第3单元 诗歌-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文四年级下册睡前阅读（统编版）

每天10分钟晚读四年级下册 参考答案 第一单元 乡村生活 第五单元按一定顺序写景物 一、B 一、C 二、C 二、1.C2.B 三、1.山上秋色更浓野果子树 金 3.比喻平静、清澈 莲子 第六单元成长 2.因为金莲子虽然长满小刺，却 一、B 酸甜可口。 二、1.示例：成功夺枪 第二单元 自然、科技 2.示例：英勇的战士们不断地从 一、1.B2.A 屋里冲了出来。 二、1.人工智能的含义及发展史人 3.拍去扑上去 压住夺 工智能的应用人工智能的影 示例：勇敢 响 4.示例：海娃 王二小 2.示例：在生活中已得到广泛 第七单元人物品质 应用。 、1.D2.C 第三单元诗歌 二、示例：健壮纯朴 一、C 三、通过动作描写，生动地描绘出父 二、1.风鸟叫 亲爬月台的艰难情形。塑造了一 2.示例：欣喜、愉悦 个朴实、平易、慈爱的父亲形象。 3.示例：林中的草地上，开满了 第八单元中外经典童话 五颜六色的花。 一、1.宝葫芦自己拥有一个宝葫 第四单元作家笔下的动物 芦示例：天真可爱、爱幻想 一、C 2.示例：和善、无私和大家分 二、C 享的快乐才是真正的快乐 三、1.买鱼给咪咪拌饭吃、给咪咪加 3.示例：奇幻美丽美丽、善良 蔬菜、带咪咪去吃青草、给咪 二、示例：我喜欢农夫，因为农夫是 咪洗澡。 个热情友善的人。 2.示例：可爱、亲人喜爱 2四每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 丨第三单元诗歌 13 如果我是一片雪花 ⊙A音频伴读 金波 [提取信息能力] 带着问题去阅读：诗歌中的雪花愿飘落到娜些地方？ 如果我是一片雪花， 你猜，我会飘落到 什么地方去呢？ 我愿飘落到小河里， 运用排比的修辞手法， 变成一滴水， 由浅入深，层层递进， 和小鱼小虾游戏。 把童真、童趣与亲子之 爱有序地表达了出来。 我愿飘落到广场上， 堆个胖雪人， “胖”“笑眯眯”写出 ,了雪人憨态可掬的模 心望着你笑眯眯。 样，充满了童趣。 32 第三单元 诗歌 我更愿飘落到妈妈的脸上， 亲亲她，亲亲她， 雪花的妈妈是大地母 亲，诗人借雪花表达了 然后就快乐地融化。对养育人类的大地母亲 的感恩之情。 每日一得 导图梳理四 [形象思维能力] 小河里 如果我是 感恩大 飘落到 广场上 地母亲 一片雪花 的地方 的养育 妈妈脸上 阅读要素 [要素提炼能力] 全诗以第一人称视角展开叙述，诗人想象自己是一片雪花，飘落到 小河里，飘落到广场上，飘落到妈妈的脸上，借雪花表达了对养育人类 的大地母亲的感恩之情。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 飘落 游戏 融化 笑眯眯 1.我愿飘落到广场上，/堆个胖雪人，/望着你笑眯眯。 好句 2.我更愿飘落到妈妈的脸上，/亲亲她，亲亲她，/然后就快乐 地融化。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 14 短诗三首 冰心 [提取信息能力] 带着问题去阅读：这三首小诗分别描写了娜些景物？ 繁 星（三八) 井栏上， 听潺潺山下的河流 叠词“潺潺”写出了 料峭的天风， 河流流动时的声音。 吹着头发； 天边 一地上， 写出了夜色光影的一回头又添了几颗光明， 朦胧美，表现出作者 是星儿， 对夜景的细腻观察。 还是灯儿？ 写出花成功的缘由， “泪泉”“血雨”两 星（五五) 个词说尽了花奋斗路 繁 上的艰辛。告诉我们： 成功的花 要学习花的奋斗、牺 “花”暗指人，“只” 牲精神，从它的成功人们只惊慕她现时的明艳！ 字表现出作者的感慨： 中吸取成长的经验。 然而当初她的芽儿， 不要惊羡于别人成功 时所得到的荣誉。 浸透了奋斗的泪泉， 洒遍了牺牲的血雨。 第三单元 诗歌 繁星（七五) 父亲呵！ “月明里”营 造出一种宁静、， 出来坐在月明里， 温馨的氛围。 我要听你说你的海。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力门] 井栏上 听流水声、吹风 繁星 对大自然 三八) 天边一地上 添光明 的喜爱 短诗 成功的花 明艳 繁星 学习成功者的奋 三首 (五五) 花的芽儿 泪泉 斗和牺牲精神 血雨 繁星 月明里 听父亲说他的海 对父亲 七五 的依恋 阅读要素创 [要素提炼能力] 以《繁星（三八）》为例，诗人通过对景物的描写，营造了一种静谧 的意境，进而表达了自己对大自然的喜爱之情。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 潺潺 惊慕 明艳奋斗牺牲 好句 1.天边 地上，/一回头又添了几颗光明，/是星儿，/还是灯儿？ 2.然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。 35 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 15 欢迎小雨点 圣野 [提取信息能力] 带着问题去阅读：诗歌中都描写了哪些植物？ 来一点， 不要太多。 “不要太多”是因为小 雨点多了会造成洪涝灾 来一点， 害，与下文“不要太少” 不要太少。 正好相反。 来一点， 泥土咧开了嘴巴等。 来一点， 动词“咧”“撑”“站” 小菌们撑着小伞等。 的运用，给诗歌的画面 增添了灵动之感，写出 了泥土、小菌们、小荷 来一点， 叶都在热切地期盼小雨 小荷叶站出水面来等。点的到来。 小水塘笑了， 笑窝。 36 第三单元 诗歌 小野菊笑了， 一点敬一个礼。 运用拟人的修锌手法，描绘了一幅充满生机的画面。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 欢迎小雨点 落到 落到 落到 落到 落到 泥土上 小菌上 小荷叶上 小水塘里 小野菊上 对小雨，点的喜爱之情 阅读要素国 [要素提炼能力] 这首诗运用拟人的修辞手法，通过描写大自然中的万物对小雨，点的 期待和欢迎，表达了作者对小雨点的喜爱之情。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 咧开撑着笑窝 1.来一点，/泥土咧开了嘴巴等。/来一点，/小菌们撑着小伞等。/ 好句 来一点，/小荷叶站出水面来等。 2.小水塘笑了，/一点一个笑窝。/小野菊笑了，/一点敬一个礼。 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事」 16 葡萄叶的梦 ⊙AN音频伴读 高洪波 [提取信息能力门 带着问题去阅读：葡萄叶的梦是什么？ 薄薄的叶片，一 像浅绿色的翡翠； 软软的叶片， 运用比喻的修辞手 是小蝈蝈的棉被； 法，把叶片比作翡翠 葡萄叶用整个夏天，… 和棉被，突出了叶片 绿及柔软的特点。 酿造芳香和甜美。 从阳光里寻找糖， 向秋风中获取醉。 让每一滴雨水， 每一声鸟啼， 每一道霞光， 每一缕花香， 都沿着叶脉 变成营养果实的肥。 于是葡萄和梦想一起成长， “更红”“更翠” 是葡萄茁壮成 红的更红，绿的更翠。，长、充满勃勃生 机的表现。 38 第三单元 诗歌 累累果实， 果实累累， 描写了葡萄丰收的景象， 香甜是人们唯一的赞美！ 重，点突出了葡萄的香甜。 这时叶子悄悄地笑了， 滴滴露珠是开心的泪。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 葡萄叶用整个夏天酿造 葡萄丰收，人们 芳香和甜美 赞美香甜 葡萄叶的梦 雨水、鸟啼、霞光、花 梦想实现，葡萄 香都变成营养果实的肥 叶悄悄地笑 阅读要素 [要素提炼能力] 这首诗按照葡萄成长的自然顺序进行描写，突出了葡萄叶努力追求 梦想的精神，赞美了葡萄叶为使葡萄果实累累，获得丰收而默默奉献的 精神。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 薄薄 软软芳香甜美 香甜赞美 1.薄薄的叶片，/像浅绿色的翡翠；/软软的叶片，/是小蝈蝈 好句 的棉被。 2.让每一滴雨水，/每一声鸟啼，/每一道霞光，/每一缕花香， 都沿着叶脉/变成营养果实的肥。 39 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 17 我与自然 罗英 [提取信息能力] 带着问题去阅读：自然给“我”的小屋带来了什么？ 早晨，小按照早晨、中午、夜晚 清新的空气 的时间顺序进行描写， 脉络清晰。 是我最好的客人。 描绘了一幅风入小屋图， 一觉醒来， 用拟人的修辞手法写出 空气给小屋带来了爽朗、 我便打开门窗欢迎它。 清凉。 顿时小屋一片爽朗，一片清凉。 中午， 柔和的光芒 是我最好的客人。 描绘了一幅阳光照进小屋 图，写出柔和的光芒给小屋 进驻在我的小屋， 带来了明净、祥和。 一片明净，一片祥和。 40〉 第三单元 诗歌 夜晚， 星星是我最好的朋友。 眨巴眨巴眼睛， 闪一闪长长的睫毛， 丝丝光亮便走进我的小屋， 几多朦胧，几多情趣。 运用拟人的修辞手法，描绘了一幅星星点亮 小屋图，星星的丝丝光亮给小屋增添了些许 每日一得 朦胧、情趣。 导图梳理 [形象思维能力] 早晨 空气给小屋带来爽朗、清凉 我与自然 中午 光芒给小屋带来明净、祥和 夜晚 星星给小屋带来朦胧、情趣 阅读要素创 [要素提炼能力] 这首诗按照早晨、中午、夜晚的顺序分别描写了生活在一个和谐的 小屋中的美好感受，将人与自然和谐相处的画面描绘得生动有趣。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 清新 爽朗清凉柔和明净祥和 朦胧 情趣 1.进驻在我的小屋，/一片明净，一片祥和。 好句 2.眨巴眨巴眼睛，/闪一闪长长的睫毛，/丝丝光亮便走进我的 小屋，/几多朦胧，几多情趣。 41》 每天10分钟晚读四年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 18夜 ⊙AN音频伴读 [俄]谢尔盖·叶赛宁 [提取信息能力门 带着问题去阅读：诗人笔下的夜有娜些特点？ 河水悄悄流入梦乡， 听觉描写，从河水流入 幽暗的松林失去喧响， 梦乡、松林失去喧响、 夜莺停鸣、长脚秧鸡不 夜莺的歌声沉寂了， 欢嚷，突出夜的静谧。 长脚秧鸡不再欢嚷。 夜来临，四下一片静， 只听得溪水轻轻地歌唱。 溪水轻唱，以动衬 明月撒下它的光辉， 静，突出夜的静谧。 由听觉转入视觉， 给周围的一切披上银装。 写出夜的美好。 大河银星闪耀， 小溪银波微漾。 浸水的原野上的青草， 也闪着银色光芒。 夜来临，四下一片寂静 大自然沉浸在梦乡。 42 第三单元 诗歌 明月撒下它的光辉， 给周围的一切披上银装。 每日一得 导图梳理他 [形象思维能力] 第一节 听觉 河水、松林、夜莺、 长脚秧鸡归于沉寂 第二节 听觉一视觉， 溪水轻响、明 以动衬静 月撒下光辉 闲适、宁静 夜 的心境，以 第三节 视觉 月光下的大河、 及对大自然 小溪、青草 的喜爱之情。 第四节 反复 大自然沉浸梦乡、 吟咏 明月撒下光辉 阅读要素 [要素提炼能力] 这首诗通过听觉描写和视觉描写，描绘了夜晚来临后大自然静谧、 优美的景象，赞美了夜的宁静与美好，表现了诗人闲适、宁静的心境， 抒发了诗人对大自然的喜爱之情。 写作素材钼 [素材积累能力门 好词 幽暗 喧响沉寂欢嚷 光辉银装光芒 沉浸 1.河水悄悄流入梦乡，/幽暗的松林失去喧响，/夜莺的歌声沉 好句 寂了，/长脚秧鸡不再欢嚷。 2.夜来临，四下一片静，/只听得溪水轻轻地歌唱。明月撒下 它的光辉，/给周围的一切披上银装。 43 每天10分钟晚读四年级下册 积累与练习 主题素材拓展( 成长与困惑 常见主题 自然与生命 童真与幻想 自然一太阳、山川、瀑布、露珠等 诗歌 动物 蚂蚁、小猫、老虎、兔子等 写作对象 植物 菊花、玫瑰花、梅花、桂花等 人物 家人、老师、同学、邻居等 事件一 下棋、钓鱼、游泳、滑雪等 赞美大自然、母爱、父爱、童心 主题思想 表达对祖国、家乡、亲人的思念 阐释对人生真谛的探索 ④ 第三单元 诗歌 课内外迁移练〈 一、下列关于现代诗歌的特点，表述不恰当的一项是（) A.诗歌往往包含着真挚的情感。 B.诗歌常常表达诗人的独特感受，蕴含着丰富的想象。 C.诗歌都有比较完整的故事情节。 D.诗歌读起来朗朗上口、悦耳动听，富有节奏感。 二、阅读课外诗歌，回答问题。 林中小景 金波 阳光透过枝叶， 染上嫩绿的颜色。 风，打着呼哨， 在叶面上轻轻滑过。 流进树林里的空气， 也变得又甜又柔和。 因此，在每棵树上， 都挂着小鸟的歌。 1.从这首诗中，我听到了 和 的声音。 2.想象作者漫步林中，当时的心情是怎样的？ 3.你觉得这片林中还有哪些景物？请试着写一写。 4⑤