第6单元 多彩童年-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文三年级下册睡前阅读（统编版·新教材）

每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第六单元 多彩童年 33繁星（节选) 冰心 [提取信息能力] 带着问题去阅读：诗歌表达了作者怎样的情感？ (二) 童年呵！ 点出童年的美好与纯真，表 是梦中的真， 达了作者对童真的珍视和对。是真中的梦， 童年时光易逝的伤感。 是回忆时含泪的微笑。 (一五) 小孩子！ 你可以进我的园， 运用温和的语气叮嘱小 你不要摘我的花 孩子，表现出诗人对小 看玫瑰的刺儿， 孩子的包容与呵护。 刺伤了你的手 第六单元 多彩童年 (三五) 万千的天使， 要起来歌颂小孩子； 小孩子！ “细小”与“伟大” 他细小的身躯里， 形成对比，表达了作含着伟大的灵魂。 者对童真的歌颂。 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] (二) 对童真的珍视和对童年时光易逝的伤感 繁星 (节选) (一五) 学会欣赏美的事物，而不是企图占有 (三五) 对童真的赞美 阅读要素 [要素提炼能力] 诗歌以清新自然的语言，从不同角度描写童真，表现出作者对童真 的赞美或对童心的关爱、呵护等。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 回忆微笑 歌颂伟大灵魂 1. 童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 好句 2. 小孩子！他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 34 姥姥家的小院 [提取信息能力] 必 带着问题去阅读：本文是按照什么顺序描写姥姥家的小院的？ 去年暑假，我的生活真是丰富多彩。最有趣的是到农村的姥姥 家，我最喜欢姥姥家的小院。 早晨，一轮红日渐渐升起，给小院涂上了一层金黄色。鲜艳的 花朵上挂着晶莹的露珠，晨风夹带着花香迎面扑来。 院子西面，几根长竹竿架上爬满了花藤，稠密的绿叶衬着紫红 色的花朵，又娇嫩，又鲜艳，远远望去：像一匹美丽的花布。 →运用比喻的修辞手法，写出花开得灿烂、繁密。 院子北面，是由金瓜架搭起的棚子。光滑的金瓜像吊灯似的挂 在藤上。瓜棚下面有桌子，晚上，灯亮了，我和小伙伴们在这里读书、 下棋，大人们也在这里乘凉、闲谈。 院子东面，栽着几株像巨人一样高大的白杨，还有几株果实累 累的果树。白杨树挺直了高大的躯干，碧绿的叶子被风吹得哗哗真 响，随风可以闻到果子的清香。 第六单元 多彩童年 院子南面是一片碧绿的小菜园。韭菜绿油油的，茄子秧上挂满 了嫩茄子，半红半绿的辣椒像害羞似的藏在茂蜜的绿叶中还有 运用拟人的修锌手法， 写出了辣椒在绿叶中的姿态，生动形象。 西红柿、黄瓜…各种各样的蔬菜，为农家增添了许多乐趣。 姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！ 运用直接抒情的写法，表现了“我”对姥姥家的小院的喜爱之情。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 院子西面 花团锦簇 姥姥家 院子北面 金瓜挂藤，棚下生活惬意 的小院 院子东面 白杨耸立，果实累累 院子南面 蔬菜长势旺盛 阅读要素 [要素提炼能力] 文章按照空间顺序描绘姥姥家小院的布局、景色，突出小院各个方 位的不同特点，表现出小院的田园风味。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 鲜艳 乐趣丰富多彩迎面扑来 诗情画意 1.光滑的金瓜像吊灯似的挂在藤上。 好句 2.姥姥家的小院，多么富有诗情画意啊！ 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 35风筝 贾平凹 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章围绕凤筝写了娜几件事情？ 童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 开门见山，直接点明“我们”童年的快乐源泉，引领下文。 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做 一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做 好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还 把我们的名字写在上面。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远 的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过 树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。 “快活”“拼命”两个词语写出“我们”放风筝时的快乐心情。 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。 风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣（bng) 地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色， 千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 运用神态和动作描写，写出“我们”慌张的心情，突出其对风笔的珍视。 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 第六单元 多彩童年 我们垂头丧气地坐在田埂（gěg)上，一抬头，看见远远的水面上 半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水 一语双关，“幸福鸟”不仅指“我们” 在闪着白光。那里是我们村的水磨坊要寻找的风筝，还象征着“我们” “那儿找过了吗？” 美好的童年生活和对生活积极乐观 的心态。 “没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。 我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟” (有删改) 每日一得 导图梳理( [形象思维能力] 做风筝 认真、充满希望 风筝高飞 快活 风筝 放风筝 风筝断了线 大惊失色 找不到风筝 垂头丧气 找风筝 再次寻找风筝 满怀希望 阅读要素通 [要素提炼能力] 文章按照“做风筝→放风筝→找风筝”的顺序进行叙述，展现了美 好的童年生活，告诉我们要以积极乐观的心态面对生活中的困境。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 精心 憧憬踪影凌空飞起 千呼万唤垂头丧气 好句 我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 36 发现是一种快乐 金波 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文中的作者到底发现了什么呢？ 一天早晨，我与小伙伴们到家附近的公园里玩，玩着玩着走到 了一个小湖边。不经意间，我发现湖面开满了金黄色的小花，花朵 周围衬着圆圆的叶子。我为自己的发现而感到欣喜 点明文章主旨一发现是一种快乐。 我对那金黄色的小花很是好奇，一连几天，我都来到湖边仔细 观察。我还发现，不但湖面开着花朵、浮着圆叶，水下还藏着花蕾 →写出“我”的两处发现，突出 “我”观察得仔细。 和叶苞。经过仔细观察，我又发现，当花蕾要开放、叶苞要展开的 时候，它们就慢慢伸出了水面。于是，水面上就又多了几朵小花和 几片圆叶。黄昏到来，花朵谢了，花梗就又慢慢弯下去，扎入水中， 结出枣核般的果实。 我把这些发现讲给小伙伴们听，他们问我：“那是什么花呢？” 我张口结舌，竟然回答不上来。于是我猜想：是不是浮萍呢？但浮 萍是没有根的，叶子也小得多啊！我又猜想：是不是睡莲呢？但睡 莲的叶子要大得多啊，而且花也不是黄色的。 →通过一连串的疑问，写出“我”不断思考的心理。 我如实告诉他们，我还不知道这花的名字。可是我心里一直在 想，如果我连这花的名字都不知道，又怎能算是真正的发现呢？ 8 第六单元 多彩童年 第二天，我早早地来到湖边，看到有一位老爷爷在钓鱼，我便 指着那片金黄色的小花向他请教：“请问老爷爷，那是什么花？” 他立刻告诉我：“它叫水浮莲。”我心想：“多么好听的名字啊！” 此刻，我才敢说自己真正认识水浮莲了。 啊，发现真令人感到快乐！我突然想起一句名言：“生活中不 缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” 引用名言，升华了文章主旨。 (有删改) 每日一得 导图梳理雪 [形象思维能力] 起因 发现湖边的金黄色小花 连续观察生长变化 发现是 经过 猜测花名 探索与发现 一种快乐 使人快乐 请教花名 结果 得知花名，体会到发现的快乐 阅读要素 [要素提炼能力] 文章运用大量的心理描写，细致地描写“我”观察水浮莲时的内心 活动，刻画出一个爱观察、有强烈求知欲的孩子形象。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 欣喜 好奇猜想 如实请教缺少 张口结舌 1.不经意间，我发现湖面开满了金黄色的小花，花朵周围衬着 圆圆的叶子。 好句 2.我突然想起一句名言：“生活中不缺少美，只是缺少发现美 的眼睛。” 85 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 37 爆米花 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文章中老爷爷是怎么做爆米花的？ “砰”的一声！是在放炮吗？还是什么爆裂了？我推开窗户， ·以拟声词和连续的问句开篇，引发读者好奇。 看到楼下热气腾腾的一片，白烟翻滚。怀着好奇，我下楼走到近处 一看，原来是一位老爷爷在“爆米花”，米香扑鼻。 听爸爸说，爆米花是他小时候经常见到的，尤其是在冬天，小 伙伴们没啥零食吃，就整天盼着炸爆米花的师傅来村里，可现在却 不多见了，尤其在城里，更是少见。 我怀着好奇，想探个究竟，就凑得更近了。我看到红形彤的炭 炉上架着一个圆鼓鼓的大铁罐，老爷爷坐在小板凳上，一手熟练地 摇着转柄，另一手拉着风箱，看起来悠然自得。仔细一看，大铁罐 ·运用动作和神态描写，写出老爷爷的动作娴熟。 的一端还装着一块表，后来问爸爸才得知那是压力表，用来掌握火 候和制作爆米花的时机。◆◆◆◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆ 在另一头，还散着热腾腾的烟气，一位阿姨在解麻绳，还没等 她将麻袋中爆好的米花倒进竹篮里，她家小孩迫不及待地伸出手去 抓，结果手被烫了一下，哇哇地哭了起来。阿姨急忙安慰了他，而 后将米花倒进了竹篮。旁边蹲着几个小朋友，好奇的目光中夹杂着 86》 第六单元多彩童年 几分馋意，其中有个小朋友口水都流到嘴角了，阿姨见状，给他们 一人抓了一大把，装进了他们的口袋。阿姨也给了我一把，我道谢 后尝了一颗，又香又甜，还嘎嘣脆，很有嚼头。 我一转身，看到老爷爷拎起大铁罐，另一手拿着一根铁棒，嘴 里喊着“都让让，开爆了”，动作利索地走到麻袋口，使大铁罐斜 立其中，一手扶着，另一手将铁杆插进凹槽，用力一掰，只听“砰” 连续的动作描写，写出了老爷爷做爆米花的熟练 的一声，一股白烟腾空而起，麻袋瞬间鼓了起来，那声音比炮声还 响亮，周围的小朋友大都捂上了耳朵，还有胆小的，躲得远远的 后来听爸爸说，撬开大铁罐的瞬间，那股热力是特别大的，若冲击 到人身上，很容易受伤，我是不敢撬的，真佩服老爷爷的胆量。 我四下里望了望，看到老爷爷身后还排着长队，叔叔阿姨们手 里拿着要爆的谷类，有玉米，还有大米、黑米等，于是我跑上楼去， 看家里还有没有玉米。到了楼上，找遍厨房，只有大米了，但我想 吃玉米爆的米花。妈妈知道了我的心思，就让爸爸带我去超市买些 8 每天10分钟晚读三年级下册 玉米，然后去找老爷爷爆米花。 童年爆米花的场景，深深地印在了我的脑海，时常会想起，甚 至还梦到过自己做爆米花呢。爆米花的味道，那是童年的味道，成 结尾升华主旨。 长的路上，令人回味无穷，一生难忘。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 听到做爆米花的声音 老爷爷正在做爆米花 爆米花 看做爆米花 阿姨装爆米花、分爆米花 老爷爷又做爆米花 想要爆玉米花 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章通过视觉、嗅觉等描写，写出了观看老爷爷做爆米花的过程， 表现出了作者对爆米花的喜爱。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 火候 利索响亮红彤彤热气腾腾悠然自得 迫不及待 1.旁边蹲着几个小朋友，好奇的目光中夹杂着几分馋意，其中 有个小朋友口水都流到嘴角了。 好句 2.童年爆米花的场景，深深地印在了我的脑海，时常会想起， 甚至还梦到过自己做爆米花呢。爆米花的味道，那是童年的 味道，成长的路上，令人回味无穷，一生难忘。 88》 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 第六单元 多彩童年 38 苏翊鸣的童年（节选) [提取信息能力] 必 带着问题去阅读：文章讲述了苏翊鸣童年时期的娜些事情？ “苏翊鸣，好样的！太棒了！”当米兰冬奥会单板滑雪男子坡 运用语言描写，写出班主任何玲对学生苏翊鸣的赞赏与自豪之情 面障碍技巧决赛尘埃落定，苏翊鸣登上最高领奖台，为中国代表团 摘得本届冬奥会首金时，何玲紧盯着屏幕里那个熟悉的身影，再也 抑制不住激动的泪水。 何玲是苏翊鸣在吉林市万达实验小学校（现更名为吉林市松江 东路小学校)三年级时的班主任。彼时，全校皆知这个男孩的滑雪 天赋，但在何玲的记忆里，苏翊鸣身上最动人的光芒，远不止于赛场。 那年，学校首次在三年级开设800米跑项目。对许多孩子而言， 绕着200米操场跑四圈是个不小的挑战，不少人望而却步。苏翊鸣 却主动找到何玲，眼神坚定：，“何老师，我报名！” 运用神态和语言描写，突出苏翊鸣迎难而上的品格。 “他不是为了出凤头，而是想为班级争光。”何玲回忆，自报 89 每天10分钟晚读三年级下册 名那天起，放学后的操场上便多了一个风雨无阻的奔跑身影。凭着 这股韧劲，苏翊鸣一举拿下年级冠军，此后更从800米跑上1500 米赛道，蝉联四年长跑冠军。“别人觉得难的事，他总会主动担当、 迎难而上，这份品格从小就刻在他身上。”她说。 学习上，苏翊鸣严格要求自己，成绩始终位居班级前列。学校 当时设有期末免试制度：凡一学期内语文或数学日常成绩优异者， 可获得其中一门学科期末免考资格。“苏翊鸣经常获得这一资格。” 何玲说。 四年级时，苏翊鸣曾因滑雪训练和影视拍摄离校两个月。返校 后，他满脸焦虑，课间同学们嬉笑玩耍，他却总是一个人留在教室 埋头补作业、追着老师问问题。何玲看在眼里，在与苏翊鸣母亲沟 运用神态和动作描写，表现出他对学习的认真态度 通后，每天放学把他带回自己家，一对一补习了近一个月，帮他补 齐所有知识短板。即便时间紧张，苏翊鸣的作业本始终工工整整， 字迹端正。 在何玲印象里，儿时的苏翊鸣调皮中藏着纯真。因常年练习单 板，他早早练就一身空翻绝活。一次课间，他一时兴起在领操台上 “炫技”，被护导老师“抓”了个正着。面对批评，他没有半句辩解， 当场诚恳认错。身为班长，他还很有“号召力”，曾带头向何玲“求情”， 希望能允许大家带零食进校园。师生立下约定： 只要一周内无人在课堂上偷吃，愿望便达成。 用“破了戒”形容苏湖鸣违反约定，语言生动活泼。 结果在最后一天，苏翊鸣自己没忍住“破 了戒”。他满怀愧疚，主动找到老师 承认了错误。 谈及对苏翊鸣的期许，何 第六单元 多彩童年 玲的目光温暖而坚定：“希望他继续在赛场上为国争光，在人生道 路上保持初心，如果未来涉足演艺事业也希望他能多拍一些引领 ~·运用神态和语言描写，写出班主任何玲对苏翊鸣的期许，充满正能量。 青少年健康成长的好作品，把正能量传递下去。” (有删改)》 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 报800米跑项目 主动担当 报1500米跑项目 迎难而上 苏翊鸣的童年 蝉联四年长跑冠军 (节选)》 成绩优异，认真补习 学习认真，严格要求自己 落下的功课 “炫技”“破戒”后认错 调皮、纯真 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章通过班主任何玲的讲述，叙述了苏翊鸣童年时期发生的典型事 件，塑造了一个有担当、迎难而上、严格要求自己、调皮、纯真等的孩 童形象。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 严格 端正诚恳 尘埃落定望而却步 谈及对苏翊鸣的期许，何玲的目光温暖而坚定：“希望他 继续在赛场上为国争光，在人生道路上保持初心，如果未来涉 好句 足演艺事业，也希望他能多拍一些引领青少年健康成长的好作 品，把正能量传递下去。” 9 每天10分钟晚读三年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 雪糕 饼干 童年味道 麻花 爆米花 冰糖葫芦 陀螺 风车 魔方 童年玩物 拼图 玻璃珠 纸飞机 多彩童年 鲁班锁 《蝴蝶·豌豆花》 有手吉 《小白兔》 童诗童谣 《繁星》 《春水》 捉迷藏 放风筝 童年趣事 丢沙包 跳大绳 蚂蚁搬家有秩序 雨后彩虹颜色多 童年发现 向日葵朝太阳生长 放大镜可点燃纸 2 第六单元 多彩童年 课内外迁移练〈 一、下列对这首课外诗歌理解正确的一项是（) 童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 A.抒发了儿女对慈母的眷恋之情。 B.表达了作者对童真的赞美。 C.表达了作者对光明的向往。 二、阅读课内选段，完成练习。 肥皂泡（节选） 这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的 球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软 的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球， 会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心， 仰着头，屏住呼吸，一不久，这光丽的薄球就无声地散裂了， 肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 1.读画横线的句子，完成下面各题。 (1)选段中“五色的浮光”和“()”这个词语的意思 最接近。（填序号） A.形形色色 B.五光十色 C.奇形怪状 (2)读了这句话，我想到了自己吹泡泡时看到的画面： 2.选段中哪里具体描写了孩子们看肥皂泡时的表现？请用“ 画出来。这些表现写出了孩子们当时 的心情。 3 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ I第七单元 奇妙的世界 39山雨 赵丽宏 [提取信息能力门 带着问题去阅读：作者按照怎样的顺序描写了山雨？ 来得突然—跟着那一阵阵湿润的山风，跟着那一缕缕轻盈的 +运用拟人的修辞手法，生动描写了山雨欲来时的景象。 云雾，雨，轻轻悄悄地来了 先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传 来—沙啦啦，沙啦啦… 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，并且逐渐清 晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近… 雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变 成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹 运用联想手法，巧妙地写出了山雨的音韵美。 奏出一首又一首优雅的、带着幻想色彩的小曲。 雨使山林改变了颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难 以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中， “融化”“耀眼”“流动” 等词形象地描绘了一幅美丽的山雨绿林图。 所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清 新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要 见过这水淋淋的绿，便很难忘却。 94 第七单元奇妙的世界 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中 一下子变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿 佛在倾吐着雨后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠继续往下滴着， 滴落在路畔的小水洼中，发出异常清脆的音响一 叮一咚 一叮一咚…仿佛是一场山雨的余韵。 以雨珠“叮咚”声收尾，呼应前文对山雨音韵之美的描写，令人回味无穷。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力门 山雨来时 雨声由远及近 山雨 山雨中 雨声优美，色彩融合 山雨后 风停，鸟儿啼啭，雨珠叮咚 阅读要素国 [要素提炼能力门 文章按照山雨来时、山雨中、山雨后的时间顺序，描绘了一幅有声 有色的山林雨景图，表达了作者对山雨、对大自然浓浓的喜爱之情。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 轻盈 优雅耀眼欢悦余韵四面八方 飘飘洒洒 1.雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都 变成了奇妙无比的琴键。 好句 2.这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的 心胸。 5 每天10分钟晚读 三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 40 迷人的夏季牧场（节选) 碧野 [提取信息能力] 带着问题去阅读：作者描写了夏季牧场上的娜些景物？ 就在雪的群峰的围绕中，一片绮丽的千里牧场展现在你的眼前。 墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富 丽的花边。千里牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两 岸的草丛在漫流。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。 将草原比作风平浪静的海洋 写出草原的广阔、宁静。 在太阳下，那点点水泡似的蒙古包在闪烁着白光。 当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见 千百成群肥壮的羊群、马群和牛群。它们吃了酥油草，毛色格外发亮， 好像每一根毛尖都冒着油星，特别是那些被碧绿的草原衬托得十分 “冒着油星”形象地写出了动物毛色鲜亮的特点。 清楚的黄牛、花牛、白羊，在太阳下就像绣在绿色缎面上的彩色图 案一样美。 这雪峰、绿林、繁花围绕着的天山千里牧场，虽然给人一种低 平的感觉，但位置在海拔两三千米以上。每当一片乌云飞来，云脚 总是扫着草原，洒下阵雨。牧群在雨云中出没，加浓了云意，很难 分辨得出哪是云头哪是牧群。而当阵雨过后，雨洗后的草原就变得 更加清新碧绿，远看像块巨大的蓝宝石，近看缀满草尖上的水珠， 第七单元奇妙的世界 却又像餐否薄鲍辈系作蓝宝石，将水味比作钻石，特羚出雨后苹原的美丽。 特别诱人的是牧场的黄昏，周围的雪峰被落日映红，像云霞那 么灿烂。雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的 “金碧辉煌”“玫瑰红”形象地描绘出黄昏时牧场的瑰丽景色。·· 世界。蒙古包和牧群，都镀上了一色的玫瑰红。当落日沉没，周围 雪峰的红光逐渐消退，银灰色的暮霭笼罩草原的时候，你就可以看 见无数点点的红火光，那是牧民们在烧起铜壶准备晚餐。 (有删改)》 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 千里牧场图 牲畜成群图 迷人的 夏季牧场 雨中牧场图 （节选) 雨后牧场图 牧场黄昏图 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章运用大量的比喻，细腻地描绘了千里牧场的壮丽风光，字里行 间充满了作者对祖国大好河山的无限热爱之情。 写作素材目 [素材积累能力] 好词 绮丽 富丽尽情诱人风平浪静金碧辉煌 1.草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。 好句 2.雪峰的红光映射到这辽阔的牧场上，形成一个金碧辉煌的 世界。每天10分钟晚读三年级下册 参考答案 第一单元可爱的生灵 二、1.风筝线 一、1.荷叶示例：多而密 2.示例：胡萝卜先生继续往前走，当他走 2.B 过草地，蝈蝈正在练习小提琴，忽然， 二、1.才半 琴弦断了，这下可把她急坏了，她明天 2.喜爱 第二单元寓言王国 要参加演出呢。胡萝卜先生的胡子刚好 -、1.C 在风里飘动着。“这根线又细又长，说 2.于是（农夫）放下手里的农具，每天守 不定能当琴弦。”蝈蝈剪下一段胡子， 着树桩，希望再捡到撞死的兔子。 穿在自己的琴上。她调好音准，发现琴 二、1.聪明恶毒赶跑了蛇 的音色更加悦耳了！ 2.B 第六单元多彩童年 第三单元观察与发现 一、B 一、示例：秋天，枫叶慢慢变红了，像跳动的 火焰，在阳光下格外鲜艳。为什么枫叶到 二、1.（1)B 了秋天会变红呢？ (2)示例：泡泡在阳光下呈现出多种颜 二、1.缸里的小虾十分有趣。 色，亮晶晶的，变成一个个小精灵 2.一张一张一翘一翘 飞向天空 一突一突 2.这时大家都悬着心…揉出了眼泪。 3.示例：活动时自由活泼。它们“独自荡 示例：紧张、专注 来荡去”“互相追逐”，动作轻快。 第七单元奇妙的世界 第四单元中华文明的结晶 一、1.王安石春节 一、示例：晴空万里骄阳似火乌云密布 2.放爆竹换桃符 二、1.AC 示例：热闹欢乐、万象更新 2.龙、森林、大树、仙鹤、太乙真人、哪吒。 二、1.A 第八单元有趣的故事 2.面塑体积小、便于携带，又经久不霉、 一、1.①2.漏雨 不裂、不变形、不褪色 二、1.孤狸想到了借助山羊逃跑的方法 第五单元想象的魅力 一、示例：1.脑海。 2.示例：短文讲述了一只掉入井中的孤狸， 2.一种船既能在水中游行，也能在地上奔 将山羊骗到并中，最后利用山羊逃出水 驰，还能在天空中飞行。 井的故事。