第1单元 可爱的生灵-【每天10分钟晚读】2025-2026学年小学语文三年级下册睡前阅读（统编版·新教材）

每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 1第一单元 可爱的生灵 1诗二首 [提取信息能力] 带着问题去阅读：作者是从哪些方面描写自己笔下的动物的？ 画眉鸟 [宋]欧阳修 百啭千声随意移 形容画眉鸟叫声婉转，富于变化。 山花红紫树高低。 始知锁向全笼听，“金笼”指贵重的鸟笼，此处 不及林间自在啼。指优越的居所。 现在才明白：（以前）听到那锁在金笼内的画眉鸟 叫声，远比不上画眉鸟悠游林中时的自在啼唱。 蜘蛛 [美]艾琳·费雪 我看见一只小蜘蛛， 长着最聪明的脑袋。 她从自己的肚子里， 纺出神奇的丝线滑下， 运用动作描写，生动地写出 晃动着悬在空中。 了蜘蛛吐丝时的场景。 我见她顺着丝线往上爬， 走几步又停一停。 ② 第一单元可爱的生灵 嘿，多么轻松多么自在呀， 这是作者看到蜘蛛吐丝，我心中整整激动了一天， 悬挂在蛛丝上等场景后发 出的疑问，表现出作者内 怎样才能纺出一条丝线， 心的童趣。 也吊在空中荡秋千？ 心每日一得 导图梳理 [形象思维能力 声音：百啭千声 特点：从肚子里 纺出丝线 画眉鸟 诗二首 蜘蛛 状态：林间自 行为：从丝线滑 在啼 下、悬在半空、 顺着丝线往上爬 阅读要素创 要素提炼能力 ● 《画眉鸟》一诗中，作者运用托物言志和对比的写法，表达了自己 对自由精神的追求。 《蜘蛛》一诗从外貌、动作等方面描写出一只轻松自在的蜘蛛，表现 作者内心的童趣。 写作素材相 [素材积累能力 好词 金笼 聪明神奇晃动轻松激动 百啭千声 1.始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 好句 2.我心中整整激动了一天，怎样才能纺出一条丝线，也吊在空 中荡秋千？ 3 每天10分钟晚读 三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 2 猫的故事（节选) 梁实秋 [提取信息能力] 必 带着问题去阅读：作者笔下的猫有哪些特点？ 猫很乖，喜欢偎傍着人；有时又爱蹭人的腿，闻人的脚。惟有 表现出猫对人的亲近，为下文的反差埋下伏笔 冬尽春来的时候，猫叫春的声音颇不悦耳，鸣鸣的一声一声的吼， 然后突然的哇咬之声大作，稀里哗啦的，铿天地而动神祇。这时候 你休想安睡。所以有人不惜昏夜，起床持大竹竿而追逐之。 我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水萝卜的、 卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声，可以说是 万籁俱寂。这时候屋瓦上“嗥”的一声猫叫了起来，时而如怨如诉， 时而如诟如詈（)，然后一阵跳踉，窜到另外一间房上去了，往 通过听觉描写和视觉描写，写出了 返跳跃，搅得一家不安。如是者数日。猫叫声的制耳，以及对人的搅扰。 我下了决心，我如果把她活捉，要用重典，不是系一个铁罐就 能了事。我先到书房里去查看现场，情况有一些异样，大书架接近 写出“我”这次下定决心要严惩猫的心情。 顶棚最高的一格有几本书洒落在地上。倾耳细听，书架上有呼噜呼 噜的声音。 怎么猫找到了这个地方来酣睡？我搬了高凳爬上去窥视，吓我 第一单元可爱的生灵 一大跳，原来是那只猫拥着四只小猫在喂奶！ →“拥着”写出了母猫护着小猫的样子 四只小猫是黑白花的，在猫的怀里乱挤，好像眼睛还没有睁开， 显然是出生不久。在车船上遇到有妇人生产，照例被视为喜事，母 子好像都可以享受好多的优待。我的书房里如今喜事临门，而且一 胎四个，原来的一腔怒火消去了不少 “我”把猫生小猫当作“喜事”，怒气消减，态度开始转变，体现了“我”的善良。 （有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 偎傍着人，蹭人的腿、闻人的脚 亲近人，可爱 猫的故事 发出刺耳叫声，在屋顶往 四处搅扰，令人厌烦 (节选) 返跳跃 给四只小猫喂奶 充满丹爱 阅读要素国 [要素提炼能力] 文章通过对猫的动作、声音等方面的描写，展现了作者对猫由“可 爱→厌恶→敬意”的情感转变。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 偎傍 窥视万籁俱寂如怨如诉 呼噜呼噜 1.猫很乖，喜欢偎傍着人；有时又爱蹭人的腿，闻人的脚。 2.我的家在北平的一个深巷里。有一天，冬夜荒寒，卖水萝 好句 的、卖硬面饽饽的，都过去了，除了值更的梆子遥远的响声， 可以说是万籁俱寂。 ⑤ 每天10分钟晚读 三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 3 蚂蚁告诉你活着（节选 ) 葛文荣 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文中的妈蚁都有娜些分工？ 美好的天气下读一本美好的书是一件十分美好的事情。 脚下有很多的蚂蚁，写蚂蚁的文章差不多跟蚂蚁一样多，我无 意于它们，我向往着贝斯顿的《遥远的房屋》。可是，它们忙忙乱乱地， 很闹。我只好放下书，蹲在蚁穴旁，蚂蚁们不停地从洞里衔出一块 泥土出来，放在洞口立刻又返回洞中。新鲜潮湿的泥土不断从巢穴 里挖出来，被有序地摆放在洞口周围，形成了一个拦洪坝。这个圆 运用比喻的修辞手法，将蚂蚁挖出的泥土比作拦洪坝，表明了挖出的土很多。 形的拦洪坝围在洞口周围，也许在蚂蚁眼中已经是完美工程了，可 是在我看来，却禁不起行人的一脚踩踏。蚂蚁每次衔出来的泥土都 非常微小，乃至根本无法测量，最大的也就半毫米大。这么估算， 堆在洞口的泥土也有几十万粒了，这几十万粒也不过人手的一把而 已。但是我知道，地下有一个十分庞杂，非常宏伟的蚁穴。 蚁穴周围生活着三种青海常见的黑蚂蚁，一种全身乌黑，小如 黑线头。一种通体又黑又亮，不足一厘米长。一种头和腹部为褐色， 胸部是红色，也不足一厘米长。我熟悉它们 却说不上它们的名字。这几种蚂蚁和谐 相处，并不发生争斗，偶尔相遇，都会 谨慎避让。我把一小块梨放在地上，三 种蚂蚁各自占了一角吸吮着糖汁，和谐 进食，互不千扰。 赋予蚂蚁和谐共处的性格，增强了文章的趣味性。 第一单元可爱的生灵 蚂蚁们分工明确，忙而不乱。除了负责清理巢穴的工蚁，还有 中心句，点明了蚂蚁分工明确的特点，方便后文进行详细描写 一些工蚁专门在寻找食物，不时会叼一块食物回来。它们的食物有 昆虫的残骸，也有人类遗落的食物残渣，但更多的蚂蚁在四处奔走， 并没有找到理想的食物。相比忙里忙外的工蚁，有一些蚂蚁看上去 游手好闲，这里看看，那里转转。我原本以为这是些偷奸耍滑之辈， 其实不然，这些蚂蚁专门负责着比如侦查、考察之类的杂务，蚂蚁 的世界里可没有像人类一样的浑水摸鱼之流。 (有删改) $每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 蚂蚁筑巢 衔土出洞，有序摆放 蚂蚁告诉你 活着（节选） 黑蚂蚁进食 各占一角吸吮糖汁、互不千扰 工蚁：清理巢穴，寻找食物 蚂蚁分工 侦查蚁：侦查、考察 阅读要素 [要素提炼能力 文章从蚂蚁筑巢、黑蚂蚁进食、蚂蚁分工三方面介绍了蚂蚁，并通 过具体的描写展现了蚂蚁们分工明确、忙而不乱的特点。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 潮湿 踩踏微小庞杂谨慎 游手好闲 浑水摸鱼 好句 新鲜潮湿的泥土不断从巢穴里挖出来，被有序地摆放在洞 口周围，形成了一个拦洪坝。 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 4燕子（节选 ) 刘惠春 [提取信息能力] 带着问题去阅读：文中哪些句子体现了燕子筑巢的艰难？ 我是从小学课文中知道燕子的，在四处漏风的教室里，念着“小 燕子从南方飞回来了…” 南方，春天，这些词瞬间有了意义，它们在我小小的身体里游 动着，我的神经末梢、我的细胞都感受到了小燕子的快乐，春天的 ,燕子从南方飞回来，让作者联想到春天，表达了作者对春天的喜爱。 快乐。 一个春天，有只燕子忽然飞入院子里，盘旋 了一阵儿，又飞了出去…不久之后，燕子叽叽 喳喳的婉转叫声就在院子里响起来，它们要在房 檐下搭窝了。 筑窝要用湿润的泥土，苏海图 到处都是沙子和煤灰，燕子不知道 要飞到多远的地方才能把湿泥衔回 来。只能看见它们辛苦地一次次往返， 衔着枝条、树叶、泥土回来忙碌… 筑一个温暖、坚实的燕巢仿佛是燕子生命的全部努力所在。顽 强、坚韧的燕子，，目一日衔泥而归，把这些泥、草叶和自己的唾液， 甚至是血丝混合到一起，，日，口地垒着窝。附着在房檐下的燕巢 越来越大，越来越完整，半只大碗一样的灰白色燕巢终于完工了。 日一日” “一口一口”写出燕子筑巢的艰难，突出燕子顽强、坚韧的品格。 慢慢地，小燕子也孵出来了。每当母燕子衔食归来，燕窝里面 第一单元可爱的生灵 立刻伸出三四只小嘴巴，都大大地张开着，叽叽喳喳叫个不停，真 的是“嗷嗷待哺”。 每天一醒来，清晨明亮的光线，空气，燕子一家欢快的叫声， 还有母亲扫院子的声音，一起涌入了室内… →运用环境描写，营造轻松、宁静的氛围，写出“我”对燕子的喜爱。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 回忆课文中的燕子 燕子筑巢 衔枝条、树叶、泥土， 口一口垒窝 燕子 对燕子的喜 (节选) 孵出小燕子 母燕子衔食、小燕子“嗷 爱与赞美 嗷待哺” 与燕子相伴 每天醒来，听燕子一 家欢乐的叫声 阅读要素创 [要素提炼能力 文章通过小学课文中的燕子，引出本文的写作对象，并通过时间顺序， 记录了自己眼中的燕子，还运用直接抒情的写法，表现出作者对燕子的 喜爱，以及对燕子顽强、坚韧品格的赞美。 写作素材相 [素材积累能力] 好词 瞬间 盘旋湿润忙碌顽强坚韧 唾液 明亮 每当母燕子衔食归来，燕窝里面立刻伸出三四只小嘴巴， 好句 都大大地张开着，叽叽喳喳叫个不停，真的是“嗷嗷待哺”。 9 每天10分钟晚读 三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 5胡杨（节选) 胡启明 [提取信息能力] 带着问题去阅读：作者两次遇到胡杨，分别产生了怎样的印象？ 认得胡杨树，最初是在宁夏镇北堡西部影城基地。按我以前的 印象，此物应是在新疆生存，不知何时银川也有了它的踪影。眼前 几棵光溜溜粗大的树桩埋在沙丘里，且见明显的锯枝痕迹，我便怀 疑是从远方移植而来，是追水而来。因它身边就有黄河与碧清的沙 湖。我很奇怪这树怎么会没有皮呢？这样裸露的生命是无论如何也 经受不住凶顽的西北风撕扯的。树上钉有一块小牌牌，大概就是胡 杨的宣言：生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年。 运用排比的修辞手法，展现胡杨的生命特质，极具感染力 后来，我才又很傻地知道，面前的胡杨已经活过一千年了，现在是 到了“死而不倒一千年”的阶段。那么在它整个漫长的生命过程中， 还该有最后一个“一千年”。胡杨原本也有美丽的“衣裳”，只是 它自动脱离了肉体。 这就是胡杨三千年的守望。 胡杨死了。不过，它的灵魂还在，夕阳下千奇百怪，形态各异， 有苍凉而孤寂的美。 承上启下，承接上文对胡杨的最初 印象，引起下文与胡杨的再次相遇。 从银川回到南方，不知为什么， 我对胡杨树的印象总是挥之不去。 不久，我终于又有一次难 得的机遇，走进了胡杨真正的 故乡—新疆塔里木。 第一单元可爱的生灵 秋日的胡杨林真是浓烈的浪漫与壮美，放眼望去，仿佛走进了 一个金色世界，这与在银川见到的胡杨已然大为不同。让我大感惊 喜的是，记忆里那里的胡杨已只剩下骨架与灵魂，而眼前的胡杨却 仍唯美屹立，美如画卷。阳光透过树叶的缝隙洒下，像无数金银闪烁， 斑驳的光影在地面上不停地跳跃着，光是沉稳的，影却有些凌乱， 运用，比喻的修辞手法，生动形象地描写了秋日阳光照在胡杨树叶上的独特光影效果 仿佛诉说着它在大漠的前世今生。 (有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力 初识胡杨：认为胡杨有苍凉而孤寂的美，印象 胡杨 挥之不去。 （节选) 再遇胡杨：认为胡杨浪漫而壮美，唯美屹 立，美如画卷。 阅读要素厨 [要素提炼能力□ 本文按照时间顺序记叙了两次遇到胡杨时作者对胡杨的印象，并通过 排比、比喻等修辞手法描写了胡杨，表达了作者对胡杨的喜爱与赞美之情。 写作素材相 [素材积累能力□ 好词 踪影 裸露撕扯苍凉孤寂壮美屹立斑驳 凌乱 光溜溜 挥之不去 1.这样裸露的生命是无论如何也经受不住凶顽的西北风撕扯的。 2.阳光透过树叶的缝隙洒下，像无数金银闪烁，斑驳的光影在 好句 地面上不停地跳跃着，光是沉稳的，影却有些凌乱，仿佛诉 说着它在大漠的前世今生。 每天10分钟晚读三年级下册 今天我来给爸爸妈妈讲故事！ 6 山茶花（节选 ) [提取信息能力 带着问题去阅读：作者笔下的山茶花有怎样的品质？ 每年冬春交接之际，在百花还未含苞时，山茶花早已怒放。山 茶花的花瓣红似火，白如雪，粉胜霞，以傲霜斗雪的姿势傲立在风 →运用比喻的修辞手法，生动地写出了山茶花花瓣的颜色。 雨之中，初春时山茶花独占春色，构筑着一个“万紫千红总是春” 的世界，招惹着行人的眼，直到春末。 记得在故乡的时候，我喜欢在每个雨后的清晨，早早地起床， 沐浴着淡淡的日光，向东边的山中跑去。我走进雾气笼罩着的山谷 中，穿过草木葱郁的树林，越过潺潺的小溪，行至繁花深处，静静 地停留在山茶树旁听鸟语，闻花香，久久不愿离去。 你看，那含芭待放的山茶花，像调皮的幼童，探出一颗颗小脑袋； 运用比喻的修辞手法，将含苞待放的山茶花比作幼童的小脑袋，充满童趣 半闭半开的山茶花，露出一圈粉红色的红晕，还有一半藏在深绿色 的花托里；绽放的山茶花，所有花瓣舒展开来，层层叠叠，柔滑如 丝绸，高雅的姿态，好似玉雕成的一般。艳丽缤纷的颜色，柔美圆 润的线条，清淡雅致的芬芳，使山茶花成为我眼中美的化身。偶尔 一阵清风掠过，惊起满树飞花，淡雅的馨香飘散到潮湿的气流中， 便弥漫在整个山野。 第一单元可爱的生灵 文坛巨匠郭沫若对云南山茶花情有独钟。他漫游云南时，曾写 诗赞美山茶花：“艳说茶花是省花，今来始见满城霞。人人都道牡 丹好，我道牡丹不及茶。”诗人仅用“满城霞”三字，即写出了山 引用郭沫若的诗，增强文章语言表现力，也表达作者对山茶花的欣赏与喜爱。 茶花的花开之盛。接着就，点明自己的观，点：牡丹是自古称道的°“富 贵之花”，在春暖花开时节开放。而山茶花却能经冬而放，戴雪而荣， 在万物萧条的季节，带来无限生机，这正是诗人所看重的高贵品质， 也正是牡丹不及山茶花之处。 （有删改) 每日一得 导图梳理 [形象思维能力] 冬春交接之际：山茶花怒放，傲霜斗雪 山茶花 雨后的清晨：各式各样，春意盎然 (节选) 与牡丹相比：经冬而放，戴雪而荣 阅读要素创 [要素提炼能力] 文章细致描绘了山茶花的各种姿态，并通过对比的手法突出了山茶 花顽强的品质。 写作素材相 [素材积累能力 好词 怒放葱郁 傲霜斗雪层层叠叠清淡雅致情有独钟 1.每年冬春交接之际，在百花还未含苞时，山茶花早已怒放。 好句 2.绽放的山茶花，所有花瓣舒展开来，层层叠叠，柔滑如丝绸， 高雅的姿态，好似玉雕成的一般。 13》 每天10分钟晚读 三年级下册 积累与练习 主题素材拓展〈 宠物 猫、狗、小鸡、小鸭 可爱、温和、淘气、活泼、有趣、忠诚 猛兽 老虎、狮子、花豹 凶残、威猛、高大、凶恶、凶猛、敏捷 动物 飞禽 鹰、隼、燕子、鸽子、布谷鸟 迅捷、矫健、小巧、可爱、轻盈、机警 昆虫 蝉、蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓 轻盈、辛勤、修长、纤细、忙碌 可爱的生灵 花 梅花、桃花、山茶花、桂花 绚丽、美丽、芳香、浓郁、馥郁、清雅 草 含羞草、捕蝇草、蒲公英 绿油油、绿茵茵、千巴巴、软绵绵、 植物 湿漉漉 树 松树、杨树、柏树、槐树 高大、粗壮、挺拔、繁茂、苍翠、葱郁 果蔬 南瓜、黄瓜、苹果、葡萄 绵软、鲜嫩、清脆、甘甜、水灵、爽口 ④ 第一单元可爱的生灵 课内外迁移练〈 一、阅读课内选段，完成练习。 荷花（节选） 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的 大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片 花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还 是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.选段画“”的比喻句中，“大圆盘”指 “挨挨挤挤”表示荷叶 2.对选段中“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”的理解，下列 分析不正确的一项是（) A.白荷花不停地向上生长，可以从中感受到其旺盛的生命力。 B.白荷花的生长过程非常缓慢。 二、阅读课外古诗，完成练习。 城东早春 [唐]杨巨源 诗家①清景②在新春，绿柳才黄半未匀。 若待上林③花似锦，出门俱是看花人。 【注释】①诗家：诗人。②清景：美景。③上林：即上林苑。 1.早春时，绿柳新萌，其色嫩黄，古诗第二句中“”字和 ”字，都暗示时间“早”，写出了早春柳树的风姿。 2.《城东早春》表达了作者对早春美景的 之情。 ⑤〉每天10分钟晚读三年级下册 参考答案 第一单元可爱的生灵 二、1.风筝线 一、1.荷叶示例：多而密 2.示例：胡萝卜先生继续往前走，当他走 2.B 过草地，蝈蝈正在练习小提琴，忽然， 二、1.才半 琴弦断了，这下可把她急坏了，她明天 2.喜爱 第二单元寓言王国 要参加演出呢。胡萝卜先生的胡子刚好 -、1.C 在风里飘动着。“这根线又细又长，说 2.于是（农夫）放下手里的农具，每天守 不定能当琴弦。”蝈蝈剪下一段胡子， 着树桩，希望再捡到撞死的兔子。 穿在自己的琴上。她调好音准，发现琴 二、1.聪明恶毒赶跑了蛇 的音色更加悦耳了！ 2.B 第六单元多彩童年 第三单元观察与发现 一、B 一、示例：秋天，枫叶慢慢变红了，像跳动的 火焰，在阳光下格外鲜艳。为什么枫叶到 二、1.（1)B 了秋天会变红呢？ (2)示例：泡泡在阳光下呈现出多种颜 二、1.缸里的小虾十分有趣。 色，亮晶晶的，变成一个个小精灵 2.一张一张一翘一翘 飞向天空 一突一突 2.这时大家都悬着心…揉出了眼泪。 3.示例：活动时自由活泼。它们“独自荡 示例：紧张、专注 来荡去”“互相追逐”，动作轻快。 第七单元奇妙的世界 第四单元中华文明的结晶 一、1.王安石春节 一、示例：晴空万里骄阳似火乌云密布 2.放爆竹换桃符 二、1.AC 示例：热闹欢乐、万象更新 2.龙、森林、大树、仙鹤、太乙真人、哪吒。 二、1.A 第八单元有趣的故事 2.面塑体积小、便于携带，又经久不霉、 一、1.①2.漏雨 不裂、不变形、不褪色 二、1.孤狸想到了借助山羊逃跑的方法 第五单元想象的魅力 一、示例：1.脑海。 2.示例：短文讲述了一只掉入井中的孤狸， 2.一种船既能在水中游行，也能在地上奔 将山羊骗到并中，最后利用山羊逃出水 驰，还能在天空中飞行。 井的故事。