册 参考答案 第一单元 乡村生活 第五单元按一定顺序写景物 一、B 一、C 二、C 二、1.C2.B 三、1.山上秋色更浓野果子树 金 3.比喻平静、清澈 莲子 第六单元成长 2.因为金莲子虽然长满小刺，却 一、B 酸甜可口。 二、1.示例：成功夺枪 第二单元 自然、科技 2.示例：英勇的战士们不断地从 一、1.B2.A 屋里冲了出来。 二、1.人工智能的含义及发展史人 3.拍去扑上去 压住夺 工智能的应用人工智能的影 示例：勇敢 响 4.示例：海娃 王二小 2.示例：在生活中已得到广泛 第七单元人物品质 应用。 、1.D2.C 第三单元诗歌 二、示例：健壮纯朴 一、C 三、通过动作描写，生动地描绘出父 二、1.风鸟叫 亲爬月台的艰难情形。塑造了一 2.示例：欣喜、愉悦 个朴实、平易、慈爱的父亲形象。 3.示例：林中的草地上，开满了 第八单元中外经典童话 五颜六色的花。 一、1.宝葫芦自己拥有一个宝葫 第四单元作家笔下的动物 芦示例：天真可爱、爱幻想 一、C 2.示例：和善、无私和大家分 二、C 享的快乐才是真正的快乐 三、1.买鱼给咪咪拌饭吃、给咪咪加 3.示例：奇幻美丽美丽、善良 蔬菜、带咪咪去吃青草、给咪 二、示例：我喜欢农夫，因为农夫是 咪洗澡。 个热情友善的人。 2.示例：可爱、亲人喜爱 2四每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ |第六单元 成长 31冰锋砺刃，雪铸荣光 [提取信息能力] 作者从苏朗鸣的经历中读懂了怎样的成长真谛？ 2026年米兰-科尔蒂纳冬奥会的赛场上，苏翊鸣在22岁生日当 天，勇夺单板滑雪男子坡面障碍技巧决赛的金牌，为中国代表团拿 下本届冬奥会首金。这位从北京冬奥会走来的少年，用坚守与拼搏 书写了成长的华章，让我们读懂了热爱与坚持的力量。 4年前，在2022年北京冬奥会的赛场上，初登奥运赛场的苏翊 鸣就获得一金一银，成了万众瞩目的冰雪新星。可谁承想，巅峰之后， 他迎来了职业生涯的“至暗时刻”，肩伤与脚伤像顽固的藤蔓，死 元维绕著花身林精练划溪藻漏囊清软赛场1的失误， 更让这位年少成名的小将一度陷 入自我怀疑。但他从未放弃对 滑雪的热爱，伤病恢复期反复 打磨动作细节，康复后更是每 日坚持高强度训练，甚至一 周滑坏4块滑雪板。这份坚 持与执着，终于让他成功 解锁了高难度动作，在沉 寂之后重返巅峰。 第六单元成长 苏翊鸣的成长不仅是技术上的层层突破，更是心智上的华丽蜕 变。从年少成名时的无所畏惧，到米兰冬奥会的沉稳担当，他学会 了直面挫折、扛起责任，即便身处低谷，也能以坚韧之心蓄力前行。 他的经历让我们明白，成长的道路从无坦途，挫折不是阻碍我们前 点明文章的主旨，富含哲理，耐人寻味。… 行的绊脚石，而是淬炼自我的熔炉。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 开篇引入 苏翊鸣在2026年米兰冬奥会夺金 冰锋砺刃， 主体叙事 北京冬奥会后，被伤病困扰，训练计划 雪铸荣光 搁浅；比赛失利，坚持热爱，重返巅峰 成长感悟 挫折是淬炼自我的熔炉，保持热爱与 坚韧 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以苏翊鸣在2026年米兰冬奥会夺金为切入，点，运用对比等手法 讲述了其夺冠、遇挫、坚持后重返巅峰的成长故事，赞扬了苏翊鸣坚韧 不拔、直面挫折的精神。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 蜕变 阻碍 万众瞩目无所畏惧 可谁承想，巅峰之后，他迎来了职业生涯的“至暗时刻” 好句 肩伤与脚伤像顽固的藤蔓，死死缠绕着他的身体，让训练计划 屡屡搁浅。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 32 ) 三月蝗（节选 曹文轩 [提取信息能力] 必 带着问题去阅读：文章讲述了怎样的故事？ 葵花饿了，问：“哥，还要往前走啊？”青铜点点头。他早就 饿了，饿得头重脚轻，饿得眼前老是虚幻不定。但他坚持着要往前走， 他要让葵花吃上最好的芦根，是那种一嚼甜汁四溅的芦根… 青铜终于让牛停下。他将葵花从牛背上接到地上后，就开始挖 芦根。这里的芦苇与外边的芦苇长得确实有些不一样，秆儿粗，叶 子宽而长。青铜告诉葵花：“这样的芦苇底下，才能挖出好的芦根。” 他一锹下去，就听到了切断芦根时的清脆之声。几锹之后，就出现 了一个小坑，白嫩白嫩的芦根就露了出来。葵花还没有吃到芦根， 嘴里就已经水津津的了。·赶紧”二河，写出了青钢对基花的关爱，说明 他是一个有责任感的孩子。 青铜赶紧先抠出一段芦根，拿到水边洗净，给了葵花。葵花 大咬了一口，一股清凉的、甜丝丝的汁水，顿时在嘴中漫流开来。 她闭起双眼。青铜笑了。葵花咬了两口，将芦根送到了青铜的 嘴边。青铜摇了摇头。葵花固执地将芦根举在那里。青铜只好 咬了一口。与葵花一样，当那股清凉的液体顺着喉咙往 饥饿的肚子里流淌时，他也闭上了眼睛。这时， 太阳透过眼帘照到了他的眼球上， 世界是橙色的，温暖的橙色。 接下来的时间里，兄妹俩 78 第六单元成长 就不停地嚼着不断从土中挖出来的芦根。他们摇头晃脑地咬嚼着， 雪白的牙齿在阳光下不时地闪动着亮光。.他们故意把芦根咬得特别 运用动作描写，生动描写了青铜兄妹俩吃芦根时的享受。 清脆，特别动人。 你一根，我一根；我一根，你一根…他们享受着这天底下最 美的食品，到了后来，几乎是陶醉了。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 青铜挖芦根 切断芦根 三月蝗 (节选) 兄妹间互 洗净芦根 相关爱 兄妹分享芦根 起吃芦根 阅读要素国 [要素提炼能力] 文章通过环境描写等手法，描写了青铜挖芦根，与妹妹分享芦根的 故事，展现了兄妹间的温情。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 清脆 陶醉 水津津甜丝丝 头重脚轻 摇头晃脑 1.这时，太阳透过眼帘照到了他的眼球上，世界是橙色的，温 好句 暖的橙色。 2.他们摇头晃脑地咬嚼着，雪白的牙齿在阳光下不时地闪动着亮光。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 33 酱茄子、拌豆腐和霉干菜（节选 殷健灵 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文中的“我”和小容偷雾千菜了吗？ 那天下午，我和小容放了学正往家走，下了十几级梯坎，我被 眼前绳串上的霉干菜吸引，肚子里的馋虫被勾了出来。歪过头，见 小容也在盯着霉干菜看。“想吃吗？”我问小容。小容心领神会， 点点头。 我和小容在绳串边上停下了脚步，身边不时有大人走过，我们 俩谁也没有勇气去拿上面的霉干菜。有一个声音提醒我，那些霉干 菜是有主人的，拿了就等于偷。，运用心理描写，写出了“我”内心的挣扎。 我往前挪了几步，却没有离开，绳串上的霉干菜向我肚子里的 馋虫发出无声的召唤。“拿一根，就拿一根。”小容像是读懂了我 的心思，伸出一根手指，用气声说。我点点头，背过身去。我们不 约而同地选择了同样的姿势，背对绳串， 背过手去从绳串上轻轻秋下一根霉干菜。 又有三两个人从我们面前走过去，谁也没 有发现我们的举动。我表面上故作镇定， 却心跳如鼓。我把揪下来的霉干菜捏在手心里， 拉着小容就往前跑，不一会儿就到了小容的家。 气喘吁吁坐定后，小容盯着手里的霉干菜发 足，她将霉干菜举到自己面前，咬了一小口，皱 了皱眉头：“真咸！”我也咬了一口自己手里的 80》 第六单元 成长 霉干菜，噫，咸得发苦！但我俩谁也舍不得把那两根霉干菜丢掉。 …→运用动作、神态、语言描写，写出了 我 和小容吃霉干菜的情景 我灵机一动，对小容说：“放点糖会不会好吃些？分小容眼睛一亮， 立马去厨房装来半小碟白砂糖，又找出两个小食品袋。我们把各自 的霉干菜放进去，又将白砂糖放进去，在食品袋外面轻轻揉捏几下。 我低头尝了尝粘了白砂糖的霉干菜，咸味里带了甜，苦味淡了一些， 但也绝对算不上好吃。 这是一次失败的尝试，“偷”来的霉干菜没有给我留下美好的 记忆，即便撒了再多的糖，那里面的苦味也是不能完全去掉的。 ,这是作者的反思：造背道德的行为带来的“苦味”（惭愧）无法被掩盖。（有删政） 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 想吃 发现霉干菜 酱茄子、拌 品尝霉干菜 失望 豆腐和霉干 犹豫、紧张 偷霉干菜 菜（节选）》 从此以后 惭愧 阅读要素 [要素提炼能力] 文章通过心理描写、动作描写等描写方法，记叙了“我”和小容放 学后偷尝霉干菜，又试图用白砂糖掩盖其咸味与苦味却没能成功的事。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 吸引 提醒镇定尝试不约而同气喘吁吁 灵机一动 好句 “偷”来的霉干菜没有给我留下美好的记忆，即便撒了再 多的糖，那里面的苦味也是不能完全去掉的。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 34 ) 红书包（节选 秦文君 [提取信息能力] 带着问题去阅读：“我”拥有红书包了吗？ 小学四年级的时候，同班的汪丽娜背了一只崭新的红书包，那 书包简直美极了，我只看它一眼，心里就发颤。一个念头在我的脑 海中升了起来：我一定也要有一只这样的红书包。 一连几天，只要一放学，我就上大街，专跑文具店。终于，在 一家小文具店的橱窗里，找到了这样的红书包。在我的苦苦央求下， 父亲对我说，明天，他下了班就去把我的红书包买回来。 第二天的整个白天，我都非常高兴，而且还很紧张很激动。到 了傍晚，我突然又变得惴惴不安：万一那店里的书包都让别人买去 了呢！于是，我三番五次往那里跑，弄得店里人都开始皱起眉头来 心理描写，写出了“我”害怕红书包被买走的心理，可以看出“我”对红书包的重视。 打量我。 晚上，爸爸推着自行车，一手高高举着红书包回来了。我抢过 那只鲜红的书包，高兴得打转。等乐过之后，才看见妈妈正在给爸 爸搽松节油。原来，为了快点赶到店里，爸爸骑车时同一部黄鱼车 撞在一起，膝盖上肿起老大一块。我的 心情沉重起来：我怎么会不顾一切地迷 上这红书包的，竟没看见爸爸的膝盖为 心理描写 “我 只顾自己的红书包，却没有看到 了它受伤了呢。爸爸说：“爱美不是件 爸爸受伤了，心里十分愧疚。 坏事，可生活中美的东西太多了，你跟 在别人后面，永远也是跟不过来的，能 82 第六单元 成长 体会美才是最美的事情。” 第三天，我背着红书包兴高采烈地去学校，在校门口碰见汪丽娜， 谁知她已换了一个紫色的新书包，比原来的红书包漂亮不知多少倍。 从那天起，我似乎更加关注一切美丽，美的旖旎永远能给予 我无限的灵感，可是从此就没有再像过去那样焦躁不安了，能懂得 美，懂得美在何处有时就很快乐了，世界上最美的莫过于存着的爱 +这是“我”经历红书包一事后的感悟，富含哲理，升华了文章主旨。 美的心。 (有删改) 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 想要红书包 跑文具店找、 央求父亲买 关注美 红书包 期待红书包 担心被别人买走 不再焦躁； (节选) 懂得美 忽视受伤的爸爸， 知足快乐 拥有红书包 而同学拥有新书包 阅读要素 [要素提炼能力] 文章大量运用心理描写手法，描写了“我”得到红书包前后的心理 变化，由“渴望、期待”到“开心”，最后到“愧疚、领悟”的心理变化。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 崭新 央求沉重旖旎惴惴不安 焦躁不安 好句 爱美不是件坏事，可生活中美的东西太多了，你跟在别人 后面，永远也是跟不过来的，能体会美才是最美的事情。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 35小零食的风波（节选 ) 张之路 [提取信息能力] 带着问题去阅读：班级分杏时，发生了什么“风波”？ 那一天下午，关老师正在给同学们讲英雄董存瑞的故事，听见 有人敲门，原来是传达室的两位大爷拾着一个大筐站在门口，他们 用一个洗脸盆盛满了杏子递给关老师，说：“这是分给你们班的。” “哪儿的杏子？”关老师问。 “咱们学校的大杏树一” 我的学校进了大门，走过一个小院子，还有个二道门，进了二 道门才是操场和教室。门是圆形的拱门，就在拱门的一侧有一棵大 杏树，夏天的时候，杏子挂满了枝头。可没有一个同学碰，大家都 ,交代大杏树的位置与状态。 知道这是学校的杏树… 现在大杏树的杏子收获了，每个班分到一脸盆的杏子。同学们 不由得欢呼起来。 关老师打量了一下脸盆，然后拾头对大家说：“每个人到前面 拿两个杏子，咱们班35个同学，估计差不多。” 我们开始分杏子，这个杏子又大又好看， 而且它的意义也不同，每个杏子里似乎还包 含着自己的保护和汗水。 一会儿的工夫，脸盆见了底，还剩下 5个杏子。“这几个怎么分？”关老师看着 大家。 84 第六单元 成长 “关老师还没有呢。” 关老师微笑着拿起两个杏子放在一旁。 脸盆里还剩下3个杏子，大家一时不知道该怎么办。 宋多多忽然大声说：“给陈燕平吧，他们家没有钱买零食…” 关老师看看陈燕平：“可以吗？”，关老师的询问，体现出地对学 陈燕平摇摇头，紧紧地抿着嘴唇。 生的尊重与关爱。 宋多多大声叫起来：“陈燕平，还不快拿着！” 陈燕平从座位上站起来说：“我不能要，我妈跟我说，人可以 :没有钱，人可以没有好吃穿，但人不能没有尊严.…” 一运用语言描写，点明陈燕平同学拒绝的理由，可以看出他是一个自尊心强、勇敢的孩子。 教室里忽然安静下来。 (有删改)》 每日一得 导图梳理售 [形象思维能力] 起因 班级分杏子，每人两个 小零食的风 波（节选) 经过 班里同学建议将剩下的3个杏子分给陈燕平 结果 老师询问陈燕平，陈燕平勇敢拒绝 阅读要素 [要素提炼能力们 本文主要讲述了班级分杏的故事，通过语言描写、动作描写等描写 方法表现了陈燕平的勇敢和强烈的自尊心。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 收获 欢呼打量估计保护尊严 好句 人可以没有钱，人可以没有好吃穿，但人不能没有尊严… 85 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 36 寻找幸运花瓣儿（节选 ) 金波 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章中的“我”我到幸运花瓣儿了吗？ 可是，又有一天，你忽然又告诉我：谁若能找到五个花瓣儿的 丁香，谁就会得到幸运。 于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我希望 能找到一朵五瓣儿的丁香。夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找着。 最后，暮色吞没了那些娇小的花朵。我最终没能找到。 在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是恶作剧，故意诳 我吧？谁知，我刚迈进教室，就看见同学们正围在你身边，你手中 举着一朵小小的丁香花。你还特意举到我跟前，说：“你看，五瓣 儿丁香，我没诳你吧！”我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五 瓣儿丁香上公 “径直奔向”突出当时“我”要 寻找五瓣儿丁香的急切心情 那天放学比较早，我径直奔向我小时候常去游玩的那片园林。 那里分布着樱花区竹林区、梅林区，还有丁香区。 我走进丁香林，那里早已有不少赏花的人了。 我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候， 还國查下定款平鞋着许多大见我减轮 寻找五瓣儿 丁香花时的仔细。 的姿势，都很诧异。我不理会，只管专心致志地 寻找着。一片盛开的紫丁香，在我眼前一朵一朵地 划过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿…淡淡的花香， 我没闻到；蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找 86 第六单元成长 着五瓣儿丁香。我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 忽然，我发现一朵很小很小的丁香。最初，我只是看到它的花 瓣不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香？我的心为 之动凝紧数效道、曲窗九丁香」 我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲的心情，我 又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一 种快乐。 (有删改)》 每日一得 导图梳理世 [形象思维能力] 第一次 兴致勃勃→ 寻找幸运 失望 没找到 在寻找、 发现的过 花瓣儿 程中体验 (节选)》 第二次 专心致志→惊喜 找到了 到快乐 阅读要素 [要素提炼能力] 本文讲述了“我”寻找五瓣儿丁香的过程，语言活泼直白，写出了“我” 在寻找过程中的惊喜与成长。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 余晖 娇小奇迹诧异兴致勃勃 专心致志 乐此不疲 好句 我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下 腰仰起头从下往上看。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 37雪 ) 球（节选 [意]埃·德·阿米琪斯 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章讲迷了一件有关“雪球”的什么事情？ 必 人们一下子从四面八方围拢上来。原来是老人的一只眼被大雪 …,运用场面描写 ,渲染紧张的氛围，吸引读者眼球 球打中了。见到这种情景，孩孚们闪电股地西散逃跑了。当时我父 亲正在书店看书，我在书店门口等他。我看见我们班的几个同学朝 我这边急忙跑过来。他们混在人群里，装模作样地看书店的橱窗。 其中有衣袋里总是装着大面包的卡罗纳，还有科列帝、小泥瓦匠和 集邮爱好者卡罗菲。老人身边已围了一大群人。一个警察和另外几 个人一边威胁一边问：“是谁？是谁干的？是不是你？告诉我们是 谁扔的？”他们一个个看孩子们的手是不是被雨雪弄湿了，以找出 扔雪球的孩子。 卡罗菲就站在我旁边。我发现他浑身发抖，脸色煞白得像死人。 运用神态与动作描写，写出卡罗菲紧张、 害怕的样子 “是谁？到底是谁干的？”有人大声喊道。这时，我听见卡罗 纳低声细气地对卡罗菲说：“鼓起勇气来，是你干的，快承认吧。 要不然，他们就得抓别人，你不就成了胆小鬼？” “我不是故意的。”卡罗菲回答，身体像树叶一样颤抖。 累比良杀耐责春吧宁萝翻髯开得说。 “没关系，尽你的责任吧。” “我没有胆量去！” 88》 第六单元 成长 “勇敢点儿，我陪你去。” 父亲把我从人群中拉出来。路上他问我：“恩利科，在这种情 况下，你有勇气承认自己的过错，承担自己的责任吗？”我回答说 有勇气。他又问：“你能做到君子之言，驷马难追吗？”我回答：“能 做到，爸爸！” 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 孩子们四散逃跑 我在书店门口等父亲 雪球 老人被雪 要勇于承 (节选) 球打中后 同学们跑过来看 认过失并 承担责任 警察找肇事者 卡罗纳鼓励卡罗菲承担责任 阅读要素 [要素提炼能力] 本文以“勇气与责任”为主题，先讲述卡罗菲用雪球打中老人后， 在朋友的劝说下承担责任的事；再通过父亲和“我”的对话，告诉我们 要勇于承认过失并承担责任。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 威胁 承认责任勇敢四面八方 装模作样 1.人们一下子从四面八方围拢上来。 好句 2.我发现他浑身发抖，脸色煞白得像死人。 3. “我不是故意的。”卡罗菲回答，身体像树叶一样颤抖。 85 每天10分钟晚读四年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 保尔·柯察金遭遇战争重伤、双目 重大变故 失明、全身瘫痪，从绝望边缘走向 重生，始终坚守革命信念 孙悟空被唐僧解救后，承接护送唐 使命降临 僧西天取经的使命，从顽劣石猴变 成长 成有责任担当的取经人 契机 鲁滨逊被困荒岛28年，在绝境中克 绝境重生 服饥饿，忍受孤独，学会生存技能， 实现自我救赎 鲁迅在日本求学时遇见藤野先生， 良师指引 藤野先生的公正无私、严谨治学， 深深影响了鲁迅的人生价值观 成长 简·爱童年在舅妈家受尽欺凌，性 性格成长 格自卑、怯懦，长大后通过求学与 独立谋生，逐渐变得自信、勇敢， 敢于反抗不公、追求平等 林冲前期是一位恪守本分的军官， 成长 维度 能力成长 被人陷害后，逐渐学会灵活应对困 境，独自雪夜上梁山，解决生存与 复仇的难题 雨来在抗日烽火的感召下，挺身承担 自我成长 夜送鸡毛信的使命，从顽皮懵懂的孩 童逐渐历练成勇敢坚毅的小英雄 0 第六单元 成长 课内外迁移练〈 一、下列课内所学人物故事与表现人物品质的词语对应不正确的一项 是() A.勤奋好学 车胤夏天用装着萤火虫的口袋照明读书。 B.纯真可爱 一“男子汉”被送托儿所时一声不吭。 C.机智勇敢 雨来掩护交通员李大叔。 D.勤劳淳朴 青铜编织芦花鞋、卖芦花鞋。 二、阅读课外选段，完成练习。 战士们从屋里冲了出来。随着“啪”的一声枪响，鬼子官 被击中了。他身子一拱，滚到了嘎子脚下。嘎子连忙抓起身边 的一把扫帚，使出浑身力气朝鬼子官身上拍去，可是不顶用， 鬼子官已经把枪掏出来了。嘎子一急，扑上去，用身子使劲压 住了他的胳膊，又狠狠咬住他的手腕，把手枪夺了下来。鬼子 官一翻身把嘎子踹开，想去夺枪。区队长一甩手，又补了他一枪。 鬼子官腿一蹬，不动了。 1.给选段拟一个题目，写在上面的横线上。 2.扩句：战士们从屋里冲了出来。 3.读画“” 的句子，从“抓起” “咬住” 6 ”这一系列动作中，我看 到一个 的小英雄形象。 4.像雨来这样的小英雄还有 等，都是我们 学习的榜样。 91